情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

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情境教学策略在高中英语语法教学中的运用作者：周亚云

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第04期

【内容摘要】情境教学法就是运用生动的场景，激发学生的学习兴趣，提升学习效果的教学形式，在语法教学中发挥了非常重要的作用。

【关键词】情境教学策略高中英语语法教学

语法教学在英语教学中的地位非常重要，在高中英语教学中，语法教学一直是教学的重点。但长期以来，我国语法教学通常较为重视形式与规则，忽略了实际运用，学生学习起来比较困难。知识只有在相应的情境中才能够发挥自身的作用，因此学习知识最好的方法就是在情境中进行。情境教学法就是运用生动的场景，激发学生的学习兴趣，提升学习效果的教学形式，在语法教学中发挥了非常重要的作用。

一、运用语言来体现情境

运用语言来组织教学是最为基本的教学形式，不同的教师拥有不同的语言风格与表达方式，在日常教学中，教师应当充分的利用语言内涵特点来为学生创造有趣的情境，在兴趣的引导下，学生才能够集中精力听讲。例如教师在讲解情态动词表示虚拟语气时，假如教师直接让学生用动词的正确形式填空具有一定的难度。如If he had worked（work）harder， Jack would have passed（pass）the final examination.教师就可在句子前创设一种语言情景，帮助学生快速

理解，即Basketball is Jack's favorite sport， on which he spends much time. What's more， news came that the superstar Yao Ming would pay， a visitor to our school before the end of last term. Naturally， Jack go lost in it.学生听了教师介绍的背景，教师在讲解例题中的虚拟情境，就能够顺利的掌握虚拟情境的语法知识。

二、联系实际生活

在高中英语语法教学中，教师应当为学生创设与实际生活相联系的情景，体现出语言环境的真实性，如此便能够激发学生的兴趣，且能够使学生在学习语法的过程中充满热情，并始终保持积极的心态，通过具体的情景互动来体会英语语法的含义，从而使学生对学习英语语法的内容与形式产生兴趣。真实的生活情境能够增加语言的活力，不但能够发挥学生的潜力，还能够培养学生的思维能力。因此在设置具体的教学情境使，教师应当考虑到学生的生活情况，由此调动学生学习英语的兴趣。例如T： After night class， we would leave for dormitory， right？We have to sleep but sometimes we have a little chat， and someone may knock at the door. Ss：Wow.此时学生会联想到查寝的经历，就会积极的参与互动。T： someone says：“肯定是执勤

的人”How could we say肯定是？Ss： Must. T： Yes， must， it must be someone who is on duty.对现象或者过去的肯定猜测就是“must be或者muse do”，对于现象或者将来的否定猜测则为