M3U3

Unit3 Sea water and rain water

一、单元分析（Unit Analysis）

（一）单元地位（Unit Position）

16B 中已出现了use water to do sth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式：use water for doing sth., 教师可以从use…to do.. 引出use … for doing用法。教师让学生用身边的例子和生活经验，导入此句型。，鼓励用此句型进行操练。

2本单元出现了if… will…的复合句，要加强操练。学生对复合句的用法不很熟练，应设计各种情景，强化此句型的操练，以达到熟练运用。

3新的句型：we can save water by doing sth.学生在接受时会遇到困难，应该多加以机械操练。

4祈使句已经在前两册中出现过，本单元继续加强。Fixing dripping taps. Turn dripping taps off.

5Have you ever seen…? 的句型在6A，6B中都已出现，但作为知识难点，教师在学习过程中还要再复现与强调。

6作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。

（二）单元目标（Unit Target）

1熟练掌握use sth. for doing sth. / We use water for showering. / We use water for cooking. 2If… will…复合句的掌握，结合阅读的材料进行操练。

3掌握句型：How can we use water?

We can use water by doing sth.

4介词for 的用法(后跟一段时间); 介词by, under的用法

5重点掌握情态动词can表达建议的用法。

（三）单元重点（Unit Points）

1 关键词：

⑴关于海洋生物的介绍：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent.

⑵关于如何节约用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower

2 功能：

用what/why/where/when/who/how…?询问对方，获取信息。

3 语法点：

⑴ if 引导的状语从句主句的谓语动词是一般将来时态，从句的谓语动词是一般现在时

态。

⑵ use for doing sth. We can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。

二、教学设计（Teaching Designs）

说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如何收放自如

是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜欢的学习方式，每班的竞赛

方式可以根据教师平时教学组织的习惯来安排本节课的竞赛内容。

1从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，可以用brain-storm 的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。

2 播放录音，让学生阅读文章。也可以在巩固海洋生物的基础上把p48-p49的阅读语

篇作为听力练习,让学生对文章内容先有个整体理解。

3 教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。

Where do we find water? What can we find in the ocean? How can we get drinking

water from sea water?

4 小组竞赛，可以提高学生学习英语的兴趣，问题见：P49。也可以收集其他多个

问题与材料，进行全班检测与反馈。

[链接2]

说明：

把学生学习英语的成果用小报或是别的形式予以展示，可以很好的调动学生学习英语的兴趣，使他们学习英语有了成就感。班级里要留出一定的空间把小组的Class Project 展示出来。

1 教师可由关于水的重要性的问题引入：Where does water come from? Why do animals

and plants need water? How long can we live without water?

2请学生谈谈若是缺水或是没水的情况下会发生什么。

3播放录音，阅读文章。向学生介绍句型: If there is no rain, what will happen? 学生回

答：If there is no rain, there will be no water to drink. If表示可能性和条件。

4学生分成小组讨论如果没有水的情况，用句型：if…will…讨论结束后，小组派代表讲述小组的讨论结果。

5继续讨论水的用途，介绍新句型：we use water for doing sth. 学生回答：we use water for brushing our teeth. We use water for showering. 并操练此句型的用法。

6小组活动。完成P51页上的表格；然后小组讨论关于水的用途的更多的信息，可分成：at home, at school, at work 三部分进行讨论;小组最后请代表汇报讨论的结果。

对于学生讨论的结果，小组可以做成小报，在班级里予以展示。

[链接3]

说明：本课教师要培养学生节约用水的意识，在传授知识的同时，对学生进行情感态度价值观的教育。

1用图片引入新单词：a dripping tap , a running tap, a shower. 教师可以提供浪费用水的图片，学生也可以上网搜集关于此项的图片。

2节约水的重要性，给出P52 页的图片，学生看图说出：Don’t brush your teeth under a running tap. Turn dripping taps off 等。

3根据P52 页的内容，引出P53页的内容，介绍新的句型：How can we save water? We can save water by fixing dripping taps.可以根据句型内容作分组活动，进一步巩固此句型。

4学生用How can we save water? We can save water by fixing dripping taps. 做pair-work.

5最后小组活动，学生写出P53页的report 。并在全班范围内加以反馈。

[链接4]

说明：作为课堂的延伸，并使学生对所学内容能主动练习和实践，以下提供一些学生调查实践的内容（家庭用水的情况）和关于水的一些信息，供教师参考利用。

家庭用水量的统计：

观察统计自己家里的用水情况：

Keep a record of all the activities you and your family do each day that use water including: