国家级教学设计 古诗文吟诵

古诗吟诵《春宵》教学设计

一、教学背景：

吟诵是汉诗文的传统读法，自先秦开始，口传心授、代代相传，流传至今。但是现在我们教学生诵读古诗，已经完全丢掉了吟诵。为了让学生更好的理解古诗文，感受吟诵之美，特意设计了这堂吟诵课。

二、学情分析：

本班学生没有接触过吟诵，我自己也是刚入门，在吟诵一些规则上并不是很清楚。不过，换一种方法教古诗，学生积极性很高，而且，也感觉用吟诵的方式读古诗，古诗的韵味一下就能体现出来。课前，做了一些关于吟诵的功课，所以，抱着尝试的态度，想在这节课教给学生一些简单的吟诵方法。

三、教学目标：

1、了解吟诵的简单规则：平声、仄声、入声。

2、按照吟诵规则平长仄短、平低仄高的方法来吟诵古诗。

四、教学重难点：正确标出平、仄、入声，按照规则吟诵古诗。

五、教学过程：

（一）、复习导入

孩子们，前几日我们读过苏轼的《春宵》，今天我们一起再读一读。(生齐读)这首诗你们知道表达了诗人怎样的情感吗？古人为了表达这样的情感，是这样读的（师范读）听出区别了吗？

（有停顿，有拖延）这就是古人读诗的方法，我们叫它“吟诵”（板书）。流传至今的诗文只有用吟诵，才能更好的体现诗人的情感，更好的表达诗歌的涵义。今天，我们就来用吟诵的方式学习这首诗。

（二）、了解平仄，标出平仄要想学吟诵，必须了解吟诵的一些基本知识，比如平仄。（出示知识点一：什么是平仄？平就是平声，仄就是仄声，它们属于古时候的声调。古今声调是相通的。现在的一、二声相当于古时候的平声，三、四声相当于古时候的仄声。吟诵时，为了便于记忆，平声用一短横表示，仄声用一短竖表示。）那你们看老师已经诗里面标出的这个像感叹号的叫入声，入声也归于仄声。老师以第一句为示范，标出第一句的平仄。学生自主标出第二至四句的平仄。

（三）、按平长仄短诵读诗歌。

过渡句：师：平仄会标了，那怎么读呢？（出示知识点二：1、平声读的时候声音要拖长，仄声读的时候声音要短促。入声要比仄声读的更短促。2、平声要读得低一些，仄声要读的高一些）板书：平长仄短、平低仄高。1.示范读（春宵一刻值千金）2、请生试读剩下几句，师正音。3、全班按节奏吟诵诗歌，加上手势。4、请生吟诵，纠正，再齐诵。

（四）、吟咏古诗。

还有一种读法想听吗？（播放）这就是吟咏。下节课，老师教你们怎么吟咏古诗。

六、总结

孩子们，我们的母语文化博大精深，希望通过今天的吟诵课，能使我们重拾吟诵，让我们的古诗词诵读变得更有韵味、更有魅力。

盘锦市大洼区平安学校

王艳华