教改项目
盐城工学院校长办公室（通知）
盐工办“2013”37号
关于公布2013年校级教改研究项目
结题评审结果的通知
各部门、各单位：
根据《关于开展校级教改研究项目结题工作的通知》（盐工教“2013”33号）要求，经专家评审论证，?‘平台+多元化’培养模式在‘卓越计划’中的应用研究?等34项教改研究项目结题，?机制专业‘卓越计划’实施中的学生创新能力培养研究?等9项教改研究项目延期建设，1项教改研究项目予以取消。
希望各教学单位高度重视教学研究与改革工作，加强对在建项目的指导与监督；已通过验收的项目要继续做好建设工作，积累成果，将项目做精做优；延期项目要按照教改研究项目合同书的任务和要求继续加强建设，努力达到建设目标。
附件：1. 教学研究与改革项目结题一览表
2. 教学研究与改革项目延期一览表
盐城工学院校长办公室
2013年12月24日
附件1:
教学研究与改革项目结题一览表
附件2:
教学研究与改革项目延期一览表
本科教学改革的总体思路与实施方案
本科教学改革的总体思路与实施方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养 的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特 色鲜明的综合性教学型院校。 二、总体目标 通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。通过3-5年的努力，使
2018年教改项目立项选题指引-中国石油大学华东
中国石油大学（华东） 2018年教学改革项目立项选题指南 一、选题说明 1.申报指南中所列条目均为该类选题的最大涵义，不是具体的项目名称，申请者可参考本申报指南，根据实际情况进行立项申请。 2.立项指南之外的选题，若有较强的研究价值和现实意义，也可进行申报。 二、重大项目选题 1.新工科研究与实践项目 1-1优势工科专业改造升级路径探索与实践 1-2多学科交叉复合的新兴工科专业建设探索与实践 1-3理科衍生的新兴工科专业建设探索与实践 1-4工科专业设置及动态调整机制研究与实践 1-5新工科多方协同育人模式改革与实践 1-6多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践 1-7新型工程教育信息化的探索与实践 1-8新工科专业评价制度研究和探索 1-9面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建 1-10面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索 2.人才培养模式研究与改革 2-1本研一体化人才培养模式研究与改革 2-2卓越工程师教育培养计划（2.0版）的研究与实践 2-3国际化人才培养模式研究与改革 2-4产教融合协同育人机制研究 3.专业核心课程群建设 结合学科发展变化和专业人才培养目标定位，系统梳理对培养学生核心知识和能力起关键作用、具有鲜明专业属性的核心课程，按照“成果导向”教育理念要求，整合和更新教学内容，做好课程间的衔接和融通，积极改革教学方法，确保课程教学目标的有效达成。
4.思想政治课程改革 4-1思想政治课程教学方法和模式改革研究与实践 4-2思想政治课程实践教学改革研究与实践 5.创新创业教育模式研究 5-1创新创业教育与专业教育融合模式研究与实践 5-2基于双创能力培养的实践教学体系建设研究与实践 5-3创新创业实践教学资源共享平台建设研究与实践 三、重点和一般项目选题 1.新工科相关项目研究 1-1新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建 1-2新工科建设的若干基本问题研究 1-3新经济对工科人才需求的调研分析 1-4国际工程教育改革经验的比较与借鉴 2.专业建设与改革 本类选题侧重于专业建设与综合改革，着眼于国家和地区发展需求，结合“双一流”、“新工科”建设要求，明确专业发展定位，促进专业内涵发展和人才培养质量的提高。 1-1专业内涵建设与人才培养机制创新研究 1-2以重点学科为依托的学科专业一体化建设 1-3专业课程体系优化与教学内容改革研究 1-4新办专业建设与改革 1-5专业认证与评估体系的研究 2.课程建设与改革 本类选题侧重于推进课程体系与教学内容改革，充分利用现代教育技术转变师生教学观念和学习观念，提高课程整体建设水平。 2-1 OBE理念下的课程建设与教学改革 2-2专业核心课程建设与改革 2-3立体化教材体系建设与研究 2-4新生研讨课教学内容和方法研究
教研教改项目研究结题报告
河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年１２月31 日 结题时间２015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一
体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．
教改课题申报书填写技巧65574
教改课题申报书填写技巧 65574 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
附件四: 江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称：__ ______ 课题主持人：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱： _____________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式， 以便及时联系 *1、一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例：良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1：学生学习规律的研究 改：对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2：发挥学生主体作用的研究 改：加“在高职”和“课堂教学中”（加限制性定语）
教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告
教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于xx年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自xx年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利
于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则
为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“ __”重要思想为指导，贯彻 __教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：xx年9月——xx年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；
团队教学改革特色 - 长春工业大学
团队教学改革特色 1.团队设置特色 金融学是一门与其他学科联系比较紧密的学科，属于经济学范畴，又与管理学存在密切的联系，研究范围即包括金融机构所有的业务，也涵盖资本市场的部分内容。在当今金融学研究对象日益微观化的情况下，长春工业大学金融与投资学教学团队的设立，也比较符合现实的需要。所有成员都具有扎实的经济学和管理学基础，大部分成员具有金融机构从业经历和证券市场投资经历，研究生阶段普遍撰写的都是金融类学位论文。另外，客座教授全部来自于金融工作一线，全部具有经济学或金融学高级职称，金融理论功底扎实，金融实践经验丰富。 提高金融学专业学生的“实践能力”是金融与投资学教学团队的基本目标。为实现该基本目标，自2003年设立金融学专业以来，金融与投资学教学团队通过聘请客座教授的方式，改变了金融与投资学教学团队的素质结构。同时，通过与客座教授的交流，校内教师一方面充实了金融理论功底，另一方面强化了金融实践能力。客座教授承担了金融专业的部分核心课程和实践教学的指导工作。通过实施“以学科动态为主题的学术交流制、以金融学社为载体的导师学长制、以实践基地为平台的实战教学制”等措施，全面提升学生的综合素质。 “强化学生的实践能力”是金融学专业的设置特色。 2.创新性改革措施 为了激励教师提高理论水平，长春工业大学资助金融学教研室教师到北京大学光华管理学院、吉林大学经济学院、东北师范大学经济学院、东北财经大学金融学院、天津财经大学金融学院等访问、进修、修读学位。 为了提高教师的实践能力，长春工业大学工商管理学院聘请了部分金融机构高级管理人员担任金融学教研室客座教授，定期来校交流、介绍学科前沿，指导教师和学生有针对性地开展实践教学。同时，长春工业大学工商管理学院与多家在长金融机构建立了协作关系，成为金融学专业的校外实践教学基地。 为了调动教师科研活动积极性，依托长春工业大学科研处、长春工业大学工商管理学院、吉林产业发展与企业环境研究中心、私募股权投资基金研究所等机构，金融学教研室制定了参与科研、发表高水平论文的奖励制度，主编、参编教材的资助制度。 金融与投资学教学团队为提高课堂教学质量和整体教学水平，近年来制定了系列规章制度，如《团队成员听课交流制度》、《团队教师培训制度》、《课程组组长的权利与义务》、《团队带头人职责》、《教学质量动态监控体系》、《导师学长制实施方案》、《实践教学基地管理制度》、《客座教授聘用制度》以及《金融与投资教学团队“十一五”建设规划》、《金融与投资教学团队“十一五”课程建设规划》、《金融与投资教学团队“十一五”教材建设规划》
教改项目立项指南
附件1 2017年陕西高等教育教学改革研究项目立 项指南 （2017—2019年） 一、总体要求 为做好2017年度陕西高等教育教学改革研究项目立项工作，特制定本指南。 指南列出的内容供各高校参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与发展的方向，非具体的项目名称。申请人根据本指南，结合学校和个人实际，确定项目名称和研究内容。 本次设专项项目，各高校积极组织申报工作。 二、立项指南目录 1．“四个一流”建设计划路径研究 1.1“一流大学、一流学科”建设的研究与实践 1.2“一流学院”建设的研究与实践 1.3 “一流专业”建设的研究与实践 1.4卓越创新人才培养模式改革与实践研究 1.5高等教育内涵发展、特色发展影响因素研究 1.6大学内部治理结构优化研究与实践 1.7大学精神的研究与实践
1.8大学核心文化价值体系研究 2．高校创新创业教育 2.1深化高校创新创业教育改革的体制机制研究 2.2创新创业教育融入人才培养方案的研究 2.3高校创新创业试点学院（系）建设的探索与实践 2.4创新创业教育课程、实践体系研究 2.5提升教师创新创业教育教学能力建设研究 2.6基于创新创业教育下的教学和学籍管理制度改革研究 2.7“互联网+”与高校教育改革的理论与实践探索 2.8高校实践教学模式及运行机制创新研究 2.9实践教学基地建设模式的研究与实践 2.10实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心、工程训练中心、实习实训基地的建设、管理与运行机制研究 2.11大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计（论文）等各实践教学环节的建设与管理研究 2.12大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 *重点支持各类试点学院和试点单位在改革项目上的教学研究 3、应用型大学转型研究与实践 3.1应用型高校（专业）评价标准研究与实践 3.2转型发展示范性学校（专业）建设研究与实践 3.3紧密对接产业链、创新链的专业体系构建研究与实
校级教育教学改革研究项目
校级教育教学改革研究项目 结题材料装订要求 一、项目结题材料封面内容见附表1。 二、材料目录及顺序见附表2。 三、结题材料中所需表格（调整单、验收表）模板见附表3。 四、以上材料在结题之前不用装订，用夹子夹住即可；结题验收后，于左侧装订成册并用白色皮纹纸包装。（1式2份） 友情提示：正式装订时请务必将（“附表1”、“附表2”字样删去），附件1、3中已填内容不得更改。
附表1 项目编号： 长江师范学院教育教学改革研究项目 结题验收材料 项目类别 项目名称 项目负责人 起止时间 联系电话 E-mail 所在单位（项目所在学院名称） 二〇一九年六月
附表2 （备注：2017年及之后立项的教改项目需提供开题报告书） 材料目录 1．长江师范学院教育教学改革研究项目申请书………页码2．长江师范学院教育教学改革研究项目任务书………页码3. 长江师范学院教育教学改革研究项目开题报告书……………页码4．长江师范学院教育教学改革研究项目研究总结报告……页码5．长江师范学院教育教学改革研究项目结题验收表………页码6．长江师范学院教育教学改革研究项目成果清单…………页码（1）成果名称…………………………………页码（2）成果名称…………………………………页码（3）成果名称…………………………………页码7．附证材料目录………………………………页码………………………………
附表3 长江师范学院 教育教学改革研究项目 开题报告书 项目名称 项目类别 项目负责人 ___________ 起止时间 _____ _ ____________ 所在单位 _____ _ ____________ 填表时间________ ________ _ 长江师范学院教务处印制
关于组织申报学校教研教改课题的通知
关于组织申报学校教研教 改课题的通知 Lele was written in 2021
关于开展2010年校级教育教学改革研究项目立项申报工作的通知 院内各处室： 为进一步加强学院内涵建设，推进教育教学改革，提高学院教学水平，培育教育教学优秀成果，学院决定开展2010年度校级教育教学改革研究项目的申报工作。现将相关事宜通知如下： 一、立项原则 根据学院教学质量与教学改革工程内容要求，针对我院发展中的重大理论问题、教育教学改革中的热点难点问题，以及影响学院教育改革与发展的关键问题，遴选一批研究项目，开展深入研究和实践，力求有所创新和突破。 （一）鼓励创新。紧密结合高等职业教育和学院的实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。 （二）注重实践。坚持理论研究与改革实践相结合，以社会需求为目标，努力构建应用型人才培养体系，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。 （三）加强整合。新的教育教学研究项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果。提倡利用各种资源优势，选择教育教学改革的重大问题进行研究。 （四）突出重点。重点资助覆盖面广、推广价值大、有利于形成教学成果的项目。鼓励各部门集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革。 二、立项内容与范围 （一）教学改革总体研究与实践，主要是学院教育教学改革发展中具有共性和综合性的项目。 （二）专业人才培养模式改革与创新的研究与实践，以教学内容与课程体系、教学方法与手段、实验实习实训改革于一体的课程建设改革研究与实践。 （三）教学管理改革与实践，主要是探索适应新时期学生培养和教学改革的教学运行管理体制、机制、方法及手段，以及教学质量评价标准等。 （四）教学支撑体系的探索与实践，包括优质教学资源共享平台的构建、实习实训基地建设、实践教学改革、教学信息化建设等。
(完整版)新课程与教学改革主要内容
新课程与教学改革主要内容 第一章新课程改革与教学理念重建 第一节新课程与教学改革 一、新课程改革的指导思想、目标与特点 （一）新课程改革的指导思想 “基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” （二）新课程改革的目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变： 1．课程内容的转变 2．课程结构的转变 3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向立足过程 二、新课程对教学提出的新要求 （一）确立全新的教学理念 （二）建立民主的教学关系 （三）改革教学与学习方式 （四）重建教学管理与评价制度 第二节新课程背景下教学理念的重建 一、新课程背景下教学与课程的关系 在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。 二、新课程背景下教与学的关系 在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案 为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工 程”(以下简称质量工程)。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高
学校办学水平和人才培养质量。争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特色鲜明的综合性教学型院校。 二、总体目标 通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。通过3-5年的努力，使 我校在学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养、管理水平等方面再上一个新的台阶。 三、建设要求、具体目标与建设思路（一）专业建设 建设要求：根据学校特点与人才培养目标定位，以社会需求为导向，适时调整专业结构，注重培育优势明显、特色鲜明的本科专业，并不断加大建设力度，逐步形成专业品牌和特色；进一步加强新上本科专业的建设，紧紧围绕农、工、理、管等学科领域进行专业布点，积极加强学科专业间的交叉与融合，大力培植与地方经济发展需要相关的专业生长点。拓宽专业口径，灵活设置专业方向，优化人才培养方案；不断加强专业建设管理，整体提高专业水平，逐步建立科学、规范的专业申报、建设、评估与退出机制。
教改立项中期检查报告
现代职业学院科研规划课题 中期报告 课题编号___________ XD2013002B ________ 课题名称虚拟仿真技术在机电类课程 教学中的应用研究 课题负责人___________ 杰_______________ 填表日期2014.10.28 _____________ 现代职业学院制
1.中期检查时间、地点、评议专家、参与人员中期检查时间：2014年10月23日（周四下午）中期检查地点：大学生活动中心107 评议专家：建民、秀芳、景龙 参与人员：杰、桂芳、金友、兴岚
企业如法因数控机械股份和沃德汽车零部件等进行了调研，最终由杰老师完成了
一份市机电行业的行业调研报告。此次调研，选取了市的一些典型机电企业，充分挖掘高职教育服务于区域经济的条件和优势，通过调研，掌握了宝贵的第一手资料。 杰老师负责课题的深入研究，根据调研结果优化课堂教学方案并在课程教学中进行具体实施。2014年9月至2015年1月，杰老师承担单片机应用技术与电工电子技术两门专业课，并在这两门课中采用了基于虚拟仿真技术的教学方法。本学期开学之前，杰老师查阅了大量相关资料，并重新熟悉了proteus7.0与multisimlO.O两个仿真软件，根据高职学生特点与企业需求、并结合优秀的高职高专教材以及本专业的最新技术与一线工程案例，借助虚拟仿真技术，制定出了具体的教学方案。两门课程均采用情境教学方法，截止到目前，电工电子技术的教学方案已完成了80%目前正在进行进一步的完善。单片机应用技术的教学课件已全部完成，共安排8次理论课（24课时），8次实践课（24课时），理论课时与实践课时1:1，同时8次实践课中有4次在单片机实训室采用单片机实验箱完成，另外4次采用安装了虚拟仿真教学软件proteus7.0的计算机上完成，实验箱主要用来完成单灯闪烁、流水灯、八段数码管显示、LCD液晶显示等基础性 实验，虚拟仿真技术用于定时器、ADC DS18B2C温度传感器等拓展性实验。通过前七周的学习，虚拟仿真教学在实践教学方面的优势已经初步凸显，在后续的教学过程中将会产生更大的作用。 2.主要创新点 本项目将虚拟仿真教学与情境教学紧密的结合起来，更好的实现了“教、学、做” 一体化，并且在显著改善教学条件、提高教学效果的同时减少了设备消耗，尤其是耗材的使用量，节省了实验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使学生在掌握基本技能的基础上，能够进行一些拓展性的实验，使实践课的开课率和学生的操作技能都得到明显提高。 同时，本项目应用灵活，研究成果可以推广到其他专业的教学中，而且扩展性强，可以根据教学需要，灵活添加实验器材、教学软件和典型教学情境，不会因为科技的进步和企业的发展而落后于企业的需求。 3.存在问题
深化课堂教学改革 创建特色校园文化
深化课堂教学改革创建特色校园文化'教育要为学生的终身发展奠基。“学校教育既要重视课堂教育，还要注重校园文化建设，注重实践教育，养成教育，注重自觉实践，自主参与。”乌丹三小从培养人才的高度，从为学生一生发展奠基的角度，不断深化课堂教学改革，以课堂为主阵地，以科研为先导，以实践教育为突破口，全面实施素质教育。多种形式教育引导全体学生实践、探索、体验，认认真真地学习，快快乐乐地成长，痛痛快快的玩耍。结合实际，我校创建了以“一个中心，三种活动”为渠道的实践教育管理方式。即：以学生的发展为中心，良好习惯的养成教育实践活动，综合实践活动，兴趣小组实践活动为载体的活动方式，拓展了学生学习渠道，为学生综合素质的提升和个性发展搭建了平台，提高了育人的实效性。 一、构建良好的学习共同体，营造互帮互学的氛围。 我校倾力打造良好的学习共同体，优化学习环境，从实际出发，考虑到学生的性别、能力、性格、态度等方面的差异，科学组建学习共同体，明确组长和学科长职责，教给学科长组织学习、讨论的方法，强化训练，加强指导，使每位学生都积极参与到学习中来，
努力学习，养成良好的听、说、读、写习惯，为终身发展奠定良好的基础。充分挖掘班集体的教育资源，发挥集体的智慧和作用，促进学生全面和谐的发展，提高了学习效率。 1、组建团队，共同活动 在构建学习共同体时，教师除了在学生自愿的情况下自由搭配，组建学习共同体的基础上，要进行适当的“调配”，使每一个学习共同体在4—6人之间，在总体上同质、基础上异质化，使学习共同体有不同的层次感。 2、融洽关系，民主合作 激发学生积极的学习需要，营造民主学习氛围，才能发展学生的能力，培养学生良好的学习习惯。课堂上开展互帮互学、合作学习、实践、探究活动，使每一个学生都能得到不同程度的发展。学生渐渐地体会到，班级中所有成员的学习是需要相互支持、相互帮助的，学生之间的差异不是学习的障碍而是学习的动力，从而使求知成为学生的共同乐趣。 3、明确职责，享受成功 培养积极向上的精神、合作意识，不断增强学习共同体的凝聚力，学习共同体成员相互信任，有利于彼此积极主动地完成任务。课堂上，由学科长组织本
深化教学改革凝练专业特色
加强课程改革凸显职教特色建设一流中职学校 ----广西玉林农校课改成果丰硕 广西玉林农业学校是自治区农业厅直属的国家级重点中等职业学校，位于广西玉林市区内，已有52年的办学历史，现有在校生6000多人，教职工220多人。其中高级讲师41人，中级职称技术人员75人。现开设的专业涵盖了信息技术、机械加工、电子技术、财经管理、种植和养殖等五大类专业。 近几年, 学校实现了跨越式发展，在校生规模由原来1000多人发展到现在6000多人，迈入了“国家级重点中专”行列，成绩来之不易。学校以“人才强校，特色兴校，质量立校”的办学理念为指导，以一流的师资和设备为支撑，强调知识传授以“必需、够用”为原则，能力训练以“有用、实用”为标准，深入开展课程改革。 一、以“能力本位”观为主导，优化课程体系 我校专业课程体系以“能力本位”观为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以满足用人单位对应用型人才的要求为取向，以适应岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，对文化课进行适当合并，或更多地结合社会实践进行，以行之有效的方式和生动活泼的内容，全面提高学生的思想素质、政治素质、道德修养和社会适应能力。 【课改案例】我校的政治课，紧紧围绕就业导向这一主轴线，优化课程体系，把政治课整合为学生需要解决问题模块、学生就业权益模块、社会道德模块、企业素养模块；我校对各专业原有课程体系进行改革，大胆舍弃了纯理论和学科型课程，开设面向市场、以实践操作为主的实践型课程。 二、以职业能力培养为中心，实施课程改革 1、在教学计划和教学环节的实施中，紧跟行业发展的趋势，不断充实新理念、新知识、新技术、新工艺和新方法，结合企业的需求和行业的发展变化及时调整教学计划。并根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以职业岗位知识、技能、经验、态度为依据，在行业企业工程技术专家的指导下，确定专业课程设置和内容排序，使课程体系结构设计具有明显的职业岗位针对性。 【课改案例】我校在机电、数控、模具三个专业进行模拟企业运作环境（即学习环境就是工作环境或模拟工作环境）进行课程内容的改革，使课程体系结构设计具有明显的职业岗位针对性。建立“学习——工作——再
加大教学改革力度全面提升教学质量分析
加大教学改革力度全面提升教学质量 为教育事业再创新篇章 桦甸市临江小学教务主任娄桂莲 教学工作是学校全面贯彻执行党和国家的教育方针、全面推进素质教育、促进学生全面发展、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的基本途径。使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，为上级学校输送合格的学生。管理好教学工作，对教学工作进行科学地计划、组织、协调、控制、检查、指导、总结、评价等，才能最大地发挥师生的力量，充分而合理地发挥各种教学设备的作用，按国家颁布的课程计划、课程标准所规定的教学任务提高教学质量，全面实现小学阶段的培养目标而努力奋斗。 一、加强管理全方位提升 1、以学生为本、生源全面提升
“以学生为本”的教育理念，不但使学生在学习、运用知识方面的能力得到较大提高，同时在学生团队精神和意志力的培养方面要加大力度。学校“为学生幸福人生奠基，为构建和谐社会育人”的教育理念培养出的毕业生得到社会的认可，以此理念办学将吸引了大量学区周边生源，为学校发展提供了必要条件。 2、用专业引领、质量全面提升 加强校长及教师的专业化建设，坚持师德为先，能力为重，终身学习理念，具体采用聘请专家进行业务讲座，校长引路课，骨干教师示范课，青年教师研讨课等方式，加快教育事业蓬勃发展的步伐。 3、均衡发展、配置全面提升 要面向每所学校，面向每一个班级，面向每一名学生，均衡配置学生资源，均衡配置硬件资源，均衡配置专业化教师，使每一名学生都受到公平的待遇，得到健康有序的发展。 二、教学发展与创新目标 1、学校教育教学质量 不断提高教育教学质量。提高教育质量是一项系统工程，必须大力加强教学基本建设。我校加强教学基本建设工作的基本要求是：坚持科学发展观，加强学科专业建设，优化结构、整合优势；加大教学投入，推动教学工作持续健康发展；坚持从严治教，强化教学管理，形成高效有序的教学
高校教改项目与教学成果培育研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/779567147.html, 高校教改项目与教学成果培育研究 作者：雷小云 来源：《课程教育研究》2018年第45期 【摘要】教育乃国之根本，教育改革也是教育发展的一个重要途径。教学改革的一个重要方式就是通过合理的教改项目，深入分析和研究教学过程中出现的问题，并取得有意义，有标志性的研究成果。为了明确高校人才培养的切实目标，也为了形成高素质的人才和高质量的人才培养观，高校教改项目与教学成果的培育势在必行。本文则着重介绍了在全面推进教学改革的背景下，培育教改项目和教学成果的意义和具体举措，并说明了其在教学改革中的重要作用。 【关键词】高校教改项目教学成果培育研究 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0057-01 前言 国务院在二零一五年十月颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部于二零一六年二月印发的《教育部2016工作要点》都关于教学改革和学科发展制订了建设“双一流”大学的建设任务。在习近平同志的讲话中，也明确声明了高等教学改革的基础就是“四个全面”战略布局，这大大提高了教学改革的质量，从而得到高水平，高级别的教学成果，这又会反过来不仅教学改革的可持续和全面发展。我们要勇于创新，只有这样，我们才能进一步生化教育改革，推动国家教学发展。 一、高校教改项目与教学成果培育的意义 （一）教改项目为教学改革提供了一个完美的平台 教改项目研究有很强的科学实践性，它能对教学改革起到很好的指导作用，能对教学改革过程中出现的诸多问题做出深刻的分析，总结研究经验，并提出有针对性的解决方案。教改项目作为教学改革的平台，它通过教改立项等方式把教学资源和教学理念引领到教学过程中，增强教师的教学水平，让教师队伍更有信心和热情来培养社会需要的高素质人才，增强学校的整体综合实力。 （二）教学成果的呈现能更好地激发教师探索和创新的热情 教学成果是在教学改革的前提下呈现在教学过程中的研究结晶，是教师和学生共同创造的劳动成果。教师是教学改革的主导，也是教学改革的落实者和教学成果的呈现者。因此教师需积极主动地参与到教学改革和教学研究中来，要充分挖掘教学成果，并对取得的教学成果进行
教育教学改革项目中期检查及结题验收的通知-黑龙江工程学院
黑龙江工程学院关于2009年院级教育教学 改革项目结题验收的通知 各部门： 学校将于2010年4月6日--4月9日对2009年度校级教育教学改革项目进行结题验收，请各项目负责人严格参照《黑龙江工程学院教育教学改革项目管理办法》的相关规定完成项目结题验收材料的整理工作，在规定时间内将相关材料报送教务处，并按照经费使用相关规定结算经费。对于不能按期结题的项目，学校将取消其经费支持，并取消该项目负责人下一年度学校教育教学改革项目申报资格。 一、材料提交目录： 1．黑龙江工程学院教育教学改革项目验收书（一式2份）； 2．黑龙江工程学院教育教学改革项目结题报告（1份）； 3．课题相关论文原件； 4．其它佐证材料（依据个人情况提供）。 二、材料提交时间： 即日起至2010年3月31日，对于不能按期提交材料及材料提交不全的项目，按自动放弃结题处理，并停止经费划拨，按有关经费管理办法执行。 三、材料提交地点： 教学办公楼 A721室。 四、项目验收时间及要求： 1．验收时间：2010年4月7日（具体时间及地点见附件） 2．验收要求：准备5分钟能反映项目研究过程及成果的PPT演示文稿，同时接受专家提问。 相关验收表格及结题报告格式见教务处主页“下载专区”，相关管理办法见《黑龙江工程学院本科教学管理制度汇编》。 附件： 2009年院级教育教学改革项目结题工作日程 教务处 二○一○年三月二十四日
附件： 2009年院级教育教学改革项目结题工作日程 一、结题时间：2010年4月7日 13：30 二、结题分组： 1.第一组：土木与建筑工程学院、测绘工程学院、材料与化学工程系、 数学系、体育部、现代教育技术中心 地点：A304
专业建设和各项教学改革的思路和措施
环境艺术专业建设和各项教学改革的思路 及措施 一、环境艺术专业建设 (1)、环境艺术专业教学改革背景 1．社会发展与产业转型对人才培养提出了新的要求 2012年8月，国家工信部等11个部委联合印发了《关于促进环艺设计发展的若干指导意见》，标志着我国环艺设计及艺术设计的发展由此步入了一个新阶段。而《十二五规划纲要》中也提出“加快发展研发设计业，促进环艺设计从外观设计向高端综合设计服务转变”。这意味着创新人才不再是单纯解决一般意义上的“设计”本体范畴的工作，许多设计的最终完成所要求的知识范畴已远远超出艺术设计师个人能力控制及管理的范围。因此，产业的发展需要设计教育为中国制造走向中国设计储备人才，特别是高端的领军设计人才。 2.设计教育的大众化制约未来领军设计人才的培养 尽管与其他学科相比，环艺设计作为设计行业发展的历史较为短暂，但是在信息网络化、经济全球化和科技发展的当下，以设计技能主导的传统的大众化设计专业教育已无法适应这重大而深刻的变化。因此环艺设计专业必须发展新的方法和途径，在大众化教育的基础上发展新的教学理念、模式和方法，特别是培养未来设计产业引领和开拓的核心力量的领军设计应用型人才。
（2）、环境艺术专业简介 合川有着悠久的历史，得天独厚的自然风光，合川的城市建设和文化艺术是紧密相连的。这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院选择在合川开设环境艺术设计专业的目的。并且，我院根据艺术专业学生缺乏理工科知识的特点，采取了环境艺术专业结合建筑设计专业的一些课程,摸索出了一种符合艺术专业学生的教学模式,并取得了一定的教学成效,值得推广。 环境艺术设计专业所涵盖的知识面极为广泛,建筑学、设计学、美学、工程学、材料学以及素描、色彩、图案、透视、制图等学科,为使学生在校期间能够更好地扩大知识、技能,提高素质,加强动手能力,我们在加强本专业主课的同时,认真研究环境艺术品设计、模型、透视、制图等选修课的教学设计。环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑设计、室内设计、以及各类公共设施的设计。设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切相关的专业。也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切相关的专业。 环境艺术专业按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学的发展，培养了具有环境艺术设计专业的基础理论，知识与应用能力，能在企事业单位，专业设计机构从事环境
关于组织对2017年度校级教改项目进行中期检查的通知
关于组织对2017年度校级教改项目进行中期检查的通知 各单位： 我校2017年立项了一批校级教改项目，已经过近1年的建设时间，为了解课题进展情况，教务处现组织对课题进行中期检查。 一、检查形式： 请各课题组填写《桂林电子科技大学教育教学改革项目中期检查报告书》。（在本科教学服务网“常用下载”处下载）。由教务处审核各课题组自查材料。 职业技术学院立项项目委托职业技术学院教务处开展，并将检查结果汇总表交学校教务处。 二、检查时间 各课题负责人将《中期检查报告书》交到各学院盖章，各学院收齐本单位材料后于4月9日下班前统一交学校教学研究科。 教务处将根据检查情况，对进展顺利的课题拨付第二期经费。 教务处 二〇一八年三月十九日 2017年校级教育教学改革重点项目名单 序号项目编号课题名称负责人成员所在单位 1 JGA201701 面向“一流本科教育”的通 信工程专业创新创业课程 体系改革的探索与实践 邓小芳 仇洪冰、张金顺、 刘庆华、陈冬梅、 梁红玉、覃远年 信息与通信 学院 2 JGA201702 “虚实结合”的设计类专业 实践教学模式研究与应用 宋冬慧 李旭、汤洁、杨倩、 赵勤恆、刘玲 艺术与设计 学院 3 JGA201703 经管类跨专业创业实训研 究 花均南 康正晓、韦秀仙、 黄琳翔、黄立新、 刘利利 商学院 4 JGA201704 学习者异质化取向下外语 “全人”教学模式的理论和 实践研究 曾贞 黄海玉、韦超兰、 杨丽华 外国语学院 5 JGA201705 中加高校“常微分方程”课 程教学的比较研究 周霞 陈爱永、刘期怀、 张克磊、凌琳 数学与计算 科学学院
序号项目编号课题名称负责人成员所在单位 6 JGA201706 硬件任务驱动法在偏软课 程教学中的改革与实践 任风华 符强、杨青、李优、 张斌、周萍、王雪 松 电子工程与 自动化学院 7 JGA201707 基于工程教育认证的材料 科学与工程专业培养方案 改革与实践 向定汉 陈国华、周昌荣、 唐振昌、马姣玲 材料科学与 工程学院 8 JGA201708 基于PDCA循环理论的二级 学院教学质量监控体系的 研究与实践 刘海浪 吴迪、周旦、薛兴、 雷蕾 建筑与交通 工程学院 注：重点项目资助经费为10000元/项。