林忠师人教四年级下语文《生命生命》EEPO图文结构(II)型教案设计

MS-备课方式：图文结构式(II)

双目标：

目标1：

1、正确、有感情地朗读课文，初步培养学生读懂含义深刻的

句子的能力，理解课文主要内容，结

合生活实际体会生命的含义。2、利用

多媒体直观的教学优势，培养学生自

主学习，合作交流的能力，通过充分

朗读，抓重点词句，培养学生的语言

感悟能力，结合生活实际发表自己的

见解，多角度地体验生命的内涵。

目标2：

抓重点词语，联系上下文和生活实际体会句子的含义。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。

课型方式：要素组合课时形态：标准课

课时：

第一课时评价/反思

学校：忻城县思练镇中心小学授课人：林忠师班级：四年级（2）学科：语文内容：人教版小学四年级下册《生命生命》导入

整体

感知

提升感情

拓展小结

一、以音乐铺垫基调，以图画引入

文本。1、放《生命》之歌，学生欣赏（出

示一个新生的婴儿的图片）谁能告诉老师你所感受到得生命？2老师收集了几

幅和生命有关的图片，请同学们开启你

的慧眼，找出生命，学生观察后回答。3

出示课题林子对生命的理解和感悟吧。（板书：19生命生命）

1一1、以音乐图画引入文本，让学生去感悟生命生存的价值容易接近文本。（听+想+讲）

1—2、学生从图片感悟生命的可贵表达出自己对生命的感悟，从整体上了解生命的意义是什么？（看+想+讲）

1-3、书写课题，走进文本。

这样的导入，让同学们对生命有了初步的感受，既是一种“预热”又是一首教学“前奏曲”，为学生理解本文的思想内容做好了准备。

二、整体感知，了解课文内容

1、课文示范朗读，学生带问题“课文讲了生命的几个故事?

2、用自己喜欢的方式把课文读通，读熟。了解作者在课文中所举几个事例？

3、在事例中画出你感受深刻的语句。

2—1、个人学习，培养学生听想的能力。（听+想++防假）

2—2、先个人自读，找出事例，再同桌互流，四人小组内试讲导论，师检测2到3组并即使点评。（读+想+讲+做+听++小动+防空讲）

2—3、品词句，体会感情，教师检测。（想+讲+做+听+看+个人）

学生整体感知课文，自读课文是让学生有目标、有任务进行朗读，提高阅读效率，培养了自主学习能力。板书帮助同学们归纳了课文内容。富有感染力的语言，激发了学习兴趣。

三、总结全文，提升感情。

1、齐声配乐朗读课文最后两句话。

2、播放课件四川大地震短片。

3、让学生敞开心扉对生命表决心或对生命的认识和感受。

3—1、全班朗读，个人品读，

体会课文最后两句的含义，教师检测（想+讲+听）

3—2、四人小组讨论，两组汇报，检测三人（看+想+个人） 3—3、个人汇报说感受，教师引导（听+想+说）

我让全班同学以表决心的形式齐声配乐朗读是为激情朗读，这种豪言壮语将烙刻在学生的心底，以此达到让学生树立正确人生观、价值观。

四、小结延伸，课后

练笔，写我心声。健康活着，努力学习使我们幸福和快乐，让我们用微笑去对待每一天，希望同学们扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢的藐视困难，让人生丰富而充实。写一段你对生命的感受。

四—1、个人写段练习，语言表达能力训练，教师检测个人（想+写+做+讲）

让学生走出文本，自由畅写对生命的感悟。

是为了让学生初步感受生命，为走进文本

做好准备。

学生自主学习，是为了检测学生的表达能力

注重学生的情感体验，让学生端正态度，正视生命。

训练学生的写作能力

5分

19分

11分

5分

人教版四年级下册语文全册教案

1古诗词三首学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，

杨氏之子 EEPO：要素组合(图文结构式II型)2套

MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）概况：人教版五年级下册第三组《杨氏之子》教学设计楚雄市鹿城小学杨建发对应性反思评价教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3. 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。3′导入新课故事导入，感受幽默 4′1．读课文。 2′2．检测生字词。 2′3．本篇文言文应该怎么朗读？ 2′4．检查交流。 3′1．小组合作学习：参考注释，自学课文。 16′2.交流分享。 3′3．再读感悟，讲一讲故事。 2′1．回归整体读课文，感受杨氏之子的聪慧之处。 2′2．从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？ 1′3．谈谈本节课的收获。方法＆策略课型方式：要素组合师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（讲述杨氏之子故事）(听+想) 1．学生选择自己喜欢的方式读课文。 2．自读、同桌读、小组读。 (听+看+想)(防方法单一，防形式单一) 3．引导学生读准字音并注意停顿。（想+做） 4．同桌互读互听，全班交流朗读方式。（防空讲） 1.1将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。（想+做+讲） 1.2．第一组三组翻译前3句，第二组四组翻译后2句。用表达呈现方式把关键词句写在中卡上。（口头语言约定、四人小组、表达呈现、中卡）(防假讨论、防空讲、防假合作) 2.1．指名2个小组交流。（面向、防空讲） 2.2．到附近的小组交流剩下的课文内容，并补充在学习卡上。（做+看） 3.读一读课文内容，再将故事将给同桌听听。（做+讲） 1．学生感情朗读课文。（做+讲） 2．再次阅读课文后两句，思考问题。（灵敏、机智、反应很快）（讲+听+想）（防空讲防假听） 3．同桌交流学习本文的收获。（讲 +听）（防空讲防假听）说明／备注／总评：

MS-EEPO图文结构式16黄山奇松备课第一课时教案

教学素材激趣导入授课人班级内容日期：学校：贺街镇中心学校授课人：徐桂霞班级：五（1）班学科：语文标题：16黄山奇松内容：第一课时教学目标： 1、学会本课的生字陡、屏、宾，结合课文理解新词的词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3、精读第二自然段，整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点：学会生字，读通课文。教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课听+讲+读同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳----(明)徐霞客”这句话吗？你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（板书课题，齐读）初读课文，整体感知总结板书小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。板书设计： 16.黄山奇松迎客松陪客松送客松精读第二自然段讲+想+听 1. 自读课文，读准字音，读通课文，难度的地方多读几遍。 2.检查自学生字词情况。 3.再读课文，说说课文主要写了什么？ 4. 小组讨论课文有几个自然段，每段分别讲了什么？小组代表汇报。 1.自由朗读课文第二自然段，画出黄山奇松最具代表性的三种松树的句子，同桌交流，指名回答：（迎客松、陪客松、送客松） 2.理解“枝干遒劲”。借助图片。 3.朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。预设3：饱经风霜 4.理解“饱”的本意。（吃饱） 5.结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。一起来读好这个词。造句。 6.郁郁苍苍（1）这是指松树的颜色——理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。（2）练习：在横线上填上合适的词语。你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（），却仍然（），（），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。 A. 自己动笔写。 B. 学习小组交流，小卡呈现答案。 C. 小组汇报答案。总结写法：按总分写一段话

图文结构式备课教案

图文结构式备课教案教学要素导入授课人班级内容日期：2012.12.25 学校：盘县进修学校授课人：蔡荣兵班级：七（3）学科：英语标题：U nit9 My favorite subject is science.（第一课时）教学目标：谈论喜欢的科目教学重点：掌握what ’s your favorite subject? My favorite subject is …句型课型方式：要素组合课时形态：标准课引入课题 T: Do you like English ? Ss: T: Do you like Chinese ? Ss: Now let ’s talk about your favorite subjects. （听+想） T: Do you like English ? Ss: T: Do you like Chinese ? Ss: Now let ’s talk about your favorite subjects. 探究学习 2m 10+10m 小结 19m 拓展成果 1．Students match the words with the pictures.(5+2)m 2.Ask students to listen and circle the subjects they hear in 1a. 3.Students practice the conversation with their partner, then make their own conversations. 3．学生通过表演对话展示自学结果-→学生补充-→老师补充 4．学生们小组合作，用气泡图把自己喜欢的科目列举出来。 5.找出代表发言（看+听+想+做+说） 1.学生找出更多学科并熟悉词汇（会说，知道意义） 2.老师引导学生对话练习： T: What ’s your favorite subject? Teacher helps students answer: My favorite subject is … （看+听+想+做+说） 3.学生表演对话（5+3+2）m 4.要求学生编对话 What ’s your favorite subject? My favorite subject is … 5．发言人介绍本组情况。(8)m 6．老师点评(2)m 3m 作业：学生们尽可能多地例出知道的subjects 。

人教版小学四年级上册语文教案全册

《观潮》教学设计学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时

一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课（一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。

第二课时一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组

人教版四年级上册语文全册教案

1. 观潮教学目标 1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和优美句。第一课时一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。三、教学过程：（一）谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？（二）检查预习情况。（1）检查预习情况。 ①读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。（3）理清文脉。 ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。三、理清叙述顺序。 1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

人教版小学四年级下册语文教案

人教版小学四年级下册语文教案小学语文处于怎样的地位呢, 如同一座摩天大楼, 毫不夸张的说小学语文就是大楼的根。所以学好小学语文很重要。这次小编给大家整理了人教版小学四年级下册语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。人教版小学四年级下册语文教案1 教学目标： 1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样. 教学重点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的教学准备：师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。课时：一课时一、创设情境，激情导入。

1 同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。 2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么? 3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。思考：课文写了一件什么事? 2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。) 3.分组分节朗读课文。三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。) 第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。)

人教版小学语文四年级下册语文教案全册

第一单元 1、古诗词三首教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？七．课后记：第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。五课后记：第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

苏教六上5《负荆请罪》(EEPO板块结构式教案)

苏教六上5《负荆请罪》（EEPO板块结构式教案） MS-EEPO备课方式：板块结构式概况课型方式双目标重点难点反思评价1 谈话导入，激发学习兴趣。学科要素组合语文年级六年级第一课时课题授课教师课时安排 5 负荆请罪 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。 1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。内容提要一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过

尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络 1.理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。

包装结构设计课程教案

《包装结构设计》教案第一章绪论第二章结构设计基础 1、教学目的：是学生对课程有初步认识，掌握基本的包装结构设计交流符号：（1）绘图符号（2）计算机符号（3）尺寸及尺寸标注方法（4）了解人体工效学的基本思想。 2、教学内容：（1）包装结构设计在包装工程、印刷工程、工业设计、艺术设计中的地位（2）纸包装结构设计绘图符号及计算机代码

（3）纸板纹向及瓦楞纸板楞向（4）纸包装设计尺寸与尺寸标注方法（5）人类工效学对包装的研究人类工效学（Ergonomics）又称人机工程学，是研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的学科。它是人体科学、环境科学不断向工程科学渗透和交叉的产物。人类工效学在包装工程中的应用是一项较新的课题。

3、难重点（1）绘图符号应用（2）纹向及楞向选择（3）设计尺寸计算 4、教学方法及手段：绘图及多媒体讲授（4学时） 5、作业习题1-1 、习题2-1、习题2-2、习题2-3、习题2-4、习题2-8 第三章折叠纸盒结构设计第一节折叠纸盒 1、教学目的：巩固尺寸计算技能；了解折叠纸盒生产工艺；耐折纸板材料特点；折叠纸盒各部结构名称；掌握折叠纸盒包装设计“三·三”原则 2、教学内容：（1）尺寸设计与盒型关系（2）折叠纸盒定义与原材料

（3）折叠纸盒生产工艺简介（4）折叠纸盒各部结构名称

（5）“三·三”原则 1．整体设计三原则 ①整体设计应满足消费者在决定购买时首先观察纸盒包装的主要装潢面（即包括主体图案、商标、品牌、厂家名称及获奖标志的主要展示面）的习惯；或者满足经销者在进行橱窗展示、货架陈列及其他促销活动时让主要装潢面面对消费者以给予最强视觉冲击力的习惯。 ②整体设计应满足消费者在观察或取出内装物时由前向后开启盒盖的习惯。 ③整体设计应满足大多数消费者用右手开启盒盖的习惯。 2．结构设计三原则 ①折叠纸盒粘合襟片应连接在后板上，在特殊情况下可连接在能与后板粘合的端板上。除非万不得已，一般不要连接在前板或能与前板粘合的端板上。 ②纸盒盖板应连接在后板上（粘合封口式与开窗盒盖板除外）。 ③纸盒主要底板一般应连接在前板上。 3．装潢设计三原则 ①纸盒包装的主要装潢面应设计在纸盒前板（管式盒）或盖板（盘式盒）上，说明文字及次要图案设计在端板或后板上。 ②当纸盒包装需直立展示时，装潢面应考虑盖板与底板的位置，整体图形以盖板为上，底板为下（此情况适宜于内装物为不宜倒置的各种瓶型的包装），开启位置在上端。 ③当纸盒包装需水平展示时，装潢面应考虑消费者用右手开启的习惯，整体图形以左端为上，右端为下，但开启位置在右端。 3、难重点（1）结构名称（2）“三·三”原则 4、教学方法及手段绘图及多媒体讲授（2学时） 5、作业习题3-1 第三章折叠纸盒结构设计第二节管式折叠纸盒（盒体、盒盖部分）

人教版四年级语文下册全册教案

四年级上册语文教学计划一、学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。三、教学重点、难点 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教材措施（一）识字、写字教学会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。（二）阅读教学 1.精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。（2）精读词句，积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的

新版人教版四年级下册语文全册教案(新版教材)

《宿新市徐公店》创新教案教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读古诗。 2.通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。一、提问引入，揭题、释题。 1.谁能来背背《小池》这首古诗？你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗? 2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。 3.读诗题，理解题意(板书课题) 宿：住宿，过夜。新市：地名。徐公店：姓徐的男子开的客店。宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古诗（把字音读准，句子读通顺）。 1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2.小朋友读得很认真。这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识它们的小朋友就请站起来和它们打个招呼。（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、疏疏”。 3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）然后全班齐读。 4.刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。 5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。 6.这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。 7.哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？ 2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。） 3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。 5.指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6.过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（出示课件）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思） 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”） 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来？我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻） 7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。）

林忠师人教四年级下语文《生命生命》EEPO图文结构(II)型教案设计

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