2015-2016高中历史 专题七 2美国1787年宪法习题 人民版必修1

2015-2016高中历史 专题七 2美国1787年宪法习题 人民版必修1
2015-2016高中历史 专题七 2美国1787年宪法习题 人民版必修1

二美国1787年宪法

一、年轻美国的窘境——1787年宪法制定的背景

1.政治问题:1781年第二届大陆会议制定的《邦联条例》生效,独立后的美国由十三州结成所谓的“邦联”。邦联议会只是各州的一个协调机构,几乎没有实权。

2.经济问题:无法保护本国工业和美国商人的海外利益,无法促进国内商品流通,无力解决大量债务。

3.安全问题:无力维持常备军,以解决内忧外患。

答案:松散的邦联制下,中央政府软弱无力;各州各行其是,对美国政治安定和经济发展产生不利影响。

?应用示例

华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说:“凡是有判断能力的人,都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的,我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指(D)

A.革除联邦体制的弊端 B.建立三权分立的共和体制

C.废除君主立宪制 D.改变松散的邦联体制

二、制约权力、平衡利益的宪法——1787年宪法

1.诞生:1787年9月,费城制宪会议,通过了联邦宪法,确立了美国的联邦体制。

2.主要原则及对应内容。

(1)联邦制原则:确立美国的联邦体制,联邦政府是各州的中央政府,权力大大加强,但各州仍保持一定的独立性。

(2)“权力的制约和平衡”即“分权与制衡”原则。

①确立美国的总统制,最高行政权归于总统,总统兼武装部队的总司令。

②立法权归于国会,由参议院和众议院组成。

③司法权归于各级法院,最高法院大法官由总统任命,参议院批准,终身任职,拥有最高司法权。

④立法、行政、司法三权分立,互相制约。

(3)民主原则:总统和议会议员都由民选产生。

?应用示例

美国总统乔治布什在国会演说中说到:“人类千万年的历史最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。”美国实现“驯服”的手段是(B)

A.自由、民主的精神 B.权力制衡

C.实行民主选举总统 D.道德的制约

3.评价。

(1)世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础,确立了美国联邦制和总统制共和制政体。

(2)西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合,在整个政治制度史中堪称典范,对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。

(3)体现了所谓的权力之间制约平衡原则,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度的实行,为美国的长期稳定打下了坚实的基础。

(4)地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系,维护国家主权的同时,有利于地方积极性的调动和创造性的发挥。

(5)局限性。

①没有真正解决人权问题,在印第安人、黑人问题上种族歧视明显,妇女地位低下。

②明确财产性划分标准。

?应用示例

“从世界史的观点来看,美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立国家,而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”对“新的、不同类型”的正确理解是(D) A.推翻殖民统治,建立独立王国

B.建立美洲第一个独立国家

C.开创了国家元首选举制度

D.建立了总统制共和制

三、从“邦联”到“联邦”——第一届联邦政府的成立

1.时间。

(1)1789年1月,举行总统选举,华盛顿当选为首任总统。

(2)1789年选出第一届国会。

2.美国强有力的中央政府:中央权力加强,实现真正的统一,各州保有一定的自治。

3.作用。

(1)政治上:美国不再是一个松散的联盟,而成为一个真正统一的国家,并且较好地处理了中央与地方的关系。

(2)经济上:有利于形成全国性的市场,促进了资本主义的迅速发展。

(3)军事上:使国家有可能维持足够的权威和军队来维护国内秩序,应对外来的威胁,

巩固资产阶级和种植园主的新政权。

四、两党制的雏形——美国的民主党和共和党

1.形成过程。

答案: 联邦党民主共和党民主党自由党

2.实质:交替上台执政的民主党和共和党虽然在内外政策和治国方略上有所不同,但其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。

答案:美国的“驴象之争”实际上只是民主党和共和党在内外政策和治国方略上有所不同而产生的争论,由于其都代表资产阶级利益,因此其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。因此“驴象本一家”。

?应用示例

下图是一幅政治讽刺画,标题是“别争了,我们都一样”。以下选项与作者相一致的是(B)

A.“党派精神是政府的最危险敌人”

B.“两党只是同一个钱币的正反两面”

C.“如果非同一个政党一起就不能一起进天堂,我宁愿永不进天堂。”

D.“在共和党选区,我是民主党人,在民主党选区,我是共和党人”

课堂点睛

试用“一、二、三、四”(一种体制、两大政党、三权分力、四大原则)归纳美国1787年宪法。

一种体制——总统制共和制。

两大政党——民主党和共和党。

三权分立——立法——参众两院;行政——总统;司法——最高法院。

四大原则——分权制衡原则、民主原则、中央集权原则、联邦制原则。

基础达标

一、选择题

1.美国独立战争期间,托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众:“君主政体意味着我们自身的堕落和失势,同样地,被人当作权利来争夺的世袭,则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是(C)

A.人文主义 B.民族主义

C.天赋人权说 D.三权分立学说

解析:托马斯·潘恩《常识》的观点是反对君主政体的,因为君主政体“是对我们子孙的侮辱和欺骗”是违背“天赋人权说”的。

2.美国历史学家弗格森在《美国革命史(1763—1790)》中写道:“1776年革命派认为自由是保护个人权利,反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由,按他们的理解,则是反对群众暴政的侵犯。”根据他的看法,创立美国联邦政府(B) A.背离了革命的原则

B.强化了全国性政府的权力

C.忽视了对个人自由的保护

D.维护了商人和农场主的利益

解析:从材料中“反对群众暴政的侵犯”可看出是加强联邦政府的权力,确立联邦权力至上的原则。

3.(2013·山东文综)1788年7月10日,纽约某报纸以《船讯——号外》为题发布通告:万世联合船主的幸福船,已载着十三包“联合、和平和友谊”进港……愚蠢船主的船已载着地方偏见、不和的种子等出港。它赞美的是(A)

A.联邦体制 B.分权制衡原则

C.共和制度 D.主权在民原则

解析:本题考查美国联邦制取代邦联制这一知识点。由时间可知该事件发生在美国1787年宪法颁布之后,由“万世联合”与“地方偏见、不和”的对比,可知前者是联邦制,后者是邦联制,故A项符合题意。B、C、D三项在材料中均无体现。

4.(2015·湖北联考)1883年1月,国会通过《文官制度条例》规定:文官常任,不与执政党共进退,定期考核,凭业绩奖惩升迁。这一做法(B)

A.使得美国党政完全分离 B.弱化官员党派化

C.影响政府行政效率 D.造成了政治腐败

解析:本题考查美国党政关系。美国有“政党分脏制”的传统,为了避免官员的党派化制定了《文官制度条例》,弱化党派对官员的影响,但不可能完全消除。故选B项。

5.(2014·天津文综)法国政治思想家托克维尔在《论美国的民主》中说:“美国的联邦宪法,好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财,而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法(B)

A.创造了新的宪法体制 B.不具有普适性

C.促进了资本主义发展 D.具有借鉴意义

解析:根据题意,即美国的联邦宪法落到他国之手一无是处,即被其他国家借鉴不一定能取得成功,比如《中华民国临时约法》。不具有普适性。

6.2007年美国军队深陷伊拉克战争中,需紧急调动部队进行增援。调动军队这项权力应该属于(A)

A.总统布什 B.美国国防部

C.美国最高法院 D.美国国会

解析:根据美国宪法,总统兼任武装部队总司令,是全军的最高统帅,因此有调动部队的权力。

7.(2014·汕头质检)2013年10月,美国政府与国会间的分歧无法解决,美国政府被迫关门,并造成了一定的国际政治、经济影响。造成此问题的制度原因是(B) A.共和制政治矛盾不可调和

B.三权分立使政策分歧放大

C.联邦制驱使地方对抗中央

D.布雷顿森林体系彻底瓦解

解析:本题考查美国的三权分立制度,1787年宪法确立三权分立制度,行政、立法、司法相互制衡,A、C两项材料没有体现,D项不属于材料三权分立的内容。

8.(2015·贵州遵义联考)有人说:“美国颁布的《1787年宪法》是世界上第一部真正的人权宣言,但也是一部妥协宪法。”下列选项中没有体现妥协的是(D) A.中央与地方的关系

B.大州与小州的关系

C.南方与北方的关系

D.白人与有色人种的关系

解析:《1787年宪法》在印第安人、黑人问题上种族歧视明显,黑人、妇女没有获得选举权。

9.(2013·泰兴测试)《美国宪法评注》中说:“他们使它成为有限政府。他们界定了它的权威。他们将它限制在行使特定的权利,将所有其他保留给各州或者人民。”这表明美国宪法确认了(D)

A.中央集权原则 B.民主原则

C.分权制衡原则 D.联邦制原则

解析:根据关键信息“有限政府”、“界定权威”、“将所有其他保留给各州或者人民”可知,政府的权力是“有限”的,联邦制原则既加强了中央政府的权力,但并没有过分地削弱地方权力,中央集权与地方分权相结合,故D项正确。

10.(2014·佛山调研)英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》都确立了“天赋人权”的思想和“主权在民”的原则。就三部文献产生的历史背景而言,它们的共同点是(A)

A.资本主义经济的发展

B.封建专制统治阻碍资本主义发展

C.启蒙思想的传播

D.封建专制制度腐朽

解析:本题属于比较题,比较三者的共同点,可用排除法。B、D两项不符合美国的《独立宣言》的背景,所以错误,C项不符合英国《权利法案》的背景,可排除,只有A项是共同点。

二、非选择题

11.政治文明是人类文明的重要组成部分,宪政制度的建设则是政治文明的重要体现和保障。阅读下列材料,回答问题。

材料一1787年宪法签署时的场景。

注:右上方站立在书桌旁的即为担任主席的华盛顿,中部持杖者是本杰明·富兰克林,其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿,坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的詹姆斯·麦迪逊。

材料二每当人们谈到美国1787年宪法的制定时,都会记起他:华盛顿。他领导了美国独立战争,创立了一个共和国;他主持了制宪会议,为美利坚合众国宪政体制奠定了基本结构和框架。

材料三在1787年的费城制宪会议上,富兰克林一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。当他含着激动的眼泪在宪法文本上签字后,他说:“现在,我很高兴地知道,那是日出,而不是日落。”

请回答:

(1)材料一的场景发生的地点在哪里?除去材料中介绍到的人物外,主要是哪些人参加了这一次隆重的签署仪式?

(2)结合所学知识指出美国1787年宪法规定的宪政体制及其突出特点。

(3)试从1787年宪法确立的宪政体制的角度谈谈你对“日出”一词的理解。

解析:本题图文并茂,选材新颖活泼,体现了当今高考考试的方向。难度不大,先分析三则材料,从中提取有效信息,再结合教材相关知识即可得出答案。

答案:(1)①地点:费城。②主要参加者:50多位来自各州的制宪会议代表。

(2)总统制共和制。特点:三权分立。立法权、行政权、司法权之间相互制衡。

(3)对“日出”的理解:①世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。②宪法赋予联邦政府强有力的权力,有利于国家的稳固;联邦政府实行三权分立原则,权力之间相互制衡,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度,有利于政治的长治久安。③对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用,被各国仿效。(说明:其他答案只要言之成理,皆可。)

12.(2015·海珠区摸底)民主政治是人类历史发展的必然趋势,近代以来各国都在积极探索适合本国国情的民主政治。阅读下列材料,回答问题。

材料一冲突中的融合是社会发展的一种模式。在这种模式中,相互制约的历史传统通过冲突而达到融合,在融合中超越传统,从而完成变革,产生新的政治制度。“光荣革命”就是这种模式的极好的先例……“光荣革命”既是传统的沿袭,又是变革的手段……

——《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》材料二美国的共和政体吸收了雅典民主的理念,保障“人民”对政府的参与、信任和制约,意在追求“全体公民的最大幸福”。它用代表制改造了罗马的公民大会,使之成为“委托——代理”的“间接民主”机构。它借鉴了君主制的长处,强化了行政权的功能和作用,并将它赋予单独一个人行使。同时,美国的建国者还从历代的分权理论和制度中获得借鉴,把它加以改造,转化为一种复合的分权和制衡体制,以防止政府某一分支侵夺或垄断权力,从而保证“有限政府”理念的实现。总而言之,美国的共和政体在一定意义上是对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化的结果。

——李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同——美国革命

时期对“共和政体”的重新界定》材料三孙中山是中国近代政治文明——共和制的重要催生人。他的学说是“内审中国之情势,外察世界之潮流,兼收众长,益以创新”。

——《中华文明史》请回答:

(1)依据材料一和所学知识,概括说明“‘光荣革命’既是传统的沿袭,又是变革的手段”的理由。

(2)依据材料二,指出美国共和政体“对雅典民主、罗马共和制和英国宪政君主制加以综合吸收和创造性转化”的表现,并指出这一政体确立的意义。

(3)根据材料三,结合史实说明孙中山是如何在政治制度建设上“兼收众长,益以创新”的。

(4)以上内容,对于推进当今我国政治体制改革有何启示?

答案:(1)理由:沿袭传统是指英国保留了君主制和议会传统;变革的含义是“光荣革命”为英国君主立宪政体的形成奠定基础,逐渐实现民主法治(议会权力凌驾于君主权力)。

(2)表现:实行代议制的民主形式;赋予总统极大的行政权;构建分权制衡机制。

意义:防止专制独裁的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主;为美国的长期稳定打下坚实的基础;为世界民主政治的发展提供了新的政体。

(3)说明:学习美国,建立资产阶级共和国;确立三权分立的政治体制;为维护民主、防止专制,又实行责任内阁制。

(4)启示:要吸取古今之精髓、兼收中西之优长;要结合本国国情、不断创新。

素能提升

1.(2014·河南实验中学期中)2010年6月23日,美军驻阿富汗最高指挥官麦克里斯特尔抱怨自己与白宫的不和,称总统“令人不安、胆小懦弱”,结果被奥巴马解职……你认为总统的做法(D)

A.符合民主集中制原则

B.违反了权力制衡原则

C.违背宪法,奥巴马反对无效

D.符合宪法对总统权限的规定

解析:美国总统掌握行政权是武装部队最高总司令,因此可以把美军驻阿富汗最高指挥官麦克里斯特尔解职。

2.(2015·湖北联考)托克维尔在《论美国的民主》中说:“当一个国家开始规定选举资格的时候,就可以预见总有一天要全部取消已做的规定,只是到来时间有早有晚而已……”下列与此判断相符的历史事件有(D)

A.英国资产阶级革命、美国独立战争

B.英国圈地运动、美国两党制形成

C.英国光荣革命、美国南北战争

D.英国1832年议会改革、美国黑人民权运动

解析:本题考查英美民主政治发展。托克维尔意在强调选举资格会随社会发展而逐渐取消,英国1832年议会改革和美国黑人民权运动都是降低选举资格,发展民主政治的表现。故选D项。

人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案

人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案 课标要求: 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教学目标: (1)、知识与能力:掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同,认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力 (2)、过程与方法:通过情境再现、分析材料,建构知识框架;体会现实,反思历史,探究学习,发现问题。 (3)、情感态度与价值观:根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产;培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程;认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统;汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 教学课时:1课时 重点难点: 重点:通过对美国1787年宪法内容的分析,来了解美国民主政治的特点。 难点:对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 教学建议: (1)、关于“年轻美国的窘境”一目,由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况,在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府,制定一部完备宪法的重要性和迫切性。 (2)、关于1787年宪法,建议教师结合学生所学过的内容,来帮助他们形成完整的认识。①1787年宪法的制定:时间、地点与制宪会议的召开。②1787年宪法的理论来源:欧洲启蒙思想的精华。③1787年宪法的原则:“分权与制衡”,立法权归于国会,行政权归于总统,司法权归于联邦法院。“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平衡。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制

人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案

人民版历史必修1《美国1787年宪法》教案课标要求: 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教学目标: (1)、知识与能力:掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同,认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力 (2)、过程与方法:通过情境再现、分析材料,建构知识框架;体会现实,反思历史,探究学习,发现问题。 (3)、情感态度与价值观:根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产;培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程;认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊崇世界各地区、各国、各民族的文化传统;汲取人类创造的优异文明成果,进一步形成开放的世界意识。 教学课时:1课时 重点难点: 重点:通过对美国1787年宪法内容的分析,来了解美国民主政治的特点。 难点:对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 教学建议:

(1)、关于“年青美国的窘境”一目,由老师引导学生从独立战争后美国国内的政治、经济状况,在国际经济贸易和国际关系中的地位等方面来认识强化中央政府,制定一部完备宪法的重要性和迫切性。 (2)、关于1787年宪法,建议教师结合学生所学过的内容,来帮助他们形成统统的认识。①1787年宪法的制定:时间、地点与制宪会议的召开。 ②1787年宪法的理论来源:欧洲启蒙思想的精华。③1787年宪法的原则:“分权与制衡”,立法权归于国会,行政权归于总统,司法权归于联邦法院。“分权与制衡”使立法权、行政权、司法权权力之间通过制约达到平均。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制 衡。④美国1787年宪法的进步意义。教师可提供相关的材料,帮助学生进行分析。当然,在此过程中,应充分肯定学生的评价结论。具体表现为:世界上第一部比较统统的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础;西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合,在整个政治制度史中堪称典范,对以后资本主义国家政治制度的建立起到示范作用;联邦制赋予政府强有力的权力,有利于国家的巩固;联邦政府实行三权分立原则,权力之间制约平均,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度;地方自治权与中央政权形成较为调和统一的关系,维护国家主权的同时,有利于地方积极性的调动和创造性的发挥;体现和维护了独立战争的重大成果,使政府建立在民主原则的基础上,带来美国的长期安定。 ⑤1787年宪法的局限性。没有真正解决人权问题,特别在印第安人和黑人的问题上种族歧视明明。在这里,教师要尽可能地结合今天美国的现实,引导学生用发展的眼光来看待美国今天的人权问题。 (3)、关于从“邦联”到“联邦”一目,主要介绍了1787年宪法在实践中所发挥的积极作用,从财政、外交、对外贸易、国家安全等角度介绍了制宪后安定的资产阶级和大种植园主的统治秩序以及美国发展的新气象。以使学生能体会到前后明明例外的变化。 (4)、关于“两党制的雏形”一目,教师可合适补充材料,帮助学生认识两党制的形成是美国历史发展的产物,两党的本质都是为了维护资产阶级的利益。

美国1787年宪法

福州屏东中学教学笔记 年月日 普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册 专题七近代西方民主政治的确立与发展 二美国1787年宪法 第一部分:教案内容 【教学设计】 学情分析: 我校属于二级达标学校。高一年级的历史学习,是学生在高中阶段学习历史的起点,也是关键。能否树立正确的历史观念,掌握科学的学习方法,培养一定的历史思维,决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式,导致学生对历史往往存在这样一些印象:历史是“副科”;是死记硬背,与现实联系不大;是无用之学……由于初中的基础不扎实,对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式,以专题为线索展现历史发展脉络,打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状,决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想,无法形成学习高中历史课程必要的知识基础;又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材,这一体例对教学有以下几点不利:⑴知识系统不完整,同一阶段不同历史现象的联系不紧密; ⑵专题之间的跳跃性大,新知识的学习缺少旧知识的铺垫;⑶专题性的历史内容理论性强,难度加大;⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时,一定要注意专题内知识的完整性问题,同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里,如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚,并引导他们通过学习活动有所收获,这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战,在备课和上课的过程中,要注意以下几点:⑴反复推敲上课怎样开头,怎样结束。开头要激发兴趣,结束要让人回味。开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生,要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。 教学思路: 历史课程标准:说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 考试内容与要求:了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同,分析1787年美国宪法在西方政治发展中的作用。 学习要求:简述美国1787年宪法的主要内容与特点;分析1787年宪法对美国历史的影响以及对西方民主政治的影响;了解美国联邦制的权力结构及其相互关系;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 重点:培养学生运用史料、分析问题、得出结论的能力;通过1787年宪法的内容来分析总结美国民主政治的特点。 难点:如何理解美国1787年宪法是“制约权力,平衡利益”的宪法,这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系,因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。同时,对美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析,是本课的又一个难点。 【教学目标】 一、知识与能力 结合美国独立之初的形势,了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用;了解美国联邦制的结构(即“制衡”原则的具体体现)。 对比美国的总统制和英国君主立宪制在代议制度、成文法与不成文法、权力结构、有无君主、总统与

二、美国1787年宪法(练习题)

二、美国1787年宪法(练习题) 1、美国历史学家布卢姆曾说:“独立战争后人们最初反对君主制和贵族政治的思想,引导着美国人建立了一些行政首脑软弱无力、上院不起什么作用的州政府……新的宪法则建立了一个国家的平等公民联合起来的联邦。”材料反映出美国制定新宪法的主要目的是()A.反对君主制和贵族政治 B.实现普通公民的平等 C.加强中央政府的权力 D.加强地方政府的权力 2、《美国宪法评注》中说:“他们使它成为有限政府。他们界定了它的权威。他们将它限制在行使特定的权利,将所有其他保留给各州或者人民。”这表明美国宪法确认了( ) A.中央集权原则 B.民主原则 C.分权制衡原则 D.联邦制原则 3、“美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者,但是参议院拒不批准《凡尔赛和约》,结果美国没有加入国联。”这体现了美国民主政治的基本原则是() A.分权制衡原则 B.民主原则 C.联邦制原则 D.中央集权原则 4、费城制宪会议召开前,华盛顿说:“事实已经告诉我们,如果没有强制力量的干预,哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度,也难以得到很好的采纳和执行。”这表明他主张() A.维护邦联制B.加强中央权力 C.巩固联邦制 D.保障各州权利

5、下面是一幅反映美国政党制度的漫画,此漫画说明了() A.两党实质上是一个政党的两个派别 B.两党在对内对外政策上完全相同 C.两党在维护资产阶级利益上无本质区别 D.两党的政治传统没有任何差别 6、2000年美国总统大选,共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上发生争议,最后把官司打到了联邦最高法院。后者一锤定音,解决了长达36天的总统难产危机。这段材料()A.体现了三权分立的原则 B.表明司法权实际上高于行政权 C.显示最高法院掌握立法权 D.说明总统人选与选民意愿无关 7、美国学者斯科特·戈登在《控制国家——西方宪政的历史》中写道:……社会的全盘重建是必要的,而这一伟大任务只有具有不受拘束的坚定且无情的政府才能完成。……美国的政治发展……并没有摒弃英格兰的政治遗产;相反,美国政治重建的设计师试图保持并完善这种遗产。对此理解正确的是()

美国1787年宪法(教案)

二、美国1787年宪法 一、教学目标 【知识与能力】 (1)掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构;使学生养成思考探究问题的学习习惯。 (2)进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 【过程与方法】 通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论,进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习,了解现实,反思历史,进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性,理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 二、重点和难点 1.重点:掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。 2.难点:理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。 三、教学课时:1课时 四、教学方法:分析比较法、阅读探究法。 五、教学过程 【自学导案】 1.1781年,华盛顿领导美国赢得了国家独立,同时也拒绝了由他担任国王的建议。如何建立一个没有国王的国家,年轻的美国应该做出何种选择? 2.英国首相威廉·格莱斯顿评价美国1787年宪法是“在特定历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”,他高度赞赏这部宪法的依据是什么? 【导入新课】 课件显示: 坚持用制度管权管事管人,让人民监督权力,让权力在阳光下运行,是把权力关进制度笼子的根本政策。 ——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 ——乔治·沃克·布什教师过渡:美国是如何做到将权力关进制度的笼子里的呢? 【讲授新课】

高中历史 专题七 2美国1787年宪法习题 人民版必修1

二美国1787年宪法 一、年轻美国的窘境——1787年宪法制定的背景 1.政治问题:1781年第二届大陆会议制定的《邦联条例》生效,独立后的美国由十三州结成所谓的“邦联”。邦联议会只是各州的一个协调机构,几乎没有实权。 2.经济问题:无法保护本国工业和美国商人的海外利益,无法促进国内商品流通,无力解决大量债务。 3.安全问题:无力维持常备军,以解决内忧外患。 答案:松散的邦联制下,中央政府软弱无力;各州各行其是,对美国政治安定和经济发展产生不利影响。 ?应用示例 华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说:“凡是有判断能力的人,都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的,我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指(D) A.革除联邦体制的弊端 B.建立三权分立的共和体制 C.废除君主立宪制 D.改变松散的邦联体制 二、制约权力、平衡利益的宪法——1787年宪法 1.诞生:1787年9月,费城制宪会议,通过了联邦宪法,确立了美国的联邦体制。 2.主要原则及对应内容。 (1)联邦制原则:确立美国的联邦体制,联邦政府是各州的中央政府,权力大大加强,但各州仍保持一定的独立性。 (2)“权力的制约和平衡”即“分权与制衡”原则。 ①确立美国的总统制,最高行政权归于总统,总统兼武装部队的总司令。 ②立法权归于国会,由参议院和众议院组成。 ③司法权归于各级法院,最高法院大法官由总统任命,参议院批准,终身任职,拥有最高司法权。 ④立法、行政、司法三权分立,互相制约。 (3)民主原则:总统和议会议员都由民选产生。

?应用示例 美国总统乔治布什在国会演说中说到:“人类千万年的历史最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们,把他们关起来,才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。”美国实现“驯服”的手段是(B) A.自由、民主的精神 B.权力制衡 C.实行民主选举总统 D.道德的制约 3.评价。 (1)世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础,确立了美国联邦制和总统制共和制政体。 (2)西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合,在整个政治制度史中堪称典范,对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。 (3)体现了所谓的权力之间制约平衡原则,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度的实行,为美国的长期稳定打下了坚实的基础。 (4)地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系,维护国家主权的同时,有利于地方积极性的调动和创造性的发挥。 (5)局限性。 ①没有真正解决人权问题,在印第安人、黑人问题上种族歧视明显,妇女地位低下。 ②明确财产性划分标准。 ?应用示例 “从世界史的观点来看,美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立国家,而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”对“新的、不同类型”的正确理解是(D) A.推翻殖民统治,建立独立王国 B.建立美洲第一个独立国家 C.开创了国家元首选举制度 D.建立了总统制共和制 三、从“邦联”到“联邦”——第一届联邦政府的成立 1.时间。 (1)1789年1月,举行总统选举,华盛顿当选为首任总统。 (2)1789年选出第一届国会。 2.美国强有力的中央政府:中央权力加强,实现真正的统一,各州保有一定的自治。 3.作用。 (1)政治上:美国不再是一个松散的联盟,而成为一个真正统一的国家,并且较好地处理了中央与地方的关系。 (2)经济上:有利于形成全国性的市场,促进了资本主义的迅速发展。 (3)军事上:使国家有可能维持足够的权威和军队来维护国内秩序,应对外来的威胁,

美国1787年宪法全文(中、英文版)

《美国宪法》(中、英文版) (中文) 序言 我们美利坚合众国的人民,为了组织一个更完善的联邦,树立正义,保障国内的安宁,建立共同的国防,增进全民福利和确保我们自己及我们后代能安享自由带来的幸福,乃为美利坚合众国制定和确立这一部宪法。 第一条 第一款本宪法所规定的立法权,全属合众国的国会,国会由一个参议院和一个众议院组成。 第二款众议院应由各州人民每两年选举一次之议员组成,各州选举人应具有该州州议会中人数最多之一院的选举人所需之资格。凡年龄未满二十五岁,或取得合众国公民资格未满七年,或于某州当选而并非该州居民者,均不得任众议员。众议员人数及直接税税额,应按联邦所辖各州的人口数目比例分配,此项人口数目的计算法,应在全体自由人民--包括订有契约的短期仆役,但不包括末被课税的印第安人--数目之外,再加上所有其他人口之五分之三。实际人口调查,应于合众国国会第一次会议后三年内举行,并于其后每十年举行一次,其调查方法另以法律规定之。众议员的数目,不得超过每三万人口有众议员一人,但每州至少应有众议员一人;在举行人囗调查以前,各州得按照下列数目选举众议员: 新罕布什尔三人、麻萨诸塞八人、罗德岛及普罗维登斯垦殖区一人、康涅狄格五人、纽约州六人.新泽西四人、宾夕法尼亚八人、特拉华一人、马里兰六人、弗吉尼亚十人、北卡罗来纳五人、南卡罗来纳五人、乔治亚三人。任何一州的众议员有缺额时,该州的行政长官应颁选举令,选出众议员以补充缺额。众议院应选举该除议长及其他官员;只有众议院具有提出弹劾案的权力。 第三款合众国的参议院由每州的州议会选举两名参议员组成之,参议员的任期为六年,每名参议员有一票表决权。参议员于第一次选举后举行会议之时,应当立即尽量均等地分成三组。第一组参议员的任期,到第二年年终时届满,第二组到第四年年终时届满,第三组到第六年年终时届满,俾使每两年有三分之一的参议员改选;如果在某州州议会休会期间,有参议员因辞职或其它原因出缺,该州的行政长官得任命临时参议员,等到州议会下次集会时,再予选举补缺。凡年龄未满三十岁,或取得合众国公民资格未满九年,或于某州当选而并非该州居民者,均不得任参议员。合众国副总统应为参议院议长,除非在投票票数相等时,议

美国1787年宪法

二、美国1787年宪法 课标要求 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教学目标 知识与能力 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 比较美国总统制与英国君主立制的异同。 提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法 通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力;通过课堂上师生的合作探究,在探究问题的过程中完成新课教学。 情感态度价值观 根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。 吸取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 教学流程 导入新课:以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。 对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。 引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话:“然而圆规很不平,显出鄙视的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的。”设问:为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑?你知道华盛顿吗? 美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像,她目视前方,右手高擎火炬,你知道她左手拿着什么吗?(书板)猜一猜,书板上写着什么?(1776年7月4日)。 在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习 探究一:独立之初的美国是一个什么样的国家?(邦联制国家) 今天的美国又是一个什么样的国家?(联邦制国家) 如何理解邦联制、联邦制? 通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。 那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一。

美国1787年宪法的内容及评价

考点:美国1787年宪法的内容及评价 1.宪法立国、民主奠基——美国1787年宪法: 宪法内容: 1787年美国制定了宪法。宪法确立美国是一个联邦制国家,实行三权分立。规定总统既是国家元首,又是政府首脑,享有行政权;国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。 评价:使美国确立了比较民主的资产阶级政治体制,有利于资本主义的发展。 局限性:没有废除南方的奴隶制度,不承认广大黑人和印第安人具有同白人相同的权利,打上了明显的种族歧视的烙印。 2.美国共和制与英国君主立宪制有哪些异同?(拓展点) 相同点:美国是联邦制共和制,英国是君主立宪制,都是资产阶级的政治体制。 不同点:(1)英国是议会制君主立宪制,国王只是一个没有实权的“虚君”,君主是世袭的。掌握国家实际权力的是议会(下院)。议会拥有立法大权,议会的多数党领袖一般是政府首相,政府对议会负责。 (2)美国实行总统制共和制、联邦制,总统拥有很大的权力,他既是国家元首,又是政府首脑。总统由间接选举产生,有一定任期。美国实行典型的三权分立和相互制衡的原则,立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、法院掌管,三个部门行使权力时,彼此互相牵制,以达到权力的“制约与平衡”。 易错微析 美国独立战争后资本主义政治制度易错: 英国资产阶级革命后成为君主立宪制的资本主义国家,美国成为总统制的联邦国家。由于美国是从奴隶制的殖民地直接进入资本主义社会的,而且独立战争后,美国仍然保留着种植园奴隶制经济,因此美国的独立战争不够彻底。 例题1下列属于1787年美国宪法内容的是() ①美国是一个联邦制国家 ②国会掌握立法权 ③总统既是国家元首,又是政府首脑

美国1787年宪法

美国1787年宪法 一、教学目标 知识与能力目标 1、识记美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构、理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则。 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 过程与方法 1、通过阅读,了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构; 2、通过分析、讨论,理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同;通过图书馆或互联网,查询相关历史资料,进一步进行探究学习。 情感态度价值观 通过学习美国民主制度的建立过程理解任何一种新制度的建立总要经历长期而艰巨的过程;美国政党制度的形成是与美国国内资本主义发展相适应的,因而具有历史的进步性。从中感受到美国人民的务实精神和创。 二、教材要点: 1、1781年第二届大陆会议制定了《邦联条例》。依据其规定,独立后的美国只是由十三州结成的松散联盟,即所谓的“邦联”。邦联议会只是各州的一个协调机构,几乎没有实权。这种政治体制的缺陷在于独立后的美国缺少国家力量。 2、新生的美国面临严重的统治危机:经济上,既要抵制外国商品对于美国工业发展的威胁,又要促使国内商品流通的通畅;既要防范外国入侵的威胁,又要维持国内的社会秩序;以及如何在强化中央国家的同时,维护本州的利益。美国亟需制定一部完备的宪法。 3、“分权与制衡”。分权制衡的核心精神在于权力平衡。其学说来自洛克和孟德斯鸠等人,美国人把思想、理论转变为行动、实践。政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。使权力为公众福利和正义目的有效行使其管理职能,同时又保持对权力的优良控制,实现公共权力与公民权利的平衡,管理与控权的动态平衡,是分权和制约的归宿。通过分权、制约最终达到平衡,是宪政的最终目标。 4、美国1787年宪法的原则是“分权与制衡”。其内容是:立法、司法与行政权三权分立。 5、国会:①国会实行两院制;②参议院、众议院的选举规则;③立法权归于国会,法律的实施经总统批准;④国会拥有宣战权;⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权;⑥在职官员不得成为国会议员。 6、总统制。美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位,是美国政治制度的特点,美国政治制度被称为总统共和制,简称总统制。 7、总统权力:美国总统是全世界最有权力的职位之一,他的权力由宪法赋予,归结起来为:“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。”美国总统主管联邦政府的行政部门——有几百万人的庞大组织。而且,美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。 8、美国总统权力在行政方面包括:总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作,有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长(须经参议院认可),总统是美国武装部队的总司令,宣战权虽属国会,但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。在战争和紧急情况下,经国会授权,总统还可拥有更大的权力。 在外交事务方面,总统是负责处理对外关系的主要官员。他任命驻外大使、公使和领事(须经参议院认可),接见外国大使及公务人员。总统有权与外国缔结条约,但须经参议院2/3多数票的批准;而总统与外国签订的一切行政协定,却不需经参议院的同意。 9、司法权归于联邦法院 监督和解释宪法,最高法院拥有最高裁判权。

人民版高中历史必修一7.2《美国1787年宪法》教案完美版

专题七近代西方民主政治的确立与发展 二美国1787年宪法 课标分析 ●课标要求:“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”美利坚合众国诞生后,开国元勋们建立起崭新的国家体制,,实践了三权分立的理念。美国1787年宪法确立了美国的联邦体制弘并以制约与平衡的原则,规定了中央权力结构。美国的总统制与英国的君主立宪制既有相同之处,也有不同之处。 ●教材分析 本课教材共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”、“两党制的雏形”。四目知识贯穿一个核心知识,即1787年宪法。分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法实施和影响以及美国的政党制度。在处理本课教材内容时,要扣住本课的核心知识,删繁就简,突出重点。 ●学情分析 由于学生普遍在初中阶段的基础知识,基本特征掌握不到位,理解知识的方法欠缺,需要教师在授课中加以引导,“授人以渔”。此外,注意解决新教材知识内容较多与教学时间有限的矛盾。 ●教学建议 1.教法:(1)创设情境,问题探究法。 (2)研究性学习法,让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探究中创新。 2.学法:自主学习,合作探究。结合老师设计的思考题,研读教材,互动探究,拓展思维,积极创新。 教学目标 ●知识与技能 1.结合美国独立之初的形势,了解1787宪法出台的背景、主要内容和积极作用,了解美国联邦制的结构(“制衡”原则的具体体现)。 2.对比美国的总统制和英国的君主立宪制的异同o. ●过程与方法

1.运用历史资料,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容,并概括该宪法的特点。 2.甩小组合作的方式,探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。 3.创设情境,让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。 4..通过情境的创设和图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。 ●情感态度与价值观 1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际,自我创新的结果,是人类政治智慧的精华。 2.要辩证全面地分析1787年宪法,结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物,对事物的评价不可苛求。 3.英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向,均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。要认识到民主政治的多样性和各自的独特性,能学会为我们的民主政治建设汲取精华,去其糟粕。 重点和难点 ●重点 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 2.对美国1787年宪法的评价。 ●难点 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡刀的理解与掌握。 2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较。 3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。 教学过程 ●新课导入 [教师](创设情境导人)请同学们一起来欣赏一幅照片(展示华盛顿的照片),这是美国的第一位民选总统华盛顿,他在美国享有崇高的声誉和威望。让我们一起来欣赏他在1789年4月30日发表的总统就职演说,并请一位同学上来宣读他的演说词。

二美国1787年宪法练习题

、美国1787 年宪法(练习题) 1、美国历史学家布卢姆曾说:“独立战争后人们最初反对君主制和贵 族政治的思想,引导着美国人建立了一些行政首脑软弱无力、上院不起什么作用的州政府……新的宪法则建立了一个国家的平等公民联合起来的联邦。”材料反映出美国制定新宪法的主要目的是( A.反对君主制和贵族政治B .实现普通公民的平等 c.加强中央政府的权力 D .加强地方政府的权力 2、《美国宪法评注》中说: “他们使它成为有限政府。他们界定了它的权威。他们将它限制在行使特定的权利,将所有其他保留给各州或者人民。”这表明美国宪法确认了() A.中央集权原则B .民主原则 C.分权制衡原则 D .联邦制原则 3、“美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者,但是参议院拒不批准《凡尔赛和约》,结果美国没有加入国联。”这体现了美国民 主政治的基本原则是( A.分权制衡原则B .民主原则 C.联邦制原则 D .中央集权原则 4、费城制宪会议召开前,华盛顿说:“事实已经告诉我们,如果没有 强制力量的干预,哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度,也难以 得到很好的采纳和执行。”这表明他主张() A.维护邦联制 B.加强中央权力 C.巩固联邦制 D .保障各州权利

这种遗产。对此理解正确的是( ) 5、下面是一幅反映美国政党制度的漫画,此漫画说明了( ) A.两党实质上是一个政党的两个派别 B. 两党在对内对外政策上完全相同 C. 两党在维护资产阶级利益上无本质区别 D.两党的政治传统没有任何差别 6、2000年美国总统大选,共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在 决定命运的几百张选票上发生争议,最后把官司打到了联邦最高法院。 后者一锤定音,解决了长达36天的总统难产危机。这段材料( 美国学者斯科特?戈登在《控制国家一一西方宪政的历史》中写 道:……社会的全盘重建是必要的,而这一伟大任务只有具有不受拘 弃英格兰的政治遗产;相反,美国政治重建的设计师试图保持并完善 A. 体现了三权分立的原则 B. 表明司法权实际上高于行政权 C. 显示最咼法院掌握立法权 D. 说明总统人选与选民意愿无关 7、 束的坚定且无情的政府才能完成。 美国的政治发展……并没有摒 k I

美国1787年宪法说课稿人民版

《美国1787年宪法》说课稿 说课流程 第一,教材分析 第二,教学目标 第三,重点难点 第四,学情分析 第五,授课特色 第六,教学过程 一、教材分析 《美国1787年宪法》选自人民版历史(必修Ⅰ)专题七《近代西方民主政治 的确立与发展》,本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展,其中又 以英国和美国为典型。上节课已经学习了英国君主立宪制的确立,这节课将要学 习美国民主共和制的确立和发展。而本课的中心内容是美国1787年宪法,它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础,也深刻影响了世界其他国家的发展,而且 对我国当今政治改革大有裨益。因此本课内容的地位十分重要。 二、教学目标 1、知识与能力目标 ①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;使学生养成思考探 究问题的学习习惯。 ②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别,认识民主制度因国情 各异而呈现多样化的基本特点,进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能 力。 2、过程与方法目标 通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论,进一步培养学生 对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习,了解现实,反思 历史,进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗 产。培养学生历史唯物主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地对待历史 发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性,理解和尊重各地区、各民族的 文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 三、说重点和难点 重点:掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。 确立依据:因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则,尤其三权分立原则是其精华所在,影响也最为深远。 【突破策略】 通过指导学生阅读探究材料、分组讨论,让学生了解美国总统、国会、联邦 法院各有什么权力,又是怎样达到制约与平衡的。 难点: 1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”; 2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。 确立依据: 因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与

美国1787年宪法

必修一专题七:2、美国1787年宪法(每课名题1) 一、选择题(本大题共31小题,共0分) 1.(2010年5月北京市海淀区高三二模)某校邀请一学者做报告,报告主题如右图海报。下列各项适合出现在海报上“内容”一栏的是() A.英国的两党及其代表的不同阶级的利益 B.美国两党对垒体现了权力的制约与平衡 C.英国的两党制促进了君主立宪的形成 D.美国的两党制及其对独立战争的影响 【答案】B 【点拨】英国两党都代表的是资产阶级的利益;英国两党制与君主立宪制的形成无关;美国两党制是在独立战争后形成的。 【结束】 2.(2010年5月安徽省芜湖市二模19题)奥巴马和尼古拉·萨科奇是当今美国和法国总统,穿越时空隧道,让他们回到1875年,他们的共同点不包括 A.拥有行政权 B.军队最高统帅 C.国家元首D.民选产生,向议会负责 【答案】D 【点拨】实质考察美国1787年宪法与法国1875年宪法在行政机构、国家元首方面的异同点,结合宪法的具体内容即可分析。按照1787年宪法,美国总统并不是民选产生,且与国会相互制衡;按照1875年宪法,总统由两院联合组成的议会依绝对多数票选出,对议会负责;D说法有误,不属于共同点;其余各项符合宪法规定,属于共同点。

【结束】 3.(2010年海南高考历史10题)1792年《美利坚合众国宪法》第十条修正案规定:“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利曾由各州或其人民保留之。”该宪法修正案确立的新体制是 A.代议制 B.分权制 C.共和制 D.联邦制 【答案】D 【点拨】代议制,分权制,共和制的出现都早于美国宪法的颁布,美国宪法修正案确立的新体制为联邦制,中央集权与地方分权相结合。 【结束】 4.(2010年3月深圳市南山区高三调研19题)2009年1月20日中午12时许,美国当选总统奥巴马宣誓就任美国第44任总统,他在美国最高法院首席大法官罗伯茨的见证下庄严宣誓。誓词大意为:“我郑重宣誓,我将忠实履行美国总统职责,尽己所能保存,保护和捍卫美国宪法……”下列关于美国总统的职责与美国宪法内容的叙述,不符合历史事实的是A.美国中央政府的构建体现了三权分立的原则,总统对立法没有否决权 B.最高行政权属于总统,总统兼武装部队总司令 C.美国联邦宪法是世界上第一部成文宪法,体现了"制约与平衡"的原则 D.按照宪法规定,美国的最高立法机构是国会 【答案】A 【点拨】1787年宪法相关内容:最高行政权属于总统,总统兼任武装部队总司令,由选举产生,每届任期四年。总统对立法有否决权,但国会在复议之后若以2/3以上的多数再次通过此法时,即为有效。最高立法机构是国会,由参、众两院组成。司法权属于各级法院,最高法院大法官由总统任命。这部宪法体现了行政、立法、司法三项权利的制约与平衡。A项中总统对立法没有否决权一说错误。 【结束】

美国《1787年宪法》

美国《1787年宪法》 【教案背景】:高一年级的历史学习,是学生在高中阶段学习历史的起点,也是关键。能否树立正确的历史观念,掌握科学的学习方法,培养一定的历史思维,便决定了学生历史学习的好坏。高中历史教材的编写采用了专题的形式,以专题为线索展现历史发展脉络,打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想,无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础;又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材,这一体例对教学有以下几点不利:⑴知识系统不完整,同一阶段不同历史现象的联系不紧密;⑵专题之间的跳跃性大,新知识的学习缺少旧知识的铺垫;⑶专题性的历史内容理论性强,难度加大;⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时,一定要注意专题内知识的完整性问题,同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里,如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚,并引导他们通过学习活动有所收获,这对历史教师无疑是一个重大挑战。 【教学课题】:美国《1787年宪法》 【教材分析】:本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力,北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性,但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法,也深刻影响了世界其他国家的发展。 【教学方法】:1、主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。 2、在教学过程中结合图来讲解,增强教学的直观性。 【重点】:对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 【难点】:对“分权与制衡”的理解 【导入新课】:利用多媒体打出白宫、联邦法院、国会及总统山图片,说明美国是一个没有多长历史的国家,这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚,又有利于它具有开拓进取的精神。美国是一个追求自由、

1787年美国宪法的内容及作用

1787年美国宪法的内容及作用 宪法基本内容理论根据或原因具体作用 【联邦制】联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权如何解决原13个殖民 地与联邦政府的关系①有利于加强中央联邦政府的权威, ②有利于维护国家的统一 【三权分立制】国家职权分为立法、司法、行政三个部门且相互制约孟德斯鸠——三权分立 学说 ①防止专制和独裁的出现 ②维护了美国长期的政治稳定局面 【共和制】总统和国会议员由人民选举产生卢梭——人权主义说把人权在民的理论付诸实施【1789年宪法增加10条修正法案】规定人民有言论、 出版、集会和信仰自由 天赋人权说确立了资产阶级民主的一般原则 允许黑人奴隶制的存在,黑人按人口的3/5折算维护种植园奴隶主的利 益①违背了人人平等的原则 ②助长了种族歧视政策和意识的发展 19世纪中期英法美侵略扩张 国家范围目的方式英国亚洲:【占有】印度、新加坡 【侵略】缅甸、阿富汗、伊朗、中国 大洋洲:【占有】澳大利亚、新西兰非洲:【入侵】埃及 拉美:进行经济侵略抢夺原料产 地、扩展市 场 建立殖民 地、半殖民 地 法国【侵占】阿尔及利亚→埃及、突尼斯 【侵略】中国、越南 【殖民地】印度支那联邦 美国【侵略】中国、日本及拉丁美洲 英美德法日俄六国的帝国主义特征 国家帝国主义特征原因 美国托拉斯托拉斯是美国最盛行的垄断组织形式 德国容克资本阶级①容克地主同资产阶级的利益密切联系 ②普鲁士的军国主义精神和垄断资本阶级的扩张欲相结合 英国殖民殖民地对英国的兴衰具有极大意义 法国高利贷每年从信贷和国外投资中获取巨额利息 俄国军事封建①改革后封建势力仍很强大 ②沙皇政府热衷于对外侵略扩张 日本带军事封建性①自身不能通过经济手段同西方帝国主义竞争 ②主要依靠军事手段而非经济手段夺取殖民地,取得市场和 原料产地 ③带有浓厚封建性的垄断集团同军阀集团相勾结,推行侵略 扩张政策

美国1787年宪法 教学设计课题及反思

《美国1787年宪法》教学设计与反思 一、教材分析 《美国1787年宪法》选自人民版历史(必修Ⅰ)专题七《近代西方政治的确立与发展》,本单元的核心容是欧美资产阶级代议制的确立和发展,其中又以英国和美国为典型。上节课已经学习了英国君主立宪制的确立,这节课将要学习美国制的确立和发展。而本课的中心容是美国1787年宪法,它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础,也深刻影响了世界其他国家的发展,充分体现了人类的智慧。因此本课容的地位十分重要。 二、教学目标 1、知识与能力目标 ①掌握美国1787年宪法的背景、主要容和联邦制的权力结构;使学生养成思考探究问题的学习习惯。 ②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 2、过程与方法目标 通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论,进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习,了解现实,反思历史,进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性,理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 三、学情分析 本课涉及1787年宪法的容、原则、作用,还涉及总统制、邦联制、联邦制、制等政治概念,由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识,给本课教学带来了一定的难度。但是,由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位,学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的,经过一段时间对高中历史的学习,对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高,这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 四、重点和难点

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