小班观察记录表

小班观察记录表
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淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表

记录人:杨晶

淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表

记录人:杨晶

孩子的午睡

现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。

睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验:新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。

就拿我班的王珞瑄小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她家长口中知道平时午睡她的家人都会陪在她身边,久而久之也就养成了只有有人陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多,不过大多在沈老师和我悉心的陪同下,一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子

小班观察记录表(20篇)

小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇: 观察时间:** 观察地点:小二班教室 观察对象:王** 观察教师:赵教师 一、幼儿情景分析 王**小朋友是个性格十分开朗的孩子,懂礼貌,能主动向教师问好,小朋友都很喜欢跟她玩,可是就是比较爱哭,稍不“如意”就爱哭。王**生活在一个大家庭中,和爷爷、奶奶、住在一齐,家里人很喜欢他,什么事都让着他,也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她,摸摸她的小辫儿,她也总是跟教师哭着说:“她摸我的头发了。”类似于这样的事情时有发生,教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪,改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录 1、第一阶段 (1)现象记录: ①午睡的时候,小朋友们都睡着了,王**突然哭起来,原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上,她边哭边喊:“她的被子在我的床上。”教师连忙抱着她,哄了哄,可她还是不停地哭,直到教师把她哄睡着,她才慢慢地止住哭涕。 ②团体活动,教师带孩子们玩音乐游戏,小朋友不细心轻轻地碰到了王**,王**止不住大哭起来,边哭边说:“我

让我妈妈打你。”教师安抚了她,她才慢慢地不哭了。 (2)分析与措施: ①孩子生活在大家庭中,家人难免宠爱,孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。 ②由于刚刚入园,王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活,教师要多陪伴着王**小朋友,让其慢慢适应幼儿园的生活,明白班级里的小朋友都是好朋友,鼓励其多与其他小朋友玩。 ③教师与家长沟通,家园共育,帮忙孩子慢慢学会控制情绪。 2、第二阶段 (1)现象记录: ①户外活动,小朋友们正在玩,突然听到一阵呵呵的笑声,教师一看,原先是王**和一个小女孩在玩软包,王**对那个小女孩说:“呵呵,你的软包砸到我了,真好笑。”教师也会心一笑,这个孩子的提高真大,此刻小朋友们不细心碰到她了,她都会觉得没关系,跟小朋友相处的十分好。 ②户外体育活动,王**不细心摔倒了,这次,她没有哭,很勇敢的站起来拍拍手,又之后跟小朋友玩了。 分析与措施: ①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处,完全适应了团体生活,在教室里哭泣的时候越来越少,教师们常常看到一个爱笑的小女孩。 ②遇到事情,王**不再想都没想就大哭起来,而是慢慢

小班游戏观察记录范例分享

小班游戏观察记录范例分享 导读:本文小班游戏观察记录范例分享,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 活动情况: 下午的户外活动时间,在进行了集体热身活动后,孩子们开始自选游戏,为了锻炼孩子的投掷能力,本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球,刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球,他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里,当球全部扔进了之后,他们都很开心的笑了,还想继续玩,可是球都在网里,地上没球了,于是他们几个走到网下,用力向上跳着,想去拍打球让它下来,可是跳了几下还是碰不到,他们都放弃了,选择了其他的运动活动,只有洋洋还坚持跳着。他个子比较小,网的高度又稍微高了一点点,他怎么跳都还是碰不到,他看见我没有寻求我的帮助,反而一个人往“梅花桩”那里走去,我以为他也放弃了去选择其他活动了,没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起,把小球一个个取了出来,孩子特别开心,又开始了他的“投篮”。 分析: 一开始孩子们对这个“投篮”的活动很有兴趣,但是中途相继离开,可是网的垂吊高度对小班的孩子来说有些高了,当孩子们几次尝试跳起来去拍球没有成功时,玩球的兴趣减弱了,于是他们选择了放

弃。只有洋洋还在继续努力,可是他仍然拍不到,这时教师没有急于介入,而是选择了继续观察、继续等待。 幼儿出现困难时,教师没有急于介入,给予了一定的等待时间,让幼儿通过充分的操作、探索,尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽,他们经常会遇到自己无法解决的困难,教师这时要“学会等待”,只有当幼儿的探索兴趣即将消失时,教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待,过早介入幼儿的活动,就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。 策略: 1.给幼儿投放的器械高度要适宜小班幼儿的身高和他们的弹跳能力。两个网的高低应不一,低点的网可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试,高点的网可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行,让他们都能体验到成功感,更能保持对这个活动的兴趣。 2.请洋洋分享自己想办法解决问题的经验,让大家看看他是如何想办法解决困难的,将个别经验变成集体经验,并鼓励积极动脑这一行为。 3.户外活动内容一定要以幼儿年龄段发展水平进行设计。【篇二】 观察情况记录 早上音乐主题活动结束后,到了孩子们最喜欢的区角活动时间,刘坤泽小朋友第一时间选择了建构区,他找出6个一样大小带有半圆弧形的积木,跪在蓝色垫子上按照蓝色、黄色、绿色、这样有序垒高

小班户外游戏观察记录

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地 点 图书室观察日期2017-3-1(第三周)开始时 间 15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释小朋友们一来就被图书室的书本吸引了,书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些,有的小朋友选择一个人那本书静静的看着,有的小朋友选择两个人合看一本书,沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看,大概过了十几分钟,我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么,好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说:“宝宝老师,我书看完了,我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。 对照《指南》的思考指南健康领域(二)阅读和书写准备 目标2具有初步的阅读理解能力 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

画画。 对照《指南》的思考《指南》艺术领域(二)表现与创造 目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 老师要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 调整与建议为幼儿在区域里提供绘画纸,让幼儿自主练习绘画技能,提高小朋友的绘画技巧,这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。 影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察 者 邵志雯被观察儿童归昕岳 观察 地点 轮胎观察日期2017-3-14(第五周)

小班幼儿区域观察记录表

小班幼儿区域观察记录表: 幼儿姓名汪凡茹性别:女 年龄:3 观察时间:10、25 发展目标与表现能否达到 如:(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。)1、对构建游戏感兴趣,体验游戏过程得快乐能达到 2、喜欢将积木堆高、围合、延长. 能达到 3、喜欢边做边说或先做后说,常常伴有想象. 能达到 4、经常玩与建构无关得游戏,喜欢模仿成人得 活动 能达到 2、5、逐步学习与同伴分享玩具材料能达到 6、在标志得提示下能按颜色分类收放。能达到 观察描述:(并附照片) 这就是毛毛在建构区搭房子得照片,孩子们拿着五颜六色得积木在搭房子,毛毛说要给她得娃娃搭一座漂亮得房子。 分析与措施: 投放得材料可以更多一些,孩子们会玩得更起劲,给孩子足够得空间进行搭建,与小朋友要一起合作完成,不争抢,互谦让。 记录者:孙敬亚

汪凡茹 年龄:3 观察时间:11、3 发展目标与表现能否达到 如:(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。)1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到2、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认 识 能达到3、学习使用礼貌用语能达到4、要懂得分享爱惜物品能达到 2、5、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处,互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛在学妈妈得样子,给宝宝得爸爸打电话,问她下班回家吃饭吗?还真就是有模有样得,玩得很高兴。 分析与措施: 角色扮演使幼儿最细化得,也就是百玩不厌得,在这里她们既体验生活又玩得很开心,也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者:孙敬亚

汪凡茹 年龄:3 观察时间:11、16 发展目标与表现能否达到 如:(1、保持情绪稳定,愿意参加区域活动。) 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动能达到 2、自己对所扮演得家庭成员中各个角色得认识能达到 3、学习使用礼貌用语能达到4、要懂得分享爱惜物品能达到 2、5、知道从哪拿得放回哪去能达到 6、与小伙伴友好相处,互相谦让能达到 观察描述:(并附照片) 毛毛再给她得宝宝喂奶,她告诉我最近宝宝生病了,她很着急,还让我瞧爸爸在给宝宝冲药呢,她得样子很就是认真,真像一位妈妈。 分析与措施: 色扮演使幼儿最细化得,也就是百玩不厌得,在这里她们既体验生活又玩得很开心,也锻炼了她们得交往能。何乐而不为呢。 记录者:孙敬亚 幼儿姓名性别:女

户外小班游戏观察记录:我和鸭子做游戏

户外小班游戏观察记录:我和鸭子做游戏时间:2016年3月24日 地点:户外操场 被观察者:王博俊 观察内容:我和鸭子做游戏 观察记录: 俊俊带着鸭子,在安吉梯上走过,突然看到前方有人搭好的跷跷板,于是带着鸭子来到了跷跷板上,当他把鸭子放在跷跷板,准备一 起玩耍时发现,鸭子一放好,他用脚一翘,鸭子马上滑落下来,试了 三次仍然失败,于是我说:是否能够给鸭子找个座位呢?于是他发现 用轮胎代替座位,在让鸭子坐上去前,俊俊放稳轮胎后,在跷跷板的 一端颠了几下,发现轮胎掉不下来了以后,把鸭子放了上去,玩了一 会儿,他也想给自己找个座位,于是,也找来了一个轮胎,自己坐了 进去,翘了几下以后,他想让鸭子坐的再高一些,于是又开始重复第 一次的尝试,但自己不再坐进轮胎中,站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。 分析与建议:俊俊是个小班的孩子,在游戏中,他把鸭子作为自 己的一个好伙伴,从安居梯到跷跷板,时刻把它比做成一个有生命的 个体。在玩跷跷板的时候,因为他对平衡的概念是不知道的,所以哪 怕鸭子一直从跷跷板上滑落,他也要多次尝试不放弃,后来在老师的

引导他,会立刻筛选出适合给鸭子的座位“轮胎”实行代替,在和鸭子玩耍之前,他还站在跷跷板的一端颠一下,发现稳固不滑落后再把鸭子放上去,可见他是一个多细心的孩子,随着他自身的生活经验的迁移,他发现自己也需要一个座位,因为跷跷板是有两个座位的,于是他再次找一个轮胎过来自己坐了进去,玩了一会后,他发现又想给鸭子的座位增高了,他会根据自己的游戏进程实行一些调整。 游戏中作为跷跷板的“板”有些窄,可提供一些宽一点的,跷跷板的下方,轮胎放置两个就能更好的体验跷跷板的乐趣。

小班观察记录表

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表 (文件编号:QR017—03) 班级:K1B 观察者:邓子贞观察日期:2011.9.4 观察对象张承续性别男年龄3岁 观察时间上午09:50 观察地点教室活动内容进餐 观察记录 午餐时,大部分孩子都在安静地进餐,作为刚入园的小宝贝们,部分孩子需在老师的帮助下才能进餐,我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的,我走过去,问发生了什么,黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来,旁边的小朋友说:“张承续打人了”,我蹲下身没有立即批评他,而是问他是否打人了,他点点头,我继续问道,“为什么要打他呢?”“他总是用他的勺子弄我的碗!”小家伙理直气壮地回答,我转身和黎又文谈了一会儿,然后耐心地引导他,告诉他打人是不对的!看着小家伙认真地点了点头,我才微笑着离开。 分析: 每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。 针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。

海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表 (文件编号:QR017—03) 班级:K1B 观察者:邓子贞观察日期2011.9.25 观察对象黎又文性别男年龄3岁 观察时间下午10:15 观察地点教室活动内容户外活动 观察记录 十点,孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现范馨怿的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着范馨怿来到小操场,刚走进操场,黎又文就向我冲了过来。“老师,你怎么才下来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我……我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“文文,老师帮小朋友换衣服了,所以现在才下来,不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!抱一下吧。”我拉着他的手,对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析: 黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。

小班游戏观察记录(367)

美工区 观察记录 记录者:冯津津 观察区域:美工区 观察对象:王依娜、王皓民、张婧轩、张含怡、韩雪琛、梁宫城、唐心怡 观察时间:年月初月底 观察背景:小班幼儿刚来幼儿园,在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥,因为橡皮泥可塑性强,幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象,捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化,而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高,所以幼儿都很喜欢玩,在玩橡皮泥的过程中,幼儿获得了很多的快乐,他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。 观察实录: 实录一:年月日 乔张林和张筱两我坐在一起玩橡皮泥,看到我走过去,王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我说:“老师你看,我做的是小圆子”,师:“这个小圆子是什么啊?”张筱:“就是可以吃的”师:“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完,乔张林抢先说:“做的是小圆子”,于是乔张林也开始做起了小圆子,一边做一边展示给我和王皓民看。我对她说“除了小圆子,你还会做什么呀”,于是她把小圆子放在手中开始做起来,过了一会,她举起一个长长的东西对我说:“看呀,我做的是面条,给你吃。” 分析幼儿行为: 、在活动中,幼儿似乎有了简单的交流,但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的 、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受,但在我走过去之前,他们两个还是自顾自的玩,并没有把自己做的作品展示给伙伴,也没有给好朋友讲解、幼儿的创作欲望较高,王依娜在看到王皓民的作品被老师认可之后,也争着开始做起来 、鼓励表扬幼儿良好创作行为,并引导幼儿除了向老师表达之外,也可以和小朋友们说一说。 教师支持行为: 、在活动中教师可以适时的进入,给幼儿一些鼓励的话语。

小班观察记录

小班观察记录1 观察对象:迪迪 观察内容:今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢他吗同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。我问他:“知道朋友为什么喜欢你吗”他说:“因为我也对他们好”。 分析及措施: 迪迪是个很顽皮的孩子,在班级里很不受大家的欢迎,通过我的这次引导,迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。发现了迪迪可爱的一面,他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。 通过我的这次引导,我要让他们知道,你对别人好,人家也会对你好的简单道理。教给他们一些与人交往的技巧,有利于他与别人融洽的相处,更好的与人交往。 小班观察记录2 观察时间:第一周 观察地点:小三班教室 观察对象:明明 观察老师:赵玉华 观察记录: “老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理的卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。见此情形我跟苏老师建议道:“教明明自己解决嘛,他都3岁多了,可以学着自己做了。”哪知我的话音刚落,明明立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣,我只好让苏老师先帮他整理了。 午餐时,为了配合锻炼明明的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着,便鼓励他说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,明明的饭碗掉在了地上,我没有责怪他,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的,明明听了一个劲的点头。 令人惊讶的是,接下来的几天,明明竟然自己主动学着提裤子了,有时见他没整理好,老师帮着纠正一下,明明竟然还不让老师帮忙,自己有模有样的调整

幼儿科学区观察记录表

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、13 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 主动的参与观察与操作活动,发现生活中有的东西在水中有褪色的现象 观察实录 首先我变魔术引出今天的游戏活动。我将皱纹纸浸在水里会褪色问:瞧清楚这张就是什么颜色的?现在老师把它放在水里,仔细瞧,纸有什么变化?朱紫菡一边观察一边发现,纸的颜色变掉了,变深了还就是变淡了?我说:东西放在水里颜色会变淡,这就叫褪色。我又问她:那么褪掉的颜色跑到哪里去了,水有什么变化? 反思 在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于就是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中就是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。 幼儿园观察记录表 班级: 中二班观察者:xy 时间9、14 地点科学区观察对象朱紫菡观察 要点 发现生活中有的东西在水中有褪色的现象

幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy

题。 反思 刚开始这几个孩子只就是出于好奇才会选择颜料来玩耍,因为颜料不就是经常玩的东西,从她们没有目的的乱配色可以瞧出来,琪琪能回答老师提出的问题就是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识,并不就是她在这个活动中得到的知识经验。 幼儿园观察记录表 班级:中二班观察者:xy 时间9、21 地点科学区观察对象琪琪观察 要点 通过颜料感受颜色的变化 观察实录 于就是我就让她们从新再实验一 次,结果我发现琪琪的滴管里的颜料 比较少,菡菡的比较多,那就是因为琪 琪杯子里的颜料就比较少了,所以吸 的也不少。在瞧到这样的情况之后, 我问,您们发现什么了不?她们都说 没有,于就是就让她们再试一次,在过 程中我就喊停,让她们瞧瞧自己的滴管里的颜料。就是不就是一样的,她们发现颜料就是不一样的,放在容器里之后就会产生不同的变化。 反思 另外两个小朋友从没有目的到发现不同,到询问老师之间她们就是经过了思考,脑子里就是有疑问的,她们的好奇心,也就就是指南中指出的喜欢探究,她们对颜料产生的不同现象感兴趣了,而她们也具备了初步的探究能力,也愿意与小朋友一起游戏,在选择颜料的时候孩子们也没有争抢,选择了自己想要的颜色,没有拿到的孩子会在旁边瞧,也没有争抢的迹

小班幼儿观察记录20篇

小班幼儿观察记录20篇 班级 幼儿行为 情景实录部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。唯独陆万玉不和他们一样,陆万玉收抓着上面的网,到这爬了过来。其他的孩子看了之后都觉得新奇:“哇,陆万玉真厉害,对啊对啊。”于是大家都争先恐后的学着他。甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面,大家似乎发现了一快新天地。分析与评价玩法,体现了一,倾听与表达中的目标二敢于在众人面前表现自己。敢于在尝试有一定难度的活动和任务,体现了社会领域一人际交往中目标三中具有自尊,自信,自主的表现能力。的行为表现吸引了其他的小朋友,说明他在社会人际交往中目标二能与同伴友好交往。情景实录:用白描的方法;

班级 小二班 幼儿行为: 情景实录:爱玩的区域中,今天荀玲做了充分的准备,老师话音刚落,她便插上区域牌,来到娃娃家。虽然一个客人都没有,但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区,看看桌上的夹子,犹豫了一会,坐了下来,一边帮太阳公公夹光芒,一边自言自语的说:“等我把这几个太阳都夹玩了,我就钓鱼去喽!”葛江平歪着头跟他说:“等会我们一起去,我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙,奥还有一顶好看的帽子,我要选什么粘在帽子上呢呢?小花还是小动物”。发现我看着他,居然不好意思的低下了头。分析与评价:领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 情景实录:用白描的方法; 分析与评价:分析评价幼儿游戏中的各种行为,对照《指南》中各领域的发展目标,幼儿在游戏中能力的发展,有针对性的用箭头标出; 支持与策略:教师为幼儿可提供的帮助;观察时间:是指观察的时间段。

幼儿园游戏观察记录

观察实录: 角色游戏开始了,大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演,俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。大家都过来取钱,俊俊小朋友会一个一个的问:你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候,有的小朋友就过来告诉我:俊俊来抢钱了。我走过去一看,俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱,在争抢,谁也不肯松手,俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。我问俊俊:为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。 分析:幼儿到了大班年龄,开始能够把行为规则化,从而获得是非观念,但其行为常常表明,他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重,不过与其他年龄段的幼儿不同的是:幼儿会边抢边说理由,由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高,这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。 措施: 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题,不仅有助于问题的解决,而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”,组织一些热点话题的讨论活动,请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法,最后集众家之长,总结出一个令人信服的结果。所以在讲评时,我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法:当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱,也有的说可以叫店里的人来存钱。大家想了这么多的办法,俊俊也表示方法都比较满意。 记录二 袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时,她都能积极回答问题,有时还一边举手一边抢着说:“老师,我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况:当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道:“老师,我来,我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。 分析: 袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂。.其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是特别大,也抢着上台表演,出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。 措施: 在上课的时候,老师要注意“控制”表现欲强的孩子,使他们明白既要自已讲,也要听其他幼儿讲。在课堂上,要发言时一定要先举手,老师点到谁发言就谁发言。活动后,我及时与她交流沟通,让她明白打断别人的话是不礼貌的行为,别人讲话时,我们也要安静地听着。其次,在其它活动时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比如举手。一段时间以后,袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴,知道回答问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着。第一次写幼儿园观察记录,如何选取观察内容?怎么下笔写呢?哪些观察内容更

幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施

幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施 幼儿园小班观察记录与分析措施(一) 地点:小一班活动室、操场 对象:xxx等 目的:了解幼儿的兴趣点 情景描述: 最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。 分析:xxx也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。 措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。 幼儿园小班观察记录与分析措施(二) 观察时间:xx月 观察对象:全班幼儿 观察内容: 晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后,我说:"小朋友,我们准备走圈圈了"。同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一个圈,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着,我们进行谈话活动,今天我们的题目是开心的事。我先说了起来,接着让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:"我喜欢你"。孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师,我喜欢你"。这是些多么可爱的孩子呀! 观察反思: 作为老师,我们要乐于观察孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看

幼儿园小班观察记录分析与措施

幼儿园小班观察记录与分析措施(一) 地点:小一班活动室、操场 对象:XXX等 目的:了解幼儿的兴趣点 情景描述: 最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有XXX站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻XXX 的奶奶在操场上拖着XXX往前走,XXX一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。XXX的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。 分析:XXX也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,XXX经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自

由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。措施:透过和XXX说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和XXX的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。

小班观察记录表

观察对象张冯嘉性别男年龄3岁 观察时间观察地点教室活动内容进餐 观察记录 午餐时,大部分孩子都在安静地进餐,作为刚入园的小宝贝们,部分孩子需在老师的帮助下才能进餐,我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的,我走过去,问发生了什么,宝岛捂着脸“哇哇”大哭起来,旁边的小朋友说:“张冯嘉打人了”,我蹲下身没有立即批评他,而是问他是否打人了,他点点头,我继续问道,“为什么要打他呢?”“他总是用他的勺子弄我的碗!”小家伙理直气壮地回答,我转身和黎又文宝岛谈了一会儿,然后耐心地引导他,告诉他打人是不对的!看着小家伙认真地点了点头,我才微笑着离开。 分析: 每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。 针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。

观察对象张冯嘉性别男年龄3岁 观察时间观察地点教室活动内容户外活动 观察记录 十点,孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现可可的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着可可来到小操场,刚走进操场,张冯嘉就向我冲了过来。“老师,你怎么才下来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我……我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“文文,老师帮小朋友换衣服了,所以现在才下来,不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!抱一下吧。”我拉着他的手,对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析: 张冯嘉小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。

小班户外游戏观察记录(内容清晰)

吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者金燕被观察儿童汪钰翔 观察地点乡村游戏体验馆观察日期2017-2-22(第二周)开始时间10:00 结束时间10:45 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被水乡馆里的景色和物品吸引了,汪钰翔看到了地上圆圆的纺车就问我:“老师,这是什么呀?”我说:“这是纺车,我们穿的衣服都是用纺车纺线,然后织成布,最后用剪刀和针线缝制出来的。”“那它是怎么纺线的呀?”“只要转动纺车的把手,纺车就能转起来了,线就能到纺车上去了。”于是,在我的指导下,汪钰翔开始体验纺车纺线的过程。 对照《指南》的思考指南科学领域(一)科学探究 目标1 亲近自然,喜欢探究 2、经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。 老师为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。并和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。最后通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 调整与建议 幼儿对于新奇的事物都想要去了解,新投放的纺车很容易引起幼儿的注意,但是他们对于纺车的了解很少,正好在他们感兴趣的时候多介绍一些关于纺车的知识,让他们对中国汉的纺线工具更加了解。

影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地点图书室观察日期2017-3-1(第三周)开始时间15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被图书室的书本吸引了,书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些,有的小朋友选择一个人那本书静静的看着,有的小朋友选择两个人合看一本书,沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看,大概过了十几分钟,我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么,好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说:“宝宝老师,我书看完了,我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。

幼儿园观察记录表

幼儿园观察记录表 班级: xxx观察者: xxxx观察日期:xxxxxx 观察对象xxx性别男年龄3岁 观察时间10:05观察地点教室活动内容互赠礼物 观察记录解释与评价 小朋友怀里都抱好了将要交换的礼物。 xxx的礼物是两盒巧克力,塑料的透明盒子,包装非常漂亮,很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么?”他眨了眨眼睛说“我的巧克力很好吃,我想让他们都吃到我的巧克力。” 真是一个美好的愿望。于是,我帮助他打开包装,请他去分礼物。我对小朋友提出建议,如果你收到xxx的礼物,就送给王佳晨一个拥抱或者一个kiss, 小朋友都照我的话去做了。xx最喜欢的xx得到礼物后,她高兴地在王佳晨脸上亲了一口,看他一副幸福的样子,我也为他而高兴。 等他把手中的巧克力都分给小朋友之后,我请他站到我面前,然后问:“xx,为什么小朋友这么喜欢你呀?”他说“因为我给大家巧克力吃了。”我故做惊奇的样子,“哦,你对大家这么好,难怪大家都喜欢你呢?”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候,他们有没有亲过你呢?”他摇了摇头说:“没有,我打他们,他们也打我了。”“是吗?所以xx要对小朋友好,小朋友才会喜欢你,知道吗?”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友,xx对你们这么好,还给你们巧克力吃,你们喜欢他吗?”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢xxx吧”孩子们齐声说“谢谢xxx”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。这是在我引导下,xxx与班级小朋友之间的一次心与心的交流。敞开心扉,我发现了xxx可爱的一面。他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱和追捧,所以在我让他把手中的礼物送给好朋友时,他不满足只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。 通过这次互赠礼物,我要让他知道“你对别人好,人家也会对你好”简单道理。教给他一些与人交往的技巧,有利于他与人融洽地相处,更

小班观察记录表

小班观察记录表

幼儿观察记录表 观察对象王榟墨性别女年龄3岁 观察时间2017.09 观察地点教室活动内容进餐 观察记录 观察情况: 午餐时,大部分孩子都在安静地进餐,作为刚入园的小宝贝们,部分孩子需在老师的帮助下才能进餐,我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的,我走过去,问发生了什么,甜甜捂着脸“哇哇”大哭起来,旁边的小朋友说:“王榟墨打人了”,我蹲下身没有立即批评她,而是问她是否打人了,她点点头,我继续问道,“为什么要打他呢?”“他总是用他的勺子弄我的碗!”小家伙理直气壮地回答,我转身和甜甜和墨墨谈了一会儿,然后耐心地引导他,告诉他打人是不对的!看着小家伙认真地点了点头,我才微笑着离开。 分析: 每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。 针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我,控制自我,形成了良好的自我意识。

幼儿观察记录表 观察对象孙逸豪性别男年龄3岁 观察时间2017.10 观察地点操场活动内容户外活动 观察记录 观察情况: 孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现可可的衣服都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我拉着可可来到小操场,刚走进操场,孙逸豪就向我冲了过来。“老师,你怎么才下来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。“你呢?你想我吗?”“我……我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“达达,老师帮小朋友换衣服了,所以现在才下来,不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!抱一下吧。”我拉着他的手,对着他微笑着。达达的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析: 孙逸豪小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。

幼儿园小班每日观察记录

每日观察记录表 今天早上,我和往常一样组织幼儿玩区域活动,孩子们都来到了自己喜欢的区域,有的玩娃娃家、有的玩数学屋、有的玩巧手 坊、还有的玩玩具和建构区。我突然发现与往常不一样的是有的 孩子居然拿着汽车玩具来到了建构区,出于好奇,想看看他们究 竟会怎么玩这个汽车,所以我没有马上阻拦。我在一旁偷偷的观 察,我看到多多和欢欢用积木搭成了一个“滑滑梯”,小天天拿着 小汽车正从“滑滑梯”上开下来呢!在他一旁玩积木的乐乐看到 过程了也想玩开汽车,便和小天天商量能不能也让她玩一玩,小天天说:“那里还有汽车的,你拿过来我们一起玩。乐乐马上去拿来了一辆 小汽车,他俩拿着汽车开始比赛“看谁开的更远”他们比了一次又 一次,可是由于“滑滑梯”太窄,汽车老掉下来,玩了一 会乐乐就不高兴玩了。这时在一旁一直看他们玩的宁宁说:“小 天天我们做一个大滑滑梯吧!这样汽车就不会掉下来了!”然后 宁宁和天天重新做了一个大滑滑梯,高高兴兴的又开始了比赛,吸 引了许多小朋友来观赛呢! 在游戏中幼儿为玩了而玩,他们有权利选择游戏中玩什么、怎样玩、和谁玩,他们是游戏的主人。幼儿游戏是一种快乐、满足 需要的享受过程,注重游戏的过程体验,而对游戏会有什么样的 结果并不在乎,他们想玩就玩,不想玩就停止。不同年龄幼儿游 戏的特点是不同的,同一年龄段的幼儿也是有差异的。由于对幼 儿游戏特点缺乏充分的认识,成人对幼儿游戏往往会以自己的制 评价定标准去看待不同的幼儿,对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解,出现几种类型的“重轻失调”现象,“重”知识技能的掌握, “轻”情感及社会性的发展,“重”游戏的预计成结果,“轻”幼儿 的实际能力水平。因此,我们要更科学地指导幼儿游戏。在游 戏中,幼儿是活动的主体,让他们提出游戏主题,自定角色,自 选材料和伙伴,自己构思活动。要使游戏发挥其教育功能,教师 必须注意游戏进程,积极参与幼儿游戏,对游戏进行适当的指导。

幼儿园小班区角活动观察记录表

幼儿园小班区角活动观察记录表 幼儿园区角活动观察记录表篇一 主题:灯 幼儿姓名:*** 性别: 出生日期: 探究活动开始日期: 结束日期: 区角观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不知道真正的原因,于是在老师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,但是还是不放弃,在思考

小班观察记录表(20篇)

小班观察记录表第1篇 观察时间:** 观察地点小二班教室 观察对象王** 观察教师赵教师 一、幼儿情景分析 王**小朋友是个性格十分开朗的孩子,懂礼貌,能主动向教师问好,小朋友都很喜欢跟她玩,可是就是比较爱哭,稍不“如意”就爱哭。王**生活在一个大家庭中,和爷爷、奶奶、住在一齐,家里人很喜欢他,什么事都让着他,也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她,摸摸她的小辫儿,她也总是跟教师哭着说“她摸我的头发了。”类似于这样的事情时有发生,教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪,改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录 1、第一阶段 (1)现象记录

①午睡的时候,小朋友们都睡着了,王**突然哭起来,原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上,她边哭边喊“她的被子在我的床上。”教师连忙抱着她,哄了哄,可她还是不停地哭,直到教师把她哄睡着,她才慢慢地止住哭涕。 ②团体活动,教师带孩子们玩音乐游戏,小朋友不细心轻轻地碰到了王**,王**止不住大哭起来,边哭边说“我让我妈妈打你。”教师安抚了她,她才慢慢地不哭了。 (2)分析与措施 ①孩子生活在大家庭中,家人难免宠爱,孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。 ②由于刚刚入园,王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活,教师要多陪伴着王**小朋友,让其慢慢适应幼儿园的生活,明白班级里的小朋友都是好朋友,鼓励其多与其他小朋友玩。 ③教师与家长沟通,家园共育,帮忙孩子慢慢学会控制情绪。 2、第二阶段

(1)现象记录 ①户外活动,小朋友们正在玩,突然听到一阵呵呵的笑声,教师一看,原先是王**和一个小女孩在玩软包,王**对那个小女孩说“呵呵,你的软包砸到我了,真好笑。”教师也会心一笑,这个孩子的提高真大,此刻小朋友们不细心碰到她了,她都会觉得没关系,跟小朋友相处的十分好。 ②户外体育活动,王**不细心摔倒了,这次,她没有哭,很勇敢的站起来拍拍手,又之后跟小朋友玩了。 分析与措施 ①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处,完全适应了团体生活,在教室里哭泣的时候越来越少,教师们常常看到一个爱笑的小女孩。 ②遇到事情,王**不再想都没想就大哭起来,而是慢慢控制了自我的情绪。 ③加强家园共育,培养良好性格,多鼓励为主,适时表扬。 三、反思

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