色彩的明度是指色彩的

色彩的明度是指色彩的
色彩的明度是指色彩的

六年级美术复习提纲

色彩知识

1、色彩三要素为色相、明度、纯度;

2、色彩又分为原色、间色、复色,

3、三原色有红、黄、蓝;

4、间色有绿、橙、紫。红色+黄色=橙色,黄色+蓝色=绿色,蓝色+红色=紫色。由两个原色调和出的颜色叫间色。

5、七种标准色为(红橙黄绿青蓝紫)。

6、对比色:绿与红、黄与紫、橙与蓝

7、邻近色是指(相邻近)的颜色。如(红与橙)、(橙与黄)、(黄与绿)、(绿与蓝)等。

8、色彩的明度是指色彩的(明暗)、(深浅)、(浓淡)的程度。在色彩色相中,浅的是指色彩明度(高),深的是指色彩明度(低)。一种颜色可通过加(黑)减弱明度,加(白)提亮明度。

9、色相是指色彩的相貌,是区别色彩种类的名称。在色彩中的色相以红、橙、黄、绿(青)蓝(紫)。

10、色彩的纯度是指色彩的(饱和)程度,其中纯度最高的颜色有(红)(黄)(蓝)三原色。颜色中以三原色红黄蓝为纯度最高色,而接近黑白灰的颜色为低纯度色。

11、色彩的对比是指两个以上的色彩,以空间或时间关系相比较,能比较出明确的差别时,它们的相互关系就称为色彩的对比关系,即色彩对比。

12、黑白灰属于无彩色系,任何一种单纯的颜色,若与无彩色系中的任何一色混合即可降低它的纯度。

13、绘画中的色彩美是指(统一)与(变化)中的美。

14、依据对于颜色的感觉,把它们分为暖色系和冷色系,例如红色、黄色、橙色为暖色系,蓝色、绿色、紫色为冷色系。通常暖色系会让物件有着膨胀、前进的感觉,而冷色系着会让人有收缩、后退的感觉。

15、什么是暖色?

色环中红、橙一边的色相称暖色,能带给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联想到太阳、火焰、热血等,因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。

16、什么是冷色?有什么感觉?并分别例举三种颜色。

色环中蓝、绿一边的色相称冷色,它使人们联想到海洋、蓝天、冰雪、月夜等,给人一种阴凉、宁静、深远的感觉。

基础知识

1、《哪吒闹海》是一幅有民族气派的现代(壁画),画家(张仃)在画中运用了传统壁画的表现手法,又借鉴了现代装饰画的理念,在(构图)(色彩)(造型)等方面都进行了成功的探索,(构图)新颖、色彩绚丽,颇有(旋转感)和装饰意趣。

2、《拉斯科洞窟的岩画》被称为“史前的卢浮宫”,产生于1.5万年前的旧石器时代,这是人类最早的绘画。是用蕨草、羽毛等工具,木炭、矿砂等颜料画成的。书中画的是(马)。

3、墨西哥的《库库尔坎金字塔》与埃及金字塔不同,埃及金字塔外表的四个面是(平)的,顶端是(尖)的;《库库尔坎金字塔》外表呈(阶梯)形,塔顶是(平)的,是羽蛇神庙,它产生于2000多年前的玛雅文明,由9层晒台91级台阶组成。

4、日本的《法隆寺》建于1300年前,是最古老的木建筑,它与中国传统的塔造型相近,但比中国的塔纤秀、飘逸一些,檐翼宽大,塔顶尖细。

5、奥林匹克运动会起源于公元前776年古希腊的运动竞赛,由古希腊的一个地名奥林匹亚而得名。

6、世界第一峰是珠穆朗玛峰,海拔8844.43米,藏语中,其含义是(圣母)的意思。尼泊尔人称它是(“萨加玛塔峰”),意思是“摩天峰”。

7、《巨人之路》位于英国,它的四万根石柱,完全是(大自然)的杰作。

8、装饰画与写实绘画不同,它偏重表现形式的装饰性,不强调真实光影和透视关系,注重色彩的象征性及整体的和谐,多以夸张、变形的手法,给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

9、装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然,但不是对自然色彩的复制。常振芳画的《耱地》,把牛画得很艳丽,显示了她对色彩的丰富想像力和对生活的热爱。

10、用正多边形可以组合成二十于种不同的球体,如设计边长相等的正三角形、正方形、正五边形等的基本外形,留出插接口,再按一定规律组合插接,就可做出球体。

11、农民画以劳动生产生活为主要内容,以农民艺术家特有的审美观,博采众长,独树一帜,发掘生产生活中的真善美,具有浓郁的生活气息和鲜明时代特色。色彩丰富,表现形式统一多样,多用原色和间色,少用复色。

12、中国画按题材可大致分为(山水)、(花鸟)、(人物)三大类。按技法可分为(工笔)、(写意)。或两者兼有的(兼工代写)等类别。传统中国画的基本技法是(皴)、(勾)、(点)、(染)。墨色分为焦、浓、重、淡、清。中国画中的近山和远山,有浓淡、干湿的区分,还有繁简的区别。

精品人美小学美术五年级上册《第11课:色彩的明度》教案 (5)

【最新版】2019人美小学美术五上《第11课:色彩 的明度》word教案 (5) 教学内容与目标 认知:对“明度”一词有较准确的了解。 情意:培养学生自主探究意识,进一步激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力。 能力:能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点: 重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 难点:用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。教学准备: 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程: 一、复习导入: 1.复习色彩知识:三原色、三间色以及色相的知识。 2、游戏导入课题: 请5位同学上台摸一张卡片,然后迅速站好队,请同学们检查有没有人站错位。 每人把手中卡片排好位置,请同学说明排列的理由。 出示课题:色彩的明度

二、明确明度定义: 1.引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指的色彩 的明暗、深浅、浓淡的程度。 2、如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有 浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 3、如何提高色彩的明度,出示问题 4、色彩通过加入黑白会产生色彩的明暗变化。出示幻灯片 教学意图: 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 教学意图: 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力,了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 1、明度变化能给绘画带来什么?出示问题 2.欣赏图片,体验不同明度的色彩带来的视觉感受。出示幻 灯片 3.游戏。出示幻灯片 4、明度变化的应用。出示幻灯片 5、色彩本身的明度差别。出示幻灯片 教学意图: 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现:出示幻灯片

色彩的明度教学设计

《色彩的明度》教学设计 常熟市琴湖小学王湘萍一、教学设想: 纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元,主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。 本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本”的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念: 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于发现美、欣赏美与创造美,感悟提高或降低色彩明度的方法,体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。 二、教学目标: 知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。 过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,通过调色练习,学习色彩明度渐变的知识,创作有个性的作品。 情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活的乐趣,激发热爱生活的情感。 三、教学重点:理解色彩明度的概念,了解影响色彩明度变化的因素,学习表现明度变化的方法。 四、教学难点:学会明度渐变的表现方法,能创作有美感的明度作品。 五、教学过程: (一)、导入: 1、复习上节课内容:老师今天穿什么颜色的衣服?你呢? 2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察:他们的红色和老

小学五年级下册美术《色彩的明度》教学设计及教学反思

小学五年级下册美术《色彩的明度》教学设计及教学反 思 教学目标: 1.对“明度”一词有比较准确的了解。 2.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养 学生色彩表现水平。 教学重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 教学难点:如何更好地使用色相知识实行创作。 教学过程: 一、欣赏与评述 播放幻灯片,让学生观看并分析。 提问:看看图片中的颜色有什么变化? 让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带 来的感受。 二、小组协作探究学习 设定情境让学生解决本课中的知识点: 1.什么是色彩的明度? 2.在生活中哪里能见到明度的变化? 3.明度变化应用在生活中的哪些地方?

教师讲解:明度是指色彩的明亮水准。各种有色物体因为它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩的明度有两种情况: 一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。 二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相对应的明度。黄色明度,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提升了,纯度却降低了。 三、操作实践 1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。 2.思考:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果? 3.欣赏:让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 (1)欣赏老师准备的范图 (2)欣赏美术书中的图片 (3)欣赏优秀学生作品 要求:独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 四、展示评价 学生优秀作业展示 五、延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的使用。

明度对比是色彩的明暗程度的对比

明度对比是色彩的明暗程度的对比,也称色彩的黑白度对比。明度对比是色彩构成的最重要的因素,色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度对比来表现。只有色相的对比而无明度对比,图案的轮廓形状难以辨认;只有纯度的对比而无明度的对比,图案的轮廓形状更难辨认。据日本大智浩的估计,色彩明度对比的力量要比纯度大三倍就是单纯的明亮关系 一:色彩搭配知识 1、原色:红、黄、蓝 复色:红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿 间色:黄+橙=橙黄橙+绿=棕 2、彩色系 (1)色相:指色彩的冷、暖属相 (2)纯度:指色彩的纯净程度 (3)明度:指色彩的明亮度 3、服装、服饰的颜色分类: (1)暖色:红、橙、黄、粉红 (2)冷色:青、蓝、紫、绿、灰 (2)中间色:黑、白、咖啡 4、颜色搭配原则: (1)冷色+冷色(2)暖色+暖色(3)冷色+中间色 (4)暖色+中间色(5)中间色+中间色(6)纯色+纯色 (7)净色(纯色)+杂色(8)纯色+图案 5、颜色的搭配禁忌: (1)冷色+暖色(2)亮色+亮色(3)暗色+暗色

(4)杂色+杂色(5)图案+图案 二、颜色代表的意思: 颜色还代表着不同的意思,看看你的服装与你的气质是否搭配的"表里如一"呢? (1)红:活跃、热情、勇敢、爱情、健康、野蛮 (2)二、颜色代表的意思: (3)颜色还代表着不同的意思,看看你的服装与你的气质是否搭配的"表里如一"呢? (4)(1)红:活跃、热情、勇敢、爱情、健康、野蛮 (5)(2)橙:富饶、充实、未来、友爱、豪爽、积极 (6)(3)黄:智慧、光荣、忠诚、希望、喜悦、光明 (7)(4)绿:公平、自然、和平、幸福、理智、幼稚 (8)(5)蓝:自信、永恒、真理、真实、沉默、冷静 (9)(6)紫:权威、尊敬、高贵、优雅、信仰、孤独 (10)(7)黑:神秘、寂寞、黑暗、压力、严肃、气势 (11)(8)白:神圣、纯洁、无私、朴素、平安、诚实

色彩的明度五年级美术上册教案

教学内容与目标 认知:对“明度”一词有较准确的了解。 情意:培养学生自主探究意识,进一步激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力。 能力:能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点: 重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 难点:用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。 教学准备: 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程: 一、复习导入: 1.复习色彩知识:三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入:今天我 们了解研究色彩的明度。板书课题:色彩的明度 教学意图: 回顾旧知识。 二、明确明度定义: 1.引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指的色彩的明暗、深 浅、浓淡的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 教学意图: 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 1.出示三杯不同蓝色的水。 2.让学生讨论三杯有什么不同?

哪一杯的明度高?哪一杯的明度低? (启发谈话:哪一个浅,哪一个深?) 3.师生合作调色练习:将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色,通 过加黑或者加白画几个色阶,使颜色有明度的变化。 教学意图: 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力,了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。 4.欣赏图片,体验不同明度的色彩带来的视觉感受。 5.让学生举例生活中不同明度的色彩。 教学意图: 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现: 1.作业要求:表现一张有明度变化的作品,表现出名度变化的美感。 2.学生绘画创作,教师指导。 教学意图: 培养学生的操作能力,提高他们的审美情趣。 五、展示评价 1.展示学生作品:师生评价。 2.拓展:你认为明度的变化在生活中应用广泛吗? 教学意图: 讲评过程中,提高学生的审美能力。课后拓展,引导学生感悟艺术与生活的关系。

小学五年级美术《色彩的明度》教学设计

小学五年级美术《色彩的明度》教学设计 教学目标: 1.对“明度”一词有比较准确的了解。 2.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。 教学重点: 感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 教学难点: 如何更好地运用色相知识进行创作。 教学过程: 一、欣赏与评述 播放幻灯片,让学生观看并分析。 提问:看看图片中的颜色有什么变化? 让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带来的感受。 二、小组协作探究学习 设定情境让学生解决本课中的知识点: 1.什么是色彩的明度? 2.在生活中哪里能见到明度的变化? 3.明度变化应用在生活中的哪些地方?

教师讲解:明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩的明度有两种情况: 一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。 二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。 三、操作实践 1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。 2.思考:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果? 3.欣赏:让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 (1)欣赏老师准备的范图 (2)欣赏美术书中的图片 (3)欣赏优秀学生作品 要求:独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 四、展示评价 学生优秀作业展示 五、延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

色彩设计构成明度对比

色彩三要素中,人眼感受最强烈的是明度对比,然后是色相变化,其次是饱和度变化。 我们画过水粉画的同学会知道,当你选中了一个颜色,比如红色;这时你不断加入白色,那么你的颜色就会越来越粉,最后成为带有一点点粉色的白色。其实这么做就是在提高红色的明度。而加入黑色呢?则是不断在降低色彩的明度。 尽管自然界中的色彩千变万化,但归纳起来只有两大类:彩色系与无彩色系。 彩色系是指包括在可见光中的所有色彩,它以红橙黄绿青蓝紫为基本色,基本色之间不同量的混合、与黑色或白色不同量的混合所产生的颜色均属于彩色系。 无彩色系是指黑色、白色以及由黑白两色相混合而得到的深浅不同的灰色系列。 在无彩色系中,明度最高的是白色,明度最低的是黑色。处在中间明度的是各种不同的深浅的灰色。 在彩色系中,我们可以使用任意一种色彩,不同程度的与白色混合就会提高它的明度,而不同程度的与黑色混合就会提降低它的明度。 为了更细致地研究色彩明对的对比关系,我们可以把黑白灰系列组成11个色阶,靠近白的三阶称为高调色;靠近黑的三阶称为低调色;中间的三阶称为中调色。换句话说,就是把色调分为高、中、低三类。 高调具有柔软、轻快、纯洁、淡雅之感 中调具有柔和、含蓄、稳重、明确之感 低调具有朴素、浑厚、沉重、压抑之感 总之,单靠明度对比,就可以表现线条、纹理、形体、光影、结构,可以产生非常丰富美妙的效果。古今中外,有许多伟大的艺术家,仅仅靠着黑白灰的对比,都完成了很多流芳百世的作品。 而当加入了有彩度的颜色时,颜色对比效果就更加丰富: 色相对比、色度对比、冷暖对比,等等。就像在人声的清唱中混入了器乐,明度对比由此隐藏在了更深、更丰富的颜色对比效果中,变得更加难以辨别。

【五年级上册美术教案-11色彩的明度,|人美版(2014秋)】 五年级美术色彩的明度

【五年级上册美术教案-11色彩的明度,|人美版(2014秋)】五年级美术色彩 的明度 《色彩的明度》教学设计一、教材分析:本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩练习,帮助学生理解什么是明度,让学生体验明度渐变可产生的空间感及节奏美。二、教学目标: 1. 学习色彩的明度知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。三、教学重难点: 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。四、教学准备:师:范画、水粉笔、水粉颜料生:课本、水粉笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程:一、组织教学:课前两分钟检查工具,稳定纪律二、创设情境、导入新课:1、出示三杯不同蓝色的水教师提问:仔细观察这三杯蓝色的水有什么不同?学生:深浅不同 2、学生自己动手尝试:如何把一种颜色变深变浅教师:老师在你的桌子上放了三种颜色,请同学们尝试用这三种颜色调出深

浅不同的蓝色。学生调色展示学生的作品教师:你是怎样调出深浅不同的蓝色的?学生:加白色变浅变亮,加黑色变暗教师总结:这种颜色深浅的变化我们称它为色彩明度的变化。今天我们就用水粉颜料来表现色彩的明度,创作一幅用色彩明度渐变的美术作品。板书:色彩的明度三、新授 (1)、欣赏图片提问:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果?让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 1、欣赏老师准备的范图这种以色彩明度渐变来创作的画给你带来什么样的感受。 2、欣赏优秀学生作品 (2)、老师示范:教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 (3)、学生练习:要求:1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 2. 用水粉颜料色完成作业。(4)、评价学生优秀作业展示四、课后延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

色彩的明度教学设计

人美版五年级上册第11课 《色彩的明度》教学设计 一、教学设想: 纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元,主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。 本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本”的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念: 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。 2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于发现美、欣赏美与创造美,感悟提高或降低色彩明度的方法,体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。 二、教学目标: 知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。 过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,通过调色练习,学习色彩明度渐变的知识,创作有个性的作品。 情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活的乐趣,激发热爱生活的情感。 三、教学重点:理解色彩明度的概念,了解影响色彩明度变化的因素,学习表现明度变化的方法。 四、教学难点:学会明度渐变的表现方法,能创作有美感的明度作品。 五、教学过程: (一)、导入: 1、老师今天穿什么颜色的衣服?你们呢? 2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察:他们的红色和老

美术 色彩的明度对比

色彩的明度对比 一、教学目标: 1、学习色彩的明度对比知识,加深对色彩要素的理解。 2、掌握色彩的明度的处理方法,并能在绘画中运用,提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、掌握色彩的明度对比知识,培养审美情操,激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 二、教学重难点: 1、重点:传授色彩的明度对比知识,掌握色彩的明度处理方法,提高学生运用色彩的技巧。 2、难点:让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作,并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节,用理论来指导实践,从实践中加深对理论的理解。 三、课时安排:一课时。 四、课前准备: 范画若干幅; 颜色本身的明度差别; 色彩明度较强和稍弱的示图; 同一题材不同明度对比图。 五、教学过程: 1、揭题:同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。 2、提问: (1)什么叫明度? (2)你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗? (3)为什么我们要学习色彩的明度对比?

3、明度演示: (1)让学生观察彩色纸条(红色),当我将纸条拉紧时,学生看到纸条上均匀的彩色。颜色没有深浅变化。 (2)当我将彩色纸条折成弯形状后,再让学生观察,出现纸条的颜色与前次见到的不一样,让学生指导出同种颜色的深浅变化,并让他们回答为什么会有这种现象。 (3)让学生上讲台,自己挑选另一种颜色的纸条,按和的操作步骤进行曲演示,并指导该色纸变化的现象。 (4)一种固有色由于受光强弱的不同出,现不同的明度变化现象,使色彩产生一种节奏美感。 4、提问: (1)我们从演示中发现色彩明度变化的现象,在绘画时如何反映? (2)如何使一种颜色出现不同的明度? (通过加白提高明度,加黑减弱明度。) 5、演示色彩明度的变化: (1)先将纸面中间涂上本色,加白调匀后涂在本色左边,再加白调匀后涂在更左边。 (2)用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右边,再加黑少许调匀后涂在更右边。 6、指导学生进行色彩的明度对比练习。 7、作业讲评。提倡多练习,并引导学生课外多动手做练习。

五年级美术上册《色彩的明度》

《色彩的明度》 教学内容: 人民美术出版社教材26页-27页 教学目标: 认知与技能:了解色彩中的色相知识,体会色彩的美。 过程与方法:利用色彩的色相知识进行绘画创作,使画面变得更美观、漂亮。 情感态度与价值观:在学习和探究过程中,感受色彩中不同色相的美感,培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 教学重点与难点: 重点:了解色彩的色相知识。 难点:如何更好地运用色相知识进行创作。 教学准备: 水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。 教学过程: 师生问好! 一、复习导入(复习三年级的色彩知识) 师:同学们,有谁知道那些卡片是原色?哪些是间色?你能告诉大家吗? 生:红黄蓝是原色、橙绿紫是间色。 师:这些卡片中,哪个卡片的色彩看起来最明亮?哪个看起来最暗? 生:黄色最亮,紫色最暗。 师:除去黄色的卡片,哪张卡片最亮? 生:橙色的卡片较亮。 师:除去紫色的卡片,哪张卡片最暗? 生:蓝色的卡片较暗。 师:剩下的两张卡片中,哪个亮,哪个暗呢? 生:红色的卡片看起来比绿色的卡片亮。 师:看,我们把这些有颜色的卡片从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序的。 二、实验探究 1、概念 师:原来色彩也是有明暗的。 师:色彩是有明暗的,在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度”。(出示课题“色彩的明度”)它是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 师:就拿刚才我们排的这组卡片来看,我们把它还原成黑白的,请看 2、 师:其实在我们的大自然中,所有的景物都可以还原成明度关系。 师:看这景象,红黄交替的郁金香、深绿色的树、蓝色的大海、天空……我们把它变成明度

小学五年级下册美术《色彩的明度》

小学五年级下册美术《色彩的明度》 教学设计及教学反 思 教学目标: 1.对“明度”一词有比较准确的了解。 2.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现水平。 教学重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 教学难点:如何更好地使用色相知识实行创作。 教学过程: 一、欣赏与评述 播放幻灯片,让学生观看并分析。 提问:看看图片中的颜色有什么变化? 让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带来的感受。 二、小组协作探究学习 设定情境让学生解决本课中的知识点: 1.什么是色彩的明度? 2.在生活中哪里能见到明度的变化? 3.明度变化应用在生活中的哪些地方?

教师讲解:明度是指色彩的明亮水准。各种有色物体因为它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩的明度有两种情况: 一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。 二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相对应的明度。 黄色明度,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提升了,纯度却降低了。 三、操作实践 1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。 2.思考:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果? 3.欣赏:让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 (1)欣赏老师准备的范图 (2)欣赏美术书中的图片 (3)欣赏优秀学生作品 要求:独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 四、展示评价 学生优秀作业展示 五、延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的使用。教学反思:《色彩的明度》是在前一课的基础上,有对色彩的感性理解上升到理性理解。通过本课学习了解“明

五年级美术上册《色彩的明度》教学实录 人美版

色彩的明度教案 同学们好,很高兴和大家一起上课。我们生活在一个色彩斑斓的世界,不同色相的颜色让我们的生活更加缤纷多彩,前面我们学习了一些色彩方面的知识,请同学们看大屏幕,仔细看看这些不同颜色的气球和我们以前学过的色彩知识有什么关联?你先举手了你来说,哦,这里面的红、黄、蓝三种颜色是三原色,观察的真仔细,那其他三种颜色是什么色呢?对了,就是三间色。这些颜色的色相也不同。 请同学们再比较一下这些气球,你觉得哪种颜色最亮,黄色,同意吗?那你觉得哪种颜色最暗呢?对了,就是紫色,这就说明色彩也是有明暗关系的,那今天我们就来学习新的色彩知识色彩的明度(板书) 如果把我们灿烂多彩的世界还原成黑白色,我们就会很容易的观察到我们的世界是由深浅不同层次的色彩组成的。请大家对比这两幅图片,你有什么发现?什么颜色深?什么颜色浅?什么颜色最浅?这就说明不同的颜色深浅不同,也就是说它们的明度不同,什么是色彩的明度呢?请看大屏幕,你来读一读。一般我们用高和低来分析色彩的明度,颜色深的、浓的、暗的明度就低,相反,颜色浅的、淡的、明的就是明度高。 刚才我们观察到了不同的颜色明度不同,那相同的颜色有没有明度的的变化呢?请同学们看这幅海浪图,把它变成黑白的时候我们就能够看出海浪的颜色有深有浅,靠近光线的地方明度高,背光的地方明度低,还原成彩色的之后也很容易看出。在生活当中这样的现象也比较常见,比如说苹果,颜色有没有明度的变化?你来说,靠近光线的地方比较亮,明度高,而背光的地方比较暗,明度低。分析得真好。还有幕布,谁想来说一说?打到灯光的地方比较亮,明度高,没打到灯光的地方就比较暗,明度低。你的色彩感觉很敏锐。这就是同一种颜色的明度变化。 在绘画当中我们怎么改变一种颜色的明度呢?下面我们来做个小实验,你来读一读。我们再来看一看实验要求,你来读。因为时间的关系请你选择其中的一个实验来做,下面思考一下你觉得可以怎么做?谁来说说你的想法?现在请你动手试一试,看看实验结果和你的想法是不是一样,。 好,第一个实验怎样让颜色变浅谁做了?来说一下你们的发现,哦,你们发现加入白色可以让颜色变浅,别的小组还有没有补充?哦,这个小组发现加入水也可以让颜色变浅,非常棒。第二个实验,怎样使颜色有规律的变深?你来说,哦,这个小组发现了由少到多的加入黑色会使颜色有规律的变深,咱们班的同学都非常爱动脑筋爱学习。通过刚才的实验我们发现一种颜色加入白色会提高它的明度,白色越多明度越高,加入黑色会使它的明度降低,颜色越暗。如果用音符来表现每个色块,你能唱出来吗?一起唱一唱,真有趣啊,在色彩当中还有音乐知识呢。 这是在做实验,你能不能用你的水粉颜料使一种颜色发生明度的变化呢?先看看老师是怎么做的,刚才老师做的就是一个明度推移练习,我调出了6种颜色,你敢不敢来挑战我啊?

五年级美术上册《色彩的明度》导学案 人美版

《色彩的明度》导学案 教材分析: 色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课,是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 学习目标: 1. 学习色彩的明度渐变知识,掌握明度渐变的调色方法。 2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。 3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。 学习重难点: 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 教具学具: 师:范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。 生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 学习评价: 1、会说出什么是色彩的明度,什么是明度渐变。 2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。 3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品,所带来的美感。 学习过程: 一. 观察、欣赏、激趣 (教师贴两幅学社的作品)同学们好!这里有两张三年级学生设计的作品,瞧!它的色彩丰富、颜色鲜艳,谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色? 生指出:三原色是:红、黄、蓝,三间色是:绿、蓝、紫。 同学们刚才指的几种色相很正确,我再出个问题考考大家? “看老师现在指的这几种颜色有什么不同?或者有什么特点吗?” 生:都是红色,但深浅不同。 师:你们有很强的观察能力,这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知:色彩的明度。(板书课题) 二. 学生发现探索新知 出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。 1、不同色彩的明度。 2、同种色彩的明度。 引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况:一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。(生观看班班通课件总结出以上色彩明度变化的知识) 1

明度对比及其应用

明度对比及其应用 教学目标:通过教学,使同学们了解明度对比在色彩对比中的重要性,联系实际掌握明度对比在实际中的应用,便于 更好的进行色彩艺术实践。 重点难点:明度对比应用 教学方法:启发式讲解法、欣赏法、讨论法等。 教学过程: 色彩对比主要研究色与色之间的相互关系,在运用色彩时,孤立的一块色很难达到理想效果,合理的、巧妙的运用色彩对比就可以达到令人赏心悦目的效果。在色彩对比当中,明度对比是其重要的一个方面,那么什么是明度对比?怎样应用明度对比? 1、明度对比 是指颜色在明暗程度上的对比。每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色,一个暗,一个亮,当它们放在一起对比时,视觉上不仅能分辨出它们的色相不同,还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异,这就是色彩的明度对比。 (图1)我们将黑色和白色作为两个极端,通过不同程度的混合后,形成11个明度(图1)。凡颜色明度差在3个等级差之内的为明度弱对比,

在3~5个级数差之内的为明度中间对比,在五度差以上的,为明度强对比。明度在红色上的具体反映如图2。 (图2) 2、明度是色彩的骨骼 彩色照片上拍摄下物象色彩的所有要素特征;而黑白照片上只拍摄下物象色彩的明度特征,此时明度已被从色彩的整体效果中分离出来了。不仅是照相技术,眼睛也能够把明度从有色彩的关系中离析出来(图3)。 (图3) 我们在画素描的时候,就必须在观察物象时把颜色特征忽略掉,去观察暗色调的变化,并通过对黑、白、灰的控制将对象表现出来。

(图4)上述的事实说明,明度性质在色彩诸要素中具有相对的独立性,它能够摆脱任何有彩色的特征而独立存在。色相与纯度必须依赖明度才能存在。在色立体中,明度色阶是一个中心轴,是三要素的核心,它把色立体中的每一块标色都限定在一定的明度等级上。也就是说,它控制着一切从亮到暗、从鲜艳到混浊的色彩,色彩一旦发生,明暗关系必定同时呈现,明度是对色彩的最后抽象。 3、明度对比决定着颜色形状的认识程度 所有的视觉现象都是由物体的色彩及明度造成的,不同的色彩放在一起,我们会发现色彩的形状有的清晰,有的模糊,这种现象我们叫它色彩的认识度。如图5所示 (图5)

五年级美术上册《色彩的明度》详案

《色彩的明度》详案 xx问好! 一、游戏导入 师:同学们,上学期我们学习了原色和间色的知识,这里有六个气球,哪些气球是原色?哪些是间色?你能告诉大家吗? 生:xx是原色、橙绿紫是间色。 师:这些气球中,哪个气球的色彩看起来最明亮?哪个看起来最暗? 生:黄色最亮,紫色最暗。 师:除去黄色的气球,哪个气球最亮? 生:橙色气球较亮。 师:除去紫色的气球,哪个气球最暗? 生:蓝色的气球较暗。 师:剩下的两个气球中,哪个亮,哪个暗呢? 生:红色气球看起来比绿色气球亮。 师:看,我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以说是从亮到暗排序的。 二、实验探究 1、概念 师:原来色彩也是有明暗的。 师:色彩是有明暗的,在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度”。它是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。

师:就拿刚才我们排的这组气球来看,我们把它还原成黑白的,请看 2、 师:其实在我们的大自然中,所有的景物都可以还原成明度关系。 师:看这景象,郁红黄的郁金香、深绿色的树、大海、天空……我们把它变成明度关系,请看。。 师:哪个明度最高,哪个最低? 师:不同颜色的物体受同样光的作用,明度也是不一样的。 师:那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗? 师:看这个海浪 师:绿色的苹果 师:红色的舞台布景 师:还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩,却呈现出层次丰富的黑白灰,这样看来,所有色彩都有它特定的明度,都可以还原成明度关系。 3、 师:下次我们一起来做个游戏,也可以说是实验。(先代表来读要求、小结、上台展示结果)师:请这组同学来读一下你们小组的要求: 生:怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 师:你们这组也是这样的对吧。你们呢? 生:怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。 4、

五年级美术《色彩的明度》教学反思

五年级美术《色彩的明度》教学反思 五年级美术《色彩的明度》教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。 比如五年级的《色彩的明度》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。

我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的`积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

小学美术教案色彩的明度对比教案

色彩的明度对比教案 小学美术教案 ●一、教学目标 : 1、学习色彩的明度对比知识,加深对色彩要素的理解。 2、掌握色彩的明度的处理方法,并能在绘画中运用,提高学生用色的造型的能力和技巧。 3、掌握色彩的明度对比知识,培养审美情操,激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。 ●二、教学重难点: 1、重点:传授色彩的明度对比知识,掌握色彩的明度处理方法,提高学生运用色彩的技巧。 2、难点:让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作,并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节,用理论来指导实践,从实践中加深对理论的理解。 ●三、课时安排:一课时。 ●四、课前准备: 范画若干幅; 颜色本身的明度差别; 色彩明度较强和稍弱的示图; 同一题材不同明度对比图。 ●五、教学过程 : 1、揭题:同学们今天我们一起来学习色彩和明度对比的知识。 2、提问: (1) 什么叫明度? (2) 你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗? (3)为什么我们要学习色彩的明度对比? 3、明度演示:

(1) 让学生观察彩色纸条(红色),当我将纸条拉紧时,学生看到纸条上均匀的彩色。颜色没有深浅变化。 (2) 当我将彩色纸条折成弯形状后,再让学生观察,出现纸条的颜色与前次见到的不一样,让学生指导出同种颜色的深浅变化,并让他们回答为什么会有这种现象。 (3)让学生上讲台,自己挑选另一种颜色的纸条,按和的操作步骤进行曲演示,并指导该色纸变化的现象。 (4)屐基同探讨:一种固有色由于受光强弱的不同出,现不同的明度变化现象,使色彩产生一种节奏美感。 4、提问: (1) 我们从演示中发现色彩明度变化的现象,在绘画时如何反映? (2)如何使一种颜色出现不同的明度? (通过加白提高明度,加黑减弱明度。) 5、演示色彩明度的变化: (1)先将纸面中间涂上本色,加白调匀后涂在本色左边,再加白调匀后涂在更左边。 (2)用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右边,再加黑少许调匀后涂在更右边。 6、指导学生进行色彩的明度对比练习。 7、作业讲评。提倡多练习,并引导学生课外多动手。 8、全课总结。

五年级美术上册 色彩的明度 1教案 人美版

色彩的明度 教学内容与目标 认知:对“明度”一词有较准确的了解。 情意:培养学生自主探究意识,进一步激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力。 能力:能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。 教学重点与难点: 重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 难点:用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。 教学准备: 作品、水粉用具、水杯等。 教学过程: 一、复习导入: 1.复习色彩知识:三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入:今天我们了解研究色彩的 明度。板书课题:色彩的明度 教学意图: 回顾旧知识。 二、明确明度定义: 1.引导学生理解名词,色彩的明度:色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界,就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 教学意图: 让学生了解色彩的明度知识。 三、探究学习 1.出示三杯不同蓝色的水。 2.让学生讨论三杯有什么不同? 哪一杯的明度高?哪一杯的明度低? (启发谈话:哪一个浅,哪一个深?) 3.师生合作调色练习:将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色,通过加黑或者加白画 几个色阶,使颜色有明度的变化。

教学意图: 引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力,了解明度变化这一现象。 在操作中体会明度的变化。 4.欣赏图片,体验不同明度的色彩带来的视觉感受。 5.让学生举例生活中不同明度的色彩。 教学意图: 让学生在讨论中进一步理解知识。 四、创作表现: 1.作业要求:表现一张有明度变化的作品,表现出名度变化的美感。 2.学生绘画创作,教师指导。 教学意图: 培养学生的操作能力,提高他们的审美情趣。 五、展示评价 1.展示学生作品:师生评价。 2.拓展:你认为明度的变化在生活中应用广泛吗? 教学意图: 讲评过程中,提高学生的审美能力。课后拓展,引导学生感悟艺术与生活的关系。

美术人教版五年级下册 色彩的明度

色彩的明度教学设计 1.对“明度”一词有比较准确的了解。 2.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。 3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。 教学重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。 教学难点:如何更好地运用色相知识进行创作。 教学过程: 一、欣赏与评述 播放幻灯片,让学生观看并分析。 提问:看看图片中的颜色有什么变化? 让学生看看日落、深浅变化的海水等图片,说说图片颜色给你带来的感受。 二、小组协作探究学习 设定情境让学生解决本课中的知识点: 1.什么是色彩的明度? 2.在生活中哪里能见到明度的变化? 3.明度变化应用在生活中的哪些地方? 教师讲解:明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩的明度有两种情况: 一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。 三、操作实践 1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。 2.思考:如果用色彩的明度渐变来创作一幅画,会是什么效果? 3.欣赏:让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 (1)欣赏老师准备的范图 (2)欣赏美术书中的图片 (3)欣赏优秀学生作品 要求:独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 四、展示评价 学生优秀作业展示 五、延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。 教学反思:《色彩的明度》是在前一课的基础上,有对色彩的感性认识上升到理性认识。通过本课学习了解“明度”的概念,能够识别基本颜色的明度变化,能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中,有的学生在用不同明度表现作品时,一时不知如何画起,出现心中没有形象,不知画什么,怎样设计等问题,这时教师给予适当引导,启发学生拿出课前准备的资料,受到启发后继续作画。

五年级上美术经典教案+素材《色彩的明度》-人美版

——《色彩的明度》 【教学目标】 一、使学生学习色彩的明度渐变知识,掌握明度渐变的调色方法。 二、让学生能用色彩的明度渐变创作一幅画。 三、通过学生体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生的色彩表现能力。 【教学重点】 学习色彩明度渐变的知识。 【教学难点】 掌握明度渐变的调色方法。 【教学用具】 各种颜色的气球、笔、颜料、纸。 【教学内容】 造型展示 【教学过程】 一、游戏导入 1. 游戏一:找原色、间色 展示一组彩色气球(红、黄、蓝、橙、绿、紫),引发学生的学习兴趣。 教师提问:上学期我们学习了原色和间色的知识,这些气球中,哪些气球的色彩是原色,哪些是间色? 学生回顾所学知识并回答:红、黄、蓝是原色,橙、绿、紫是间色。

2. 游戏二:找明暗 教师提问:这些气球中,哪个气球的色彩看起来最明亮?哪个看起来最暗? 学生回答:黄色的气球看起来最亮,紫色的气球看起来最暗。 (1)(将黄色气球另置一边)教师提问:除去黄色的气球,哪个气球最亮? 学生回答:橙色气球较亮。 (2)(将紫色气球另置一边)教师提问:除去紫色的气球,哪个气球最暗呢? 学生回答:蓝色气球较暗。 (3)教师提问:剩下的两个气球,哪个亮,哪个暗呢? 学生回答:红色气球看起来比绿色气球亮。 根据学生的回答,依次出示相应的气球。 3. 提问: 老师刚刚向大家展示了不同颜色的气球,我们从演示中发现色彩明度变化的现象,在绘画时如何反映? 学生回答:在未调配过得原色黄色明度最高、黄比橙亮、橙比红亮、红比紫亮、紫比黑亮。 教师提问:如何使一种颜色出现不同的明度? 学生回答:通过加白提高明度,加黑减弱明度。 小结:同学们回答的都非常棒,下面我们就一起来演示色彩明度的变化,来让大家更加清楚这个过程。 4. 演示色彩明度的变化: (1)先将纸中间涂上本色,加白调匀后涂在本色左边,再加白调匀后涂在

五年级上册美术-11《色彩的明度》【教案】

11《色彩的明度》教案 教学目标: 1.了解色彩明度知识,理解明度的概念,能够识别基本颜色的明度变化。 2.通过体验,知道提高降低明度的方法。 3.培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行色彩造型的能力。 教学重难点: 理解色彩明度的概念,学习表现明度变化的方法。 教学准备:色卡、水杯、颜料、图片等。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课 师:老师今天穿的什么颜色的衣服? 生回答。 师:请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察,他衣服的颜色和老师的完全一样吗? 生观察发言:不一样,有的深有点浅。 师:你们观察得非常仔细,这种有深有浅就是指一个颜色的明度。 二、学习新知 1.明确“明度”定义 思考:什么是色彩的明度呢? 生交流汇报:色彩的明度是指色彩的深浅、明暗、浓淡程度。 2.出示不同明度的色卡,生观察、讨论明度的高低。 三、感知启示

1.师生合作调色 思考:在绘画中怎样改变一个颜色的明度呢? 师出示三杯不同蓝色的水,学生实践:分别加入白色和黑色,观察变化。 师总结:加白色可以提高颜色的明度,加黑色可以降低颜色的明度。 2.还有什么方法能使一种颜色产生明度变化? 在水粉颜料中加水,加的水越多,色彩越淡、明度越高。 四、艺术实践 1.欣赏学生作品,边欣赏边思考自己怎样设计。 2.作业要求:选择自己喜欢的一种颜色,通过适度加黑或加白,画一张有明度变化的作品,表现出明度变化的美感。 3.学生创作自己喜欢的画面,教师巡视,对学生进行以点带面的指导。 4.展示学生作品:师生评价。 五、课后拓展 拓展:了解生活中明度变化的现象。 出示图片:伞、领带、发卡、裙子…… 思考:明度变化在生活中还有哪些应用?

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