积极探索学科竞赛活动的开展以促进人才培养

2010年1月(上)

［摘要］学科竞赛隶属于教学计划外的学生实践活动，但它却以其独有的特点而成为了高校促进人才培养的一种较为有效的实践教学环节。学科竞赛不仅有助于提高大学生的专业技能，而且还有助于培养他们的基本工作能力。［关键词］学科竞赛；实践教学环节；专业技能；基本工作能力

积极探索学科竞赛活动的开展以促进人才培养

王勇

（北京理工大学珠海学院，广东珠海

519085）

随着科技、经济的迅速发展，社会对高校培养人才提出了更高的要求。主要包括两个方面：一是掌握专业技能方面的要求。大学生经过严格的专业训练，全面系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法，能够利用它指导实践的能力就是专业技能。它包括基础知识的熟知、专业知识的掌握，实际动手能力、分析与解决问题的能力。二是具有基本工作能力方面的要求。大学生作为社会人从事实际工作应具备的基本素质。它包括团结协作能力、人际沟通能力、积极进取精神。目前，高校针对社会的要求，积极进行教育的改革，其主要方面就是加强实践教学环节，让学生多方面参加实践活动。其中，教学计划外的学科竞赛以其独有的特点而成为高校促进人才培养的一种较为有效的实践教学环节。

一、学科竞赛是人才培养的一种较为有效的实践教学环节学科竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和促使学生获得独立工作能力的实践教学环节。

学科竞赛将基础知识与专业知识相结合的特点有利于学生了解基础知识与专业知识之间的关系以及基础知识和专业知识的重要性，从而促进学生提高学习兴趣，激励学生学习的积极性。

学科竞赛广泛采取设计计算与实际制作的特点有利于提高学生的动手能力、创新能力以及发现问题、解决问题的能力。如在电子设计大赛中，要求学生设计并制作一装置参赛。在这一过程中，学生必须利用在课堂上所学的理论知识，自己动手设计并制作出参赛装置。在完成装置后，还要进行认真地测试，一旦出现问题，自己想办法加以解决。

学科竞赛以小组形式参加的特点有利于增强学生的团队意识和主人翁意识。这种形式在一定程度上促使参赛队伍及其成员明确，不管是参赛还是平常训练，每个成员都要有良好的与人合作的精神状态和能力，并树立起团体的荣誉感和个人的责任感。

学科竞赛采用排名、淘汰的特点有利于增强学生的竞争意识、敬业精神以及积极进取的精神。竞赛从学院级到校级，再到校外的省市级，直到国家级的层层选拔对学生来说充满了竞争和机遇。而学生每一层选拔的成功，都只是暂时的，只有具备敬业精神以及积极进取的精神才能朝着更高目标奋斗，积极参与更高级别的竞争，最终才能在激烈的竞争中，战胜对手，取得好名次。

二、积极探索学科竞赛的开展

我校是一所独立学院，它是由国家重点大学———北京理工大学与民间资本相互结合、共同创办的本科层次的二级学院。独立学院与其母体学校的一个很大不同点，就是在人才培养定位上存在着差异———独立学院的母体学校通常是重点高校，以培养理论型、研究型人才为主，而独立学院侧重于培养应用型人才。这类人才的定位是面向生产、建设、管理、服务第一线，因此，他们既要有较宽的知识面和较深厚的理论基础，又要有较强的实践动手能力和分析解决生产问题能力以及良好的素质。

（一）制定政策，促进学科竞赛的开展

为了培养既有较宽的知识面和较深厚的理论基础，又有较强的实践动手能力和分析解决生产问题能力以及良好素质的人才，我校在合理安排课程和强化实践教学的基础上，积极探索教学计划外的学科竞赛这一实践教学环节的开展。

建校初期，我校的精力主要是放在建立正常的教学秩序方面，至于培养目标还没有明确的定位。那时，学科竞赛活动是处于各专业学院自发组织的状态，不仅活动少而且也只限于校内的学科竞赛活动。直到

2006年底的教务工作会议上明确学校的培养目标是应用型人才开始，

学校才将实践教学提高到了一个重要的位置，并认为学科竞赛这一实践教学环节是提高学校办学质量、提升学校知名度、培养合格应用型人才的有效平台。学校在这一认识的基础上，探索以制定政策的方法来促进学科竞赛的开展。学校于2007年4月出台《北京理工大学珠海学院学科竞赛管理暂行规定》文件。在文件里明确规定：专业学院举办院级的学科竞赛，学校给予一定的经费支持；如果举办校级的学科竞赛，学校给予加倍的经费支持；如果在校外的各级学科竞赛中获奖，学校还将给予相应的奖励。在这一系列的政策鼓励下，我校的8个专业学院都积极开展学科竞赛活动，仅一个学期开展的学科竞赛活动数量就超过前两年的总和，并且在国家级、省级、市级的各类学科竞赛中获得了不少的奖项，为学校争得了荣誉，大大地提高了学校的知名度，促进了人才的培养。为了进一步调动各专业学院开展学科竞赛活动的积极性，我校在充分调查及研究的基础上，于2008年11月重新修订文件，重点提高在市级、省级、国家级竞赛项目中获奖的奖励金额，提高幅度达25%，最高为一万元，并且将指导教师的竞赛培训和指导工作都计入其教学工作量。这一新政策一出台，许多专业学院纷纷申请要求在假期就开始竞赛队伍的培训，希望在竞赛中取得好成绩。

（二）拓展多种方式开展学科竞赛

在探索以制定政策的方法来促进学科竞赛开展的同时，学校要求各专业学院探索拓展多种方式开展学科竞赛。通常的做法是各专业学院根据本学院的学生所学的专业来组织举办院级别的学科竞赛，如，化工与材料学院举办的化工技能操作大赛就是针对化工专业的学生举办的院级学科竞赛；对于全校的学生所应具备的知识，则由相应的学院来组织校级的学科竞赛，如，学生应通晓的环境保护知识与化工联系紧密，因此，由化工与材料学院来组织举办校级的学科竞赛。在此基础上，选拔学生参加校外的学科竞赛。这是由学校支助经费、专业学院组织、本校的学生参与的学科竞赛方式。目前，这一方式在我校已形成以全国大学生电子设计大赛为龙头，以大学生cctv 杯英语大赛及“博创杯”嵌入式大赛等全国性学科竞赛为重点，以校级、院级学科专业竞赛为支撑的竞赛体系。除此方式外，专业学院积极探索举办全市的大学生的学科竞赛的方式。如，我校的计算机科学与技术学院就成功地举办了珠海市高校网页设计大赛。这是由政府支助经费、我校专业学院组织、全市的大学生参与的学科竞赛方式。通过这种竞赛方式，可以检验我校的学生与其他高校的学生有何差距和有何优势，从而改进教学方法，提高教育质量。再就是积极探索与企业合作，引进企业赞助并以企业的实际工作需要开展学科竞赛的方式。如与珠海国信证券公司合作，为管理与经济学院金融专业的学生举办股票投资的竞赛项目以及与珠海佳逸服装公司合作，为设计与艺术学院服装设计专业的学生举办服装设计大赛。实际上，这类竞赛方式更具实际意义。

（三）采取多种形式开展学科竞赛

在探索拓展多种方式开展学科竞赛的同时，还要求各专业学院探索采取多种形式开展学科竞赛。因为形式的改变，能够给人一种耳目一新的感觉，激发一个人参与的冲动，并且收到意想不到的效果。如，我校的设计与艺术学院开展的服装大赛，一改通常用布料来制作服装的形式，利用各种废弃的塑料、报纸、易拉罐来制作服装参赛。这一竞赛形式的改变，学生们感到新奇，并积极参与，同时平时注意收集废弃的物品。这不仅达到了竞赛的效果，而且还节约了竞赛成本，同时改变了学生们乱扔垃圾的坏习惯，提高了学生们的环保意识。再就是我校的外国

24

TECHNOLOGY TREND

［参考文献］

[1]杨涛.试论新建本科院校学生就业竞争力的提升[J].教育与职业,2008.

[2]周治瑜等.学科竞赛是培养大学生创新素质的重要载体[J].现代农业科学,2008.

语学院常年开展的英语大赛，将学生在台上演讲，评委坐在台下评分的传统做法改为以游园竞赛的形式，即学生们在娱乐的过程中，进行竞赛。这一竞赛形式有利于营造轻松的气氛，使参赛的学生消除紧张，充分地发挥自己应有的水平，此外，这一竞赛形式还有利于学生们的身心健康。其具体做法是：将竞赛场地设置在空旷的草地上，并按游园的形式布置竞赛场地,，参加竞赛的学生在进行各项游戏活动中进行比赛。

三、结束语

随着我国经济形势的不断发展，企业对人才的要求越来越高。高校以往只注重学生知识的掌握是不够的，还必须注重加强实践教学环节，尤其是学科竞赛这一实践教学环节。学生通过学科竞赛实践活动既能掌握专业技能又能获得基本工作能力，这样的人才才受企业青睐。我

校几年来在各级各类学科竞赛中获奖的学生在没毕业就被企业争先录用的事实就是最好的说明。

作者简介：王勇，1961年生，男，江西南昌人，北京理工大学珠海学院，工程师、讲师，主要从事高等教育研究。

［摘要］通过家长对小儿感冒用药的错误认识进行归纳和分析，使患儿家长掌握正确对待小儿感冒的方法，避免不必要的患儿损害。［关键词］小儿感冒；遵医嘱；用药

对小儿感冒用药的错误认识

周芳

（宁南县妇幼保健院，四川宁南

615400）

中医学认为，感冒是风邪侵袭人体所致的常见外感疾病。临床表现以鼻塞、咳嗽、头痛、恶寒发热、全身不适为特征。全年均可发病，尤以春季多见。由于体质强弱不一，证候可表现为风寒、风热两大类。

西医学认为，感冒是由于人体受凉、淋雨、过度疲劳等因素的诱发而使全身或呼吸道局部防御功能降低，导致原已存在于呼吸道或从外界侵入的病毒、细菌可迅速繁殖而引起，主要表现为鼻咽部炎症。

小儿感冒，因体质不同，感冒类型不同，症状表现不同，都会要求用药不同，这就须由医生作出正确的判断，并进行对症下药。

小儿感冒时的用药误区，主要表现在以下六个方面：一、滥用抗生素

研究表明，感冒有九成以上由病毒引起，病毒生存在人体细胞内，目前还没有药物可以直接杀死感冒病毒，所以，抗生素对病毒性感冒并无作用，反而会产生不良反应。例如，长期使用链霉素、新霉素、庆大霉素及卡那霉素等抗生素，会对儿童听力造成影响，并容易引起眩晕、耳鸣，甚至导致耳聋。新生儿服用四环素、土霉素易引起牙齿变黄，并使牙釉质发育不良等。病毒性感冒主要依靠人体免疫系统自行恢复，这就需要给免疫系统充分的体力支持，注意休息、大量饮水、饮食清淡等都是必需的。

二、滥用退热药

发热是人体必要的保护机制。孩子发热就吃退热药反而不好，容易造成假象，掩盖症状，使疾病难以诊断。发热37.5~38℃为低热，

38~39℃为中热，39℃以上为高热。发热是身体对病毒或病菌入侵所产

生的一种反应。这种反应有利于抵抗入侵的病毒和病菌，从而利于孩子的正常生长发育。一般健康人的体温约为37℃，高于37℃则为发热。幼儿大脑发育尚未完善，体温调节中枢功能薄弱，因此，孩子有病就容易发热。发热是诊断疾病的重要体征。孩子发热就用药，一方面使疾病难以诊断，一方面会出现不良反应。临床上常用的解热镇痛药副作用较大，无论是扑热息痛、复方阿司匹林，还是其它的含阿司匹林、咖啡因、非那西丁的退热药都有较大的副作用，如刺激胃粘膜，破坏食欲，使胃溃疡加重甚至出血，引起胃肠长期少量出血并由此而导致缺铁性贫血等。因此，动不动就给退热药对孩子的健康是不利的。但要注意出现

高热后一定要及时用药。高热持续过久，由于氧气和营养素消耗大而加重心脏血管的负担，大脑兴奋过度而导致惊厥或过度抑制而引起昏睡，消化功能紊乱，抵抗力减弱，可并发肺炎等。

三、滥用维生素

维生素在儿童生长发育中起着重要作用。维生素是维持生命必需的营养素之一，也是维持人体生理功能的必需物质，所以很多家长认为维生素补充多多益善，殊不知滥用维生素也有一定的不良作用甚至还有毒性反应，尤其是脂溶性维生素，用量过大或过久都可能因其在体内积蓄而引起中毒。如婴幼儿对维生素A 摄入过多可引起慢性中毒，表现为颅压升高，有时伴皮肤及毛发改变，肌肉、骨骼系统疼痛及疲劳。更有甚者有中枢神经系统症状，如急性精神症状，伴脑电图明显改变，脑脊液也有改变。

四、认为打针比吃药效果好

口服用药有安全、方便和经济三大优点。目前，大多数疾病都可用口服用药的途径来治疗。打针对药物制作、注射技术操作规程及消毒措施等都要求较高，稍有不慎则易发生局部感染、坏死，以及损伤局部神经而发生肢体瘫痪等。另外，因小儿肌肉不发达，臀部小，不合作，打针时技术稍有差错即可造成不良后果。而且，打针的效果不一定比口服药好，所以一般只有在口服药难以控制病情时才应考虑打针。

五、一病多药

药物配对不当，轻则药效相互抵消，重则可产生毒性反应。所以，多处寻医，杂乱用药不但不会有助于小儿疾病的治疗，反而会给小儿带来危害。

六、自行减少药量或中途停药

专科医生开药有科学依据，一般都有严格的疗程。有些家长认为药物副作用大，一旦孩子症状有所缓解，便减少药量，或自行停药，致使病情反复，这种作法有较大危害，不但延误了治疗时间，还会使孩子机体产生耐药性，可谓得不偿失。

总之，小儿患感冒，不必过分惊慌，也不能坐视不管，应到正规医院就诊，并严格遵医嘱用药。

思想政治

25