《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计
《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计兰州市西固区陈坪中心校小坪学校俞小平

教学目标:

1、使课内阅读得以延伸,将课内阅读与课外阅读巧妙地结合,激发学生的阅读兴趣,提升学生的语文素养。

2、感受作者高超的语言表达水平,尤其是书中对绿山墙周围的环境描写,学习作者的表达方法,体会作者丰富的充满童话色彩的想象力。

3、通过对书中人物的讨论,体会人物个性,感受人物魅力。教学重、难点:

1、乐于讨论,与他人分享阅读感受。

2、有自己独特的见解,并能用书中的具体内容、片段加以论证。

设计意图:

如果一个人称赞某部作品好大家不一定相信,可如果一群人称赞它那你就不得不信了,更何况是不同国籍、不同肤色的一群人。设计让学生了解该著作的影响能更大限度地激发学生阅读的兴趣,使学生能在“兴趣”这位良师益友的引领下更好、更主动、更乐意地去畅游在作品中,品味作品的文字魅力,使学生的收益达到最大化。

一提到教育教学,好多人都会用到“工程”一词,这足以说明教育教学这一任务的艰巨,而只有把建造这一“工程”的方法

教给学生,我们才能完成这项“工程”。分享读书方法,可以让学生从读一本书中走出去读更多的书,有利于长期培养学生的语文素养。

交流故事内容、人物形象,使学生在头脑中形成整本书的轮廓,达到读书的初步目的;感知文章细腻的环境描写,使学生在对整本书已有大致了解的基础上作细致的品味,激发学生的观察兴趣,帮助学生树立环境描写在塑造人物形象中的烘托作用,学习作者高超的观察能力和写作技巧,为提高学生的语文素养铺石筑路。

教学时间:1课时

教学过程:

一、了解作者以及该著作的影响。

这部小说的作者是——(加拿大的蒙格玛丽)

这部小说是作者一时灵感突现,花费两年时间创作的,它自一九零八年问世以来,已被译成数十种语言,在全球销售达几千万册,并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧,风靡欧美。主人公安妮成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克?吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。我想同学们也一定被这本书深深地吸引着,今天我们就一起来聊聊这本书,跟随安妮一起走进绿山墙。

二、谈谈这本书所讲述的精彩故事。

安妮的父母在他很小的时候得热病死了,他成了孤儿。好心的托马斯太太收养了安妮,8岁时由于托马斯太太家庭的变故,安妮又和哈蒙德太太一家生活了两年,10岁时进了惠普顿的孤儿院,11岁时被马修和玛莉拉老兄妹收养,住在了绿山墙。在绿山墙她冲林德太太发火,误把止痛油当香料做蛋糕给艾伦太太吃,请戴安娜喝茶误把醋栗酒当悬钩子汁灌醉戴安娜,“挑战”游戏摔断脚踝,想拥有黑发结果把头发染成了绿色,演伊莱恩船破差点儿丧命。他聪明而勤奋,凭着自己的努力考取了大学,但为了照顾玛莉拉,他又放弃了学业。

三、分享读书的方法,随机教给学生读书的方法。

预设:

学生甲:我读书之前喜欢先阅读著作前的内容提要,通过这种方式了解本书的主要内容。

学生乙:我通常通过目录了解本书的主要内容。目录是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。(板书:预读)

学生丙:我一般会从头至尾按顺序阅读。(板书:泛读)学生丁:我喜欢在对整个故事的梗概了解的基础上,选择最想阅读的章节细细读。(板书:精读)

学生戊:我喜欢做读书随笔,将自己的感想写下来,而且发现每读一次的感受也不一样。

老师小结:利用板书指导学生,这些读——记——写的方式都是好习惯。

四、理清故事中的人物,说说他们留给你的印象。

黛安娜·巴里:会安慰人,胆小听话,待人真诚,善良,开朗,漂亮,充满热情,是安妮的知心朋友。

马修·卡思伯特:绿山墙农舍的主人,沉默寡言,性格内向,是一个很善良的人,在他的坚持下,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。

玛丽拉·卡思伯特:马修·卡思伯特的妹妹,绿山墙农舍的主人。玛丽拉是个外表冷酷却心地善良、古板严肃的人。对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的,有一个晚上,玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她,所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉。

蕾切尔.林德太太:善良,敢于承认自己的错误,但有些好管闲事。

巴里太太(戴安娜的妈妈):固执、偏见,爱恨都很强烈的女人。艾伦太太:和蔼、善良、热情、有同情心,是安妮在安维利除了戴安娜、马修以外非常喜欢的人。

吉尔伯特.布里兹:在安妮童年的时候,俩人发生争执。安妮讨厌他。后来,他把职教本校的机会让给了安妮,两人关系和解。

五、讨论主人公安妮的性格特点。

1、通过阅读,大家跟安妮越来越熟悉,你觉得她是个怎样的女孩呢?说说你的理由。

用“安妮是个()的孩子,故事中她

()。”的句式来说说他留给你的印象。

(爱幻想、善良、勇敢……)

2、用简洁的语言讲述自己最喜欢的安妮故事。

3、教师小结:

安妮是马修和玛莉拉兄妹托斯宾塞太太从孤儿院领来的一

个11岁的小姑娘。他富于想象,活泼可爱,心地善良,勤学上进,热爱生活,热爱大自然,善解人意,生活经验丰富,有朗诵的天赋,倔强,具有乐观精神的想象力,懂得感恩,天真、有责任心,深受同龄人的喜爱。

六、开展“书中人物我喜欢……”讨论会。

预设:

学生甲:我喜欢马修。每当在安妮孤独、无助的时候,都是他在身后默默地帮助,因为有了他的坚持安妮才能留在绿山墙。他虽然性格内向,不善言谈,但他时时处处都在关心这安妮,看到别的孩子都穿着灯笼袖的衣服,而安妮只能穿着玛莉拉做的简单而且颜色极深的衣裳,他偷偷去商店买衣服,但由于自己的羞怯而无果。他又去求助林德太太,在圣诞节将一件漂亮的灯笼袖新衣服送给了安妮,使安妮的美梦成真。在安妮的求学生涯中,

也正是因为有了他给安妮的鼓励和信任,安妮取得了骄人的成绩。可以说,没有马修的默默支持,也许就没有安妮后来的人生。

学生乙:我喜欢斯苔丝小姐。他是个聪明而且有同情心的年轻女子,她快乐的天性抓住了学生们的情感,并将这种情感深深扎入学生的心中。它独特的教学受到了孩子们的欢迎。发现安妮在历史课上看课外书,他没有讽刺挖苦,而是告诉他这是在浪费时间,在欺骗自己,并且原谅了安妮。在去绿山墙征求安妮是否上奎恩学校时并没有向玛莉拉告状,处处维护孩子的尊严,这些都给我留下了深刻的印象。

学生丙:我喜欢安妮。安妮在马修和玛莉拉的抚养下快乐成长,虽然在此过程中也发生了一些令人啼笑皆非的事件,但每次事情的发生,只会让玛莉拉越来越喜欢这个满脑子古怪想法的孩子。他珍惜学习的机会,勤奋刻苦,在学校的成绩总是名列前茅,为马修和玛莉拉赢得荣誉。马修离世后,他为了照顾玛莉拉而主动放弃了上大学的机会,他认为这是他的责任。他真是一个懂得感恩和有责任心的人啊!

……

七、体会书中自然环境描写的精妙之处。

环境描写1:“外面一棵硕大的樱桃树,枝条轻轻拍打着这幢房子,花长得非常茂密,根本看不见一片树叶。屋子两边都是果园,一边是苹果树,一边是樱桃树,都开满了花朵。草丛间密密地洒

落着蒲公英。下面的花园里是紫色的丁香花儿,芬芳的香气顺着清晨的风飘浮到窗口。

花园上方的坡上是青葱的苜蓿,一直延伸到小溪流淌的山谷中。在那里,伤痕累累的白桦轻盈地跳出了能引起美妙联想的低矮的蕨苔丛,还有许多树林里常见的植物。再往上,就是一座毛绒绒的的绿色小山上的云杉和杉树,那儿有一条小沟……”

这是安妮留在绿山墙的第一个清晨看到的景色。

环境描写2:“巴里花园茫茫一片如荫的花儿在任何时候都注定会点亮安妮的喜悦,他被大片的老柳树、高高的杉树围成一圈,树底下生长着天性喜荫的茂盛花朵,整齐的直角小径用干净蛤壳镶上了边,如同被分成两条潮湿的红色缎带,中间这些经年的花儿疯狂蔓延,流血一般的玫瑰,灿烂的深红牡丹,芬芳的白色水仙花,多刺却甘美的苏格兰玫瑰,粉红、蓝、白色的耧斗菜,丁香色的肥皂草,一丛丛的青蒿,薄荷、紫色油灰根,黄水仙,大片大片的草木樨喷出如白雾般精致、芬芳的羽毛般柔软的花朵,洁净的白色麝香带着猩红的光彩喷射出一支支炽热的长矛。花园里阳光游移着、逗留着,蜜蜂嗡嗡叫着,风在花园里穿行,发出咕噜咕噜和沙沙的响声。”

这是安妮与戴安娜初次见面地方的优美环境。

环境描写3:“星期三的清晨,晴朗而明亮,如同为野餐特意定制的天气。鸟儿在绿山墙上唱歌,花园里的圣母百合散发出缕缕清香,携着风穿过每扇门、每扇窗,如同善意的精灵般在房间、

厅堂里逗留游荡。山谷里的白桦枝像每个早晨一样,远远地挥舞着手召唤安妮……”

这是安妮去野餐当天早晨的美景。

环境描写4:“这是一条狭窄弯曲的小径,长长的盘绕着小山,直接穿过贝尔先生家的树林。在那儿,阳光洒落下来细细审视这绿色的天然屏障,却找不到一丝缝隙。就像钻石的心,镶满了细瘦的嫩枝条,还有白色的树茎和柔软的大树枝。蕨,还有星状的花儿,山谷里的野百合,一丛丛繁茂地生长,空气中弥漫着令人喜悦的馥香,鸟儿的音乐,树木的咕哝声,欢笑声在风中回荡。偶尔,要是安静的话,会看见一只兔子穿过小路……”

这是安妮和戴安娜去上学路途中的景物描写。

……

这些自然环境的描写,为安妮的想象提供了广阔的空间,把读者带进了如诗如画的童话世界,使读者情不自禁地跟随安妮在此间陶醉,流连忘返。

八、总结。

很高兴我们一起度过了一节课的美好时光,徜徉在绿山墙,走进了安妮,深深地爱上了她,她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱,让她收获了幸福、快乐。

九、好书推荐。

现在你们快乐吗?你们的快乐源于什么呢?好!那就将这份快继续下去,在此,我再为大家推荐一本新书《狼王梦》。

绿山墙的安妮答案

绿山墙的安妮阅读检测及答案 ?一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项)?1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人(C) A英国B美国C加拿大D法国?2、“绿山墙”是(D)?A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字 3、安妮来自(A)?A孤儿院B工厂C富人家庭?4、( A、B )收养了安妮?A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是( B )A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学?6、被安妮命名的地方有(A、B、C、D)?A“情人的小径” B“紫罗兰溪谷”C“闹鬼的森林” D“闪光的小湖”?7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是(B)?A 木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁?8、安妮在阿冯利学校的老师是(A ) A菲利普斯B雷切尔C鲁比?9、马修送给安妮的圣诞礼物是( A ) A一件衣服B一个项链C一束花D一幅10、安妮剪短头发的原因是( C ) 画? A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发?11、安妮一直努力学习的原因是( A ) A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对12、女王专科学院入学考试第一名是( A)?A安妮学习十分感兴趣? B戴安娜C吉尔伯特D乔西 13、马修的死因是( A、B) A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里14、获艾弗里奖学金的是( D ) 15、A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮? 安妮最后的打算是(B、D ) A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活?二、连线?1.戴安娜①天真、善良,感情充沛并富于幻想。?2.马修②忠厚、老实、腼腆。 3.吉尔伯特③阅历短浅、思想刻板但内心善良。 4.玛丽拉④安妮最知心的朋友,真诚善良。 5.安妮⑤曾嘲弄安妮使两人形同陌路,但最后却给了安妮很大的帮助。 1—④2—②3—⑤4—③5—① 三、思考题 1.安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人??因为她需要什么就想象什么,所以精神富足,还有她本身就常怀感恩的心,再加上先天的乐观心理,所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。?2.安妮的成长经历了哪几个阶段?哪些事情对她产生了影响??安妮的幼年时代,她被人们收养来收养去,却没有一个人因为爱而收养她,但她觉得“只要别人想对我们好,即使是没做到也不要太过伤心。”接着是安妮的幸福时光,她被马修和玛丽拉收养的日子是快乐的。最后是已经亭亭玉立的安妮的少女时代。? 3.安妮是一个什么样的女孩子?试着从文中找出例证来证明她的性格。

读书会教学设计

读书会教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

读书会教学设计 理论依据: 《语文课程标准》中的课程目标中提到,学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品;阅读说明性文章,能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。 活动目标: 1、学习、交流阅读方法,培养良好的阅读习惯。 2、乐于交流自己的阅读感受,初步达成对作品的理解。 3、初步感受文本的语言特色,激发对科普读物的阅读兴趣。 教学过程: 导入: 板块一:书情盘点——检查对书本基本内容的了解,方法提示。 1、出示填空题: 《森林报.春》这部名著是(国名)著名科普作家的代表作,作者用轻快的笔调,采用形式,按四个季节个月,有层次,有类别地报道森林中的新闻。本书由翻译而成,由出版社出版。这是一部科普读物,这是一部关于百科全书,部分内容选。 2、你们是从哪里获得这些信息的? 3、小结方法。(课件出示温馨提示) 板块二:书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。 1、导语 2、精彩推荐: ①特别介绍书友队。请队长说说书友队名称的来历。 ②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。 ③教师小结读书方法。 ④请其他同学谈谈自己的学习方法。 小结:学无定法,适合自己的就是最好的。 3、链接阅读:我们从这段文字中可以了解到什么样的知识? 你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢? 4、在线书评: ①《森林报.春》给你的整体印象是什么?

②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目你打算介绍其中的哪段新闻给我们听 并谈谈你喜欢的理由好吗? ③先在组内交流一下自己的看法,然后进行全班交流。 5、出示所有的方法,回顾齐读。 板块三:书讯快递——-推动学生的后续阅读。 1、教师推荐:《森林报.春》其他三本。 2、学生推荐几本优秀的科普读物。 结束语

《绿山墙的安妮》教学设计——整本书阅读导读

《绿山墙的安妮》教学设计 —整本书阅读—导读课 教学意图:《绿山墙的安妮》是一部由加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利所著的长篇小说。这是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说,也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。这本书是最新语文课程标准必读书目,适合孩子的年龄特点和知识水平,适合孩子从课堂到“大语文”视野的拓展……旨在激发孩子自主阅读的兴趣,让孩子在阅读中去发现、去想象、去感受、去评价,并在潜移默化中提升孩子的知识水平和语文素养,帮助孩子养成终身阅读的良好习惯。 教学目标: 1.通过教学,引发学生对《绿山墙的安妮》阅读兴趣。 2.让学生学会读整本书的方法。 教学重点:引发学生的阅读兴趣。 教学难点:让学生学会读整本书的方法。 教学过程: 一、导入课题 1、学生观看视频《清秀佳人》片段,说一说视频中的女孩给你留下了什么样的印象?(学生回答,老师板书)这是根据《绿山墙的安妮》而拍摄的一部电视剧。(板书课题) 2、出示安妮的图片:初见安妮,你觉得他是一个什么样的女孩?(板书)

二、指导看封面 1、出示书的封面:从封面上你获得了哪些信息? 2、介绍书的各组成部分。 三、介绍作者 蒙哥马利(1874—1942),加拿大女作家,擅长小说创作。由于家庭的变故,蒙哥马利两岁被交由外祖父母抚养,从小就参与各种农活并接受外祖父母严厉的教育,培养和和激发了她对大自然的热爱。她9岁开始写诗,十五岁时第一篇作文在全国获奖,成年后创作了许多部著作。其中《绿山墙的安妮》等书成为世界各国的畅销书。 四、介绍内容: 《绿山墙的安妮》于1908年首度发表,其背景是在设定在作者蒙格马利童年成长的地方——爱德华王子岛。故事讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,自幼失去父母,11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养,但她个性鲜明,富于幻想,而且自尊自强,凭借自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的关心和友谊。该书问世至今被翻译成100多种文字,持续发行50000多万册,是一本世界公认的文学经典,特别适合于女孩们阅读。 五、解介主要人物 1.安妮 2.黛安娜 3.玛修 4,玛丽拉

绿山墙的安妮阅读题及答案

《绿山墙的安妮》阅读题及答案 一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项) 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人( C ) A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是( D ) A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自( A ) A孤儿院B工厂C富人家庭 4、(A、B )收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是(B ) A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、被安妮命名的地方有(A、B、C 、D ) A“情人的小径” B“紫罗兰溪谷” C“闹鬼的森林”D“闪光的小湖” 7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是( B ) A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁 8、安妮在阿冯利学校的老师是(A ) A菲利普斯B雷切尔C鲁比 9、马修送给安妮的圣诞礼物是( A ) A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 10、安妮剪短头发的原因是( C ) A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发11、安妮一直努力学习的原因是(A ) A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣12、女王专科学院入学考试第一名是( A ) A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西

13、马修的死因是(A、B ) A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里 14、获艾弗里奖学金的是( D ) A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮 15、安妮最后的打算是(B、D ) A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、连线 1.戴安娜①天真、善良,感情充沛并富于幻想。 2.马修②忠厚、老实、腼腆。 3.吉尔伯特③阅历短浅、思想刻板但内心善良。 4.玛丽拉④安妮最知心的朋友,真诚善良。 5.安妮⑤曾嘲弄安妮使两人形同陌路,但最后却给了安妮很大的帮助。1—④2—②3—⑤4—③5—① 三、思考题 1. 安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人?因为她需要什么就想象什么,所以精神富足,还有她本身就常怀感恩的心,再加上先天的乐观心理,所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。 2.安妮的成长经历了哪几个阶段?哪些事情对她产生了影响?安妮的幼年时代,她被人们收养来收养去,却没有一个人因为爱而收养她,但她觉得“只要别人想对我们好,即使是没做到也不要太过伤心。”接着是安妮的幸福时光,她被马修和玛丽拉收养的日子是快乐的。最后是已经亭亭玉立的安妮的少女时代。 3.安妮是一个什么样的女孩子?试着从文中找出例证来证明她的性格。 天真,给家附近的事物起名字。要面子,当林德太太评论她相貌丑时她生气的样子。乐观,坚强,她没有像其他的孩子一样沐浴很多爱,但是她依然相信会有爱。 4.这本书还有一个译名,叫《红头发安妮》,与《绿山墙的安妮》相比,你觉得哪一个更好?你的理由是什么?《绿山墙的安妮》更好,因为这个题目引人遐想,更能吸引读者,而另一个题目没有美感,太直接了。

《读书活动交流会》教案设计

《读书活动交流会》教案设计 王秀清 一、教学目标: 1、知识目标:了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。增加文化积累,宏扬民族文化,提高学生的文化修养。 2、能力目标:提高学生读书的速度,以及口语表达能力。 3、情感体验目标: 提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环。 二、教学重点:汇报读书成果,展示个人的口才。(把你读到的好书讲给同学听,并把好书推荐给你的同学) 三、教学难点:学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事形成演讲稿,能够讲给同学听。 四、教学准备:故事,好书目录,推荐书目图片…… 五、教学过程: 1、教学准备: (1)推选主持人:根据学生提名推举出李辰薇当选为主持人。 (2)主持人会前了解同学们所讲故事内容,根据内容设计读书交流会分为五大板块:一是英雄事迹报告会;二是童话故事赛;三是科普知识展览;四是古诗词展示;五是中外名著简介。 2、交流会开始: 主持人开场白:同学们,四年的学习生活,使我们从一个不懂事的孩子,成长为了一个知识少年。我们不但学会了加减乘除的运算,认识了中国,认识了世界,了解了世界的昨天、今天,勾画了世界光辉灿烂的明天。学得知识的同时,我们更懂得了应该做一个自尊、自信、自强、自立的青少年。今天,就让我们把自己最喜欢的故事讲给大家听。 第一项: 英雄事迹报告会 《雷锋的故事》《抢救山火的少年—赖宁》《小萝卜头的故事》《抗日英雄王二小》《小英雄雨雨来》 同学们,英雄的故事可歌可泣,他们的事迹将永远激励我们前进。 第二项:童话故事赛现在开始 《丑小鸭》《七只天鹅》《白雪公主》《大克劳斯和小克劳斯》《姆指姑娘》《三只小猪》 ……

绿山墙的安妮阅读教学设计

绿山墙的安妮阅读教学设计 张筱 教学目标: 1、让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高语文素养。 2、采用“班级小组合作交流”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。 3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。 4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 教学重难点: 通过对书中人物的讨论,体会安妮富于幻想,个性鲜明的形象,感受她自尊自强,凭自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学们的敬重和友谊的人物魅力。 教学准备: 1、摘录一句“读书做人名言”。 2、学生阅读绿山墙的安妮,认真完成读书笔记和手抄报。 3、学生按小组合作的形式,分好组,并准备好组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。 教学过程: 一、课前一吟: 出示读书名言,齐读,说说自己欣赏哪句,理由是什么? 读书破万卷,下笔如有神。-————杜甫 书犹药也,善读之可以医愚。————刘向 生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。—————莎士比亚 读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。————歌德 二、开篇引言 书,犹如朋友,伴我们成长,给我们快乐,这段时间,同学们共同读了绿山墙的安妮,今天,我们就交流一下这本名著吧。 三、闯关环节 1、出示绿山墙的安妮多种版本,你发现了什么? 2、这到底是怎样一本书?这样畅销?作者又是谁? 第一关:我来介绍这本书 小组合作要求: 1、把自己整理的对这本书的介绍读给小组同学听,根据同学们的补充意见,完善自己对这本书的介绍。 2、小组内推荐一个代表给大家介绍这本书。 第二关:我眼中的安妮 小组合作交流要求: 1、小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。 2、小组内推选几个代表给全班同学汇报。 第三关:我来评价书中的其他人物 合作要求: 1、小组累评价书中的其他人物。

(有答案)绿山墙的安妮

经典阅读《绿山墙的安妮》测试题(1)班级姓名成绩 一、不定项选择题。(题目答案可能是一项也可能是多项,每题2分,共30分) 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人( C ) A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是( D ) A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自( A ) A孤儿院B工厂C富人家庭 4、( A. B )收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太5、安妮来绿山墙的原因是(B) A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、被安妮命名的地方有(ABCD ) A“情人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“闹鬼的森林”D“闪光的小湖” 7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是(B ) A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁 8、安妮在阿冯利学校的老师是(A ) A菲利普斯B雷切尔C鲁比 9、马修送给安妮的圣诞礼物是(A ) A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 10、安妮剪短头发的原因是( C ) A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发11、安妮一直努力学习的原因是(A ) A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴

趣 12、女王专科学院入学考试第一名是( A ) A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西 13、马修的死因是( A.B ) A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里14、获艾弗里奖学金的是( D ) A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮 15、安妮最后的打算是( B.D ) A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、填空题。(每题2分,共32分) 1.马克·吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的(爱丽丝)之后最令人感动和喜爱的形象”。 2.在安妮的幻想天地中,一个小小的池塘是她的(柳池),一条普通的小径成了(情人的小径),一个红苹果变成(红衣姑娘),芭里塘是她的(闪光的小湖),开满白色花朵的林荫道有了个名字(欢乐的白雪之路),一片小小的沼泽成为了(紫罗兰溪谷),一株带苹果香的天竺葵得了个新的名字(鲍妮),一块彩色玻璃是她的(天仙玻璃)。 3.安妮错误地把(葡萄酒)当成木莓甜酒,戴安娜喝了( 3 )大杯,醉了。芭里太太认为安妮是个坏女孩,灌醉了戴安娜,不允许二人往来。但是一件事改变了她的想法:戴安娜的妹妹(明尼·梅)得了(喉头炎),大人们都去见总统了。戴安娜束手无策,跑到安妮家来求救。(马修)立即驾马车去请医生,安妮则到戴安娜家,喂了(明尼·梅)一大勺(吐根剂),最终挽回了她的生命。 三、连线题。(每题2分,共10分) 1.戴安娜①天真、善良,感情充沛并富于幻想。 2.马修②忠厚、老实、腼腆。 3.吉尔伯特③阅历短浅、思想刻板但内心善良。

绿山墙安妮读书交流教学设计

《绿山墙的安妮》读书交流教学设计 教学目标: 继续品读这本著作,加深学生的理解,感悟作者的表达方法 教学过程: 一、各抒己见,品评人物形象: 曾有人说:“世界上没有两片完全相同的树叶。当然,也更不可能找到两完全相同的面孔。”这本书之所以能影响着一代又一代的读者,是因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象,他们都给读者留下了深刻的印象。 1、你从书中认识了哪些人物?你最喜欢的人是谁?为什么?你最不喜欢的人是谁?为什么? 2、向大家展示你给他(她)画的人物塑像。 3、阅读,关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品,对于书中的人物,有的人喜欢,有的人不喜欢,这都很正常。甚至是同一读者,在不同的时间、地点、心情下读同一部作品,感觉也会发生变化的。所以说:“好书不厌百回读。” 二、经典诵读,感悟安妮的心世界:

1、安妮的成长故事,早已打动了我们每一个人;安妮的纯真形象,早已深植我们心中;安妮的句句话语,同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语,走进她纯真率直的心世界,相信一定能带给我们最美的心灵享受。 2、诵读了这些片段,再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩? (天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱。) 三、采摘花絮,读书方法大家谈 《绿山墙的安妮》是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍,相信你们在阅读过程中也遇到了不少困难:枯燥无味、看不懂、看不下去,食之无味的的尴尬境界。虽然遭遇困难,我们每一位同学都付出了努力,尝试用自己的方法解决。 说说你阅读这本书过程中的有趣故事, 谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法, 与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。 四、真情对话,抒发阅读实感 1、书读完了,我们一路欢笑,一路忧伤,有时还会热泪盈眶。读完这本书,相信很多同学会说:“这,的确是一本好书!”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐,感受到成长的痕迹。

绿山墙的安妮阅读测试和答案

《绿山墙的安妮》阅读效果检测 班级姓名成绩 一、填空(18分) 1.《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说,它的作者是(国家)女作家。她一生大部分时间与祖母生活在 岛,是加拿大最美丽的省份之一,它培育了作者对大自然的终身热爱,这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。 2.曾经评价小主人公是继不朽的之后最令人感动和喜爱的儿童形象。 3.安妮做蛋糕热情地招待牧师和他的太太,却在蛋糕里误放了。4.在师范学校毕业典礼中,奖学金的得主。 5.马修因突发而去世。 二、选择(30分) 1.马瑞娜和马修是什么关系?() A 夫妻 B 兄妹2.马瑞娜和马修本来想领养一个 ( ) A 男孩 B 女孩3.安妮的爸爸是一位() A 中学教师 B 医生4.安妮的父母是得()而死的 A 感冒 B 热病5.约瑟芬巴里小姐送安妮的礼物是() A 鞋子 B 高级客房6.为了更多人编故事,安妮成立了() A诗社 B 故事社7.安妮把红色头发染成了() A绿色 B 黑色 8.安妮扮演“百合少女”时, 发生了什么可怕的事?() A船漏水 B 迷失方向9.安妮更喜欢()生活。 A 城市 B 乡村10.安妮以第几名考取师范学校的?() A 第一名 B 第二名三、简答(1-9每题4分,10、11每题8分) 1.马瑞娜为什么留下了安妮? 2.为大家介绍你心目中安妮的形象。

3.安妮到马修家第一次作祷告的心愿是什么? 4.安妮真的偷了马瑞娜的紫水晶胸针了吗?那她为什么承认。 5.安妮邀请戴安娜喝红莓果酒,为什么戴安娜醉了? 6.安妮认为自己有一个令人鼓舞的优点,是什么? 7.安妮为什么会在巴里先生家的屋脊走一趟并摔伤? 8.安妮为什么要剪掉自己的红色长发。 9.安妮为什么放弃读大学? 10.“他惧怕所有的女人,只有玛丽拉和雷切尔太太不在此列。他总局促不安地感到,这些不可思议的家伙正在私下里讥笑他。”你知道他是谁?你还能为大家简单介绍他吗?(外貌、品质、事件等都可以) 11.书中哪件事最让你感动?说说理由。读了这本书,你获得了哪些启发?(二选一)

绿山墙的安妮课外练习题

绿山墙的安妮课外练习题

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课外阅读 从夏洛特到亚凡利村的路程并不复杂。亚凡利村的孩子先搭火车抵达卡蒙迪,然后再转车就可回家。但是,圣诞节过后,离期末考试也就不远了,所以大家都积极准备功课,回家的次数也就不多了。安妮更是异常刻苦,几乎长期留在学校里,不回家了。想家的时候,他就用想象来弥补,这样心里也就没有那种强烈的失落和孤独感了。 安妮把学业抓得很紧,她始终把吉尔伯特当作学习上的竞争对手。吉尔伯特从亚凡利村的学校到皇后学院,都是学习上的尖子。安妮丝毫不敢松懈,暗中和他进行较量。 她发誓,一定要击败吉尔伯特这个强劲的对手,所以竞争意识十分强烈。现在的安妮已经不再是从前那个爱贪玩的小女孩儿了。竞争成了她的第一需要。她感到,只有竞争,生命才会更有意义。然而这种想法只是她的秘密,谁也无法知道这个秘密。 1、“弥”字,用音序查字法,先查音序,再查音节,这个字共有______ 画,它的第三笔笔画名称是。(2分) 2、写出下列词语的近义词。(3分) 弥补_____() 松懈______( ) 强劲_______( ) 3、再认真读读文中划线的句子,谈谈你的感受。(2分) 4、文中的结尾处的秘密指的是什么?(1分) 5、读了短文,你觉得安妮身上有哪些值得你学习的地方。(2分) 6、这段话选自《》书,这本书是__________(国家)的_______________写的。书中采用第_______人称的写法。你知道书中_________和____________收养了安妮。她最喜欢的地方是___________。安妮的想象力极为丰富,在她想象中,_____________ 是她的白雪皇后,___________是她的红衣姑娘。(8分)

班级读书会教学设计

难忘童年感受童真 ——《笨女孩安琪儿》班级读书会教学设计 兰州市安宁区十里店小学李晓兰 设计意图: 1.新课标倡导:少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此要加强学生课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。 2.阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,使学生创造性地感受、理解、评价,同时在对话的过程中,师生的精神获得共同的成长。 3.以课堂为展示平台,以学生的读书活动为载体,师生共同创设“书中有乐,读中有乐”的氛围,采用多种形式的教学手段,使学生能热爱读书,在阅读中培养健康的审美情趣。 教学目标: 1.激发兴趣,培养习惯,使学生将阅读与思考、表达结合起来,丰富语言积累。 2.回顾故事内容,深入领会笨女孩安琪儿的形象。 3.通过阅读,引导孩子感受友情的快乐,形成乐观向上、善良友爱的品质。 教学重点:加强学生对所读内容的理解,激发读书的兴趣。 教学难点:引导学生开展交流、讨论等形式,谈自己的读

书收获,并能正确地表达。 教学准备: 1.学生提前阅读《笨女孩安琪儿》。 2.自制PPT课件。 教学时数:1课时 教学过程: 一、营造氛围,激发兴趣 最近,杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》系列丛书风靡我们三一班。我们已经读了《贪玩老爸》、《轰隆隆老师》两本书。说起马小跳,你们个个眉飞色舞:跟着马小跳——不跳也会笑;看了马小跳——快乐少不了!今天,我们就跟随马小跳去认识一下他的邻家女孩、同班同学——笨女孩安琪儿。 二、书情盘点,感知大意 一本好书里藏着一个个精彩的故事,一个个故事里藏着一连串的人物。那么,咱们就先聊聊人物吧! 1.盘点人物 (出示人物图示,学生自由说) 师:真不简单!记住了人物,读故事就容易身临其境,“如见其人,如闻其声”。 2.梳理人物关系 师:在这么多人物中,主人公和其他人之间是什么关系呢?(课件出示和安琪儿关系密切的人物)谁来说说?

李丽娟《绿山墙的安妮》阅读指导课教案

与书为友 ------《绿山墙的安妮》阅读指导课 执教者:中牟县青年路小学李丽娟 一、指导目的: 1、引导学生如何选择有益的课外书籍,从而提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 2、通过向学生推荐《绿山墙的安妮》一书,进一步提高课外阅读的兴趣。 3、指导学生归纳.掌握阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 二、指导重点: 指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。 三、课前准备: 1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。 2、学生准备好要读的书《绿山墙的安妮》。 3、学生自制精美书签。

4、印有《绿山墙的安妮》精彩片段和读书计划表格的纸张。 四、指导课时: 1课时 五、指导过程: (一)导入课题 1、教师:人的一生会有许多朋友,真正的朋友会陪我们一起成长,伴我们共同进步,书籍就是我们真正的朋友,今天就让我们”与书为友”(学生齐说课题) 2、教师写板书:同学们回想自己曾经交过哪些书籍朋友? (指名发言) (二)引导学生学会选择适合自己的书。 1、教师:著名画家、中央美术学院教授——李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”可见读书对一个人的成长起着至关重要的作用,但是在种类繁多的书籍中怎样选择适合自己的课外读物呢?同学们有自己的看法吗? (学生自由发言)

2、教师:同学们说的对,选择课外书就像交朋友,英国文学家菲尔丁说“不好的书就像不好的朋友,有可能将你戕害”我们选择课外书一定要选择:(出示课件,教师读) 三、介绍《绿山墙的安妮》 1、这些书籍能帮助我们健康成长,今天老师郑重地向大家推荐一位新朋友,谁能声音响亮地替老师介绍一下它: (出示课件,指名读) 2、这位朋友可真不一般呀,我们来简单了解一下它: (出示课件,指名读) 3、教师详细介绍《绿山墙的安妮》:这本书被翻译成50多种文字,我们手中的就是翻译本,老师发现同学们手中的版本好像不同,知道这是为什么吗? 这是因为翻译的版本不同,不同的翻译者翻译的内容也略有不同,那是因为翻译者对原著的理解不同,比如邓少勉,马新林翻译的版本中风景描写就特别美,例如:(出示课件,指名读)安妮给那些事物起的名字让人不禁拍手叫绝。

《绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例

绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例 【主要内容】 《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说,一部描写孤儿与关爱、青春与成长的励志故事,一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事,也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触,讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,自幼失去父母,十一岁时被人领养,但她个性鲜明,富于幻想,而且自尊自强,凭借自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的敬重和友谊。 【作者简介】 露西· M·蒙哥玛丽( Lucy Maud Montgomery , 1874—— 1942)加拿大著名女作家,生于加拿大爱德华王子岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候,她的母亲就去世了,父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村,自己则搬到加拿大西部去,后来就在那里再婚和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景——阿庞利村,其实就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。《清秀佳人》于一九○八年出版,甫出版便成为炙手可热的畅销书。至一九四二年四月二十四日去世为止,露西写了二十二部小说,其中以“安· 雪丽”为主角的系列小说就有十部,譬如《安的少女情怀》、《安的梦幻小屋》、《安的阿庞利记趣》等等,根据“安妮'小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家,‘红发安妮' 也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。 【设计理念】 阅读能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法,培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣,引导学生品读欣赏文章,从而提高阅读与表达能力。 【教学目标】 1 为学生提供课外阅读交流的平台,培养学生课外阅读的兴趣,提高学生的自主阅读能力,提升语文素养。 2. 让学生学会读书方法,乐于讨论,与他人分享阅读感受。 3. 通过对书中人物的讨论,体会人物个性,感受人物魅力。

《绿山墙的安妮》答案

《绿山墙的安妮》阅读检测题(答案) 班级_______姓名______ 一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项)(36分) 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人(C ) A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是(D ) A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自( A ) A孤儿院B工厂C富人家庭 4、(AB )收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是(B ) A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、安妮在阿冯利学校的两个老师是(AB ) A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西 7、马修送给安妮的圣诞礼物是( A ) A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 8、安妮剪短头发的原因是(C ) A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发9、安妮一直努力学习的原因是(A ) A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣 10、女王专科学院入学考试第一名是(A ) A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西 11、马修的死因是(AB )

A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里 12、安妮最后的打算是(BD ) A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活二、连线(15分) 戴安娜天真、善良,感情充沛并富于幻想。 马修长相古怪,身材笨大,忠厚、老实、腼腆。 吉尔伯特阅历短浅、思想刻板但内心善良。 玛丽拉安妮最知心的朋友,真诚善良。 安妮曾嘲弄安妮使两人形同陌路,但最后却给了安妮很大的帮助。 三、填空题(24分) 安妮给如下东西取的名字是 1、穿过贝尔家,长满白桦树的小路——(白桦小径) 2、小溪边的云杉林子——(闹鬼的森林) 3、一株开花的樱桃树——(白雪王后) 4、巴里先生的小圆池塘——(柳湖) 5、吊灯上的玻璃——(仙女玻璃) 6、巴里家农田的小池塘——(闪光之湖) 7、绿山墙果园到农场尽头的树林小路——(情人小路) 8、安德鲁家(贝尔先生)林子里的绿色洼地——(绿色的小酒窝) 四、问答题(25分) 1. 安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人?(5分) 因为她需要什么就想象什么,所以精神富足,还有她本身就常怀感恩的心,再加上先天的乐观心理,所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计程

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计 教学目标: 1.让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提升语文素养。 2.让学生学会读书方法,乐于讨论,与他人分享阅读感受。 3.通过对书中人物的讨论,体会人物个性,感受人物魅力。 教学过程: (一)激趣导入: T:很高兴,又到了我们的“小书虫”读书交流时间。暑假,我们阅读了六年级上册语文书中的课外书屋给我们推荐的《绿山墙的安妮》(课件同时出示)T:这部小说的作者是—— S:加拿大的蒙哥马利(课件出示) T:这部小说是作者一时灵感突现,花费两年时间创作的,可是小说写完后并没有出版社愿意出版,一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书,没想到一出版随即畅销至今,在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧,风靡欧美。主人公安妮(课件出示图像)成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克?吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必,同学们也一定被这本书深深地吸引着,今天我们就一起来聊聊这本书,跟随安妮一起走进绿山墙吧! (二)感悟书中人 1.前段时间我们一直在读这本书,说说安妮是谁?《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事? 安妮是个身世凄凉的小女孩,出生不久就父母双亡,成了孤儿。好心的邻居把她养到6岁。她开始到一户人家看孩子,后来又被送到孤儿院。11岁的时候,住在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了她。安妮生性活泼乐观,她因为天真和爱幻想闹了不少笑话,又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。她凭着自己的努力考取了大学,但为了照顾生病的玛莉拉,她又放弃了学业,留在家乡当了小学教师。 2.跟随安妮,认识朋友,理出人物关系图

绿山墙的安妮答案

绿山墙的安妮阅读检测及答案 一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项) 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人( C ) A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是( D ) A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自( A ) A孤儿院B工厂C富人家庭 4、(A、B )收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太5、安妮来绿山墙的原因是( B )A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、被安妮命名的地方有(A、B、C 、D ) A“情人的小径” B“紫罗兰溪谷” C“闹鬼的森林” D“闪光的小湖” 7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是( B ) A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁8、安妮在阿冯利学校的老师是(A ) A菲利普斯B雷切尔C鲁比 9、马修送给安妮的圣诞礼物是( A ) A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 10、安妮剪短头发的原因是( C ) A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发 11、安妮一直努力学习的原因是(A ) A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣 12、女王专科学院入学考试第一名是( A ) A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西 13、马修的死因是(A、B ) A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里 14、获艾弗里奖学金的是( D ) A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮 15、安妮最后的打算是(B、D ) A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、连线 1.戴安娜①天真、善良,感情充沛并富于幻想。 2.马修②忠厚、老实、腼腆。 3.吉尔伯特③阅历短浅、思想刻板但内心善良。 4.玛丽拉④安妮最知心的朋友,真诚善良。 5.安妮⑤曾嘲弄安妮使两人形同陌路,但最后却给了安妮很大的帮助。 1—④2—②3—⑤4—③5—①

读书会《小王子》教学设计

《小王子》班级读书会教学设计 教学目标 通过大声读的方式,激发学生阅读整本书的欲望。 教学对象 小学五年级学生 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、设疑引入: 1、老师最近却被一本童话书给深深地吸引住了,简直可以说是入了迷,看了一遍又一遍,真是百看不厌啊,而且越读越觉得有意思,想知道是什么童话书吗? 2、要想知道答案,请大家先来看一幅书中的插图(童话书的第一幅插图,是一幅“看似像一顶帽子,实则是一条正在吞噬大象的蟒蛇”的插图)。猜猜,这是什么? 指名猜测 3、引发阅读期待:这是一个六岁孩子作的画,他曾用画来考验大人,但大人都认为这只是一顶普通的帽子,而并没有人能真正读懂这幅画。直到有一天,他遇到了小王子。小王子一眼就认出这是一条正在消化大象的蟒蛇。他震惊,他惊喜,他终于找到了知音。同学们,你们想了解这个充满着神奇色彩、富有幻想的小王子吗?你们想看看这一部全世界的孩子们及做过孩子的大人们都爱看的童话吗?” 二、故事排排坐 1.介绍文中主人公——小王子。 谁来说说,你看到了一位怎样的小王子? 2、师大声读书中描写小王子的部分: 我惊奇地睁大着眼睛看着这突然出现的小家伙。你们不要忘记,我当时处在远离人烟千里之外的地方。而这个小家伙给我的印象是,他既不象迷了路的样子,

也没有半点疲乏、饥渴、惧怕的神情。他丝毫不象是一个迷失在旷无人烟的大沙漠中的孩子。当我在惊讶之中终于又能说出话来的时候,对他说道:“唉,你在这儿干什么?” 可是他却不慌不忙地好象有一件重要的事一般,对我重复地说道: “请……给我画一只羊……” 当一种神秘的东西把你镇住的时候,你是不敢不听从它的支配的,在这旷无人烟的沙漠上,面临死亡的危险的情况下,尽管这样的举动使我感到十分荒诞,我还是掏出了一张纸和一支钢笔。这时我却又记起,我只学过地理、历史、算术和语法,就有点不大高兴地对小家伙说我不会画画。他回答我说:“没有关系,给我画一只羊吧!” 因为我从来没有画过羊,我就给他重画我所仅仅会画的两副画中的那副闭着肚皮的巨蟒。 “不,不!我不要蟒蛇,它肚子里还有一头象。” 我听了他的话,简直目瞪口呆。他接着说:“巨蟒这东西太危险,大象又太占地方。我住的地方非常小,我需要一只羊。给我画一只羊吧。” 通过这一段话的描写,你又看到一位怎样的小王子? 3、我还了解到另一件重要的事,就是他老家所在的那个星球比一座房子大不了多少。 观图,你看到小王子居住的星球是怎样的? 4、因为一朵骄傲的玫瑰花,小王子抛开他的故乡在宇宙中漫游,他一路寻找,一路成长,领悟到生命最本质的道理。

绿山墙的安妮读书汇报课

《绿山墙的安妮》读书汇报课教学设计教学目标 1.为学生提供课外阅读交流的平台,培养学生课外阅读的兴趣,提高学生的自主阅读能力,共同享受课外阅读的快乐。 2.感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。 3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合,提升语文能力。 教学重点、难点 1、考察学生的阅读情况。 2.让学生学会读书方法,乐于讨论,与他人分享阅读感受。 教学准备 1.在进行本次读书交流会之前,孩子们已经利用阅读了该书. 2.每人完成了一篇读后感,并摘录可文中的好词佳句。 3.准备自己最感兴趣的故事。 教学过程: 一、谈话导入 同学们前段时间我们已经阅读了《绿山墙的安妮》这本书,今天我们开展一个名著阅读交流会,一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事, 共同欣赏这部名著。 1.首先,我们去认识作者露西·莫德·蒙哥玛利。大家对她有多少 了解。

2.出示作者简介 就因为这部作品,现在绿山墙已成为旅游胜地。 师:这本书到底写了一个怎样精彩故事呢?谁愿意来介绍这本书。 3、我来介绍这本书请第一组和第二组的同学各推荐一位同学来介绍。本题5分汇报主要内容 绿山墙农舍的马修和马瑞拉兄妹本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活,没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。安妮的身世用博得了马瑞拉同情,最终她留了下来。由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力,也给古老的村庄带来了无穷的欢乐,让每个人都变得阳光。《绿山墙的安妮》是一部真善美的启蒙,主人公安妮活泼、天真可爱的天性自然甜美地流淌在每个孩子的心里。 二、知识竞答 师:老师初步了解一下大家的读书情况,下面我就来考考大家,为了公平老师来读题,当我的话音落下就开始答题,记住各组之间要守规则,不可抢答。现在咱们各组之间依次答题,一组一道,哪组停顿了其他组就可以抢答,抢答到的小组可得一颗读书星,这节课上完读书星最多的小组就是读书标兵小组。 三阅读导航,走进人物形象:

《绿山墙的安妮》阅读测试题及答案

《绿山墙的安妮》阅读试卷 班级姓名成绩 一、填空(20分) 1.《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说,它的作者是(国家)女作家。她一生大部分时间与祖母生活在 岛,是加拿大最美丽的省份之一,它培育了作者对大自然的终身热爱,这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。 2.曾经评价小主人公“是继不朽的之后最令人感动而喜爱的儿童形象。” 3.安妮做蛋糕热情地招待牧师和他的太太,却在蛋糕里误放了。 4.在师范学校毕业典礼中,是奖学金的得主。 5.马修因突发而去世。 6.安妮的爸爸叫,妈妈叫。 7.安妮考进了学校。 8.安妮给巴里的池塘取的名字是。 9.马修和玛丽拉的农舍叫。 10.是安妮最好的朋友。 二、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项)(30分) 1.《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人()A英 国B美国C加拿大D法国 2.“绿山墙”是() A一个人名B一个城堡C一 堵长满青苔的墙D一个农舍的名字 3.安妮来自()A孤儿院B工 厂C富人家庭 4.()收养了安妮A马修B玛丽 拉C林德太太D巴里太太 5.安妮来绿山墙的原因是() A住亲戚家B斯潘塞夫 人的失误C上学 6.被安妮命名的地方有() A“情人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“闹 鬼的森林”D“闪光的小湖”

7.安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是()A木莓 汁B葡萄酒C茶D苹果汁 8.安妮在阿冯利学校的老师是() A菲利普斯B雷切 尔C鲁比 9.马修送给安妮的圣诞礼物是() A一件衣服B 一个项链C一束花D一幅画 10.安妮剪短头发的原因是()A头发太 长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发 三、简答(50分) 1.为大家介绍你心目中安妮的形象。 2.书中哪件事最让你感动?说说理由。读了这本书,你获得了哪些启发?

《绿山墙的安妮》阅读检测题

一.脱式计算,能简算的要简算:(每题2分,共10分) 46.5×99+46.5 4.85×1.25×8 (455-12.5×4)÷8.1 225÷15 ×(265一250) (0.5+0.25)×4 39÷0.125÷0.8 13.94-8.37-1.63 78 × l25 × 8 (56-224÷14)× l2 70.8-1.25-1.75 (8+0.8)×1.25 9.4×[0.96÷(5.4÷0.9)] 4.75-(0.75+1.5) 1.25×5×8 36.1÷2.5÷4 23.4-0.8-13.4-6.2 10.5÷(7.2-6.5) 0.125×4.78×80 2.8×3.6+1.4×2.8 (0.4+40)×2.5 78.7-17.7×3.6 18÷﹝0.3×(8-6.5)﹞70.8-1.25-1.75 (8+0.8)×1.25 9.4×[0.96÷(5.4÷0.9)] 1.25×17×8 8.3×2.6-8.3×1.6 3.25÷0.25÷0.4 7.8+4.56+2.2 0.125×4.78×80 2.8×3.6+1.4×2.8 (0.4+40)×2.5 78.7-17.7×3.6 301×79 125×72×4 18÷﹝0.3×(8-6.5)﹞8.59+2.57十3.43十5.47

49.62十27.17—19.62 1546一(546—239) 8.37+5.95一(6.52+3.44) 14×27十2400÷25 18吨一9吨40千克十35吨6千克(用小数计算) 224+76×42÷28 3.05千克=()克 3米20厘米=()米 82厘米=()米 1.75吨=()吨()千克 《绿山墙的安妮》阅读检测题 一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项) 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人() A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是() A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字 3、安妮来自() A孤儿院B工厂C富人家庭 4、()收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是() A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、被安妮命名的地方有() A“恋人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“幽灵森林”D“闪光的小湖” 7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是() A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁

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