二年级语文质量分析

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：

一、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，

才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习

学校教学质量分析报告(2017—2018第一学期)

学校教学质量分析报告（2017—2018学年度第一学期）我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析： 1、数据分析说明：我校一、三、五、六年级，学区统一组织语文、数学、科学、英语的考试，二、四年级参加全县统一考试。1-6年级学生人数273人，语文合格人数261人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数258人，占94%，优秀人数244人，占74%；三至六年级科学合格人数190人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数265人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。二、主要措施 1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩

二年级语文期中试卷质量分析--发言稿

二年级语文期中试卷质量分析欧立艳亲爱的各位同仁：大家下午好！很高兴能够和大家坐在这里就本次的期中考试质量情况一起分析、探讨，现在我就目前二年级基本现状及普遍存在的问题，跟大家一起交流。有说得不当的地方，还请各位同仁进行指正。一、试卷分析本次的二年级语文期中试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，试卷分为基础知识、阅读和写话部分。写话分为写留言条和看图写话两个方面。相对来说这部分的考查对于二年级第一学期的前半学期的学生来说，相当有些多。试卷的第六题，第一行括号里要填的是量词、第二行却是要填形容词。很多学生误解了，两行都填成数量词了。个人认为此题的要求设置对于学生来说很难理解。几乎没有几个孩子作对。第七题，照样子，写词语中，也是很多学生出错的题。如：弹钢琴，在弹字下方加上点。很多孩子的答案就是以弹为开头的三字词语。孩子没能理解题意。这里也说明的孩子的审题、解题能力是存在问题的。第一题，多音字的考查，此题学生完成的不太好。阅读题的第二题，考查学生对于表示颜色的成语。很多孩子都做错了。此题的考查相对来说有些难。二、现状分析就目前的三个班的语文成绩来看问题比较严峻。二一班成绩最好、二三班情况也并不是很乐观。而我们二二班的情况最为糟糕，均分很低，学生成绩差距很大。整体来说我们的教学压力很大、教学难度也很大。目前及格都显得很吃力。现在我将自己看到的问题及简单的对

应策略，跟大家一起探讨与交流。希望在座的各位同仁，能够给出你们的宝贵经验，我们快速走上前进之路。三、教学存在的问题及相应对策从本次学生答卷情况来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实。在今后应加强基础知识的掌握，并在掌握的前提下多写、多练、不断反复记忆，采取多种方式的考核。加大学生的阅读量，培养语感，增加词汇的积累。几点想法： 1、采用多种方式加强学生对“我会认”的字的巩固认识。 2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。 3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。 4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。 5、加强课堂的有效性。尽可能让学生在有效的课堂内将知识重点掌握了。因为这里是山区孩子，多数家长没有辅导孩子的能力和习惯，所以，在学校的时间就显得尤为珍贵。 6、特别是养成倾听、思考的习惯。会学习的孩子一定是会听的孩子。多数孩子只是喜欢表达，从不会认真去听。不光不听同学的回答，甚至老师的讲课他也不能听进去。以至于很多的回答出现重复、题不大意，正确率不高！老师讲解的关键知识点一再重发，可是还有很多孩子没能掌握，一遇到做题运用时，就出错太多。不断修改，也使学习效率下降！所以个人认为低段习惯

二年级语文质量分析报告

二年级语文质量分析报告学业质量分析报告一、综合评价二年级的语文教学以课程标准为导航，复习巩固汉语拼音，夯实识字写字教学，关注学生良好学习习惯的培养，保证教-学-评的一致性，语文教学工作稳健前行。（一）语文教学的评价新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 1.这学年完成的教学目标，有以下四点： 1）准确认读853个生字，正确书写462个生字，能正确掌握汉字的基本笔画和部首。 2）能有感情地朗读背诵课文、古诗，掌握默读技巧。能借助图画阅读。 3）能养成良好的学习习惯。 4）能进行写话，口语交际练习。

2.教学实施策略： 1）识字与写字平时靠硬笔习字册让孩子练字，小学语文练习册来巩固。 2）在教学中，经常带领学生熟读课文，采取引读、跟读等形式，反复诵读课文。还要经常进行抽背，对背诵情况优秀的学生给予鼓励。同时，结合“享·读书”开展各项阅读活动。 3）口语交际这项学习任务渗透于平时的生活和学习中在课堂上，结合练习上的口语交际，为学生创设口语交际的情境，通过学生模仿表演，情景再现。 4）看图写话，需要指导学生掌握观察方法，结合平时的生活经验来进行全方位的观察，获取有效信息，积累写作素材。 2018年1月开展了上学期的过程性和综合性评价，6月开展了下学期的过程性和综合性评价，在评价过程中，对本学期语文的所学和开展的活动进行展示，同时也是对二年级语文教学的总结。（二）学业质量评价二年级语文学业质量评价，根据我校“生本课程”文化形态和“享·读书”课程的要求，在学校的层层把关下进行实施。评价着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程，践行了学业质量评价。 1.评价量表 1）形成性评价表

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下：一、教学工作情况分析 1、成绩分析我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。（2）部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

(完整版)小学二年级语文试卷质量分析

二年级语文下册试卷质量分析一、总体分析关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准。也在一定程度上考核了学生们的语文能力。第一部分，基础知识积累与运用是五个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》。第三部分，看图写话。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。二、卷面分析全班参加考试的27人。及格人数为18人，及格率为66.67%。优秀人数为8人，优秀率为29.63% 第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。第三部分是考查学生围绕中心写具体。三、失分情况及存在的问题 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。 3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 4、作文的主要问题是内容写不具体。存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。 5、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够。四、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、看图写话是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。作文书写要规范、整齐。

学校教学质量分析报告

学校质量分析陈侃学校我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析 1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。（2）部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。（二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；

二年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。重基础知识和能力的培养。试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生

对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：画脚。各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，是老虎的家，是熊猫的家，是的家，是的家。此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。

语文教学质量分析报告

2017-2018学年第一学期三（5）班语文教学质量分析报告一、前言 2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。二、成绩分析第一大题：积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。 2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很

小学二年级语文期末考试质量分析

XX小学二年级语文期末考试试卷质量分析 ——XX小学本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试，我班应考22，实考22人。平均分75分;及格人数20人；及格率为90.9;最高分92分；最低分26分；综合指数87.9。本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析: 一、答卷情况分析: 1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。但加偏旁、去偏旁、换偏旁失分较多，变字组词考察的是学生词语的积累量，在日常的教学中，应多拓展。 2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名

人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。 3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。二、出现的问题: 1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。 2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。 3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。三、改进措施: 1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。 2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。 3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

。小学二年级语文试卷质量分析

Ｎｈ＝ＴＯｕ（ｆ鬳筄二年级语文下册试卷质量分析一、总体分析关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准。也在一定程度上考核了学生们的语文能力。第一部分，基础知识积累与运用是五个题型。有看拼音写词语、照样子写词语、选词填空、按要求写句子、根据本册内容填空。第二部分是积累与运用，课外阅读《小闹钟》。第三部分，看图写话。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。二、卷面分析全班参加考试的27人。及格人数为18人，及格率为66.67%。优秀人数为8人，优秀率为29.63% 第一部分五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第二部分主要是考查学生阅读能力和理解能力。第三部分是考查学生围绕中心写具体。三、失分情况及存在的问题 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。 3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。 4、作文的主要问题是内容写不具体。存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。 5、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够。四、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、看图写话是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。作文书写要规范、整齐。

二年级语文质量分析报告

质量监测分析报告马河滩学校四年级 1 班科学科马娟妮教师一、总体成绩统计二、各题得分统计三、教与学分析: 对教学情况进行分析，要求注重教学过程，深入反思教学方式，分析成功与不足之处，提出改进措施，在今后教学中着力补救。(正文用16K纸续写)

四年级上册科学期末试卷分析（2011---2012学年度）一、试卷总体情况本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。二、卷面分析本试卷有五个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。二题“判断”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。三题“选择题”：该题出现错误主要是（3）：不属于调查方法的是（）,相当一部分学生选择错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。四、五题“简答题” 该题包括两个，第一道题：填写“人体消化系统图”，学生失分较多。原因在于：在教学时只是让学生记住每个部位叫什么，而没有让学生动手写，所以有一部分学生会说不会写字。第二道题：请你把溶解在一杯水中

的食盐从水里分离出来，要求写两种方法。大部分学生能写一种，个别学生才能答完整。三、今后教学措施 1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历体验学习探究过程。 2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。 3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

二年级小学语文质量分析报告

二年级下期语文学业分析报告一、命题意图：本套试题依据新课程标准低年级学段要求，分别从听力、积累与运用、口语交际、课外阅读和看图写话五个方面考查了人教版二年级下册语文课本的知识点。试卷既注重了语文学科知识的整合，又彰显了语文学科的特点。试题在考查学生语文知识和能力的同时，更考查了学生思维方式、学习态度、书写习惯、想象力和观察力。同时，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养了学生在生活中学语文、用语文的能力。二、学生整体表现：本次考试，整个年级学生的成绩比之以往普遍有所提高，没有不及格。从批改试卷结果来看，学生的习作能力、倾听能力提升显著，但个别学生的基础知识掌握的仍不够扎实，例如：看拼音写词语、照样子写句子。这类题型存在书写不规范、句式理解错误等问题。但随着二年级下期全年级学生课内外阅读量的提升，学生们在进行阅读理解、看图写话这些原本容易失分的题型时，反而驾轻就熟，做到下笔有神。纵观全年级各班平均分值，班与班之间的差距已经微乎其微，全年级学生的语文学业质量水平稳步提升。三、学科知识维度上的表现： 1、学生对知识点掌握情况：二年级下期语文知识点涵盖了识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。依据语文新课程标准对第一学段知识点的各项基本要

求。学生在识字写字方面，字体规范书写仍旧需要进一步加强，尤其是每班的后进生，这些学生字体书写随意性较强，汉字虽然会认会写，但因笔画不规范、笔顺不正确，造成字形出现错误。其余学生不仅做到了字体规范而且美观整洁，有些学生的字体甚至可以媲美字帖上的范字。这与老师平时对学生们书写习惯的严格要求密不可分。此外，在阅读、写话方面，各班语文教师在课内重视阅读方法指导，课外则大力提倡家庭阅读。因此，本学期以来学生们课内外阅读积累量提升显著，全年级学生普遍呈现出会读书、爱读书的热潮。阅读量的提升进一步促进了写话质量的提高，孩子们开始变得有话可写，而且能够合理的展开想象加入好词佳句丰富了写话内容。口语交际方面本次试卷话题贴近生活，所创设的情境来源于学生的生活实际，有利于调动学生的情感体验，激发真实的情感，学生易于下笔，学生们完成情况良好。但个别学生仍有所问非所答的情况出现，这与学生日常口语交际课中口语交流语言不规范、不能结合语境回答有关。 2、学生学习中存在的问题：第一、学习习惯不好，不会认真审题。如听力中的第2小题和阅读理解中的第4小题都要求回答两问，粗心的孩子把第一问漏掉。第二、书写习惯有待规范，错字层出不穷，基本上每一道题都有错别字出现。在试卷中，无论是看汉语拼音，还是用部首组词，包括阅读理解回答问题和看图写话，都出现很多错别字，影响到整体的成绩。

教学质量分析报告范文6篇精选

教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。*是小编为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现

二年级语文质量分析

市实验小学2013 —2014 学年第一学期二年级语文学科期末考试成绩统计及质量分析一、基本情况：二、本次试卷评析（从出卷的角度简单分析）本次试卷试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面广，从书写习惯、同音形近字的区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及写话能力。本张试卷总体比较适合二年级孩子的特点，个别题目比较灵活，对于一些理解能力差的小朋友可能在理解题目意思上有些困难，如果能够增加一些提示会更好。另外，建议试卷的设置可否有一定的层次性，这样可以让不同水平层次的孩子都能获取挑战成功的喜悦。

三、质量分析（总体情况、存在问题、教学归因等）总体情况：全年级总体完成得不错，除2个孩子良好外其余孩子成绩均为优秀，书写认真，字迹工整，字词比较扎实，把一学期所学的语文知识进行了系统而灵活的运用。具体分析如下：第一题：正确、工整地抄写下面的汉字。学生都能够做到书写端正，保持卷面整洁，基本无人写错。第二题:看图写字词学生基本能做到看清图意，正确书写。本题的答题情况较好，有个别孩子“挺”的右边写成了“延”；“兔”写成了“免”；“蜡”字底下“日”最后一横写的随意写成了“月”。第三题：看拼音写字语本题重点考查的是本册书中的生字运用。大部分学生的基础知识掌握得非常牢固，极少数学生出现同音字的混淆，如“耳”写成“儿”；“净”写成了“静”；“秋”右边的“火”写成了“风”。如“亭子”和“停留”交换了；“蓝天”的“蓝”写成了“篮”。极少数学生出现拼音拼读不认真的情况：如安（静）”拼错写成“安(定)”；干“净”写成“静”“汗”；“(脸)带笑容”拼错写成“(面) 带笑容”等。第四题:照样子，写一写该题考查的是学生对数量词和动词的灵活掌握情况以及反义词的理解能力。在做这道题时，大部分学生能正确答题，个别孩子不会正确运用，一（首）古诗写成了一（诗）古诗“；（造）房子”写成了“云房子”；个别孩子对“困难”一词的反义词无从下手，个别学生写了“帮助”、“努力”、“省力”、“快乐”等。第五题:看课题，填一填。

四年级语文质量分析报告

四年级语文教学质量分析任课教师：余志强不知不觉，一学期的时光已匆匆而逝，我们又迎来了每学期的教学质量分析会。下面，我就结合本次期末测试的情况对本学期的教学质量进行一下分析，首先、我介绍一下我班期末测试的基本情况: 我班参考学生共46人，考试成绩的平均分为75及格率为78%，最高分94，最低分22。二、我先分析一下本次四年级语文期末测试试卷的特点：此次检测既强调基础，也注重能力层面的考察，力求体现基础和能力的统一。主要体现在以下几方面： 1、题型多样。试卷测查的范围较广。从积累运用到阅读，内容非常丰富、全面。本次试题题型有看拼音写词语，把成语补充完整再选词填空，查字典填空、划去不合适的字音、按要求填空、生活中学语文等。阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观以及对时事的的关心。 2、重积累。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。 3、突出重点。本次测试体现了四年级语文的训练重点。 4、本次测试体现了新课程下语文教学要超越教材的特点，重视了学生语文能力的测试。从这些题目来看，试卷体现了测试学生能力的目的。总之，“把握课标，重视基础，考查全面，重点突出，难易适度”是本次测试卷的总特点。三、从试题检测情况分析，我班学生在以下几个方面掌握的较好： 1、此次测试书写较以往有了很大的进步。学生的卷面整洁，字迹工整。从单字

看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。 2、基础部分情况很好，失分较少。基础部分题量大，考查范围广，内容琐碎。这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学，课文学习双基较扎实。平时的训练到位，基础知识抓得比较牢。而且，在这里有一个不容忽视的因素，那就是充分发挥小组的合力。本学期我们更注重自主合作探究的学习方式。培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力，。上课时我充分体现了这种学习方式。如：组内互查生字词，互查课文的背诵等。上课时小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。四、但本次考试中，也反应出了存在的薄弱点： 1、基础部分方面：错别字依然是此次测试中的首要问题。错别字的领地很宽，基础部分、阅读、作文，每个部分都有。但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。以往的错字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情况较少。较严重的错误类型为：同音字混淆。 2、此次测试学生阅读理解失分较多，虽然本学期在语文课堂教学中，我很注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法。但是，学生在概括主要内容的时候仍存在概括不全面、抓不住要点的现象。 3、缺乏应变能力。从试卷分析来看，学生缺乏对试题的变通能力学生出现两极分化。 4、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习

人教版二年级语文下册期末质量分析之欧阳音创编

二年级下册语文期末试卷质量分析一、二、试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以基础知识为主。就内容看，题型结构比较合理，题量适中。这次试卷题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从整体看学生发挥不是太理想。三、考试结果：本年级本次参考人数151人，优秀数为61人，优秀率为40.40％，及格为数为148人，及格率为98.00％。四、各题具体分析：

第一题：看拼音，写词语。错误率较低，但是失分点均是老师在课堂上所反复强调的易错字词，从这题的错误中可以看出，对于个别同学的课堂教学效率还不是很高。像这些字，在课堂上不知提醒过多少次，但考试时还是会出现错误，可见，孩子就是在这不断地错误中纠正错字，达到正确的，而有的却完全是粗心大意造成的。可见，在今后的教学中，对于生字词的教学还是应该多强调，对容易错的字要不厌其烦地一次又一次的提醒。第二题：用“\”画去括号中不正确的读音。本题考查学生对多音字的掌握，造成失分的原因是拼音的掌握不扎实。第三题：按要求写词语。本题分为四道小题对学生的词语积累进行考查，其中第二小题与第三小题失分率较高。第二小题中对“取长补短”进行补充，有一大部分学生都写错了，这个词语是上学期学过的词语，本学期考察出来大部分学生遗忘了，可见学生对曾经学过的

词语积累不扎实，应经常带领学生对学过的词语进行复习回顾。第三小题是换偏旁，组成新字再组词，这种题型在平时习题当中经常出现，但是依然有学生掌握的不好。第四题：选择正确的答案填入括号中。本题以选择题的形式考查学生对课文内容的掌握情况，个别同学在这道题上失分较为严重，原因是没有较好的理解课文内容。整体答题情况较好。第五题：用加点的词语写句子。在考查句子这一方面，本年级学生得分率较高，只有个别字词的书写错误，教学当中还是应着重强调学生字词的书写。第六题：积累填空。本题考查的是学生对本册需要背诵的课文、对课文中人物品质的总结归纳以及对课外知识的积累的掌握程度，学生的失分率较为严重。其中，在课文中人物品质的总结以及课后知识的积累两方面失分较为严重。可见在今后的教学中教师因多锻炼学生总结归纳的能力以及要求学生对进行课外积累。

(完整)一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：一、基本情况一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。二、卷面分析从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。

二年级语文期末试卷质量分析报告

二年级语文期末试卷质量分析报告导语：学生的每一次考试，教师应该都要做，分析去具体的原因，并作出相应的措施。下面是为你整理的二年级语文期末试卷质量分析，希望对你有帮助！二年级语文期末试卷质量分析报告一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。” 二、检测内容分析本次检测的内容依托于人教版教材的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。

其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文内容填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。三、测查情况分析总体情况：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。具体分析 1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5 %。第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写能力。答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查

二年级语文质量分析报告

2017-2018学年语文学科二年级学业质量分析报告一、综合评价二年级的语文教学以课程标准为导航，复习巩固汉语拼音，夯实识字写字教学，关注学生良好学习习惯的培养，保证教-学-评的一致性，语文教学工作稳健前行。（一）语文教学的评价新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 1.这学年完成的教学目标，有以下四点： 1）准确认读853个生字，正确书写462个生字，能正确掌握汉字的基本笔画和部首。 2）能有感情地朗读背诵课文、古诗，掌握默读技巧。能借助图画阅读。 3）能养成良好的学习习惯。 4）能进行写话，口语交际练习。