浅谈高中历史课堂教学改革

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7e9028308.html,

浅谈高中历史课堂教学改革

作者：赵娜

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期

摘要：新的课程改革对高中历史教学提出了更高的要求，教师必须要在有限时间内提高课堂效率，让历史课堂真正活跃起来，既要让学生在课堂内学到应学的知识，又要让学生喜欢学习，愿意学习。在这一形势下，如何在高中历史课堂上提高效率，让学生学到更多的知识就成为了广大历史教师普遍关注的重要课题。下面，笔者将结合多年的历史教学经验和学生的实际特点，对高中历史课堂教学改革谈几点看法。

关键词：高中历史课堂教学改革

一、教师必须能够熟练驾驭教材

一堂课能否上好，能否收到良好的效果，教师备课十分关键，历史课堂上更是如此。它要求历史教师必须要背熟教材，并能够在宏观上把握教材。因为历史课程内容的讲授，必须要在整个历史进程中去讲解，所以教师要能够通篇把握教材，通读整个历史内容。只有这样，才能在课堂上游刃有余，帮助学生在宏观上把握阶段历史，使学生的学习轻松自如。

与此同时，教师还要在微观上去拓宽历史教材。高中历史教材的内容主要是一些历史知识的要点，是最重要的精确点，在保障重要内容不遗漏的情况下，内容难免有些单调，学生学起来时常感到枯燥。这时，教师要在历史课堂上对一些重中之重的问题进行适当的充实和丰富，使学生学起来更容易接受。当然，适当拓宽爷是可以的，教师可以对一些内容进行背景的介绍，重点的深化等，帮助学生加深印象，培养他们学习历史的兴趣爱好。但是，有的内容是不能随便拓宽的。一方面，容易喧宾夺主，脱离历史教学的目标和方向；另一方面，一些理论性的知识，如果拓宽反而会增加学生的负担，影响学生的积极性。

除以上两点之外，教师还要深化历史标题之间的联系。高中历史往往涉及多个问题，教师在授课的时候必须抓住本课的重点和难点，让学生有针对性地进行学习，同时还要注意把握历史课本上各个标题之间的联系。有的历史教师在上课时，讲解重点和难点层次分明，有条有据，整个课堂把握得当，学生听起来感觉清晰可见；有的教师却不注意把握层次，分不清主次，不仅教师教得累，学生学得也累。这就要求历史教师要懂得通盘考虑，注意历史标题之间的联系，尽量使学生学起来有系统性和层次感。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。

二、历史课堂结构必须要严谨

任何一门课程教学都要有章有序，不能是一盘散沙，历史课堂教学同样如此。在教学过程中，教师必须要认识到历史课堂结构的重要性，把握好以下三种关系。

（一）课堂气氛“严”与“活”的关系