常州市第二十四中学八上语文学案

八上语文学案导学参考答案

第一单元

七律长征

知识储备

遵义岷山张国焘

问题探究

一、1．红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常（闲：平常，寻常）。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏（腾细浪：像小波浪一样地翻腾），而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖（云崖：高耸入云的山崖），热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2．腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

也可概括为：山势逶迤的五岭图，群峰叠嶂的乌蒙图，水拍云崖的金沙图，桥横铁索的大渡图，雪盖岷山的行军图。

二、1．“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，它高度概括了在毛泽东和党中央的领导下，红军在整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。以下六句为我们展示出红军战士一幅幅威武雄壮的“征难图”。

第一句是一般的表述，第二句是具体的描绘，“万水千山”表明“远”，也暗含着“难”，“等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”，而且还是从容不迫、应付自如。

2．看似矛盾，其实是一种反衬，作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比做“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。

3．“暖”和“寒”都是写人的感受。前一句突出金沙江两岸悬崖高耸入云、江面水势奔腾激荡的景象，既写出了五月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”与“暖”照应，突出大渡河泸定桥险恶的环境，表现形势险恶和战斗激烈。两个字都表现了红军战士克服一切困难险阻的英雄形象。

4．颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。

5．作者坚信红军能战胜困难，冲破敌人的围追堵截，完成长征任务，表达了作者对广大指战员的殷切希望和无比信任，表达了他对夺取长征胜利的坚定信心和革命乐观主义精神。达标训练

1． D 2．B 3．言之有理即可。

4．“长征精神”就是不怕困难，敢于与困难作斗争的顽强气概和不屈斗志，就是面对困难表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们当然还要发扬长征精神，发扬不怕苦，不怕累，敢于挑战困难，敢于面对挫折的精神，长征精神要代代发扬，代代传承下去。可结合自己的学习经历谈感想。

5．答案不限。如：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”、“不到长城非好汉”、“恰同学少年，风华正茂”等。

拓展延伸

1．从内容上看，诗歌描述了人民解放军占领南京这一伟大的历史事件，揭示了它的重大意义，它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！一九四九年四月二十一日，毛主席和朱总司令发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决，彻底，干净，全部的歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中

国。中国人民解放军百万大军在西起江西湖口，东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，并于四月二十三日占领国民党反动派政府的首都南京，打破了国民党反动派划江而制的美梦。这标志着中国革命和中国革命战争进入了一个全新的阶段，为建立一个人民民主共和国铺平了道路。

从表现形式看，对仗工整，气势不凡，严格按照律诗的章法，应用多种手法，使诗歌文句非常优美。“苍黄”同仓皇，这里用了双关，全文多次用典，“虎踞龙盘”出自《太平御览》，三国时，诸葛亮看到吴国都城建业的地势说：“”钟山龙盘，石头虎踞，此帝王之宅也。”“宜将剩勇追穷寇，”引自《后汉书.望甫嵩传》：“兵法，穷寇莫追。”这里改变了这个用法。而“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”则借用李贺《金铜仙人辞汉歌》中的诗句。

从思想上看，诗歌有对胜利的喜悦，有对往事的追忆，还有对未来的憧憬。这首诗不仅表现了它的激动人心，不只是穷尽了理、事、情；而且还显示了诗人的高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如、神旺气足，还表现了诗人的才、胆、识、力。

2．（1）学生根据个人体会谈感受。

如：瞿恩是一位革命意志坚定的理想主义者，高尚的人格魅力，儒雅的谈吐举止，从容的生死态度，真正体现了一位革命者的高大形象。瞿恩的身上，彰显了蔡和森、瞿秋白和方志敏等革命者的奋斗精神和人生轨迹……

瞿霞，善良美丽、开朗大方。是具有理想主义和浪漫主义色彩的悲剧型人物。她在被捕前后判若两人，但坚定的革命意志终未改变……

杨立青，出身豪门，生性顽劣，在一次玩枪走火，给家庭引来事端，闯祸后而离家出走。在姐姐杨立华的指引下来到广州，“四一二”政变警醒了他曾经迷茫的心智，他毅然决然地走上了革命的道路，历经生与死的考验，一步步成为了人民军队的高级指挥员。杨立青性格独特，既有侠骨义胆，又是柔情万般……

（2）“人间正道是沧桑”：人间，人类社会，人类历史！正道，正确的、正常的发展规律法则！沧桑，沧海桑田，即“变化”。这句话表达了人生的哲理和生活的真谛,表明事物是不断向前发展着的,谁也不能逆历史潮流而行。

《长征组歌》两首

问题探究

一、1．《四渡赤水出奇兵》最后一句是中心句。它描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截），意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术。

《过雪山草地》最后一句是中心句。它描写红军（在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地）的惊世壮举，意在表现红军大无畏的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。2．《四渡赤水出奇兵》

第一部分（第1-6行），表现红军行军的艰难和军民鱼水深情

第二部分（第7-18行），表现中央红军四渡赤水，进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。

《过雪山草地》：

第一部分（1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。

第二部分（5—12行），描写红军的顽强斗志，揭示了红军战士力量的源泉。

二、1．“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。

2．《四渡赤水出奇兵》：

①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。

③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。

《过雪山草地》

①“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。

②“雪山低头迎远客”，（不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，）“低头”、“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。

③“草毯泥毡扎营盘”，“毯”、“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。

④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。

3．相同之处：①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。

不同之处：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重；《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。

达标训练

一、1．横断山，路难行，天如火来水似银。

2．军民鱼水一家人

3．前三句强调的是严酷的自然环境，后几句突出的是红军战士的艰难处境。

4．按战斗顺序即时间顺序安排的。

5．给人急促感，突出形势的严峻，便于歌词抒发感情。

三、略。可借助于歌词中的关键词，并抓住红军直面人生、直面牺牲的精神下笔。

四、说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，

面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。

拓展延伸

1．表达了红军战士经过千辛万苦，胜利到达吴起镇大会师的喜悦与自豪之情。

2．四个三字短语激昂、欢快，表达出军民同庆胜利的喜悦与自豪之情。宜用欢快、自豪的语气来读。

3．可从思想感情与表现形式两方面入手。例：都表现了红军大无畏的英雄气概和高革命乐观主义精神；句式整齐，结构层次分明，恰当运用修辞等。

老山界（第一课时）

问题探究

一、本文完整地记叙了红军翻越老山界的全过程。

二、

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。

第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。

第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。

第二层：（第12---23段）从天黑以后写到黎明之前，主要内容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容有：

1．攀登雷公岩；

2．继续登山，到达山顶；

3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。）

第四层：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。

综上所述，本文是按“时间变化和地点转移”来安排文章层次的。

三、句子略。特点是：山高、陡、险，山路狭窄、曲折。

四、“走路难”“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”。

五、人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。

达标训练

1．略。

2．①“30．．里高

．．”，不是反映瑶山的垂直高度，而是指从山脚到山顶的路程。

②“走不动

．．．”，是因为山路难走，队伍被堵住了。

3．（1）“不准”态度严厉，来不得半点含糊，充分表现红军的严明纪律。

（2）“鼓”含有战胜自身某些弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。

4．乡亲，我们红军是人民的军队，决不欺压百姓，红军与军阀有本质的区别，我们纪律严明，爱憎分明，战士们意志坚强，不怕困难。红军是为了人民的利益而战斗的，一切都是为了解放劳苦大众，所以你们不用害怕。

老山界（第二课时）

问题探究

二、

（一）1．作者从不同的视角方位，描绘老山界的山势特点，按照先从山下向山上的仰视角度，再由在“之”字拐的路上向下看的俯视角度，着眼于观察的立足点和角度的变化，表现场面的雄奇壮观，烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

2． C 3． C

达标训练

1．星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比，逼真生动形象地写出了老山界的高和险，突出了行军的困难和红军战士的乐观精神。

2．运用比喻、拟人的修辞写出了声音的远、近、大、细等特点；不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。具体答案见教参。

3．这种解释，与通篇洋溢的革命乐观主义精神相违背，《辞海》中是这样解释的：“流水声若断若续”，这里应该解释为“好象山泉声时而止时而流”，这样与“耳朵里有不可捉摸的声响”更吻合。

4．寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景，细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

5．略。

拓展延伸

1. 故事反映了长征中红军的艰苦生活，歌颂了领袖与战士的阶级友爱，赞扬了红军战士对革命事业无限忠诚的崇高品质。（意近即可）

2.迷蒙的草地，寒雾笼罩，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭，根本无路可走。写出了红军行进中难以生存的恶劣环境。

3.主席。他的干粮袋里，也只剩下几小块平时攒下的青稞饼；宿营时，他喝了一大碗苦涩的野菜汤；他的马让腿伤化脓的同志骑，自己艰难地走着；见两名战士倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士。

4.⑴神态、动作、语言描写⑵心理、动作、神态描写

5.中国革命在艰难行进，中国共产党无愧为中华民族的优秀子孙，他们为解放事业而流血牺牲，他们的精神不朽，就像夜空中闪烁的星辰，永放光辉，同时抒发了作者对革命战士无比崇敬的感情。6．略

草（第一课时）

知识储备

2．《党费》、《普通劳动者》、《粮食的故事》

3．焦灼（zhu?）：非常着急。踉（liàng）踉跄（qiàng）跄：走路不稳。愠（yùn）怒：愤怒，生气。蔫（niān）巴：枯萎。

问题探究

一、1．以草为题，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。

2．引语是全文的引子，其中“最甜”是双关语，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美好的生活。

3．B发展：撇开毒草忙救人引出担架设悬念

C高潮：主席下令辨毒草不顾安危尝毒草

D结局：平易近人议吃草启迪战士悟真理

二、（1）这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高尚品质和非凡气度。（2）周副主席“笑得这么痛快”是因为他听到了警卫员对小卫生员说的话，他为战士们又接受了一次革命传统的教育而欣慰。

达标训练

1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。

2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。

3.①要医生马上去救治中毒的战士们；②要担架抬上杨光赶到总部去报告，并给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。

4.周副主席平易近人，关心战士，置个人安危于不顾，考虑事情全面周到。

5.“医生，快去，去抢救那些中毒的战士。担架，把他抬上，用最快的速度去总部报告，让总部赶快给部队发通报，‘不要食用有毒野菜，’注意，通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。”

草（第二课时）

温故知新

吃毒草－辨毒草－尝毒草－议吃草

问题探究

一、杨光先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

二、1．句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

2．前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

3．红军指战士员吃草、流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的，这与花天酒地的敌人是一个鲜明的对照。

三、可从以下方面谈感受：

1．忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2．从周副主席尝毒草、议毒草的细节中，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3．要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4．今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5．鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

拓展延伸

1．作者在春天赏花的时候，由一株玫瑰想起了战争年代一位献身革命的诗人，引发了对生命的思考。

2．这青草不但凝聚着无数烈士的鲜血和生命，而且寄托了诗人对生命和自由的渴望。3．A 4．A、D 5.略

《长征》节选

知识储备

4.解释词语

【特写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。

【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。【创举】：从来没有过的举动或事业。

【急骤】：急速。【猝然】：突然。

问题探究

一、

“泥泞的草地”——由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。

“草地水塘旁边”——眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。

“泥泞的草地”——刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。

“草地之夜”——饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。

二、精读赏析

1.刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。”这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。

2.（1）①他主要是想节省粮食。②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。他想，他是战友的累赘，为了不拖累战友，为不拖累部队，把生的希望留给战友，他毅然选择了死，他爬进了水塘。

（2）体现了彭德怀高尚的革命情操和丰富的性格的内涵，为了挽救战士的生命，为了走出草地，为了极大程度地减少断粮而带来的极大牺牲，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，“溢出串串的泪水”写出了他对爱马的不舍又无奈，表达了他丰富的内心世界。

（3）他为牺牲的战友而哭，而自己无能为首长找到吃的东西而哭，表现了他宁可自已挨饿也为他人着想的高风亮节。

3．《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，现为法国国歌。作于1792年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反暴政的革命意志和爱国热情。蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深知这一段历史。面对困境，想到危急形势，便情不

自禁地想起这首歌，用它来鼓舞战友的斗志，表达红军坚强的意志。

4．因为在这之前的中国文人是只读圣贤书，不闻窗外事，更不用说和百姓一起闹革命，经历过草地、爬雪山这样的艰难。文人走出狭窄的天地，所以是创举，也是骄傲。

5．前三个场景着重反映红军过草的艰难，渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；“草地之夜”这个场景，突出红军的坚强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的气氛。

达标训练

一、A、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。

B、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。

C、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。

D、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。

二、1.彭德怀为解决部队断粮困难、挽救同志们的生命，忍痛用枪打死了和自己一起战斗过的战马。

2.不能，“扑向”更能表现警卫员悲痛之情，也更能体现彭德怀的果断决定。

3.细节描写说明彭德怀情感丰富，从而也突出了他的精神品格，丰富人物的形象特征。

4.通过艰难惨烈的恶劣环境，讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示光明就在前头。环境描写起到了渲染气氛、突出主题的作用。

拓展延伸

1．A

2．“这一点火焰是不会熄灭的”或“它将永远燃着”或“还明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”。

3．不能删去，因为“唯一”强调了“珍爱”的独一无二，如果删去，则无法表现蜡烛的珍贵性。

4．“火焰”象征着人类抵抗侵略的无谓勇气，象征着人民对牺牲的战士的深沉的爱。5．略

仿写专项练习

1. 如；没见过大漠的广袤见了大漠的广袤，没见过森林的神奇

2. 如：一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。

3. 如：勤奋是攀登知识高峰的阶梯，勤奋是遨游知识海洋的航船。

4. 例：如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

5. 例：父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也能沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。

6. 如：没有一本书的家，是没有一滴水的清泉；没有一本书的家，是没有一根草的草原。

7. 如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，竟在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。

8. 要求：可从“湖泊”“草原”“森林”“丘陵”的角度，应从褒扬的角度写。例如：长河，是顽强的寻求与机智的开拓。

第二单元

枣核

知识储备

2.qián qī qiāo yān ào lí ba 瑙匀憾

问题探究

1. 索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）说枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（深化主旨）

2.年纪越大，思乡越切。

3.从两个方面可以看出朋友的思乡之情，一是朋友自己的语言(也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树)直接表达自己对祖国家乡的深情，二是通过她做的具体的事情（要枣核，准备试种;在花园里栽杨柳、种睡莲，亲手造北海；与老伴共同追忆在北海的日子）来寄托自已的思乡之情。

4.还写了“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”。不仅没离题，而且起到了突出主题的作用，因为照理说越是家庭事业如意，越应该无忧无虑，心满意足，这样就更反衬了美籍华人朋友思乡之苦之切。

5.略

6.（1）“枣核”是本文的一条叙事线索，用它设置悬念，推进悬念，揭开悬念。（2）枣核更是一条凝聚着乡情的感情线索。“枣核”是抒发游子思乡之情的载体，将海外游子与祖国紧紧连在一起。从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从写法上看，以小（枣核）见大（思乡之情）。通过具体的事物表达的情感，能具体形象、自然生动地表现重大的主题，给读者留下真切感人的印象。

7.本文的结尾段写得很好。点明了老华侨的思乡之情是根深蒂固的民族感情，体现了中华民族巨大的凝聚力。突出并升华了全文的中心。

达标训练

一、1.（C）

2.花园中有体现家乡特点的垂杨柳、睡莲池和“北海”一样的假山

3.（D）

4.（B）

5.略

二、三略

最后一课（第一课时）

知识储备

2. wǔjiahǎosǒu chàch?ng zhuàn gěng xi?yàoshi lì喧闹祈祷堪

问题探究

1. 第一个阶段（1—6）开端。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二个阶段（7—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的转变。

第三个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。

2.句子略。作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——到难受、懊悔——悲愤、懂事，写出了一个无忧无虑的孩子在最后一课的觉悟与成长，爱国主义思想感情的步步加深。这一感情变化，推动情节的发展，表现了最后一课的震撼人心，突出了爱国的主题，使文章更真切感人。

3.用对比的手法，表现最后一课的非凡意义，以突出爱国主义的主题。

4.小弗郎士在最后一课前后的比较：贪玩、不爱学习→热爱学习，认真听课，懊悔过去 ; 幼

稚不懂事→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人 ; 怕老师→同情、理解、敬爱老师。这些变化说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性，表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感，他的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

5. （1）独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习的稚气性格，但他还能管住自己，为下文的转变埋下伏笔。直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙地交代了故事的背景。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。突出最后一课的非凡意义。

（2）通过先生的话点明这最后一课的含义，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出老师的话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。

（3）刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面悔恨，讨厌的书变成老友。本来是害怕老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，“这些坏家伙”。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。

（4）小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。

达标训练

一、1.一个“也”字，清楚地表达了小弗郎士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。

2.语言、动作、神态

3.D

4.韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国、恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤。

5.略

二、韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成段，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

最后一课（第二课时）

问题探究

1.外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。

神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了

语言描写：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对祖国语言的难舍。2.他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：①学生不努力②父母不关心③教师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑，表现了自责沉痛的心情。

3.忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，激发了学生的爱国热情。

4.上课一开始，他用柔和又严肃的语调说话。柔和表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；严肃说明亡国的悲痛。当小弗郎士背不出书时，他不责备，而是陷入了痛苦的思索——这正是阿尔萨斯人最大的不幸。用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当最后一课结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。

深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。

5.“法国语言是世界上最美的语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。

6. (1)钟声宣告了最后一堂法语课的结束，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。

（2）转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。

（3）写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。

7.韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。

8.例1：天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

（这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了“最后一课”的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比）例2：看见许多人站在布告牌前这一环境描写。

(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不执行。也正是它，才直接导致了最后一课)

例3：上课前的环境描写。（烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念）例4：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”

（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平自由的渴望）例5：教室和韩麦尔先生小院的描写。

（表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍）

1.让弟子们明白怎样清除心灵的杂草。

2.饱学：学识渊博;博学饱经风霜饱经风雨

3.点点头,笑了一下叙事要有详有略,避免罗嗦.

4.不是,因为哲学家此前来过了,他让杂草地变成了一片长满谷子的庄稼地，已经把答案告诉了学生，所以让学生自己到实地去感悟有更好的教育效果。

5.震惊──疑惑──顿悟

6．总结全文,深化主题.让灵魂纯洁的最好办法就是拥有美德。

7.因为他不仅想让弟子有丰富的知识,还要拥有美德。 8.略

始终眷恋着祖国

知识储备

1.中国航天之父

2.ɡēnɡáo juàn jū chù mù ha mia

问题探究

1.略

2．中心内容：这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

本文是按照“拜师求学――创业辉煌――决心回国，爱国报国的赤子之心――饱受折磨――胜利回来”的思路组织课文的。

3.关于钱学森的成就，文中既有正面叙述，也有侧面表现。正面说明有：“最早研究火箭技术的三名成员之一”、“有关高速空气动力学方面的博士论文”“研究用火箭发动机推进导弹这一重大军事课题”、“加州理工学院最年轻的终身教授”、担任各种重要职务、“被世界公认为力学界与应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一、卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人”。侧面表现的有：美国空军的赞扬和专栏作家的评价，还有后来美国海军次长说的话。这些都表明钱学森不仅是火箭技术的开创人，而且在更广泛的学术、科技研究领域取得了辉煌成就，也从另一方面说明了中国知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。

作者写这些内容正是为下文写钱学森冲破重重阻力回到祖国作铺垫，从而突出文章的主题。

4.明线是时间顺序，作者从钱学森出生的1911年写起，着重记叙了从1935年留学美国到1955年回归祖国这20年间的经历：拜师求学，创业辉煌，决心回国，饱受折磨，胜利归来。文章运用了大量表示时间的词语，一类直接标明年、月、日，一类间接指明时间，如“第二次世界大战结束时”“就在这时”“那时”等。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情。第5段中“然而，他始终眷恋着生他养他的祖国”是全文的关键句，正因为这样。才造就了他事业、学术上的辉煌，才萌发了他报效新生的祖国的强烈愿望，才最终战胜了美国当局强加给他的种种折磨。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

5.钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。如文章开头“钱学森1911年生于上海”，这一句看似简洁平常，实际上决非闲笔，它既和第5段的关键句“他始终眷恋着生他养他的祖国”照应，与“他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子”照应，也同第14段中教育孩子的话语照应。课文用较多篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹，这些叙述简明扼要，其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。

6、7.略

1.美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。

2.一是美国移民局的阻挠：不准他离开美国，以判刑和罚款加以恐吓，搜查他的书籍和笔记本，污蔑他。二是美国联邦调查局的非法逮捕、关押。三是美国移民局非法限制钱学森的自由。面对这一切，钱学森夫妇并没有改变回国的意志，作者选取了三件事：“摆好三只轻便的小箱子”随时准备搭飞机回国；租住的房子都只签订一年合同”，五年中搬了五次家；教育孩子心中装着祖国和亲人，以此表现了钱学森夫妇返回祖国的坚定意志。

3.钱学森在与世隔绝、饱受折磨而归国无期的情况下，想到了新生的祖国，他写信给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。 6月写信，9月回国，表现了祖国母亲对著名科学家的关爱以及新中国的强大力量。

4、5.略 6.李四光、华罗庚、邓稼先、吴文俊、郭永怀等。

古诗四首（第一课时）

知识储备

2.ｄǐ jiàn shù liáo hún zān xù

问题探究

（一）

1．国破山河在，城春草木深。

2.诗人望中的春城，草木繁密而又荒芜，可见无人整治，该是因为战乱造成了人民背井离乡、流离失所甚至家破人亡的悲惨生活。

3．因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。

4．“连三月”见出战祸之长，“抵万金”极言家书难得。真切地表达了战乱中诗人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。

5.思念亲人忧国忧民

（二）

1.对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。读出了诗人忧伤、悲愤的感情。

2.一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

3.诗人指责商女，其实是一种曲笔，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，真正该汗颜的是座中那些点歌的豪门贵族。表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视，足见诗人对世风和时局的忧愤。

达标训练

1.D

2.C 3．略

古诗四首（第二课时）

温故知新

感时花溅泪，恨别鸟惊心商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》僵卧孤村，尚思为国戍轮台人生自古谁无死，留取丹心照汗青

问题探究

（一）

1.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。境遇相似，壮志相同。

2.“卧”而“僵”，形体可谓衰惫；“村”而“孤”，处境也属艰难。

3.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。因为在陆游听来，窗外的风雨声与战场上的马蹄声是

很相似的。 4.略

（二）

1.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。包含了诗人许多的辛酸和遗憾的情感。

2.以形象的比喻描写国家和个人的命运。

3.颈联利用两个带有感情色彩的地名惶恐滩和零丁洋来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。惶恐滩是赣江中的一个险滩，景炎二年（1277）文天祥的军队在空坑（今江西吉水境内）被元军击败后，曾从此处退往福建汀州。当时的惶恐心情正与地名暗合。零丁洋在今广东珠江口外。当文天祥被俘后押经零丁洋面时，孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。

4.表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者忠心为国的一片丹心。

拓展延伸

一、略

二、共同点是都抒写了要为祖国献出自己的一切，流芳千古的壮志豪情。不同点是《沁园春》还吐弃了丧失民族气节的奸臣，而《过零丁洋》没有表达这种感情。

三、诗人病体缠身、远离家乡、漂泊在外。它抒发了诗人长年飘泊的痛苦，孤独无依，老病孤愁之感。从诗人描绘的悲凉景物、自己的衰老外貌和直接写“愁”、“病”的句子中读出来的。

晏子使楚（第一课时）

知识储备

yi zhǐ fù h?

问题探究

1.略

2.这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

3.第一层（……曰，坐盗。）：写楚王与左右定计侮辱晏子。

第二层：写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。

达标训练（略）

晏子使楚（第二课时）

温故知新

1.因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会试探他、羞辱他，以达到侮辱齐国的目的。

2. 先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。

问题探究

1.（1）用蔑视、侮辱、嘲弄的语气来读。因为楚王狂妄自大，齐国的国力又无法比及楚国，楚王无法忍受齐国这样的国家有晏子这样能言善辩的人才，所以想制造事端，借侮辱晏子进一步羞辱齐国。

（2）应该用不卑不亢、寸步不让，用其人之道还治其人之身又不激怒楚王的语气来读，做到有礼有节。因为晏子是在楚强齐弱的情况下出使楚国的，所以既要捍卫国家尊严，又不能轻易激怒得罪楚王。

（3）晏子真不愧名闻遐迩，确实是一个难得的外交家，佩服，佩服！齐国有了晏子这样的忠臣，我不能轻易冒犯啊！还是认输吧。

2.以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出环境造人的结论，是楚国的水土不好才使人

喜欢偷盗。反击“齐人固善盗”的发难。晏子就其转化的条件都是“水土异也”这一点进行类比，十分高明而巧妙，片语之间，立即化被动为主动。

3．晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”而对，显示其庄严的态度，这是其一；说话时非常注意掌握分寸，寓刚于柔，这是其二；他以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，这是其三。

4. 喜欢。因为晏子机智敏捷、能言善辩、讲话幽默生动，又忠君爱国，不畏强暴，不辱使命，不愧为智勇双全的卓越的外交家。

5.我认为并不能说楚王是一个恃强凌弱的昏君。因为我们评价人物不能脱离一定的时代。春秋战国时期天下大乱，群雄争霸，凡是有理想有大志的男儿都想一统天下，只有强者才能生存，楚王也是一个有雄才大略的大国的君主，在弱小国家的使臣面前有些霸气也是可以理解的。在晏子的智勇威慑下，他很快作了妥协，并没有违背当时国家之间交往的礼仪，把来使怎么样，可见他既不昏，也不庸。

拓展延伸

1．①派遣出使②先生，古代对男子的尊称你③开做

2．A

3.（1）张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人？

(2)那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、有才能的君主的国家。

4. 略

5．善于辞令，勇敢无畏。既不失国使的身份，又维护了国家尊严。

写作：有详有略，详略得当

1.所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

2.每篇文章都有中心意思。要把文章的中心意思表现得鲜明突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最能表现中心意思的材料，详细地写。每一篇优秀的记叙文都有鲜明突出的中心，都必须做到有详有略，详略得当。

3.在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

4. 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。

专题:长城（第一课时）

问题探究

1.气势雄伟，结构周密、巧妙，构筑精细厚实，依附地势，灵活多变，功能齐全，构造合理。

2.作者对秦始皇持批判态度。作者认为秦始皇冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城，劳民伤财。

我认为秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用。但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，严刑

苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

3.例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量等等。

4.长城是世界上任何建筑都不可企及的伟大工程，是一部永远也读不完的教科书。

5.秦始皇在统一六国后，中国的人力物力缺乏的情况下造长城，引起民怨沸腾：而赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程，造福于人民，所以说他是无愧于英雄的称号。建筑万里长城的功绩应归于人民群众。

6.这说明一切的梦想只有付诸行动才能实现，而伟大理想的实现还要靠坚持不懈的努力，艰苦卓绝的斗争精神，需要有非凡的意志和勇气。

7.不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）

专题:长城（第二课时）

合作探究

1、2.略

3．可以选择军事、经济、文化、旅游价值等方面写，言之有理即可。

4．开放题。答出一点即可。如：长城不是留言墙。把自己的名字刻在上面，相当于把自己的耻辱刻在上面等等。

5.同意或不同意皆可。同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。

6.①改善土质②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可）

7.自由作答。

（参考:长城是古代人类防卫设施的杰出代表，万里长城不仅体现在建筑上，而且影响了中国人的思想观念，铸就了中华民族自尊、自信、自立、自强的“长城精神”（《万里长城——古代人类防卫设施的杰出代表》）。

长城就是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅、开拓进取和充满向心凝聚力、维护统一、热爱祖国的民族精神的象征（《凝聚中华民族的历史丰碑》）。

长城的价值是多方面的，例如有军事价值，有认识价值，有教育价值，有历史价值，有建筑技术研究价值，有文化价值，在今天还有使用价值，如旅游价值等。)

拓展训练

认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有据，可视为创新表达。

综合练习（一）

一、积累与运用（共22分）

1．注音：ōu juàn 填字：彩倾酬（共2分。写对2-3个得1分，写对4个得2分）2．（1）隔江犹唱《后庭花》（2）化作春泥更护花（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心

（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（5）海内存知己，天涯若比邻（共8分。每条横

线1分，错、漏、添字该横线均不得分）

3．略。（共3分，四个词语一定要用进去，不分顺序，少用一个词语扣1分；描写场景要符合“红军穿越草地图”的场景，其中能表现穿越的困难和红军面对困难的乐观精神，不合要求扣1分；语言表达不顺畅，有病句扣1分）

4．语言：①将“乐善好施”改成“助人为乐”“乐于助人”等；②“摔到在路边”改成“摔倒在路边”；③“也不见一个人影来搀我一把”改成“也不见一个人来搀我一把”；④“我真是山穷水尽，欲哭无泪”改成“我痛苦至极，却又欲哭无泪”；⑤“我一见她如见到了救命稻草”改成“我一见她如见到了救星”或把这句删除；⑥“叫车送到医院治疗”改成“叫车把我送到医院治疗”；⑦“希望校政教处务必对刘蕾同学给予表扬”改成“请（建议）校政教处对刘蕾同学进行公开表扬”。⑧“只管开车走了”后的逗号改成句号。格式：①开头要有称呼：“临江中学政教处”加冒号，并顶格；②署名与日期要交换位置，日期放在最后。（共4分。改对1处给1分，给满4分为止。其它改法，合理的也得分。修改超过5处的，从第6处起，不得分也不扣分）

5．（共2分，视语言表达的口语性和活动意义的揭示等以2、1、0给分）

6．参考：对于同一问题，不同的人会有不同的看法，或看问题受主观因素的影响。（意对即可，其他结论只要有道理也可以，本题3分，按照要点、流畅度以3、2、1、0给分）

二、阅读理解（共38分）

（一）12分

7．后花园布置精致匀称，所种植物垂杨、睡莲等具有家乡味，景点（假山堆叠和布置）体现“北海”特点。（共3分，每点1分）

8．主要是指“怎么年纪越大，思乡越切”这一句。（2分）

9．C （3分。答这题，要注意题干中的信息“主要”、“三个行为”、“故土的依恋”和“民族感情”；“试种枣核”还未进行，“选买假山石”为堆叠“北海”，因此不是选文中的主要行为。）

10．略（共4分。几个信息要注意到：“他同老伴”、“北海泛舟”、“睡莲清香”、“荷塘佳色”，能紧扣这些信息来写，并注意描写的生动形象）

（二）14分

11．本文写了离家时偶儿一次回头发现父母在风尘中目送不舍的情景而终于感受永远的父母之爱；（1分）抒发了自己对误解甚至怨恨父母的内疚和自责之情。（2分。意对即可）12．参考：这是一种心理感受，并不是风沙真的静止，而是当作者意外看到父母对自己的爱和牵挂时内心的震惊，脑海中只有父母挣扎的情景，心中对父母的所有怨恨没有了。（2分。合理即可）

13．C（3分，C句中的“她”应为“女儿”、“女儿”、“女儿”、“母亲”）

14．参考：①这么多年来内心孤独的生活情况。②对父母之爱的向往。③对错怪父母的内疚自责与道歉。④当时回头见到父母在风沙中依依不舍的情景的心理。⑤对父母这份永久的爱与牵挂的感激。⑥今后生活的设想等等。（共3分。能答到3点得全分，但不能有对父母谴责的内容。视内容、语言给分）

15．答案示例：家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，它意味着亲情、温馨和关爱。（3分，只要意思对即可，酌情给分）

（三）7分

16、①同“嬉”，可玩笑。②本来③用④离开座位，表示郑重。

（2分。答对两个给1分。意思对即可。）

17、①酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。

②橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。（2分。意思对即可。）

18、晏子以子之矛攻子之盾，运用比喻、类比等反驳方式反击了楚王的无礼和无理。（意思

对即可）（3分）

（四）5分

19．元兵中管事的人没有办法，于是就释放了她（谢枋得的母亲）。（2分）

20．说法一：谢枋得的母亲用反语相讥的方式讥讽元兵不知礼仪纲常而获救；说法二：明为责备自己，实则讥讽元兵不懂礼仪；说法三：谢母的崇高气节和视死如归令元兵肃然起敬，于是获免。（3分，有一定难度，意对即可）

三、作文 (40分)

21．一类卷：37—40分二类卷：33—36分

三类卷：29—32分四类卷：25—28分

24分以下慎打。

第三单元

背影（第一课时）

知识储备

1.朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

2.记实散文在家庭遭变故父亲送别远行儿子朴素真切父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情

3.藉；踌；shān；xia ；tuí ；惦。

4.琐屑；情郁于中；蹒跚。

5. 略

问题探究

1. 文章记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别的情景。（或回忆了几年前父亲到车站为我送行的情景。）补题不设统一答案，例父爱如山的背影。

2. 4次写到背影。点题的背影；买橘子的背影；离别时的背影；思念中的背影

3．不可删去，这为下文描述事物，抒发胸臆．推出背影作铺垫。

4.示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。

5.略

达标训练

（1）戴着、蹒跚、探身、爬上、攀、缩、努力、爬。

（2）①B ②C （3）A

（4）从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情；从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”。（5）B

背影（第二课时）

温故知新

1.慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎。

2.略

问题探究

1.第二次流泪，是感动。父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为“我”来回买橘子那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪？

第三次流泪，是伤心。父子分手，这是惜别的泪。第四次落泪，是思念。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。

2.不设统一答案。例：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。

3.（1）A .“不要紧，他们去不好。”当时，“我”要上车站去，父亲因为事忙，本已说定不

送我，叫一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细，而且，我已经二十岁了，北京已来往过两三次，况且，我再三劝他不必去。但父亲几番踌躇，终于不放心，怕茶房不妥贴，终于决定还是自己送我去，就说了这么一句话。联系这些情况来体味，就可以看出这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。B.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去。这又是何等的关怀、体贴。 C.“我走了，到那边来信!”D.“进去吧，里边没人。”这两句，看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更感人。

（2）开始时不理解甚至反感：“再三劝他不必去”，当父亲和脚夫讲价钱时又“总觉他说话不大漂亮”父亲嘱托茶房好好照应我时“我心里暗笑他的迂”等，后来看到父亲为我所做的一切，终于为父爱所感动并自责如“我的泪很快地流下来了”和“到这边时，我赶紧去搀他”

（请抓住加点的关键字进行评分，句子的分析说到一句就可）

（3）言之成理即可（例：赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”

的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”独立生活的能力。）

(4)①得体。②愚蠢不懂事。

（5）删去后不能表现父亲坚持要为“我”买橘子的关切之情。

（6）表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。

（7）他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

（8）心里很轻松似的”是因为父亲，越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。

其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。

（9）三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。 4.略

拓展延伸

1.说明父亲一直挂念着作者，所以没有按信上写的做，在作者没有预料的情况下为他送来了

急需的生活物品。

2．为了及时送上儿子的生活物品，父亲没有考虑到适合不适合，再加上家里农活忙，路途的遥远、难走，所以父亲不能顾及到自己的模样了

3．因为从这信纸里能看到父亲对自己深深的爱，以及自己对父亲的一种愧疚之情。

4．两个父亲都是在自己有压力、生活有困难的时候为儿子做了一些细致入微的、让人感动的小事，这比平常时候做的事情要珍贵许多，更能反映父亲对儿子深深的爱。

甜甜的泥土

知识储备

1.àn xuàn yù zhì眶汹情

2.黄飞现代

问题探究

1.不设统一答案，例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去

了母亲的疼爱，年仅八岁就要承担繁重的家务，这滋味真是太苦涩了。

2.本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖

3.从学校老师、传达室老头、同学身上得到了母爱。

4．（1）略，见教参

（2）①她知道中午放学后儿子没有出校门回家，她知道儿子因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子等。②明白了这个女人是王小亮的亲人，但关系特殊，也明白了她有难言之隐。

（3）老师目睹同学们欢乐情景，想到王小亮平时失去母爱的艰苦情景，不由得难过地流下眼泪。

（4）说他不幸是因为他生活在一个离异家庭且现在的爸爸妈妈都不爱他，说他幸运是：他依然有过去妈妈对他的爱，以及学校同学、老师甚至传达室老头的关心爱护。

5.“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。

拓展延伸

1.因为太婆了解自己的孙媳妇，若让她看见一定不会同意把苹果让给“我和哥哥”，这是她想让“我和哥哥”吃苹果，是她疼爱孩子的表现。

2．懂事、孝顺：吃苹果时想着与自己的父母分，把苹果懂事地还给妈妈等；乖巧、机灵：说苹果皮是苦的，让自己的妈妈也尝尝苹果皮的滋味（言之成理即可）

3．孝顺：把所有的好吃的都给老人留着；对孩子既有教育，又有关怀：教育孩子要孝敬老人，又知道自己的孩子没有吃过苹果，于是给“我们”留着削下的苹果皮等

4．因为第一次吃苹果皮，不仅使我尝到了苹果的滋味，更使我品味到家庭成员的人情美，使我体会到了至爱亲情带给人的甜美。 5．言之成理即可

人琴俱亡（第一课时）

知识储备

1.世说新语魏晋人物言谈轶事笔记小说刘义庆

2.诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “但愿人长久，千里共婵娟”

谚语：“ 酒肉面前知己假，患难之中兄弟真”“千金难买兄弟情”

3.略

4.略

问题探究

1. 轿子；向来；投掷，抛掷，扔；病重；都；痛苦；协调；总，竟；于是，就；这

2.（1）（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。（2）就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。（3）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。

达标训练

1.①B ②C ③B ④B ⑤A ⑥C ⑦A

2. B

3. 一是子猷本身当时病势严重。二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。

4.不设统一答案，如：“何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。

5．(1)何以都不闻（子敬）消息？(2)（子猷）便径入坐灵床上。 (3)（子猷）月余亦卒。

6. “不悲”“不哭”，“取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡

7. 索、径、掷

8.A（子敬是子猷的弟弟） 9．睹物思人，悼念死者。

10．一往情深口若悬河望梅止渴等。 11．子敬子敬，人琴俱亡。