化石形成过程(1)
镜头1：中生代白垩纪的某一天，风和日丽，在一个碧波荡漾的湖畔，绿色植被郁郁葱葱，有高大的苍松萃柏，也有低矮的绿树成荫，
地面上鲜嫩的蕨类植物在一缕缕金色的阳光的照射下也显得玲珑剔透。画面的远景是高大的群山。
一群恐龙在悠闲地吃着这些大自然赐予的美味。这是一群蜥脚类恐龙（大约有十几条），一边吃着鲜嫩的植物，一边漫不经心地向湖边聚拢。
景观参考
蜥脚类恐龙参考
[镜头1解说词]：我们的地球已经有45亿年的历史了。在我们人类之前，地球上曾经生活过许多生物。它们在地层中给我们留下了许多化石，使我们能够了解它们曾经的辉煌。化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。现在大家看到的是一亿多年前的白垩纪期间的中国大陆上的一片生机勃勃的景象。那个时代地球上恐龙特别多，所以，被称为恐龙时代。那么，它们这么多鲜活的恐龙是怎样变成化石的呢？它们又是怎样走过这1亿多年漫长的岁月，而来到我们面前的呢？本片就是要带您到亿万年前的远古时代，亲历一下古代生物变成化石的全过程……
镜头2：这时，一头凶猛的食肉恐龙从右侧扑入画面，扑倒了一条幼年蜥脚类恐龙。幼年恐龙一边挣扎，一边用尾巴猛烈地拍打地面。这时，从画面左侧进来一条大蜥脚类恐龙，进入
画面后迅速转身，用尾巴横扫食肉恐龙，把它打倒在地。食肉恐龙迅速爬起来，逃之夭夭了。这时，其他蜥脚类恐龙也聚拢过来。被食肉恐龙扑倒的小恐龙仍然躺在地上。它的妈妈为它舔着伤口，血仍然不断地流出来。其他恐龙在旁边的湖水中饮水。
肉食性恐龙及搏斗参考
[镜头2解说词]：和我们人类一样，任何生物在一生当中，除了幸福美好的生活以外，也常常会受到意外的伤害……
镜头3：这时，彤云密布，电闪雷鸣，转眼间倾盆大雨从天而降。这些蜥脚类恐龙仰起头，迎接着雨水，显出兴奋的心情。那条受伤的小恐龙，也抬起头张开嘴，接雨水喝。大雨继续着……
[镜头3解说词]：也会遇到不测的风云，旦夕的灾祸………
镜头4：随着雨水越来越大，湖面逐渐升高。淹没了周围的湖畔，已经淹没到蜥脚类恐龙的腹部。那只受伤的小恐龙借助水的浮力艰难地站了起来，大口大口地呼吸着。这时，这群恐龙开始慌乱，四散奔逃，但是由于水越来越深，也没有跑得太远。
[镜头4解说词]：由于长时期的大雨，山洪爆发了，洪水都倾泻到处在低洼之处的湖泊当中。湖泊涨水了。恐龙是陆地上生活的动物，它们是靠肺呼吸的。越来越深的湖水，使恐龙惊慌失措，四散奔逃。
镜头5：远景俯视——洪水从山间涌了出来，奔腾直下。冲到了刚才挣扎的那批蜥脚类恐龙那里。一下子把它们冲向湖中心的方向，只有几只恐龙在浑浊的水面上翻滚了一下，便没了身影。画面上只是汹涌的洪水，带着泥沙，树叶，卷着旋涡，向背离大山的方向流去。不久，雨停了，画面上是一片汪洋……
[镜头5解说词]：但是，恐龙们所处的位置是个低地，所有的洪水都向这里涌来。遇到这种灾难，恐龙还没有聪明到我们人类的程度，它们不会造船。在这种灾难面前，它们只能听天由命。而这次大自然安排恐龙的命运只有死亡。无情的洪水很快淹没了恐龙群，造成了恐龙的集体死亡。而这种集体死亡使它们被保存成化石的概率明显增加。
镜头6：衔接上一个镜头，汪洋的洪水逐渐退却，干涸。画面上是一片黄色的平原。到处是蜥脚类恐龙横七竖八的尸体，不时有几条食肉恐龙前来觅食。镜头聚焦到刚才受伤的那条小恐龙身上，仍然可以见到两条清晰的伤口，已经不流血了。镜头定格在这条小恐龙身上——皮肉很快就腐烂了，露出完整的恐龙骨架，在原来的伤口处，有3条肋骨折断了，断下的肋骨头和剩下的仍然连接在骨架上的肋骨断口之间已经形成了一段空隙。
[镜头6解说词]：地球历史中生活过的生物很多，但是绝大多数都没有机会被保存成化石。有人估计过，平均每1万个生物死亡以后，只有1个才有可能被保存成化石。而被保留下来的化石中，又只有极少数能被人们发现。形成化石的首要条件就是生物的大量集体死亡，而这个条件的前提又是大量生物集中生活、而由于某场灾难而同时死亡。这些生活在山间湖泊旁边的恐龙遇到了山洪爆发而集体死亡，为形成化石提供了足够的物质条件。
镜头7：洪水再次泛滥，泥沙掩埋了恐龙尸体。
[镜头7解说词]：如果恐龙死亡后的尸体长期保暴露在外面，用不了多久就会被其他动物噬食，或遭受风吹雨淋而荡然无存。即使坚硬的骨骼也会在风化腐蚀的情况下而变成粉末，回归到土壤中。因此，形成化石的第二个条件就是尸体被迅速掩埋，与空气隔绝。山洪再次爆发，泥沙掩埋了恐龙的尸体……
镜头8：接上面，镜头旋转，逐渐向一侧旋转90度，显示埋藏恐龙化石岩层的剖面，可见到成层的岩石。其中一层夹着恐龙化石。地层逐渐下降，含恐龙化石岩层上面沉积了越来越多的地层。
[镜头8解说词]：形成化石的第三个条件，就是生物体内有结实的硬体。当生物被埋在地层中的时候，随着地层不断下降，生物体本身受到的热力和压力等综合作用的影响，有机体和软组织迅速分解、腐烂，有些物质挥发了。而生物体内或体外能够忍受这些作用的大多都是骨骼个牙齿。当然，这些骨骼在无脊椎动物中大多是外骨骼。而恐龙等脊椎动物身体容易被保存成化石的就是它们的内骨骼或者牙齿、角等。
镜头9：镜头逐渐聚焦到刚才那条小恐龙骨架身上，已经比刚才压紧了许多，使所有恐龙骨骼顺层排列。许多骨骼消失。——
[镜头9解说词]：在高温和高压下，许多硬体骨骼也都消失了，还有大部分骨骼在这种情况下也破碎了、变形了、消失了……
镜头10：[画面转入科学图的形式] 不久，岩层中慢慢渗出地下水。地下水顺层流动，流过恐龙骨骼。（注意水流不要太快）
[镜头10解说词]：下面的过程就是石化过程，这也是化石形成的关键阶段。其中，地下水
是石化过程的关键媒介。
镜头11：显微镜头——钙离子，二氧化硅分子，铁离子等从骨骼外面渗透到骨骼里面，其中的有机分子（可使用长链分子的形式）又被水带走。
[镜头11解说词]：地下水实际上就是一种矿物质水溶液，主要是碳酸钙溶液、二氧化硅、溶液和黄铁矿溶液。当这些地下水溶液流经生物遗体时，生物体内的有机质成分就会被水溶液中矿物质逐渐置换。
镜头12：回到镜头8——在骨骼周围和骨骼里面有地下水缓慢流过，乳白色的恐龙骨骼中的白色呈烟状从骨骼内扩散到围岩中，同时，围岩中的土红色也以烟的形式渗透到骨骼里面，骨骼逐渐变成和周围岩石一样的土红色。[字幕：骨骼被石化]
[镜头12解说词]：久而久之，这些生物体中的物质成分几乎全部被置换成新的矿物成分。但是，由于物质交换是在分子范畴内完成的，所以，生物体的形状甚至显微结构都没有发生变化。这就是化石了。
镜头13：从岩石剖面的角度收回镜头，直到上面出现地面，下面出现地幔的红色岩浆。随着岩浆的涌动，含恐龙化石地层，褶皱上升，形成高山。
[镜头13解说词]：历尽千难万险形成的化石，埋藏在地层深处，很难被人们发现。只有当那些保存化石的岩层经过地壳运动而抬升到地面以上，才有可能被发现。
镜头14：岩层断裂，压在恐龙化石上面的岩层，断裂后，掉下去了。含恐龙骨骼化石上面的岩层仍然在。画面定格：随着风吹、日晒、雨淋。含化石上面的岩层逐渐被雨水带走。恐
龙化石的一部分暴露了出来，而且，断下来的肋骨头首先松动，掉到山谷里面，永远丢失了。
[镜头14解说词]：但是，即使抬出地面，如果埋藏在深山当中，这些化石也永无出头之日。这时，还要借助风化作用来帮忙，使保存在岩层当中的化石出露一点点，才有可能被人们发现。
镜头15：野外实地镜头，岩层中暴露出了部分恐龙化石，被考察队员发现，然后，使用锤
子、錾子等工具，把其他的岩石去掉，使整个恐龙骨架暴露了出来。[特写]：不完整的三根
肋骨。
[镜头15解说词]：化石形成所需要的时间是相当长久的，几十万年、几百万年往往还不够。所以，能够完全石化的化石绝大多数都是恐龙时代以前的生物留下的。我们了解了一件化石的形成过程是多么不容易。今天大自然留给我们的这些化石都是无价之宝。
有人把地球比做一本书，化石就是这本书中的文字。我们读这些文字的目的是为了探索自然，而探索自然的目的就是为了保护自然，保护我们人类的美好家园。希望广大观众在了解了化石形成的艰难历程以后，更加珍惜这些无价之宝，珍惜我们的地球。
[注]：画面最后制作好后，还要根据画面调整解说词。
参考文献：
1、夏树芳2000. 化石漫谈（第2版）. 上海科学技术出版社上海：1-274
2、南京大学地质系古生物教研室1980. 古生物学（上册）. 地质出版社北京：1-441
3、D.M. 劳普，S.M.斯坦利著中国地质大学（武汉）古生物教研室译1978. 古生物学原
理. 地质出版社北京1-276
三年级下册《鱼化石》教学设计
三年级下册《鱼化石》教学设计 【教学目标】 1 学会本课生字“勘栩鳞鳍”4个。理解“栩栩如生”“凝视”等词语的意思。 2 正确流利地朗读诗歌。自主地积累句段。 3 了解化石形成的过程，并能把鱼化石的形成过程说清楚。 【教学过程】 一、启发谈话，引入课题 1、师：同学们，你们都听说过化石吧?你们想知道化石是怎样形成的吗?好，今天我们就来学习一篇有关化石的诗歌，它是著名作家艾青的作品，向我们讲述了化石形成的过程。先来听一听课文录音，然后想一想你听懂了什么? 2、看鱼化石图片，认识鱼化石。(媒体出示) 二、初读诗歌，整体感知 1、过渡：听完了课文录音，下面我们就来交流一下你听明白了什么? (大致了解：化石是古代的动物变的;化石要经过很长时间变成的;化石有很高的科学价值等……) 2、初读诗歌，学习生字、词语：
(1)学生自由读课文，自学生字新词。 (2)交流。 要点：(媒体出示)“鳞”是前鼻音，书空右半部分的笔画; “鳍”的右边不是“者”字，要看清字形，“鳍”的意思是：鱼类的运动器官。 三、学习诗歌，指导朗读 1、下面我们就来看看一条鱼是怎样变成化石的。请大家根据黑板上的学习提示，以小组为单位，读课文，完成练习。(媒体出示) 动物名称变成化石的起因形成化石的经过形成化石的结果小鱼儿恐龙始祖鸟 2、学生讨论，准备发言。(师巡视指导……) 3、选取文中自己喜欢的一段，朗读出来。 (生交流朗读，师帮助归纳总结) 4、指导学生采用多种形式读书，指导他们读出语气，体会当时的恢宏气势和感觉。 (可以选择个人读、接龙读、比赛读、叫号读、领读和全班齐读等形式……) 5、联系上下文理解词语。(媒体出示) (1)指导学生理解“旺盛、自由、栩栩如生、动弹、凝视、发挥”等词语的意思，并且将词语放在句子中，联系上下文进行理解和体会。 (2)小组讨论后，进行全班交流，教师进行归纳引导总结。 “旺盛”的意思：生命力强。 “自由”的意思：随自己意志活动的权利。
化石是如何形成的
化石是如何形成的？ 提起化石，很多人脑海中都会显现出恐龙化石的样子，巨大的骨架，狰狞的面貌，那是曾经的地球霸主，统治整个陆地达1.35亿年之久，现代科学研究认为，约6500万年前，一场陨星和地球的大撞击给了他们致命的一击，除了鸟类，它们的谱系接近灭绝。唯一存留的是化石，证明其辉煌的过往。那么，什么是化石呢？ 化石，指的是经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹，它们为生物进化提供了直接的证据，是古生物学研究的对象。我国古籍中约在公元五、六世纪就已经有关于化石的记载，《山海经》里面有对“鱼化石”(书中称之为“石鱼”)的描述；南朝齐梁时期，陶弘景观察并记述了琥珀中的昆虫；到了宋代，人们对鱼化石和螺蚌化石的起源，已有比较正确的认识。南宋朱熹曾说明过螺蚌化石的成因，他认为，螺蚌壳生于石中，石即旧日之土，螺蚌即水中之物。并感慨，“天地变迁，何常之有”。 三叶虫化石 然而，最早把化石和生物进化联系起来的，是《物种起源》的作者——达尔文先生，他在在“贝格尔”舰航行期间，发现了化石动物和显存生物之间有着某种相似性，这引起了他的关注和思考，让他开始琢磨这两者之间是不是有种亲缘关系(relationship)，最终创作出《物种起源》，为揭示生命起源这一千古谜题带
来了曙光。由此可见，化石至于生物研究的重要，那么，怎么样才能形成化石呢？化石形成与否，取决于下面几个条件。 恐龙化石 首先，和生物死亡数量有关，一般而言，生物死亡数量越多，形成化石的机会就越多，这个不难理解，基数大，即使概率小，化石也能留存一二，比如，在海洋环境形成的地层中，很容易发现珊瑚一类的化石，而在含煤的地层，最常见的是植物化石。其次，生物体中坚硬程度较高的组成部分更易形成化石，比如牙齿、骨骼、角、树干、孢子、花粉等，这些不易毁灭，如恐龙化石，多为骨架；象的化石，多为牙齿和骨骼；而河蚌化石，多为介壳。生物尸体掩埋的速度也影响着化石的形成，当生物尸体长时间暴露在空气中，就会在氧化作用下毁坏，或是被其他生物吞食、破坏，即使是硬体部分，就抵不过日久天长，终会被风化损坏。若是死后迅速被泥土掩埋，则会被较好的保存，这就可以解释为什么生物种类众多且地质沉积作用急剧进行的地区，一般有较多的化石。 毋庸置疑，化石有着重要的研究价值，或是鉴定对比地层，或是了解地球发展史上的重大事件，或是研究人类起源、发展史及规律。不仅如此，化石还有着极高的观赏性，化石场地也可开发为旅游风景区。
化石是怎样形成的
化石是怎样形成的 化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来或成为晶体，随着水流会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内,填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙齿和骨骼便完好地保存成为化石。由于化石中的大量矿物质是极为细致地慢慢替代其中的有机质，所以能完整地保存牙齿和骨骼原来的形态，连电子显微镜才能看清的组织形态都能原样保存。天长日久，骨骼的重量不断增加，由原来的牙齿和骨头变成了还保存牙齿和骨头原有的外形和内部结构的石头，这个过程被称作“石化过程”。 除了牙齿和骨骼外，有的动物的粪便也能成化石。例如，有的肉食动物吃肉时是连着碎骨一起吞下的，粪便里有许多没有被消化掉的碎骨，碎骨不容易腐烂，所以也能成为化石。脚印也能成为化石。人或动物踩在泥沙上，造成脚印。泥沙干后，脚印又被另外的物质填满。两种物质都被后来渗进去的矿物质石化后保存下来，但是两种物质的性质不同，软硬不同，容易风化或破坏的程度也不同。一种物质被风化或破坏后，另一种物质便表现为脚印化石。 化石是由地制裁历史时期生物的遗体或其他生活活动的遗迹被沉积物埋藏之后，在沉积物的压实、固结成岩过程中，经过石化作用形成的。 那么，是不是所有生物的遗体，或者每种生物所有的组成和器官都能成为化石呢？不是的，化石的形成和保存需要一定的条件。条件不同，所形成化石的类型也不同。 现在，我们来看一看化石形成和保存所需要的条件。化石的形成和保存主要与以下条件有关： （1）生物体是否具有由化学性质较稳定的物质组成的硬体（如贝壳、骨骼等），具有硬体的生物保存为化石的可能性较大； （2）生物遗体或遗迹所在环境的物理化学条件是否适合于保存，波浪作用
化石的形成
化石的形成 化石是由地质时期生物的遗体或其他活动的遗迹被沉积物埋藏之后，在沉积压实、固结成岩过程中，经过石化作 用而形成的。 由于生物骨骼等有机质较少，能保存较长的时间。如果迅速被泥沙掩埋，腐烂的过程便会放慢。地下的溶岩物质，逐渐渗进骨骼,在骨骼腐烂之前有效地替代骨骼原有的有机质并完好的保存生物的原貌形成为化石。这个过程被称作“石化过 程”。 除了牙齿和骨骼外，有的动物的粪便也能成化石。脚印也能成为化石。如：泥地中的脚印在风干后，被另外的物质填满。两种物质都被后来渗进去的矿物质所替代成石化，后因两种物质的性质不同，软硬不同，风化破坏的程度也不同。一种物质被风化或破坏后，另一种物质便表现为化石。 化石的形成的条件。 化石的形成和保存需要一定的条件。条件不同，所形成化石的类型也不同。形成化石的主要条件如下：
1、生物体由较稳定化学物质组成的硬体（如贝壳、骨 骼等），具有硬体的生物保存为化石的可能性较大。 2、波浪作用强烈的水域环境不利于生物遗体和遗迹的保存；当环境介质的PH值小于7.8时，由碳酸钙组成的生物硬体容易受到溶蚀，也不利于生物遗体的保存。 3、生物死亡后必须迅速而长期埋藏，脱离氧化环境就较 容易形成化石。 4、沉积物的类型对化石的形成和保存也有重要影响；如果生物遗体被化学沉积物碳酸钙（CaCO3）或生物成因的沉积物所掩埋，形成化石的可能性就比较大。 生物的起源 地球从诞生到现在约有46亿年了，早期的地球是炽热的，地球上的一切元素都呈气体状态，没有生命存在的。地球上的生命起源可以追溯到35亿年前。从火山中喷发出大量的有机物质如氢、碳、氮、氧、硫、磷等这些物质在闪电、紫外线、宇宙线、火山喷发等作用下逐渐聚合大分子。形成核酸等。并能自我复制自，我获取营养，最简单的生命也随之诞生。很长一段时间里，地球上的生命形式都只有微生物和细菌。蓝藻的出现与发展，造成了地球氧气含量的上升同时 促进了
鱼化石_小学作文
鱼化石 本文是关于小学作文的鱼化石，感谢您的阅读！ 古生物陈列室里，一块泥黄色的石块引起了我的注意。那是一块鱼的化石。瞧，在它凸起的纺锤状的躯干上，一片片鳞片排列得整整齐齐，背鳍、腹鳍、胸鳍、臀鳍和尾鳍，都清晰可见。它的嘴紧紧地抿着，眼珠不见了，只是留下个圆圆的小坑。若不是它下面的标签提醒我，我一定会认为这是古人遗留给我们的精美浮雕呢！ 我站在这块鱼化石的跟前，随着辅导员的讲解，思绪仿佛回到了遥远的远古时代。几千万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，海鸟在海面上发出阵阵令人心烦的叫声，蔚蓝的大海似乎要燃烧起来了。一群鱼儿在海底焦急地游来游去，它们好像预感到将有什么不幸的事快要发生似的。 “轰——”，水下突然发出一阵巨响，接踵而来的是剧烈的震动，地球都像要抖碎了。海水咆哮着冲向海滩，一浪高过一浪。鱼儿们所忧虑的事情终于发生了——在离它们不远处有一座海底火山爆发了。沸腾的海水使它们感到难以忍受。它们在这突如其来的灾难面前显得手足无措，一条条鱼儿惊恐地睁着小眼，慌作一团。它们无法逃脱这场大自然的灾难，一下子就被深深地埋在海底的泥沙里了。 日子一天天过去，鱼儿的尸体逐渐腐烂，但是，它们遗体中的坚硬部分却保留了下来。经过很长时间，无机物质代替了遗体中的有机物质，遗体石化了，变成了鱼化石。 几千万年过去了，地壳又经历了巨大的变化，往日的大海变成陆地，平原变成了高山。而那些鱼儿化石，经过地壳的运动、剥蚀作用，露出地表。鱼化石成了地质史上一场大自然导演的一场悲剧的有力证据。 啊，鱼化石，你记录了地质历史的一页，展示出生物进化的一个环节，给我上了多么有趣、又多么富于科学意义的一课啊！ 点评： “鱼化石”，见到这个题目，读者会产生这样的思路：鱼化石是什么样子的——它是如何形成的——它是怎样被发现的——它有什么价值。小作者循着这条思路，先描写鱼化石的状貌，接着采用想象的手法，再现远古时代的情景，详细描写鱼化石形成的起因，使行文显得生动有趣。随后采用平实说明的方法，简要
案例化石的形成
案例《化石的形成》 研究鱼化石的形成 一、观察化石 本活动给学生展示：苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石、瑚珀化石等四种古生物化石。前三种属于模铸化石，后一种是一种特殊的化石——瑚珀化石。另外，比较常见的还有遗迹化石（例如恐龙蛋化石）、化学化石（留在岩层中的古生物的有机分子氨基酸、脂肪酸等与岩层一起形成的化石）。 1.请学生分小组观察思考下面几个问题：（1）了解学生关于生物演变的认知基础。（2）人们是通过什么了解远古时期的生物呢？（3）生物是怎样进化的？（4）进化的证据是什么？（5）生物为什么会进化？”引导学生通过以上思考谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。 2.学生观察完毕后进行交流，教师对学生的发言做整理、记录。 二、撰写实验计划 希望学生按以下步骤完成： 1.我想要研究的问题:鱼化石是怎么形成的? 2.我的猜测:鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝， 又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”。 3.实验方法:(1)将鱼或者动植物的遗体、沙、小石子、粘土放入装有半杯水的烧杯中。 （2）用玻璃棒迅速搅拌，使鱼的遗体、沙、小石子、粘土随水很快地运动。 （3）当它们停止运动时，观察它们依次沉淀的顺序是怎样的？ 4.实验现象: . 5.实验结论: . 三、研究化石是怎么形成的 (一)教师引导学生收集以下事实： 鱼化石的形成要经过三个阶段。
1．很久很久以前，江河湖海中生活着鱼。 2．鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。 3．经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”。 (二) 学生实验，汇报实验情况。 (三) 师生综合以上的观察、推理、实验、思考，可以知道：很久很久以前，江河湖海中生活着鱼。鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是“鱼化石”。
5,《鱼化石》教案 Microsoft Word 文档
教案首页
《鱼化石》 艾青 一、导入课文 （一）出示“雨花石”⒈你认识它吗？⒉今天老师要带你去认识另一种石头：鱼化石。 （二）展示鱼化石的图片 （三）鱼化石及鱼化石的形成： 鱼化石，英文名称[ichthyolite] 鱼化石的形成要经过三个阶段： ①很久很久以前（大概几亿年前），江河湖海中生活着鱼。 ②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。 ③经过亿万年的变动，又长期与空气隔绝，还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“鱼化石”。 二、板书课题鱼化石 （一）作者简介 艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪（é）加、克阿、林壁等，浙江省金华人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 艾青于1910年生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给一个不知名的妇女收养。1917年就读于金师附小，1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1928年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。 1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底平反后，写下《归来的歌》《光的赞歌》等大量诗歌。 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河──我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。 （二）笔名的由来 版本①：他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。
化石形成的条件
化石形成的条件 化石是生物进化的直接证据，是古生物学的主要研究对象。化石的形成必须具备一定的条件，其中主要的有以下一些； 一般地说，生物死亡数量越多，形成化石的机会也就越多，反之亦然。因此，在由海洋环境形成的地层中，比较容易发现动物化石，特别是珊瑚一类的化石。在含煤的地层中，比较容易得到植物化石，在一些由陆地环境形成的地层中难以找到化石，尤其是哺乳动物的化石。 凡是硬体部分如介壳、骨胳、牙齿、角、树干、孢子、花粉等，不易腐烂而毁灭；凡是软体部分如皮肤、肌肉和各种器官，则容易腐烂而消失。所以，常见的化石，大多数由生物体的硬体部分所形成。恐龙化石多为其骨架，象的化石多为牙齿和骨胳，河蚌化石多为介壳，三叶虫化石大多数是甲壳，硅化木是裸子植物的次生木质部的木质纤维形成的。孢粉等研究的主要内容之一是古代植物孢子和花粉的形态、分类、组成和分布等，实际上是通过孢子和花粉的化石来研究的。 生物尸体如果暴露于空气中，会受氧化作用或被其他生物吞食而遭破坏，即使是硬体部分，天长日久，也会被风化和毁坏。因此，生物死后，必须要有某种沉积作用将其迅速
掩埋，才能较好地保存。凡是生物繁盛而地质沉积作用急剧进行的地区，化石就比较多。我国甘肃东部、山西西北部、河南西部、陕西等地的地层多数在河湖中形成，由于动物的遗体埋在水底，盆地周围的沉积物不断覆盖，几沧桑变迁，河湖干涸，沉积物变成坚硬的石，并且暴露到地表。因此，这些地区是哺动物化石较多的产地，我国著名的黄河剑齿就发现在这里。 石化包括钙化、硅化、碳化、矿化，是把古生物的遗体、遗物和遗迹通过物理和化学作用，使其变得坚硬如石的过强。 物理作用指的是生物体的外形印烙在岩层上，或是壳体、骨赂等空隙被泥沙或其他矿物质所充填使其变硬的过程。如古植物的根、茎、叶、花、果实和古动物的触须、附肢、羽毛等形成的印痕化石就通过这种作用。 化学作用是指化学溶液，如碳酸钙、二氧化硅、黄铁矿等溶液对古生物硬体部分的作用。这些溶液在地层中流动时，不断接触古生物硬体部分，其矿物质成分不断与生物体物质进行化学置换，久而久之，这些生物体的物质成分几乎全部为矿物质成分所取代，而形态则保持原样。例如前面提到的常见的硅化木，其物质成分已不是木质纤维，而是二氧化硅。但仍体现出其外部形状，细胞、年轮也都保存了下来。
化石形成过程(1)
镜头1：中生代白垩纪的某一天，风和日丽，在一个碧波荡漾的湖畔，绿色植被郁郁葱葱，有高大的苍松萃柏，也有低矮的绿树成荫， 地面上鲜嫩的蕨类植物在一缕缕金色的阳光的照射下也显得玲珑剔透。画面的远景是高大的群山。 一群恐龙在悠闲地吃着这些大自然赐予的美味。这是一群蜥脚类恐龙（大约有十几条），一边吃着鲜嫩的植物，一边漫不经心地向湖边聚拢。 景观参考 蜥脚类恐龙参考 [镜头1解说词]：我们的地球已经有45亿年的历史了。在我们人类之前，地球上曾经生活过许多生物。它们在地层中给我们留下了许多化石，使我们能够了解它们曾经的辉煌。化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。现在大家看到的是一亿多年前的白垩纪期间的中国大陆上的一片生机勃勃的景象。那个时代地球上恐龙特别多，所以，被称为恐龙时代。那么，它们这么多鲜活的恐龙是怎样变成化石的呢？它们又是怎样走过这1亿多年漫长的岁月，而来到我们面前的呢？本片就是要带您到亿万年前的远古时代，亲历一下古代生物变成化石的全过程…… 镜头2：这时，一头凶猛的食肉恐龙从右侧扑入画面，扑倒了一条幼年蜥脚类恐龙。幼年恐龙一边挣扎，一边用尾巴猛烈地拍打地面。这时，从画面左侧进来一条大蜥脚类恐龙，进入
画面后迅速转身，用尾巴横扫食肉恐龙，把它打倒在地。食肉恐龙迅速爬起来，逃之夭夭了。这时，其他蜥脚类恐龙也聚拢过来。被食肉恐龙扑倒的小恐龙仍然躺在地上。它的妈妈为它舔着伤口，血仍然不断地流出来。其他恐龙在旁边的湖水中饮水。 肉食性恐龙及搏斗参考 [镜头2解说词]：和我们人类一样，任何生物在一生当中，除了幸福美好的生活以外，也常常会受到意外的伤害…… 镜头3：这时，彤云密布，电闪雷鸣，转眼间倾盆大雨从天而降。这些蜥脚类恐龙仰起头，迎接着雨水，显出兴奋的心情。那条受伤的小恐龙，也抬起头张开嘴，接雨水喝。大雨继续着…… [镜头3解说词]：也会遇到不测的风云，旦夕的灾祸……… 镜头4：随着雨水越来越大，湖面逐渐升高。淹没了周围的湖畔，已经淹没到蜥脚类恐龙的腹部。那只受伤的小恐龙借助水的浮力艰难地站了起来，大口大口地呼吸着。这时，这群恐龙开始慌乱，四散奔逃，但是由于水越来越深，也没有跑得太远。 [镜头4解说词]：由于长时期的大雨，山洪爆发了，洪水都倾泻到处在低洼之处的湖泊当中。湖泊涨水了。恐龙是陆地上生活的动物，它们是靠肺呼吸的。越来越深的湖水，使恐龙惊慌失措，四散奔逃。 镜头5：远景俯视——洪水从山间涌了出来，奔腾直下。冲到了刚才挣扎的那批蜥脚类恐龙那里。一下子把它们冲向湖中心的方向，只有几只恐龙在浑浊的水面上翻滚了一下，便没了身影。画面上只是汹涌的洪水，带着泥沙，树叶，卷着旋涡，向背离大山的方向流去。不久，雨停了，画面上是一片汪洋……
鱼化石
课题序号8 授课章节 名称 鱼化石 教时计划 1 第 1 教时授课形式新授使用教具 教学目的1朗读诗歌，体会作者的情感。 2 分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。3理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。 教学重点分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。教学难点 理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理 更新、补充 删节内容 课外作业 完成同步习题 教学后记 艾青的《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。
授课主要内容或板书设计 鱼化石 第一部分：第一层(第1节)写鱼的生命之舞; 第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。 第二部分： (3、4、5节)写鱼化石的形态。 第三部分： (6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。
课堂教学安排 教学过程主要教学内容及步骤 一、二、组织教学 二、导入新课 鱼化石，英文名称[ichthyolite] .鱼化石的形成要经过三个阶段。 ①很久很久以前（大概几亿年前），江河湖海中生活着鱼。②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。③经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“鱼化石”。 三、检查预习 四、作家作品 艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪（é）加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。 五、新课学习 艾青的《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。 1 全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分？ 全诗共七节，在诗意上可分三部分。 第一部分：第一层(第1节)写鱼的生命之舞; 第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。 第二部分： (3、4、5节)写鱼化石的形态。 第三部分： (6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。 2 研讨： 第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系？第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换；如何理解“失去自由”？
化石是怎样形成的
化石是怎样形成的 绝大多数植物和动物死亡后腐烂变质，没有在化石中留下任何痕迹。细菌和其他微生物将树叶或者肌肉之类的软组织分解掉，结果这些组织很少留下化石记录。即使是最坚硬的部分，比如骨骼、牙齿、贝壳或者木材，也最终被流水冲蚀或被化学物质分解掉。但是，当植物或动物的遗留部分被沉积物所掩埋时，它们就可能逐渐变成化石。这些遗留物偶尔得以保存，没有大的变化。然而，大多数被掩埋后都发生了变化。其中许多彻底地消失了，但仍会在沉积层中留下化石记录。 有几种方式可以保留下化石。化石形成的主要过程是(1) 印痕、外模和内模的形成, (2) 碳化作用，(3)矿物作用。 印痕、外模和内模的形成 某些化石是由动植物残骸保留下来的形状或轮廓构成的。印痕化石也叫做印迹或压迹化石，是岩石上的化石浅凹状态。当树叶等植物片状结构或外壳等动物结构部分掩埋在沉积层，然后腐烂变质时，印痕化石就会形成。沉积物变成岩石后，得以保留下来的只是植物或动物的外形轮廓。许多印痕化石包括鱼骨，或植物叶内厚壁叶脉留下的小沟状印迹。有时相当纤弱柔软的部分，如羽毛或树叶叶片，也会以印痕化石的形式保存。 外模化石形成时，先是生物的硬质部分被掩埋在泥土、黏土或其他物质中，这些硬质物质转变为岩石。然后，被埋的硬体部分被水溶解，在岩石中留下一个模子，即在内壁上保留原来硬质部分外形的一个空洞。内模化石形成时，包含溶解矿质和其他细颗粒的水从一个套模内灌流过去，水中携带的这些物质沉淀下来，最后填满套模，形成了原始硬质部分的拷贝。许多海贝都是以外模或内模的形式保留的。 当腐烂的组织留下碳质痕迹时，就会发生碳化作用。这些组织的残留物是由碳和其他化学元素组成的。随着腐烂的组织分解为它们的化学组成部分，大多数化学成分从组织中消失了。在碳化作用发生过程中，有机体表面轮廓上形成一个黑色碳质薄膜。植物、鱼类和软体动物通过碳化作用被保存得相当完整，留下了精细的结构。 矿质的作用 许多植物和动物由于含有各种矿物质的水，浸入原来硬体部分的空隙中而逐渐转变为化石。这一作用称为石化作用。在许多这样的化石中，留存了部分或者全部生物体原始物质，但是它们都硬化了，被矿物质所保护。这一过程称为完全成矿作用。美国亚利桑纳州石化林中巨大的树干，就是通过这种完全成矿作用保存下来的。 在其他情况下，水中包含的矿物质将植物或动物的原来组成部分完全替代掉，这一过程叫做交代作用,包括同时发生的两个过程：水分将组成原来物质的化合物溶解，而矿质成分沉淀在溶解形成的空间里。交代作用甚至可以复制显微镜下才能观察到的生物原始硬质部分的结构。 其他过程 在偶然的情况下, 动物或者植物的结构会在形成化石过程中很少变化或者根本不发生
[方案]28鱼化石教案.doc
小学语文第册第/单元第课：鱼化石 教学目标1.能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。 2.在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。 3.借助文木和媒体演示，了解化石形成过程。 导入 一、了解化石，揭示课题。 1.媒体出示一组化石的图片（恐龙化石、鱼化石等）：你们知道这是什么？板书：化石 2.简介化石的形成。 出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万 年的石化作用变成了化石。 3.点击鱼化石图片，补全课题，齐读。 重点 了解鱼化石形成过程，有感情地朗读。 教学 设计 二、检查预习，整体感知。 ☆ 1.指名分节朗读诗歌。 要求：⑴读准字音，读通课文。 ⑵想想诗歌写了哪些内容？ 2.学生交流，师提炼，板书：运动——掩埋——化石——教训 三、研读重点，朗读体会。 ㈠学习3—5小节。 1.媒体出示一组鱼化石图片，说说鱼化石的样子。 理解：栩栩如生 2 .出示填空： 虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的啪却不能翕动，它们的眼睛_______________ ,它们的鳞和鳍 _____________ 它们的尾巴_______________ …… 3.随机指导生字“鳞”和“鳍气 4.成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止?的。此时此刻，如果你是那条鱼 儿， 你会有怎样的感受呢？ 5.生交流，师随机板书：寂寞、无奈
/JL JUJ 力明 鱼化石的形成过程是教学的重点。因此，本环节在学生朗读的基础上帮助学生梳理了化石形成的几个条件，使学生能依据这些条件和前面课文的学习展开合理的想象，将整个鱼化石的形成过程编成故事叙述下来，既分散了难点，让学生掌握了“鱼化石的形成”这一知识点，又训练了学生语言表达能力。 难点 体会诗歌表达的情感 教学 设计 ㈡学习1、2小节。 1 .探究原因：它们怎么会变成现在这样的呢？让我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前：媒 体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？ 2.观后交流，师板书：活泼、快乐 3.指导朗读第一节，读出欢快的气氛。 4.媒体播放火山爆发的情景，生感受惊心动魄的场面。 5.展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？ 6.积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状 7.指导朗读第2节。 ㈢再读1一5节，了解鱼化石形成过程。 1.默读1一5节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？ 2.生交流，师板书：火山爆发…掩埋灰尘--…亿年石化.一形成化石 3.想象说话：鱼化右形成过程 4.教师引读，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。 ㈣学习6、7节。 1.引导观看鱼化石画面，理解“凝视”。 2.作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？读课文6、7节。
化石形成条件
化石形成条件 一、生物死亡的数量 一般地说，生物死亡数量越多，形成化石的机会也就越多，反之亦然。因此，在由海洋环境形成的地层中，比较容易发现动物化石，特别是珊瑚一类的化石。在含煤的地层中，比较容易得到植物化石，在一些由陆地环境形成的地层中难以找到化石，尤其是哺乳动物的化石。 二、生物体组成部分的坚硬程度 凡是硬体部分如介壳、骨胳、牙齿、角、树干、孢子、花粉等，不易腐烂而毁灭；凡是软体部分如皮肤、肌肉和各种器官，则容易腐烂而消失。所以，常见的化石，大多数由生物体的硬体部分所形成。恐龙化石多为其骨架，象的化石多为牙齿和骨胳，河蚌化石多为介壳，三叶虫化石大多数是甲壳，硅化木是裸子植物的次生木质部的木质纤维形成的。孢粉等研究的主要内容之一是古代植物孢子和花粉的形态、分类、组成和分布等，实际上是通过孢子和花粉的化石来研究的。 三、生物尸体的掩埋速度 生物尸体如果暴露于空气中，会受氧化作用或被其他生物吞食而遭破坏，即使是硬体部分，天长日久，也会被风化和毁坏。因此，生物死后，必须要有某种沉积作用将其迅速掩埋，才能较好地保存。凡是生物繁盛而地质沉积作用急剧进行的地区，化石就比较多。我国甘肃东部、山西西北部、河南西部、陕西等地的地层多数在河湖中形成，由于动物的遗体埋在水底，盆地周围的沉积物不断覆盖，几沧桑变迁，河湖干涸，沉积物变成坚硬的石，并且暴露到地表。因此，这些地区是哺动物化石较多的产地，我国著名的黄河剑齿就发现在这里。 四、石化的程度和快慢 石化包括钙化、硅化、碳化、矿化，是把古生物的遗体、遗物和遗迹通过物理和化学作用，使其变得坚硬如石的过强。 物理作用指的是生物体的外形印烙在岩层上，或是壳体、骨赂等空隙被泥沙或其他矿物质所充填使其变硬的过程。如古植物的根、茎、叶、花、果实和古动物的触须、附肢、羽毛等形成的印痕化石就通过这种作用。 化学作用是指化学溶液，如碳酸钙、二氧化硅、黄铁矿等溶液对古生物硬体部分的作用。这些溶液在地层中流动时，不断接触古生物硬体部分，其矿物质成分不断与生物体物质进行化学置换，久而久之，这些生物体的物质成分几乎全部为矿物质成分所取代，而形态则保持原样。例如前面提到的常见的硅化木，其物质成分已不是木质纤维，而是二氧化硅。但仍体现出其外部形状，细胞、年轮也都保存了下来。 化石的分类 地层中的化石，从其保存特点看，可大致分为四类：实体化石、模铸化石、遗迹化石和化学化石。
化石是怎样形成的
化石是怎样形成的 悬赏分：0 - 提问时间2010-5-5 19:06 提问者：我是陈呵呵- 一级 其他回答共3 条 化石形成过程：先是动物死亡并腐烂然后渐渐被沉积物掩埋，随着化石上的沉积物越来越多，化石就有可能因为压力而扭曲，后来由于地表侵蚀与风化作用让化石不断露出，化石一旦露出地表就会让人发现。 回答者：l1209065825 - 一级2010-5-5 19:37 保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。 简单的说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。 如果想具体了解，看看下面这个链接 https://www.360docs.net/doc/7d10381333.html,/view/9328.htm 回答者：多1°C热爱- 十二级2010-5-5 19:39 化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。最常见的化石是由牙齿和骨骼形成的。古代动物死后，尸体的内脏、肌肉等柔软的组织很快便会腐烂，牙齿和骨骼因为有机质较少，无机质较多，却能保存较长的时间。如果尸体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂的过程便会放慢。泥沙空隙中有缓慢流动的地下水。水流一方面溶解岩石和泥沙内的矿物质，另一方面将水中过剩的矿物质沉淀下来或成为晶体，随着水流会逐渐渗进埋在泥沙中的骨内,填补牙齿和骨骼有机质腐烂后留下的空间。如果条件合适，由外界渗进骨内的矿物质在牙齿和骨骼腐烂解体之前能有效地替代骨骼原有的有机质，牙齿和骨骼便完好地保存成为化石。由于化石中的大量矿物质是极为细致地慢慢替代其中的有机质，所以能完整地保存牙齿和骨骼原来的形态，连电子显微镜才能看清的组织形态都能原样保存。天长日久，骨骼的重量不断增加，由原来的牙齿和骨头变成了还保存牙齿和骨头原有的外形和内部结构的石头，这个过程被称作“石化过程”。 除了牙齿和骨骼外，有的动物的粪便也能成化石。例如，有的肉食动物吃肉时是连着碎骨一起吞下的，粪便里有许多没有被消化掉的碎骨，碎骨不容易腐烂，所以也能成为化石。脚印也能成为化石。人或动物踩在泥沙上，造成脚印。泥沙干后，脚印又被另外的物质填满。两种物质都被后来渗进去的矿物质石化后保存下来，但是两种物质的性质不同，软硬不同，容易风化或破坏的程度也不同。一种物质被风化或破坏后，另一种物质便表现为脚印化石。
化石燃料的形成
化石燃料的形成 摘要:根据太阳系演化灾变说，本文提出一种假说认为：5.8亿年前，在太阳系的那场灾变中，地球俘获了大量的星云物质，继而经过无机过程形成了石油和煤炭矿藏。本文通过阐述石油与煤炭的形成过程，实则探讨了地球上各种矿藏的起源，确立了生命演化的起点。 关键词：有机说无机说太阳系灾变星云体生命的起源 据史书记载，早在汉代，我国的劳动人民就发现有一种从岩石中流出来的油脂，用火一点就会燃烧，当时的人们称其为“石漆”，它就是我们今天所说的石油。石油作为一种自然资源，是当今世界上使用最普遍的能源和极为重要的化工原料。 然而，关于石油的来源问题，自从100 — 200年前，俄国两位科学家分别提出了石油的有机成因和无机成因以来，地质学家就分成了两大学派，为此争论不休。 一、石油的成因——有机说与无机说之辩 世界上第一个试图探索石油成因的是俄国科学家罗蒙诺索夫。他在1763年就提出一个假设：“地下肥沃的物质，如油页岩、碳、沥青、石油和琥珀……都起源于植物。因为油页岩不是什么别的东西，而是古代从结果实的地方和从树林里被雨水冲刷下来的烂草和烂叶形成的黑土，它像淤泥般地深埋在湖底……，树脂和石油以它们的（重量）轻和树脂的可燃性表明它们也是同样成因的。” 后来又有人继承和发展了罗蒙诺索夫的观点，形成了石油有机说理论体系，这一假说可具体可概括为：石油是由埋藏在地下的动植物遗体变来的。石油一般生成在古代的沉积盆地或浅海和湖泊中，在漫长的地质年代里，这里堆积了几百米至几千米厚的沉积物，其中埋有许多动植物的遗体；这些生物有机物质经过几百万年的地质变化及一系列
的物理化学变化，逐渐转变为无数细小的油珠；油珠再汇成油流，油流则集中迁移到地壳中具有封闭构造的地层中储藏起来，最终形成规模较大的油田。 石油有机成因说自提出以后，地质研究工作者找到了大量的证据，用以说明石油的有机形成过程。 尽管世界上找不到成分完全相同的两种石油，但绝大多数石油都含有不同数量的碳氢化合物，这类化合物很容易氧化，在200℃以上便会分解，因而它们只能来自生物，而不可能来自地球内部和岩浆。另外，化学分析显示，石油中碳12富集，碳13较贫。这种碳同位素比例与依赖光合作用的生物相似。 1980年底，一些美国科学家潜入加利福尼亚湾瓜伊马斯海盆，考察那里的海底热泉，无意中目睹了在高达600℃的热泉作用下，堆积在这里承受着海水和地层巨大压力的有机沉积物，就像处在石油厂的裂变设备中一样，正在分解裂变成石油。 瓜伊马斯海盆的这一发现为石油有机成因说提供了现实证据，同时也修正了有机成因说的一些推论，它说明石油的形成不一定要经历上百万年的时间，也不一定要埋藏到上千米深的地下才能形成。 尽管有机成因说日臻完善，但随着石油地质工作研究的深入，一些不利于有机成因说的证据渐渐显现出来。人们注意到，在世界上已发现的3万多个油田中，有8个特大油田占了全部储量的一半左右。如果说石油是由动植物演变而成的，那么就不会出现这种情况；因为生物在地球上的分布虽然不均衡，有的地方多，有的地方少，但绝不会造成如此巨大的差别。 人们还注意到，有些油田在垂直方向上分布很深，而且越往深处成油条件越好，油气的产量高、压力大，似乎在它的深部有源源不断的油气供给。 颇有意味的是，当初在勘探中国南海地区的油气藏时，一些西方的石油公司从有机成因观点出发，在分析了当地地层中一系列有机指标后，断言这里不可能生成供大规模开采的石油矿藏。而实际情况却完全相反，南海地区打出了一个又一个高产油气井。 因此，在过了一个世纪之后，石油成因的无机说在学术界应运而生，它最早是由元素周期律的发现者门捷列夫于1876年提出来的。他在实验室看到水与金属碳化物（碳化铁、碳化铝）能在高温高压下起化学反应，生成类似石油的碳氢化合物。受此启发，他提出一种假设认为，地球上有丰富的铁和碳，在地球形成初期可以化合成大量的碳化铁，以后又与过热的地下水作用，遂生成碳氢化合物；这些碳氢化合物沿地壳裂缝上升到适当部位储存冷凝，即形成石油矿藏。 “碳化说”在十九世纪末和二十世纪初曾流行一时，然而，地球内部是否存在碳化铁，却是一个未知数；再者，即使存在碳化铁，地球内部的高温却又使水无法到达，这样就不会产生水和碳化铁的化学反应；更何况石油的化学成分非常复杂，水和碳化铁的简单反应不能形成如此多样的成分。由于存在着如此多的疑点，所以门捷列夫的假说流行了一个时期后就被人们抛弃了。 继“碳化说”之后，1889年俄国的索柯洛夫提出了石油成因的“宇宙说”。他认为，地球在诞生伊始尚处于熔融的火球状态时，吸收了原始大气中的碳氢化合物，随着原始地球不断冷却，被吸收的碳氢化合物逐渐冷凝埋藏在地壳中，于是形成了石油。 进入二十世纪六十年代以后，天文学家利用光谱分析，在宇宙中发现了大量的有机物质，有力地支持了宇宙说。碳氢化合物不仅见于一些行星的大气里和彗星的彗核中，有的甚至可以构成巨大的分子云。在陨石中，人们还找到了更复杂的有机物。它们显然与生物作用无关。这些事实说明，许多有机物完全可以通过非生物途径获得。 在以上发现支持下，现代主张石油无机成因说的研究者认为，在地球形成早期，后来生成石油的有机物便以甲烷及其他碳氢化合物形式参与了地球的组成，后来在地球内部热力和压力的促使下，它们从深部释放出来，在某种有利的环境下进一步合成变成了石油。至于石油中含有的有机质，无机成因说的主张者们认为，那是原生石油在运移过程中受到了有机物的污染，从而造成了石油成分的复杂化。同时，他们也不否认一部分石油可能来自生物，但大量的石油则来自地球的内部。
艾青《鱼化石》阅读答案
艾青《鱼化石》阅读答案 篇一：语文：第22课《鱼化石》课文精讲(北京课改版七年级下) 鱼化石 主干知识 1.给下列加点的字注音。 跳跃（）浮沉（）勘察（）栩栩（） 鳞鳍（）动弹（）凝视（）教训（） 2.给下列形似字组词。 遇＿＿隅＿＿偶＿＿训＿＿驯＿＿钏＿＿ 弹＿＿惮＿＿掸＿＿殚＿＿婵＿＿禅—— 3.解释句中加点的词语的意思。 ⑴在岩层里发现你，依然栩栩如生。 栩栩如生： ⑵你绝对的静止，对外界毫无反应。 绝对： ⑶活着就要斗争，在斗争中前进。 斗争： 4.文学常识填空。 《鱼化石》作者______,原名蒋海澄，诗人，一九八五年获____国艺术最高勋章。
5.用原文中的语句回答，作者从鱼化石身上得到了哪些教训？ 点击思维 1.注意“勘”和“甚”读音的区别，“弹”不要误拼写为“dàn”。 2.通过辨析形似字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。 3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“斗争”是努力奋斗的意思。 4.艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。 5.在通读全诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌所表现的主要含义。名师导学 1.理清结构： 第一层(第1节)：鱼的生命之美 第二层(2节)：鱼生命毁灭的悲剧 第三层(3、4、5节)：鱼化石的形态 第四层(6、7节)：从鱼化石获得人生启示 2.语言特色： 这首诗运用隐喻手法，把鱼比喻为人，语言朴实，采用了第二人称的叙述方式。艾青诗歌在艺术上的一个显著特色，是善于把象征性的抒情同
《鱼化石》教案
《鱼化石》教案 教学目标 一、理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。 二、分析重点语句理解其含义。 三、通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。教学重点 理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。 教学难点 了解作者写诗时的写作背景。 教学时数 两课时 教学过程及步骤 一、导入课文 1．哪个同学会画鱼？找五名同学到黑板上来画。 2．什么是化石？ 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 3．诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。 “鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。“栩栩如生” 二、研讨新课 1．诵吟诗作。 多种形式读诗 2．介绍作者及与本诗相关的写作背景。 3．诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主旋律是关于“自由”的。 活鱼——鱼的化石——石化的鱼 （自由生存——失去自由——依然栩栩如生） 分析每节具体是怎样描写的。 第一节写鱼的形、神、环境。 第二节写鱼被石化的原因是天灾。 第三节写鱼化石被发现。
第四、五节写鱼成为化石后的状态。 4．体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。 “沉默、无叹息、不能动弹”想象一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……）看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了 5．作者在凝视中感悟到什么？ “生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。 6．诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。 人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。 7．在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？ “你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。 8．你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？ 可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。 三、探究 你认为“栩栩如生”在诗中还有什么其他含义？ 保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受，时刻前进。 四、小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。 五、布置作业 １、抄写词语，一词一行： 爆发勘探叹息死亡 动弹凝视即使栩栩如生 ２、有感情地朗读课文。