刍议当前高中数学教学组织形式的研究

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刍议当前高中数学教学组织形式的研究

作者：曹雪亮

来源：《求知导刊》2015年第23期

摘要：随着社会的快速发展，人们对高中教育问题的关注程度逐渐提高。高中数学是高

中教学的关键内容。相对其他学科，高中数学具有难度大、专业性强的特点。为了激发学生的学习兴趣，教师必须对高中数学教学组织形式进行调整和创新，进而满足学生的学习需求。教师在调整高中数学教学组织形式之前，必须充分了解每一位学生的学习情况和个性特点，提高高中数学的教学效率。文章主要阐述了制约高中数学教学组织形式调整的因素和当前高中数学教学组织形式改革的对策。

关键词：高中数学；组织形式；研究

高中数学教学的最终目标是实现学生的全面发展。高中数学教学组织形式改革是提高高中数学教学效率、实现学生全面发展的重要手段。高中数学教学的组织形式包括以下内容：一是师生之间的组织形式；二是教学时间以及教学空间的组织形式。当前数学教学的改革目标就是要探索适合学生发展的教学组织形式。

1.制约高中数学教学组织形式调整的因素

（1）师生比例。数学教师的数量和学生人数搭配的合理性对高中数学教学组织形式的合理性有很大影响。如果高中数学教师人数较少、学生人数较多，那数学教学就必须采用大班制教学形式。在我国，很多偏远地区都存在着教师人数少、学生人数多的失衡现象。这种现象制约着高中数学教学组织形式的调整。

（2）教学设备。教学设备是高中数学教学组织形式调整的物质保障，也是师生之间沟通交流的物质保障。如果高中院校不具备先进的教学设备，高中数学的教学质量必定会受到影响，也无法实现学生的全面发展。

（3）教学方法和教学形式。高中数学的教学方法和教学形式对数学教学组织形式的调整也有一定的制约作用。针对不同的教学内容，高中数学教师应该采取不同的教学组织形式，实现学生的均衡发展。

2.当前高中数学教学组织形式改革的对策

（1）合理控制班级规模。目前，要想提高高中数学的教学质量，第一，高中数学教师应该改变传统的教学方式。“灌输式”的教学方式已经无法满足学生的需求。第二，高中应该合理地调整班级规模。班级规模的合理性对高中数学的教学质量有很大影响。在大班数学教学的过程中，有限的教学时间和教学空间导致教师无法充分了解每一位学生的学习情况和个性特点，教师也就无法合理地制订教学方案，进而影响教学质量。