2019最新统编版道德与法治二上第三单元《这些是大家的》教学设计

这些是大家的

一、教材分析

本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。本课教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生树立公共概念“这些是大家的”。教材是由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表将四个话题贯穿起来。

二、学情分析

课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下：

你平时关注公物吗

关注15%

有时关注32.5%

不关注52.5%

数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关注度较低，一些学生还不太清晰爱护公物的方法，所以课前我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现公物的现状。你知道爱护公物的方法吗

知道53%

不太清晰47%

三、教学目标

1.感受公物给我们带来的方便和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。

2.了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。

四、教学重、难点

重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。

难点：激发学生爱护公物的情感。

五、教学准备

课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。

并将调查问卷进行分析，制作课件。

六、教学过程

（一）短片导入，回顾校园里的公物

1.导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。这节课我们继续学习第9课（板书课题）。我们先来找找短片里都有哪些公物？

2.教师播放校园短片

3.让学生大面积地进行回答

4.教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么多的公物

【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用松弛的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。】

（二）调查汇报，分析公物现状原因

1.过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？

2.学生用观察表说自己观察到的公物的现状。(有保护好的，有损坏的)预设：

有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。”有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。”

还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完善。”

3.当学生谈到有些公物非常完善时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完善？学生在分析公物完善的原因时，教师出示相应的文字。

4.教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？这时教师要引导学生从多角度去思考，寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。

预设：

学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。

有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。

还有公物在使用时的自然消耗等等。

【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现问题。】

5.在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？

6.请学生谈谈自己和公物相处的优美瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。

7.当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来风凉的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？

【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。】

（三）出谋划策，寻求爱护公物方法

1.学生在分析公物完善的原因时，教师其实已经出示了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。当学生在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时教师出示带有公物完善原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些方法之外，你还有什么好方法吗？

【设计意图：此环节也是对前面活动的提升，通过幻灯片的再次出示，让学生明白其实我们分析出来的公物完善的原因就是爱护公物的方法，同时引导学生积极思考其它的方法，培养学生解决问题的能力。】

2.然后小组讨论爱护易破损公物的方法。

教师出示一些校园中简易出现破损的公物，请每个小组任选两个，为它们想想办法。在汇报的过程中可以让学生亲自试一试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上的笔迹等等。

【设计意图：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，教学中教师要以儿童的实际生活为基础，以活动为主要形式，引导学生实践、体验，为今后帮助学生逐步养成爱护公物的习惯奠定结壮的基础。】

3.接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把它作为班级公约。

班级公约

不乱涂不乱画

桌不摇椅不晃

手不抠脚不踢

穿外衣勤算帐

有问题及时修

动作轻要小心

常提醒共爱护

（四）榜样引领，养成优良行为习惯

1.先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？了解教材中为我们提供的小朋友的日常做法。

2.在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片，让学生说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导学生的日常行为。

【设计意图：本环节让学生通过观看书本和短片的形式，明白我们不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自己的行动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯，也是对本课教学重点的落实。】

3.最后教师出示《中小学生守则》第4条，对学生进行规则教育，鼓励学生做一个爱护公物的孩子，养成优良的文明行为习惯。七、作业设计

课后，大家继续开展”我和公物交朋友“活动，用我们今天学到的方法保护你的公物朋友。

八、板书设计

9这些是大家的

爱护公物

养成好习惯

九、教学反思

本节课我从学生实际出发，让学生参与到课堂中来，让学生通过“找一找”、“析一析”、“想一想”等活动，了解公物现状及其原因。学生又在情景之下谈出了自己内心的真实感受。通过参与活动、实践体验，学生明白了爱护公物更要落实在自己的日常行为中。但在教学中，对于课堂中的生成我捕捉的还有些欠缺。