识字2 多彩的植物
识字2 多彩的植物
设计说明：《多彩的植物》列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学案在学习课文的过程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法，学生结合教过的识字方法，认识一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐趣。
学前准备 1.准备生字卡片。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识14个生字，会写8个生字，学习偏旁“ ”。
2.激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
学习重点识字、写字。
教学环节
一、激趣导入，揭示课题
（用时：2分钟） 1.（出示课件或图片）有一个植物园的园长邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗？现在，咱们就一起去参观吧！
2.板书课题。齐读课题。
二、识读词语（用时：10分钟） 1.自读要求。
（1）先借助拼音读准字音。
（2）试着不看拼音读读词语。
（3）“开火车”读第一部分词语。
2.认读第一部分词语。
（1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。
（2）出示水果图片，指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。
（3）出示蔬菜图片，（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）指导学生认读。
3.认读第二部分词语。
（1）过渡：老师先带你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字，就告诉其他同学。
（2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银杏、大叶杨。
（3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。
（4）利用生词卡指名读。 1.自学前4行的词语。（1）先借助拼音读准字音。（2）试着不看拼音读读词语。
2.小组合作学习生词。
（1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。
（2）用“开火车”的形式认读生词。
3.认读第二部分词语。
（1）观看其他树木的图片，认识：桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨。
（2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。
4.借助拼音认识这些词语。
5.开火车认读词语。 1.分类。
①茄子②红松③枫树
④柿子⑤葫芦⑥鸭梨
水果：_________________
蔬菜：_________________
树木：_________________
三、认识生字（用时：13分钟） 1.识记带草字头字的字形。读词语：你发现了什么？讨论交流，引导学生认识：
（1）“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
（2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。
（3）草字头的字都是上下结构。
2.学习木字旁的生字。
（1）自由地朗读木字旁的生字词。
（2）找一找这12个词语中，有哪几个生字是带有木字旁的呢？（桃、树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨）
（3）出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”，学生认读，说说这些生字你打算怎么记住它呢？（除“卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁加部件的方式识记这些生字。）
(4)小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐），也可以与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的生字一般都与树木有关。
3.齐读带木字旁的生字。 1.同桌间读生词。
2.开火车认读生字。
3.交流识字方法。
（1）拆字：“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”，“同学”的“同”加上木就是“梧桐树”的“桐”。
（2）根据造字规律：“枫”，木字旁表形，与树木有关，“风”表声，合起来就是“枫树”的“枫”。
（3）熟字加偏旁：“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”加上草字头就是“菠”。（4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
（5）减一减：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
4.齐读生字。 2.我会把音节补充完整。
ｈ____ ｊ____ f____
荷菊枫
____ō ____ｕó j____
菠萝卷
____úｔ____ ____ú
梧桐芦
3.我会写带有下列偏旁的字。
四、指导写字（用时：10分钟）
1.出示生字练习拼读。
2.书写指导。
（1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷”，撇捺要伸展一些，撇要从竖中线起笔。“茶”，不要把“茶”的下面写成“木”，它是带钩的。
（2）教师归纳指导：杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。 1.读生字。
3.识记生字，学生交流。
5.描红、临写。
6.反馈、交流
7.我会读拼音，写词语。
ｌｕóｂｏｙáｎɡｓｈù
（）（）
ｈéｈｕāｊｕǎｎｆà（）（）
ｊúｈｕāｄòｕｊｉǎｏ
（）（）
五、看图读词（用时：5分钟） 1.指导小组合作学习。
2.比赛读：看谁读得最好。教师指导正音。
3.朗读提示：喜欢读哪一行就读哪一行。 1.小组合作，找一找哪些词语在课本插图中能找到？再读一读。
2.哪些词语是插图中没有的？找出来读一读。
3.再次练习读词语。
4.比赛读，看谁读得最好。
教学反思
百花园四
【学习目标】
1.比较偏旁是“冫”和“氵”的字，发现它们的特点。
2.积累含有反义词的成语。
3.读句子，体会拟人句语言的特点。
4.读背古诗《悯农》，让学生获得初步的感悟体验，学会珍惜粮食的道理。
5.观察图片，训练学生的说写能力。
【学习重点】
1.积累词语。
2.在读背中扩大积累。
3.在“能说会道”和“写话”中训练学生的说话、写话能力。
【学前准备】制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
(语海畅游)
一、谈话引入新
今天，我们将学习《百花园四》。
二、语海畅游
1.比一比，记一记。
（1）出示部首和8个生字，指名认读。
（2）说说这几个字有什么特点。
（3）全班交流，说说这些字的意思，与偏旁的关系。
（4）学生举出其他例子，教师总结。
2.读一读，记一记。
(1)出示五组字词，学生认读。
(2)学生交流、讨论发现了什么。
(3)教师总结带反义词的四字成语。
(4)分小组比赛，看哪组说得多。
3.读一读，想一想。
（1）多媒体出示两个句子，学生认读。
（2）教师指导学生发现句子的语言特点。
（3）教师引导学生进行句子训练。
第二课时
(读读背背，能说会道，写话)
一、读读背背
1.教师出示挂图和诗人简介，指导学生了解诗人。
2.师生朗读研讨，借助拼音把古诗读正确、流利。
3.学生一边读一边想，想想古诗的意思。并与同桌交流一下。
4.不懂的地方先查字典或向同学请教，还有不懂的举手向教师提问。
5.教师疏通诗意。
6.学生诵读古诗，把古诗背下来。
二、能说会道
1.教师展示图片，说说图画的内容。
2.学生分组说说，小动物们在下雨前有什么反常的活动。
3.指名说看法，其他同学补充。
4.说说发现的其他自然现象。
5.全班评议，给出评价。
三、写话
1.指导学生用几句话写一写在“能说会道”中的发现，教师巡视指导。
2.订正学生的写话。
教学反思：