领略数学日记的魅力
领略数学日记的魅力
【内容提要】《数学课程标准》中的新理念，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。数学日记是数学与各个学科的有机融合的一种理想媒介。可以说，数学日记为我提供了一条崭新的思路。通过实践，我发现数学日记在增强学生学习数学的兴趣、巩固学生所学的知识、培养学生的创新实践能力、让学生学会自我评价、师生之间的沟通交流等方面有较突出的作用。
【关键词】数学日记学习兴趣能力沟通交流
新课程的数学课本让我们喜悦,它大大加强了数学与现实生活的紧密联系,使数学成为儿童对其经验,常识的提炼与升华的有力工具。教学本身也不只是“数学符号”,不只是枯燥的解题与运算,它来源于生活,与人们的生活密切相关。新课程,加强了各学科的整合;新课程注重运用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去;新课程突出了数学的文化价值,着眼于全面提高学生的数学素质,着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……我尝试将语文学习的重要形式———日记，引入到学生数学作业中，尝试让学生写数学日记。通过实践，我发现写数学日记好处多，在数学教学中有着独特的魅力，也是课堂教学的有益补充。
一、写数学日记，有利于增强学生学习数学的兴趣。
曾经有人对小学生喜欢学科情况作过调查，调查结果显示，在所有学科中，喜欢数学的学生所占的比例是最低的，而且，随着年级的升高，所占的比例越来越低。许多学生普遍认为，数学学科本身让人觉得“枯燥乏味”，不像语文等其他学科那么有趣和丰富。要想改变这种看法，数学教师就必须探索让学生喜欢数学的途径和方法。数学日记是解决这一难题的一个较好的突破口。数学童话的出现就是最好的证明。例如：
“0”的自述
大家好，我先自我介绍一下，我叫“零”，1姐姐和2哥哥都叫我“0小弟”。
在我们自然数家族中，我是最小的一个，+不过，我虽然是最小的一个，看上去像个鸡蛋，但我的用途可大了。不信？你就听我慢慢道来吧！
在在日常生活中，人们常会说，一切从零开始。在做数学题目时，你只要把我放错了位置，那麻烦就大了。特别是在做除法时，如果你把我放在除数的位置上，那样的话，老师一定会找上门来的。
我的用途还有很多很多，我就不一一说了。总之，一句话，我——“0”，在你做作业的时候一定要重视我哦！
从这篇数学日记不难看出：其中有“0是最小的自然数”、“0不能做除数”等数学知识，采用数学童话的形式，使人印象深刻。自本篇日记在班里进行交流之后，《不能轻视的1》、《4有话要说》、《2的温馨提示》等一大批数学童话随之诞生。在孩子们的眼里，数学可以
成为多么美妙和有趣的故事！如果每个孩子都能这样来理解数学，都能体验到如此生动活泼的数学思维活动，数学还会“枯燥乏味”吗？学习数学还会那么痛苦吗？
二、写数学日记，有利于培养学生的创新实践能力。
课程标准中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。现实生活中蕴含着大量的数字信息。引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会，并用日记的形式记录下来，可以增强学生应用数学的意识。同时，写日记不受时间、空间的限制，表达比较自由，学生可以对某一个问题、某一个现象进行深入的思考、探讨，会产生许多与众不同的想法，或有异于他人的解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花。
三、写数学日记，有利于巩固学生所学的知识。
实验证明：识记后没有巩固复习遗忘多保持少，反之，则保持多遗忘少。因此通过数学日记可以唤起学生对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握，起到了巩固数学知识的作用。例如，在学完《小数乘法与除法》后，学生在数学日记中写道：谈起小数，同学们都觉得难。学了小数的加法与减法后，我们又踏入了小数乘法与除法的学习殿堂，使我们对小数有了新的认识。学习小数，我们先来认识几条规律：（1）一个整数乘以1以下的小数，商越变越小；（2）一个数乘以0.1，积就缩小10倍，乘0.01积就缩小100倍。以此类推;（3）在小数除法运算的过程中不要急于打上小数点，等商出来后，选择适
合的位置打上小数点。
掌握了上面几个规律，小数乘法和除法运算就好解决了。
四、写数学日记，有利于让学生学会自我评价。
重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方向之一。通过日记的方式，学生可以对新学的知识进行总结、反思。如，有位同学写道：近段时间我们正在学习多位数乘法,可是每次作业发下来,我总发现最简单的题目居然错了!总是责备自己为什么不仔细点呢？今天老师的一句“做完作业要仔细检查”提醒了我。对,从今天开始,我要养成做完作业后认真仔细检查的好习惯,决心从以下几方面做起:第一，端正学习态度,作业时多加留心,特别是对于老师反复强调的地方，更要高度重视。第二，要养成良好的读题、审题的习惯。第三，有正确的检查方法。正确的检查方法:①细心审题后用草稿纸重新计算一遍。②是把演算结果代入已知条件里看是否满足题目要求，并联系实际看看结果的可能性。③是通过估算进行检查,根据条件通过估算得出正确答案的大概范围,看自己的解答结果是否在这个范围之内。我相信只要我养成良好的检查习惯,“粗心”这只拦路虎会被我赶走的。
五、写数学日记，有利于师生之间的沟通交流。
透过数学日记，让我更加感受到孩子们对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，更让我感受到了作为一名数学教师的责任。日记可以畅所欲言把因害怕害怕老师或碍于面子不敢说的都可以写到日记中。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、
自己的心里话、学习后的反思等。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生更可以通过教师反馈的评语，了解教师对自己的评价，以进一步肯定优点、改进不足。通过让学生写日记，拉近了老师与学生的距离，沟通了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。
读着学生的数学日记，便如同走进了孩子们头脑中的数学世界。这个世界让我惊讶，让我心动，让我欢呼。我看到，在孩子们的理性思考外，还散发着浓浓的人情味，飘悠着奇妙的幻想，裹满了丰富的学科情结。每一个孩子，在数学面前，都那么活泼，那么有生命力，那么的透明！
【参考文献】
1、《新数学课程标准解读》，北京师范大学出版社
2、《数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社
3、《数学日记——让学生闪耀智慧的光芒》，中小学教学研究
4、《小学教学心理学》，中国轻工业出版社
5、《中小学数学》，(小学版)2002年1-2期
6、《人民教育》，2004第20期