《数控加工编程及操作》课程整体设计研究

《数控加工编程及操作》课程整体设计研究[关键词]《数控加工编程及操作》课程整体设计

《数控加工编程及操作》是衡水职业技术学院院级精品课程，作为主讲教师，我将从课程设计和教学实施两方面八个项目进行研究。

一、课程整体设计

1.课程定位

课程性质：本课程是机电一体化技术专业的专业学习领域课程，是基于工作过程的课程。是高职学生体现动手能力强的培养载体，更是学生就业的直接敲门砖。课程作用：《数控加工编程及操作》是为培养既具有一定数控机床操作能力，又能编制数控加工工艺文件的高级技能人才。教学目标：会图纸分析，能编制程序，能进行机床操作，会工艺路线设计，能进行刀具的选用，能进行夹具的选用，会编写工艺规程。通过学习学生考取数控车、铣、程序员中高级证书。与其他课程的关系：前导课程是：机械制造基础、机械制图、计算机制图、信息技术等。后续课程是：毕业实习。

2.课程设计

课程基本理念：校企合作为“教、学、做合一”构建真实场景。以学生为主体,设计教学系统；以任务为载体,组织课程内容；以行动为导向,优化教学过程。对接行业、产业，立足职业岗位工作实际，以真实的工作任务、项目等为载体；注重培养学生职业道德、职业素养和职业能力。

3.课程内容选取

选择内容载体：来源于企业，适用于教学。载体选择四步骤：载体的来源、载体的筛选、载体的序化、载体的优化。载体选择四原则：对接生产现场，体现先进技术，反映典型工艺，对应细化目标。课程内容融通职业标准：课程内容所针对数控车工和铣工程序员等职业岗位能力培养起到支撑作用，课程内容的选择适合学校现状和学生现状并满足学生职业生涯的可持续发展；根据数控职业能力培养规律，以真实工作任务及其工作过程或项目为依据整合教学内容，设计学习性工作任务。

4.教学内容组织

数控机床编程与操作能力：4个载体模块排序教学，共90学时，达到数控机床编程与操作能力。强化数控工艺能力：4个载体模块排序教学，共48学时，