汉语语法研究参考文献
著作部分
北京大学中文系1955、1957级语言班《现代汉语虚词例释》商务印书馆1982年
曹逢甫《主题在汉语中的功能研究——迈向语段分析的第一步》语文出版社 1995年
陈爱文《汉语词类研究和分类试验》北京大学出版社 1986年
陈建民《现代汉语句型论》语文出版社1986年
储泽祥《现代汉语方所系统研究》华中师范大学出版社1997年
方经民《汉语语法变换研究——理论、原则、方法》（日本）白帝社1998年
范晓（主编）《汉语的句子类型》书海出版社1998年
傅雨贤周小兵《现代汉语介词研究》中山大学出版社1997年
傅雨贤《现代汉语语法学》广东高等教育出版社 1988年
高更生王红旗等《汉语教学语法研究》语文出版社 1996年
龚千炎《汉语的时相时制时态》商务印书馆 1995年
龚千炎《中国语法学史》语文出版社 1997年
郭志良《现代汉语转折词语研究》北京语言文化大学出版社1999年
侯学超《现代汉语虚词词典》北京大学出版社1998年
胡明扬（主编）《词类问题考察》北京语言文化大学出版社 1996年
胡裕树范晓《动词研究综述》山西高校联合出版社 1996年
林玉山《汉语语法学史》湖南教育出版社 1983年
李临定《现代汉语动词》中国社会科学出版社 1990年
李临定《现代汉语句型》商务印书馆1986年
李珊《现代汉语被字句研究》北京大学出版社1994年
刘月华《趋向补语通释》北京语言文化大学出版社 1998年
李子云《汉语句法规则》安徽教育出版社 1991年
陆俭明《八十年代中国语法研究》商务印书馆 1993年
陆俭明马真《现代汉语虚词散论》北京大学出版社1985年
吕冀平《汉语语法基础》商务印书馆 2000年
吕淑湘《汉语语法分析问题》商务印书馆 1979年
吕叔湘《汉语语法论文集》（增订本）商务印书馆 1984年
马庆株《汉语动词和动词性结构》北京语言学院出版社 1992年
孟琮、郑怀德等《汉语动词用法词典》商务印书馆 1999年
缪锦安《汉语的语义结构和补语形式》上海外语教育出版社 1990年
饶长溶《汉语层次分析录》北京语言学院出版社1997年
邵敬敏《汉语语法学史稿》上海教育出版社 1990年
邵敬敏《中国理论语言学史》华东师范大学出版社 1991年
邵敬敏《句法结构中的语义研究》北京语言文化大学出版社
宋玉柱《现代汉语特殊句式》山西教育出版社1991年
王国璋吴淑春等《现代汉语重叠形容词用法例释》商务印书馆 1996年王珏《现代汉语名词研究》华东师范大学出版社 2000年
吴竞存侯学超《现代汉语句法分析》北京大学出版社 1982年
吴竞存梁伯枢《现代汉语句法结构与分析》语文出版社 1992年
邢福义《汉语语法学》东北师范大学出版社 1996年
邢福义（主编）《汉语法特点面面观》北京语言文化大学出版社 1999年徐枢《宾语和补语》黑龙江人民出版社 1985年
杨成凯《汉语语法理论研究》辽宁教育出版社 1996年
俞如珍金顺德《当代西方语法理论》上海外语教育出版社 1994年
袁毓林《汉语动词的配价研究》江西教育出版社 1998年
于思《句法的逻辑分析》中国社会科学出版社 1993年
张斌胡裕树《汉语语法研究》商务印书馆 1989年
张斌《汉语语法学》上海教育出版社 1998年
张敏《认知语言学与汉语名词短语》中国社会科学出版社 1998年
张谊生《现代汉语副词研究》学林出版社 1994年
赵元任《汉语口语语法》（吕淑湘译）商务印书馆 1979年
郑怀德孟庆海《形容词用法词典》湖南出版社 1991年
中国语文杂志社编《汉语析句方法讨论集》上海教育出版社 1984年
周国光《汉语句法结构习得研究》安徽教育出版社 1997年
朱德熙《现代汉语语法研究》商务印书馆 1980年
朱德熙《语法答问》商务印书馆 1985年
朱德熙《语法讲义》商务印书馆 1982年
论文部分
词类名词动词形容词、区别词副词数词、量词虚词
重叠短语句法成分句法分析句型句类复句句群
一、词类
刘丹青《从汉语特有词类问题看语法的宏观研究》《江苏社会科学》1991年第2期
陆俭明《关于汉语词类的划分》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆1999年
马庆株《影响词类划分的因素和汉语词类定义的原则》《语法研究和探索》（五）语文出版社1991年
文炼《词语之间的搭配关系》《中国语文》1982年第1期
文炼《与分类有关的几个问题》《汉语学习》1993年第3期
邢福义《词类问题的思考》《语法研究和探索》（五）语文出版社1991年徐枢《兼类和处理兼类时遇到的一些问题》《语法研究和探索》（五）语文出版社1991年
杨成凯《词类的划分原则和谓词“名物化”》《语法研究和探索》（五）语文出版社1991年
尹斌庸《汉语词类的定量研究》《中国语文》1986年第6期
张伯江《词类活用的功能解释》《中国语文》1994年第5期
张连生《词性确定的原则和方法》《东北师范大学学报》（哲社版）1992年第4期
朱林清《论词类的语法功能及词性的确定》《南京师范大学学报》（社科版）1985年第4期
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二、名词
陈宁萍《现代汉语名词类的扩大——现代汉语动词和名词分界限的考察》《中国语文》1987年第5期
廖秋忠《空间方位词和方位参考点》《中国语文》1990年第1期
邵敬敏《论名词的动态性及其鉴测方法》《汉语学习》2001年第6期
邢福义等《时间词“刚刚”的多角度考察》《中国语文》1990年第1期
袁毓林《现代汉语名词的配价研究》《中国社会科学》1992年第3期
袁毓林《一价名词的认知研究》《中国语文》1994年第4期
张谊生《名词的语义基础及其功能转化与副词修饰名词》《语言教学与研究》1996年第4期
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三、动词
邓守信《汉语动词的时间结构》《语言教学与研究》1985年第4期
郭锐《汉语动词的过程结构》《中国语文》1993年第6期
刘月华《动词重叠的表达功能及可重叠动词的范围》《语法研究和探索》（二）北京大学出版社1984年
范晓《及物动词和不及物动词的区分及其再分类》《中国语言学报》（四）商务印书馆1991年
马庆株《时量宾语和动词的类》《中国语文》1981年第2期
马庆株《自主动词和非自主动词》《中国语言学报》(三)商务印书馆1988年
马庆株《能愿动词的连用》《语言研究》1988年第1期
马希文《与动结式动词有关的某些句式》《中国语文》1987年第6期
马希文《关于动词“了”的弱化形式／lou／》《中国语言学报》（一）商务印书馆1983年
王希杰华玉明《论双音节动词的重叠性及其语用制约性》《中国语文》1991年第6期
吴为章《“成为”类复合动词探讨》《中国语文》1985年第4期
吴为章《动词研究述要》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆1999年
尹世超《试论粘着动词》《中国语文》1991年第6期
朱德熙《与动词“给”相关的句法问题》《方言》1979年第2期
朱德熙《包含动词“给”的复杂句式》《中国语文》1982年第5期
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四、形容词、区别词
崔永华《与褒贬义形容词相关的句法和语义问题》《语言学论丛》（九）商务印书馆1982年
齐沪扬《区别词的语法性质》《华东师范大学学报》（哲社版）1993年第2期
石毓智《现代汉语的肯定形容词》《中国语文》1991年第3期
谭景春《双向和多指形容词及相关的句法关系》《中国语文》1992年第2期
张国宪《现代汉语的动态形容词》《中国语文》1995年第3期
朱德熙《现代汉语形容词研究》《现代汉语语法研究》商务印书馆1980年吕淑湘、饶长溶《试论非谓形容词》《中国语文》1981年第2期
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五、副词
白梅丽《现代汉语中“就”和“才”的语义分析》《中国语文》1987年第5期
聂仁发《否定次“不”与“没有”的语义特征及其时间意义》《汉语学习》2001年第1期
沈开木《不”字的否定范围和否定中心的探索》《中国语文》1984年
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六、数词、量词
方梅《宾语和动量词的词序问题》《中国语文》1993年第1期
郭继懋《也谈量词重叠形式的语法意义》《汉语学习》1999年第4期
马庆株《数词、量词的语义成分和数量结构的语法功能》《中国语文》1990年第3期
邵敬敏《量词的语义分析及其与名词的双项选择》《中国语文》1993年第3期
宋玉柱《关于数词“—”和量词相结合的重叠问题》《现代汉语语法论集》
天津人民出版社1981年
张万起《试论现代汉语复合量词》《中国语文》1991年第4期
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七、虚词
陈刚《试论“着”的用法及其与英语进行式的比较》《中国语文》1980年第1期
方梅《北京话句中语气词的功能研究》《中国语文》1994年第2期
郭锡良《汉语第三人称代词的起源和发展》《语言学论丛》（六）商务印书馆 1980年
黄国营《“的”字的句法、语义功能》《语言研究》1982年第1期
陆俭明《汉语中表示主从关系的连词》《北京大学学报》1983年第3期马学良史有为《说“哪儿上的”及其“的”》《语言研究》1982年第1期倪宝元《也谈“的、地、得”的分合》《汉语学习》1983年第6期
沈开木《表示“异中有同”的“也”字独用的探索》《中国语文》1983年第1期
石毓智《时间的一维性对介词衍生的影响》《中国语文》1995年第1期张炼强《人称代词的变换》《中国语文》1982年第3期
周刚《连词的范围和分类之再认识》《中国语学》（246号）日本中国语学会 1999年
周刚《连词产生和发展的历史回顾》《现代中国语研究论集》日本中国书店1999年
朱德熙《北京话、广州话、文水话和福州话的“的”字》《语法丛稿》商务印书馆
朱德熙《说“的”》《现代汉语语法研究》商务印书馆1980年
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八、词语的重叠
卞觉非《AABB重叠式的语义、语法、修辞和语用功能》《语法研究和探索》（三）北京大学出版社1985 年
李宇明《论词语重叠的意义》《世界汉语教学》1996年第1期
于江《动词重叠研究概述》《汉语学习》2001年第1期
张敏《从类型学和认知语法的角度看汉语重叠现象》《国外语言学》1997年第2期
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九、短语
范继淹《论介词短语“在＋处所”》《语言研究》1982年第1期
马庆株《词组的研究》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆1999年
齐沪扬、王爱红《形容词性短语与形容词的功能比较》《汉语学习》2001年第2期
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十、句法成分
陈平《试沦汉语中三种句子成分与语义成分配位原则》《中国语文》1994年第3期
储泽祥《“在”的涵盖义与句首处所前“在”的隐现》《汉语学习》1996年第4期
范继淹《形名组合间“的”字的语法作用》《中国语文》1958年第5期郭熙《“放到桌子上”“放在桌子上”“放桌子上”》《中国语文》1986年第1期
金立鑫《成分的定位和状语的顺序》《汉语学习》1988年第1期
李英哲《汉语语义单位的排列词序》（陆俭明译）《国外语言学》1983年第3期
廖秋忠《现代汉语并列名词性成分的顺序》《中国语文》1992年第3期刘月华《状语的分类和多项状语的顺序》《语法研究和探索》（一）北京大学出版社 1983年
刘月华《定语的分类和多项定语的顺序》《语言学和语言教学》安徽教育出版社1984年
陆丙甫《定语的外延性、内涵性和称谓性及其顺序》《语法研究和探索》（四）北京大学出版社1988年
陆丙甫《汉语定语的分类及其顺序》《华文世界》1989年第4期
马庆株《时量宾语和动词的类》《中国语文》1981年第2期
马庆株《动词后面时量成分与名词的先后词序》《语言学论丛》（13）商务印书馆 1984年
马庆株《顺序义对体词语法功能的影响》《中国语言学报》1991年第4期马庆株《多重定名结构中形容词的类别和词序》《中国语文》1998年第5期
孟庆海《动词＋处所宾语》《中国语文》1986年第4期
屈承喜《汉语的词序及其变迁》《语言研究》1984年第1期
屈承喜《汉语词序与词序变迁中的问题》《语言学论集：理论、应用及汉语语法》台北艾鹤出版有限公司 1986年
邵敬敏《从语序的三个方面看定语的移位》《华东师范大学学报》1987年第4期
史有为《施事的分化与理解》《中国语言学报》（四）商务印书馆1991年王光金《动词直接做定语时的位置》《中国语文》1993年第1期
项开喜《体词谓语句的功能透视》《汉语学习》2001年第1期
徐枢《从语法、语义和语用角度谈“名受十名施+动”句式》《语法研究和探索》（四）北京大学出版社1988年
杨成凯《广义谓词性宾语的类型研究》《中国语文》1992年第1期
俞咏梅《论“在＋处所”的语义功能和语序制约原则》《中国语文》1999年第1期
余志鸿《补语在句中的语义联系》《汉语学习》1991年第6期
袁毓林《定语顺序的认知解释及其理论蕴涵》《中国社会科学》
张伯江《关于动趋式带宾语的几种语序》《中国语文》1991年第3期
张伯江《动趋式宾语位置的制约因素》《汉语学习》1991年第6期
郑怀德《“住了三年”和“住了三年厂”》《中国语文》1980年第2期朱德熙《句法结构》《中国语文》1962年8月—9月号
朱德熙《“在黑板上写字”及相关句式》《语言教学与研究》1981年第1期
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十一、句法分析
方经民《哈里斯的变换理论》《语言学通讯》1989年第1—2期
李临定《试谈汉语语法分析方法——从〈汉语句法的灵活性〉一文说起》《中国语文》1992年第5期
陆俭明《十年来现代汉语语法研究的理论与方法管见》《国外语言学》1989年第2期
陆俭明《变换分析在汉语语法研究中的运用》《湖北大学学报》（哲社版）1990年第3期
陆俭明《语义特征分析在汉语语法研究中的运用》《汉语学习》1991年第1期
陆俭明《汉语句法分析方法的嬗变》《中国语文》1992年第6期
吕冀平《两个平面，两种性质：词组和句子的分析》《学习和探索》1979年第4期
马庆株《层次、语法单位和分布特征》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆1999年
王维贤《句法分析的三个平面与深层结构》《语文研究》1991年第4期
吴为章《运用变换理论的先驱——〈中国文法要略〉学习札记之二》《汉语学习》1994年第5期
徐枢《十多年来现代汉语语法分析方法述评》《语法研究与探索》（七）商务印书馆 1995年
朱德熙《变换分析中的平行性原则》《中国语文》1986年第2期
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十二、句型
陈建民《如何整理与归纳口语句型》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆1999年
范芳莲《存在句》《中国语文》1963年第5期
范继淹《多项NP句》《中国语文》1984年第1期
范继淹《无定NP主语句》《范继淹语言学论文集》中国社会科学出版社
范晓《动谓句的定型问题》《三个平面的语法观》北京语言学院出版社1996年
范晓《VP主语句》《三个平面的语法观》北京语言学院出版社1996年
范晓《施事宾语句》《三个平面的语法观》北京语言学院出版社1996年范晓《“兼语”句》《三个平面的语法观》北京语言学院出版社1996年胡裕树《如何确定句型》《中文自修》1984年第4期
李临定《谈谈句型研究》《语法研究入门》吕淑湘等著（马庆株）编商务印书馆1999年
吕文华《“被”字句和无标志被动句的变换关系》（《句型和动词》）语文出版社1987年
马庆株《现代汉语的双宾构造》《语言学论从》（十）商务印书馆1983年施关淦《动词谓语句型简论》《语法研究和探索》（七）商务印书馆1996年
宋玉柱《经历体存在句》《汉语学习》1991年第5期
宋玉柱《谈谈特殊句式的研究》《语法研究入门》吕淑湘等著（马庆株）编商务印书馆1999年
王还《英语和汉语的被字句》《中国语文》1983年第6期
王维贤《说“省略”》《中国语文》1985年第6期
文炼《句子的理解策略》《中国语文》1992年第4期
易绵竹《汉语把子句和被字句探析》《求是学刊》1992年第4期
殷志平《“被”字句研究综述》《中国语文天地》1990年第1期
詹开第《有字句》《中国语文》1981年第1期
周小兵《汉语“连”字句》《中国语文》1990年第4期
朱德熙《包含动词“给”的复杂句式》《中国语文》1983年第3期
朱德熙《汉语句法中的歧义现象》《中国语文》1980年第2期
朱德熙《与动词“给”相关的句法问题》《现代汉语语法研究》商务印书馆1980年
邢福义《一种似乎要流行开来的可疑句式》《语文建设》1997年第4期
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十三、句类：
范继淹《是非问句的句法形式》《中国语文》1982年第6期
胡炳忠《有关“呢”的两个问题》《语言教学与研究》1989年第2期
黄国营《吗字用法研究》《语言研究》1985年第2期
黄正德《汉语正反问句的模组语法》《中国语文》1988年第4期
李宇明《NP呢句式的理解》《汉语学习》1989年第3期
李子凡《也谈“反复问句”》《语言学和汉语教学》北京语言学院出版社1990年
林裕文《谈疑问句》《中国语文》1985年第2期
刘月华《语调是非问句》《语言教学与研究》1988年第2期
陆俭明《关于现代汉语的疑问语气词》《中国语文》1984年第5期
陆俭明《由“非疑问形式+呢”造成的疑问句》《中国语文》1985年第2期吕淑湘《疑问?否定?肯定》《中国语文》1985年第4期
邵敬敏《关于疑问句的研究》《语法研究入门》吕淑湘等著马庆株编商务印书馆 1999年
邵敬敏《语气词“呢”在疑问举中的作用》《中国语文》1989年第3期沈开木《反问语气怎样起否定作用》《汉语学习》1992年第5期
徐杰、张林林《疑问程度与疑问句式》《江西师大学报》1985年第2期于根元《反问句的性质和作用》《中国语文》1984年第6期
袁毓林《祈使句式和动词的类》《中国语文》1991年第1期
朱德熙《关于汉语方言里的两种反复问句》《中国语文》1985年第1期
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十四、复句：
范晓《补重复句》《三个平面的语法观》北京语言学院出版社1996年
龚千炎《现代汉语的假设让步句》《语言文字探究》北京语言学院出版社 1994年
梅立崇《现代汉语的“即使”假言句》《世界汉语教学》1995年第1期邢福义《“越X，越Y”句式》《中国语文》1985年第3期
邢福义《复句的分类》《句型与动词》语文出版社 1987年
邢福义《现代汉语的“要么P，要么Q”句式》《世界汉语教学》1987年第
2期
邢福义《反递句式》《中国语文》1986年第1期
邢福义《汉语复句格式对复句语义关系的反制约》《中国语文》1991年第1期
邢福义《现代汉语复句与单句的对立和纠结》《世界汉语教学》1993年第1期
徐杰《“即使A，也B”句的语法逻辑问题》《汉语描写语法十论》河南大学出版社 1993年
王维贤《论转折句》《中国语言学报》（4）商务印书馆 1991年
周换琴《“不但……而且……”的语用分析》《语言教学与研究》1995年第1期
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十五、句群：
田小琳《句群的修辞》《修辞学新探》论文集（香港）1995年
吴为章《句群研究兴起的原因》《汉语学习》1988年第3期
吴为章《解证句群的类型和作用》《学语文》1989年第6期
吴为章《汉语句群研究的价值》《中国语言学报》（6）商务印书馆 1996年
邢福义《选择问的句群形式》《汉语学习》1993年第6期
中文学科论文写作
《中文学科论文写作》 一、每一种文体都有自身的写作规范与要求。简述毕业论文写作的总体要求。 毕业论文属于学术论文，从根本上说就必须具备学术性，学术性应是毕业论文区别于其他应用型文章的本质特征。学术论文所应具备的独创性、科学性、理论性在毕业论文中也可以归结为学术性问题。论文是否具有学术性，同论文写作从选题到行文的各个环节均有关系，以下几个环节尤其需要多加注意。首先，研究课题的选择要注意学科意义；其次，内容的表述要注重专业知识的含量；再次，结构的安排应当注重逻辑框架的严整；最后，语言的运用要体现语体特征。毕业论文的学术性问题也是文体规范问题，不具备学术性或者学术性有所欠缺的文章是不合乎毕业论文的文体规范的，因而是不能算作合格的毕业论文。 二、选择的原则，就是衡量课题、决定弃取的标准和根据。简述论文写作过程中选择研究课题的原则。 选择课题，主要考虑两方面的因素。（一）要选择客观上有意义的课题1、要选择具有社会意义的课题。选择具有社会意义的课题，主要是指选题着眼于社会的需要，要以满足社会的需要为出发点。2、要选择具有学术意义的课题。主要是指选题要考虑学科建设和学科发展的需要，选择那些有利于学科的自身完善的课题去研究。（二）要选择主观上有见解的课题1、要选择有能力完成的课题。2、要选择有兴趣的课题。3、要选择有条件完成的课题。总之，选择客观有意义的课题去研究的选题原则，决定了完成论文的客观必要性；选择主观上有见解的课题去研究的选题原则，决定了完成论文的现实可行性。只有同时符合这两条原则的课题才是可选的课题。 三、简述写作计划的作用和开题报告的主要内容。 论文写作计划的作用主要体现在两个方面：第一，进一步明确研究动机，增强工作的目的性。第二，明确工作程序，减少工作的盲目性。大学生和研究生所撰写的开题报告通常包含以下内容 1.题目；2、学科门类及年级；3、指导老师的姓名及职称；4、选题的缘由、目的和意义；5、选题及研究背景；6、课题研究方法、措施与步骤；7、准备情况；8、预期目标；9、大致进度和完成时间。 四、结合教材，简述文艺学研究论文写作的注意事项。 （一）探讨问题时追求与历史性、实践性的适度结合。文艺学学科体系中的文学批评的实践和文学史的梳理与编写具备极其鲜活的时代品质，并同时促成文学理论的不断修正与更新，最终实现了文艺学作为一个整体的与时俱进。在文艺学学科研究及论文写作过程中，追求与历史、实践性的适度结合同样是我们应该坚持的原则。（二）在理性思辨中不断追求论文的理论品味。一般来说，较为出色的思辨能力体现在形式逻辑的三个层面上，即概念的准确、判断的清晰、推理的周严。 五、结合教材，简述古代文学研究论文写作的注意事项。 （一）关于材料的问题1、素材与学术兴趣。唯有扎实、细致的素材积累与整理，我们才能明确对象、清理思路，不断激发并维持浓厚的学术兴趣，以孕育高质高产、常青的学术生命。2、述评与学术研究。述评包含着对问题的研究的发展方向的预测和发展方向。 （二）关于方法的问题1、文本细读与论文写作，主要强调古代文学论文在撰写过程中对文本乃至更纷繁的文献阅读态度与能力的要求。2、论文指导与论文写作，对于古代文学论文写作者而言，引入必要的理论，在理论的烛照下取研究的意义，实现真正意义上的学术研究的突破乃至飞跃。
20110126 对外汉语教材(教日本人学习汉语) 第20单词
今年／今年. 明年／来年. 后年／再来年. 去年／去年 前年／一昨年 年龄／年齢. 2. 毕b ì业y a 卒業 3. 多du ō （副词） ① 用在疑问句里，问程度或数量，（大多接在形容词前面） →他多大年纪？ 多重？ 多远？ ② 用在感叹句里，表示程度很高 →这个问题多不简单啊 那个老人多有精神啊。 4. 岁 （量词） 表示年龄的量词 歳 几岁/多少岁 5. 属sh ǔ （动词） ＝属sh ǔ相xi àng （生sh ēng 肖xi ào ） 十二支じゅうにしで,生まれた年を言い表すときに用いる. 她属羊,我属马／彼女はひつじ年で,私はうま年です. ? ね／鼠sh ǔ ? うし／牛niú ? とら／虎h ǔ ? う／兔t ù ? たつ／龙l ?ng ? み／蛇shé ? うま／马m ǎ ? ひつじ／羊yáng ? さる／猴hóu ? とり／鸡j ī ? いぬ／狗g ǒu ? い／猪zhū
7. 月yu a （名） ①（ 時間の単位）月. → 一个月／ひと月.1か月 ② （暦の上の月順を表す）月. →1月，二月，三月…… 月亮 ムーン 8. 号h ào （量） 9. 生sh ēng 日r ì （名） 誕生日 10. 正zh ang 好h ǎo （副词/形容词） ① 副词 都合よく.折おり よく.あいにく. → 刚要出门,正好下雨了／出かけようとしたら,あいにく雨が降り出した. → 这次去西安出差,正好看看兵马俑。 こんど仕事で西安に行くから,兵馬俑へいばよう を見るのに好都合だ. ② 形容词 （時間?位置?大きさ?数量?程度などが）ちょうどよい. 这屋子大小正好／この部屋の広さはちょうどよい. 这双鞋合适吗?--正好／この靴は合いますか--ちょうどいいです. 11. 打d ǎ算suan （动词/名词） ① 动词：…するつもりだ.…する予定である.準備する.考える.企てる. → 你打算到哪儿去旅行?／あなたはどこへ旅行に行くつもりですか. 注意： “打算”は「…をもくろむ」「打算的だ」のように悪い意味でも用い ることができる.“为（人）打算”の形で「…の利益のために考える」 という意味で使われるが,“为”の後ろに“个人”や“自己”を伴 うと,「自分のために打算する」「打算的である」の意味で使うことができる. → 他为别人打算／彼は他人の利益を考える. 他为个人打算／彼は打算的だ. ② 名词： 意図.考え. 共同的打算／一致した考え. 各有各的打算／それぞれ自分の思惑がある 『比較』打算:计划 （1）“打算”が比較的気楽に使われるのに対し,“计划”は慎重に用 いられる. （2）“打算”はふつう成文化されないものに用い,“计划”は成文化 されるものに用いることが多い. 『比較』打算:企图（企てる） （1）“打算”には褒貶の色合いはないが,“企图”にはしばしば貶義 が含まれる.
现代汉语参考文献
“第一章语音”参考文献 1、林焘、王理嘉《语音学教程》（北京大学出版社2004年版） 2、王理嘉《音系学基础》（语文出版社1991年版） 3、徐世荣《普通话语音知识》（文字改革出版社1980年版） 4、马琳《普通话语音教程》（西南师范大学出版社1998年版） 5、罗常培、王均《普通语音学纲要》（商务印书馆1981年版） 6、伊·克拉姆斯基（捷）《音位学概论》（上海译文出版社1993年版） 7、郭锦桴著《汉语声调语调阐要与探索》（北京语言学院出版社1993年版） 8、徐世荣《普通话正音手册》（语文出版社版） 9、侯玉茹《普通话异读词汇编》（语文出版社1992年版） 10、周殿福《国际音标自学手册》（商务印书馆1985年版） “第二章文字”参考文献 1、苏培成《二十世纪的现代汉字研究》（书海出版社2001年版） 2、高更生《现行汉字规范问题》（商务印书馆2002年版） 3、梁东汉《汉字的结构及其流变》（上海教育出版社1959年版） 4、许嘉璐《语言文字学及其应用研究》（广东教育出版社2001年版） 5、裘锡圭《文字学概要》（商务印书馆版） 6、周行健《汉字简繁体字及通用异体字对照手册》（商务印书馆1998年版） 7、胡朴安《中国文字学史》（商务印书馆1998年版） 8、董琨《中国汉字源流》（商务印书馆1999年版） 9、陈伟湛《汉字古今谈》（语文出版社版） 10、张书言《简化字溯源》（语文出版社版） 11、苏培成《现代汉字规范化问题》（语文出版社1998年版） 12、苏培成《现代汉字学纲要》（北京大学出版社2001年版） 13、曹先擢《汉字形义分析字典》（北京大学出版社版） 14、刘志成《文化汉字学》（巴蜀书社2003年版） 15、张桂光《汉字学简论》（广东高等教育出版社2004年版） 16、王玉新《汉字认知研究》（山东大学出版社2004年版） 17、周有光《世界文字发展史》（上海教育出版社1997年版） 18、冯寿忠魏进路等《汉字规范化教程》（中国书籍出版社1997年版） 19、古代汉语常用字字典（商务印书馆1986年版） 20、汉语大字典（四川辞书出版社、湖北辞书出版社1993年版） “第三章词汇”参考文献 1、周祖谟《汉语词汇讲话》（人民教育出版社1959年版） 2、朱星《汉语词义简析》（湖北人民出版社1981年版） 3、任学良《汉语造词法》（中国社会科学出版社1981年版） 4、张永言《词汇学简论》（华中工学院出版社1982年版） 5、周荐《同义词语的研究》（天津人民出版社1991年版） 6、周荐《词语的意义和结构》（天津古籍出版社1994年版） 7、周荐（周祖谟）《汉语词汇研究史纲》（语文出版社1995年版）
浅谈现代汉语中的外来词
浅谈现代汉语中的外来词 改革开放以后，与外界的接触增多，海外的新文化、新思想、新科技如潮水般涌入中国，指称这些新事物、新概念的新词语作为外来词大量地进入现代汉语。外来词的产生并非现在所独有，其实在汉代就已经出现了，例如“葡萄、石榴、狮子、玻璃”等，就是汉代从西域借入的，后来各个朝代陆续有所借用。 现代汉语的外来词主要包括直接引用的原文字母形式、音译词、音译兼意译、半音译半原文的词汇等。 一、拿来主义——直接用外文字母 近年来，很多人把像OK这样的口头用语挂在嘴边，成为“好”的常用替代词。各种报刊杂志和社会用语中直接借用原文的现象趋势频繁，尤其是英语的缩略语，译成汉语冗长难懂，直接采取“拿来主义”，既简单又省心，补充到汉语词库里别具特色。 当今现代汉语中增加了不少属于英语缩略语的借用词汇，这些外来词在日常生活中使用频率逐渐增高。例如：CEO（首席执行官）、CPU （英语“计算机中央处理器”的缩写）、SOS （国际通用船、飞机呼救信号）、NBA （美国职业篮球赛缩写）、AC米兰队（意大利一支著名的足球队）、DNA （英语“脱氧核糖核酸”的缩写）、IQ （英语“智力商数”的缩写）、UFO （英语“不明飞行物”的缩略语）、MTV （音乐电视的缩写）等等。诸如 GDP ( 消费者物价指数)，CPI (消费者物价指数) 之类的词已经被国人普遍接受了。
二、拟声处理——音译词 通常，英语词汇进入中文不是原装，大多数词汇要“去英语”化，符合中国的习惯模式才能被承认接纳，最后接受下来，在日常生活中加以运用。 音译是最简便的处理方式，按照英语词的发音转换成汉字，比如：英美人名，奥巴马(Obama)、布莱尔(Blair)。还有地名，如：纽约，伦敦，加拿大等等，一旦确定，重要的政要译名不可随便改。 这种方法也可以用在其他英语词汇的翻译，有的还很巧妙。比如：粉丝、派对、咖啡、沙发、巧克力、模特、雷达等。“逻辑” 这个外来语是当过民国教育总长章士钊老先生翻译拟定，他早年在《国风报》发表《论翻译名义》一文，第一次提出将西方“Logic”直接音译为“逻辑”，从此替代“名学”、“辩学”等译名。 改革开放以前，汉语对外语的借用比较慎重，直接使用原文的较少；改革开放以后，由于这场最伟大、最深刻的社会变革，给中国带来了翻天覆地的变化，社会发展的进程加快了，因此，外来词的涌入也有了新的特点，直接使用外语原文的多了。例如：布丁，西餐中的一种甜点心。尼康，日本的名牌相机名称。可卡因，一种毒品等。 音译词利用汉语的语音仿拟来源语词的语音，并在此基础上选择适当的汉字记录该语音。有些音译词在汉语中存活下来，如“佛”、“的士”等；有些则被淘汰，如“德莫克拉西”、“赛因斯”分别由“民主”和“科学”所取代。
汉语语法研究的思考
汉语语法研究的思考 一引起思考的原因 1 50年代关于主宾语问题的讨论，主要是两种意见：一种是以施受关系定主宾；一种是以位置先后定主宾。前一种关系也可称为一个语法形式内部成分间的语义结构关系；后一种关系也可称为一个语法形式内部成分间的句法结构关系。 [ 詹按：我们对一个句子（或任意的语法形式）进行分析，希望得到什么样的结果呢？我们确定主语、宾语干什么呢？对人学习语言（母语或外语）来讲，无非是为了用来说明学生造出的一个句子是对还是错，或者当一个句子太长、太复杂的时候，借助主宾语这些概念，可以帮助理解这个句子。50年代的讨论是在承认有“主--谓” 结构模式的基础上，寻找确定“主语”（以及“宾语”）标准的努力。] 2 70年代关于语言类型学的研究，认为汉语是主题明显的语言（topic-prominent），而英语则是主语明显的语言（subject- prominent）。日语是主题跟主语并显语言（both topic-prominent and subject-prominent）。菲律宾语是主题跟主语都不明显语言（neither topic-prominent nor subject-prominent）。 Keenan, E. L.(1974) The Functional Principle: Generalizing the Notion 'Subject of', in Papers from the Tenth Regional Meeting of The Chicago Linguistic Society. PP.298-309. Keenan, E. L.(1976) Toward a Universal Definition of 'Subject'. in C. Li. ed. Subject and Topic, Academic Press. New York. [ 詹按：据曹逢甫的论文，在这篇文章中Keenan提出了“主语”的定义，即“主语”有三十多个特征，这些特征在各种语言中是普遍的。当然具体一种语言不一定全部用到所有的这些特征。] Li, Charles N and Sandra A. Thompson (1976) Subject and Topic: A New Typology of Language, in C. Li, ed. , Subject and Topic, Academic Press, New York. 曹逢甫A Functional Study of Topic in Chinese : The First Step Toward Discourse Analysis. （1977年南加州大学博士论文）中译本谢蔚天《主题在汉语中的功能研究--迈向语段分析的第一步》，语文出版社1995年版。 曹在他的论文中提出汉语是语段取向的语言（discourse-oriented），英语则是句子取向的语言（sentence-oriented）。他试图从言谈功用（discourse function）方面来分析主题与主语的差别，进而讨论主题与句法结构的关系以及主题在言谈上的功用。他的结论是：汉语的主语不能带介词，可以出现在动词的前面，在指称上必须是“有所指的”（specific）[詹按：似应译为“特指”更合适一些]，对述语动词的选择及指称相同的变形具有决定性的作用；主题则经常出现在句首，可以用表语气停顿的助词各开，在指称上必须是“定指的”（definite），而且可以涉及出现于句子外面的名词，但是只能对代名化变形与指称相同名词的删略变形发生作用。 3 90年代海外汉语研究界对汉语有无主语的争论 《汉语是否有语法功能-- 评两份博士论文对主语的讨论》文玉卿，载《国外语言学》1994年第3期。
现代汉语课程总结报告
现代汉语课程总结报告 现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。开课以来，始终重视课程建设工作。特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。 一、教学内容 课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。 在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内
容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。 二、教学条件 在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。现代汉语课为学生提供了阅读书目和学术期刊，作为促进学生主动学习的扩充性资料。这些资料数量充足、版本齐全，图书馆都有存书，学生借阅率高。学生主动学习中提出的问题补充丰富了我们的教学内容。 现代汉语课程组有供实践教学使用的多媒体教室，条件完备，能够满足教学要求，能够进行开放式教学，且教学水平明显。 三、教学方法与手段 运用多种教学方法有利于学生对知识的掌握与理解。现代汉语课程教师积极探讨教学方法的创新，力求最佳的教学效果，如采用启发式、参与式、调研式等教学方法充分调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，加强对学生各种能力的培养。 积极进行教学效果和考试方法的改革，注重对学生知识运用能力
对外汉语教材分析
《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》教材分析 对外汉语教材经过多年的建设已经取得了相当的成绩，比如：教材的数量以较快的速度增长，教材的种类不断丰富：教材的编写的理论研究和经验总结也不断深入和加强；等等。但是，已有的初级汉语系列教材在教学内容，教学重点，结构、功能和文化的相互配合，课程之间的相互配套等方面还有许多需要改进的方面。因此，本套教材编者从教学实践出发，编写了这套《汉语初级强化教程》，为初级汉语教材建设做出了很大的贡献。 教材名称：《汉语初级强化教程》听说课本Ⅱ 编者：肖奚强朱敏主编，北京大学出版社出版 内容简介：《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》是北大版外国留学生汉语本科规划教材语言技能类的基础强化教材，适合外国留学生汉语言专业本科生、进修生和汉语预科 生集中强化教学一学年试用。 教材类型：初级听说课本。 1.集听力课和口语课于一体的教材，注重培养学生实际生活中口语的听和说。教材中设置 了大量听说练习，强化训练学生的汉语听说能力。 2.作为初级汉语教材，课文内容更偏重于现实生活中的场景模拟。能够更多的指导学生解 决生活中遇到的口语问题，并进行适宜恰当的表达。 3.由于针对学生群体大部分母语为英语，所以本教材中注释基本为英语，包括课本条目注 释、生词解释、课文注释等。使学生能够清楚的理解课文内容，在课下也能更好的进行自我学习和提升。 4.该教材为汉语强化教程而编写，所以每节课都附有大量的习题，包括汉字读音，生词的 读写，词汇应用，造句子，进行口语对话练习等等。在做习题的同时进行强化训练能够取得快速并且良好的效果，以便达到汉语听说能力强化的教学目标。 主要特点： 《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》教材的特点可以总结为为三个结合：综合与听说相结合、结构与功能相结合，语言与文化相结合。 1 .汉语综合技能教学与听说技能教学相结合。在全面提高学生各方面汉语能力的同时突出 听说技能的培养，该教材可密切配合综合课本，注重词汇点与语法点的互现与循环。2. 将听说整合为一本教材，一门课程，同步强化，避免听说分课，教材不配套，教学互相 牵扯的弊端。综合汉语教材与听说教材的课文，在内容和形式上密切配合，相互容让，注重词汇和语法点的互现和循环。针对目前初级汉语教学中听力和说话分别开课，两门课的的教材、教学内容不配套现象严重（或互不相干或重复重叠）的现状，我们将听说和说整合为一本教材，一门课，改变目前听说分课，教材不配套，教学相互牵扯的现状。 3. 注重结构、功能与文化的结合，以结构为主线，辅以交际功能，穿插文化背景介绍，加 强教材的知识性、实用性和趣味性。尤其是每节课会话部分练习，在最后都会有一篇古诗，供学生朗读、学习。所选诗基本都是中国古代的名篇，以较简单的五言诗、七言诗为主。在每篇诗歌后都附有英语解释。虽然初级的学生对古诗的欣赏能力有待提高，但通过这种方式对中国古代文化进行推广、传播，也是一种恰当、高效的途径。 5.教材中的所有词汇、语法点均与汉语水平考试大纲、对外汉语教学大纲相对照，确保词 汇。语法学习的循序渐进，尽可能避免生词、语法的超纲。当然，对于学生学习和交际急需而现行大纲缺少或等级较高的词语，该教材也本着实用的原则，适当加入。 教材内容： 1.作为听说课本，课文内容都是与实际生活关系十分密切的日常对话，对学生口语应用场 景把握清晰，对学生融入中国环境，适应生活等有直接的好处。如第二十一课《我想开
现代汉语语法研究方法的演变及原因
现代汉语语法研究方法的演变及原因 摘要：本文以特定时期著名的语法理论和语法著作为研究对象，分析现代汉语语法研究方法在一个世纪的演变与发展，并试图找出语法研究方法演变与发展的原因。 关键词：语法研究、方法 一、现代汉语语法研究概况 1898年，马建忠参阅西洋语法，写出了《马氏文通》，才标志着中国现代语法学的全面建立。1924年，黎锦熙的《新著国语文法》问世，这是以白话文为对象，全面研究现代汉语语法的第一部力作。《新著国语文法》建立句本位，打破了《马氏文通》以来的“词类本位”的传统。他把句子划分成主语、述语、宾语、补足语、形容性的附加语、副词性附加语等六种成分，第一次明确地规定了分析句子的方法，建立了完备的现代汉语语法体系。这个时期，语法专题论文较少，最重要的当推赵元任的《北京、苏州、常州语助词的研究》（1926）。1938年，陈望道等人在上海发起了关于文法革新的讨论，这场讨论的目的是“以科学的方法严谨的态度缔造中国文法体系”。真正建立起新的汉语语法体系的是吕叔湘的《中国文法要略》（1942）和王力的《中国现代语法》（1943）此外，还有高名凯的《汉语语法论》（1948）美国赵元任的《国语入门》（1948）（《北京口语语法》）等重要作品问世。1949年新中国的成立，给汉语语法学带来了前所未有的变化，由于党和政府的提倡，社会上很快掀起了学习语法修辞的热潮。这个
时期可以称作语法学的发展时期。毛泽东对有关人士指示：“在报上写文章及为学校写文法教科书”，要在全社会普及“文法教育”。1951年6月6日，《人民日报》发表社论《正确使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争！》。从此开始普及语法知识，重要的著作有吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》（1951）、吕叔湘的《语法学习》（1951）和张志公《汉语语法常识》（1952）等。一些学者进行科学的语法研究，对当时及以后的语言学产生了重要影响，如丁声树的《现代汉语语法讲话》、王力的《汉语史稿》和陆志韦的《汉语构词法》等。这个时期的语法研究还有一项引人注目的成果，即教学语法。中国第一次有了全国统一使用的教学语法体系——“暂拟汉语教学语法系统”。它划分词类是根据词的意义和语法特点，往往对每类词的语法特点都详加说明，分析句子时采用中心词分析法，在确定主语宾语时不依据施受关系，而大体依据位置的先后。到了新时期，汉语语法研究空前活跃，空前繁荣，空前深入，是语言学科中发展最快的一个部门，取得了举世瞩目的成就。吕叔湘的《汉语语法分析问题》（1979）、朱德熙的《现代汉语语法研究》（1980）影响深远。80年代以来，研究的实践越来越证明，对于现代汉语语法研究来说，“多角验证”的思路是既宽展又有效的。90年代以后，现代汉语语法研究比以往更加活跃，研究领域涉及汉语语法的各个方面，研究队伍更加壮大，取得的成果更加引人注目，新的理论、新的见解被提出来。“三个平面”理论、本位理论、配价语法、汉语的时体研究等问题都成为二十世纪末汉语语法研究的热点。这个时期，进一步加强了句法
现代汉语(一)
第四章语法 讲授重点：本章着重讲授汉语的结构规律。主要内容有：语法的含义与特点、现代汉语各类实词与虚词的特点与应用、短语的结构与功能、句子的结构与应用等。本章的内容是现代汉语课的教学重点和难点。 第一节语法概说 一、什么是语法 语法是语言结构的规律。它是语言要素之一。 词汇是语言的建筑材料，但光有词汇还不成其为语言。还需受语言结构规律的支配。比如：“猫、老鼠、被、了、抓住”几个词，可以组合成“老鼠被猫抓住了”，但绝不可组合成“抓住了被猫老鼠”或“抓老鼠住了被猫”。因为这受语法规则的支配。 同样的词，可以有不同的组合，产生不同的意义。如“老师好”、“好老师”。它们的差异不在于词义的改变，而在于语法结构
的不同，“老师好”是主谓结构，“好老师”是偏正结构，而这种不同是借助语法手段来表达的。例中是用了语序的手段。 语言中的句子是无穷无尽的，但语言结构却是有限的，有规律可循的。如下列句子：我是学生。 中国的首都是北京。 科学技术是生产力。 明天是中秋节。 前面是一条河。 这些句子意思各不相同，但结构上有共同点，都符合“甲是乙”这一造句格式。又如：老鼠被猫抓住了。 狗被老虎吃掉了。 庄稼被牛踩坏了。 衣服被雨淋湿了。 门被风吹开了。 这些句子在结构上也有明显的共同点。都符合“甲被乙怎么样”这一造句格式。 词与词的组合形成不同的语言结构，这种组合主要凭借语法手段。汉语的语法手段主要有两种：语序和虚词。
老师好——好老师 学习他——他学习 死读书——读死书——读书死 不同的语序表达不同的结构。 我们写文章——我们写的文章 写了文章——写过文章 学校和工厂——学校的工厂 不同的虚词表达不同的结构。再如： 老鼠被猫抓住了。 猫把老鼠抓住了。 猫抓住了老鼠。 猫抓住老鼠了。 这里既有语序的差异，亦有虚词的差异。 总之，词和词通过一定的手段组合成比词大的单位——短语。词或短语作为建筑材料构成说话单位——句子，其中是有规律可循的，语法指的就是这种规律。语法这个术语还有另外一层意思，即指研究语言结构规律的科学，即语法学。它是语法学家自觉地对语言结构规律加以研究的结果。
汉语语法研究概况
现代汉语语法研究是随着20世纪初白话文在文化教育界的普及而迅速兴起的。“五四”新文化运动以后，白话文不仅很快成为通行语文形式，也自然成为语言研究的对象。继早期最有影响的以文言为研究对象的语法专著《马氏文通》之后，20年代初以《新著国语文法》（黎锦熙1924）为代表的一批以现代汉语为研究对象的语法论著相继问世。80多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究，研究方法也呈多元化的趋向。 汉语语法范畴的研究 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于“词类”问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴确立的历史。和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态不太发达的语言仍然可以分清词类，由此得出一种“词类是分别观念自身在言语中的品类和性质”的认识（黎锦熙）。20年代以《新著国语文法》为代表的现代汉语语法论著都是完全从意义的角度确定词类的。但划分词类的目的毕竟是为了说明语法，由于汉语中的许多实词可以在不改变形式和基本语义的情况下充当不同的语法成分，从而造成了词类虽已确立，而不能服务于句子分析的尴尬局面。20年代的语法学者没能解决这个问题，只是留下了“凡词，依句辨品，离句无品”这样一句引起众多争议的断语。 30年代末期的“中国文法革新讨论”可以说就是出于不满足于根据意义标准区分语法范畴的做法而兴起的。这次讨论初步得出了区分词类应以句法功能为标准的认识，并触及了词类和句法的关系问题。40年代中期出版的吕叔湘《中国文法要略》（1942－1944）和王力《中国现代语法》（1943－1944）两部著作，虽然都还基本上是从意义角度说明词类，却明确地坚持了“词有定类”的原则，并引进了“词品说”试图解决词类在句法中的不同功能问题。这两部著作前所未有地挖掘了丰富的汉语事实，在词类范畴的具体分析中揭示出许多新鲜的语法特点，为以后关于词类功能的分析奠定了基础。 50年代汉语语法学者集中讨论了区分词类的标准问题和词类与句法的关系问题。在这次讨论中，持意义标准的、持形态标准的、持广义形态标准的以及持功能标准的各种主张都得以充分阐述，最终还是看重“结构关系”的主张逐渐成
现代汉语修辞论文
论 广 告 语 言 中 的 修 辞 专业：汉语言文学 班级：108511 姓名：赵瑞 学号：99088706
论广告语言中的修辞 摘要： 广告语修辞对消费者心理的影响广告自诞生之日起便具有了强烈的功利性，它是一门浓缩的、综合的艺术。修辞是一种个性化、意图化的认知方式，广告修辞将这一意图直接指向商品本身。广告修辞的过程是使消费者对品牌产生认同的过程。这个过程是一个双向过程，既有解读广告中受众对广告话语的认知也有构建广告的广告人对受众的劝说。广告作为一种功利性的传播活动必然追求效果，希望消费者购买。广告修辞不但使消费者更形象地感知产品的特性，还在消费者对品牌认同、消费引导等方面产生重要作用。。 关键词：修辞手法，广告，广告效应 一、当前的信息时代，五光十色千姿百态的广告令人目不暇接。然而，广告真正吸引人们注意力的除了其色彩、画面、音乐等因素外，更重要的是广告语，它是广告的灵魂所在。作为广告的重要载体——广告语，在传达广告的内容时，主要通过丰富多彩的修辞，来宣传商品，吸引人们的注意力，激起人们强烈的购买欲望。修辞是语言的艺术化，它是指用各种表现手法对文字语句积极地进行调整和修饰，以使语言表达更准确、鲜明、生动而有力，是提高语言表达效果的一种手法。
在现代广告中，运用修辞对广告语进行创意，一方面能准确无误地传达商品的特点，实现广告的信息功能；另一方面，吸引受众的注意力，进而给受众以启示和联想，在相当短的时间内缩短商品生产者、销售者和受众之间的距离，激起受众强烈的购买欲望，产生预期的广告效应。 二、广告语中经常使用的修辞技法 1、比喻 比喻是利用事物的相似点，通过打比方来使某一事物更形象生动，更有感染力、说服力的一种修辞方式。这种修辞格契合了广告语要在很短的时间内传达完美信息的特性，使人产生深刻的印象。秦牧说：“精致的比喻就像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发出奇特的变化。”它可以把深奥的道理说得浅显易懂，可以将抽象的事物进行形象的表现，可以把陌生的概念变成熟悉的事物，可以将平淡表现为生动。所以，比喻也是广告语中常用的修辞手法。运用比喻可以使广告语生动、鲜明形象，引发受众的想象，帮助受众更加具体地认识产品的特征 例如： (1)雪馥儿童护肤系列，纯净、柔和、全心呵护，恰似妈妈的温柔。(雪馥儿童护肤广告) 对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了，因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列，奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐。这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之
现代汉语小论文
班级：中本二班 学号：2011011540 姓名：肖郴利 谈谈修辞在当代社会生活中的运用 “修辞”本来是一个极熟的熟语，语出《易经·乾·文言》，其文曰:“子曰：君子进德修业、忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”这里，“修辞”是修理文教的意思。现代“修辞”的概念，是西方Rhetoric的对译语，这个词源于希腊，本来是流水的意思，既人的语言像流水一样涌出。［１］修辞是一门古老的学科，它在生活中频繁使用，起着不可代替的作用。 一、政治外交方面 当今社会里，国家与国家联系越来越密切，任何一个国家都不能脱离国际这个大家庭而存在，外交的作用也日益凸显。国家领导人在外交上的机智回答不仅显示出了国家领导人的睿智，而且还提升了一个国家的国际形象。因此，修辞对外表现为一个国家的利益和形象。例如：一次记者招待会，周恩来总理介绍我国建设成就。一个西方记者问：“中国人民银行有多少资金？”这涉及到国家机密，不可能直言相告。总理眉头一皱，很快答道：“有18元8角8分。”在场的人全都愕然。总理解释说：“中国人民银行的货币面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十种主辅人民币，合计为18元8角8
分。中国人民银行有全国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，人民币是世界上最有信誉的一种货币。”话音刚落，全场响起热烈的掌声。总理将一个抽象的问题运用例举的方法具体化，有意回避问题的实质，以“总面额”替代“总金额”，既堵了外国记者的口，又不破坏招待会和谐的气氛。运用曲解，使语言犀利而风趣，充分表现出他过人的应变能力和高超的语言艺术，巧妙地化解了这次西方记者的有意为难。再如，朱镕基在访美期间，用机智的语言巧妙地回击了指责中国偷窃美国导弹技术的流言：“我刚才跟尊敬的市长夫人谈话时，她问我，你们打算怎样庆祝50周年国庆?我告诉她说，我们今年要搞一个盛大的阅兵式，将展出中国最新式的武器，但这些机器是中国制造的，不是从美国偷来的。尊敬的市长夫人建议说，你们应该在导弹上面贴一个广告，‘made in china, not in U.S.A’（中国制造，而不是美国制造）这是Good idea(好主意)。朱镕基借用市长夫人的话回击了中国偷窃美国导弹技术的流言，并强调了要在导弹上贴上属于中国的标签。另外，用对比的手法“中国制造，而不是美国制造”有力地讽刺了他们自大的形象。 外交修辞对内则表现为国家安邦治国的价值。汉代的刘向曾引用主父偃的话说：“人而无辞，安所用之。昔子产修其辞而赵武致其敬,王孙满明其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，蒯通陈其说而身得以全。夫辞者乃所以尊君重身，安国全性者也。故辞不可以不修，说不可不善”。［２］晋国的政治家、外交家孙武曾被郑国的政治家、外交家子产的能言善辩、巧辞如簧所折服；东周大夫王孙满更是将修辞的作用发挥得淋漓尽致，将曾经想推翻周室的楚庄王说服；苏秦的游说避免了六国的战乱，蒯通精通辞令保全了自己的性命。［３］话里有据，它不但说
汉语言文字学重要论文和著作
汉语言文字学重要论文和著作 现代汉语部分： 著作类： 理论语言学： 《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，［德］威廉·冯·洪堡特，商务印书馆，1997年。 《普通语言学教程》，[瑞士]费尔德南·德·索绪尔，商务印书馆，2001。 《语言论》，[美]布龙菲尔德，1933/1980 ，商务印书馆 Semantics,An introduction to the science of Meaning , Ullman,S , Oxford Oxford：Blackwell, 1962. Principles of semantics, Ullman,S., Oxford Oxford：Blackwell ,1951. Words and their Use, Ullman,S., N.Y Oxford Oxford：Blackwell, 1951, 《历史语言学中的比较方法》，A·梅耶（法），岑麒祥译，科学出版社，1957。 《语言学概论》，L.R.帕尔默，李荣等译，商务印书馆，1983。 Language and Mind, Chomsky,N., New york : Harcourt Brace Jovanovich, 1972 . Essays on Form and Interpretation, Chomsky,N. , London Fontana ,1977 . Rules and Representation, Chomsky,N, Oxford: Basil Blackwell ,1980. Language as Social Semiotic,Halliday,M.A.K , London: Edward Arnold ,1978. Women,Fire,and Dangerous Things:What Categories Reveal about the Mind. Lakoff,G.Chicago: The University of Chicago Press.1987 Historical Linguistics, R.L.Trask, 周流溪导读，外语教学与研究出版社北京，爱德华·阿诺德出版社，2000。 《历史语言学》，徐通锵，商务印书馆北京，1990。 《语言论》，徐通锵，东北师大出版社，1997 。 《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社南昌，1999。 《语言问题》，赵元任，商务印书馆，1980。 《语言哲学》，陈嘉映，北京大学出版社，2003。 《认知语言学概论》，赵艳芳，上海外语教育出版社上海，2001。 《周祖谟语言文字论集》，周祖谟，人民教育出版社，2000。 《语言学方法论》，桂诗春、宁春岩著，外语教学与研究出版社，2002。 语音学： 《汉语非线性音系学》，王洪君，北京大学出版社，1999。 《汉语方言语音的演变和层次》，王福堂，语文出版社，1999。
对外汉语教材推荐
对外汉语教材推荐 文/0606杨菲菲 找一本好的教材对对外汉语教学来说是非常重要的。现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。有的不成系统，还有的实践性较差。教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。 ☆成人短期教学： 《汉语口语速成》北京语言大学出版社 适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。这是一套按照新的思路编写的供外国 人使用的基础汉语教材。这套教材由既相对独立而又有联系的三个课本组成。 《汉语口语速成》是为短期来华留学生编写、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课 本。经过学习，他们将很快掌握与中国人进行口头交际的能力。这套书共分五册，适于具有“汉 语水平等级标准”中初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。但是有些知识联系的针对性不强,特别是看图说话部分，有时要求适用的词语搭配进图画里面会感觉很别扭。 《汉语会话301句》北京语言大学出版社 此书是为初学汉语的外国人编写的速成教材。注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能与语法结构相结合的方法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常 见的语境展现出来，使学习者能较快地掌握基本会话301句，并在此基础上通过替换与扩展练 习，达到能与中国人进行简单交际的目的，为进一步学习打下良好的基础。 考虑到成年人学习的特点，对基础阶段的语法部分，用通俗易懂的语言，加上浅显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而起到举一反三的作用。练习项目多样，练习量也较大；复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可根据实际情况全部或部
古代汉语语法研究
题目：论古代汉语中的“者”字结构与“所”字结构的比较 学院： 学生姓名： 学号： 专业： 年级： 摘要：“者”“所”是古代汉语中两个十分重要的词语, 它们的分布非常广泛, 主要是与其它成分结合组成“者”字结构和“所”字结构, 充当各种句法成分。“者”字结构与“所”字结构是古汉语研究中争议较多的一个问题。它们在词性、功能、结构性质等方面都存在着共同点和不同点。不同的学者对于这两者的看法有所不同，本文不能全部列出，仅选取其中一些观点进行归纳整理。本文从语法功能、结构的构成特点以及结构的性质三个方面尝试做了简要的分析。
关键词：“者”字结构“所”字结构语法功能构成特点构成性质 一、从语法功能上看 从语法功能上看，者字结构与所字结构中“者”和“所”字都是特别的指示代词，它们具有大致相同的语法功能,即指代作用；具有共同的语法特点,即不能独立进入句子，充当句子成分。但二者的作用并不完全相同,“者”字的作用都是“指”指别而“代”代替 ,因此,“者”字的后面不会再出现所代的名词“所”字一般是“指”而“代”，但有时是指”而不“代”。指而代时,所字结构后面不
再出现所代的名词,指而不代时,所字结构后面另外出现名词。例如：饥者易为食,渴者易为饮。(孟子·公孙丑上) 大者王,小者侯。(汉书·高帝纪) 此二句的“者”，王力认为是特别的指示代词。 陈胜者,阳城人也。(史记·陈涉世家） 北山愚公者,年且九十。(列子·汤问) 此二句中的“者”，王力认为是语气词。 君子所贵于道者三。(论语·泰伯)这一句中的“者”，王力认为仍是指示代词，但指示作用由“所”承担,“者”主要表称代。 天所立大单于,敬问皇帝无恙。（史记·匈奴列传）中“所”为指而不代。 仲子所居之室,伯夷之所筑与？（孟子·滕文公下）中的两个“所”恰好说明“所”字不仅可以指而代,有时也可以指而不代,前一个“所”是指而不代 ,后面另外出现“室 ,以示指别之对象 ,后一个“所”是指而代。正因为所字有指而不代的情况 ,因此可以出现“所……者”的结构,这时, “所”是指别, “者”是代替。如： 其所厚者薄而其所薄者厚。（礼记·大学） 拱把之桐梓 ,人苟欲生之 ,皆知所以养之者。（孟子·告子上） 二、从结构的构成特点上看 从结构的构成特点上看,跟“者”、“所”结合的通常是谓词性成分。其中，“所”一般只跟动词或动词短语组合,其构成大致有三种情况： （一）所+及物或不及物动词，例如： 邪秽在身，怨之所构（荀子·劝学） （二）所+动词+者，例如： 狄人之所欲者, 吾土地也。(孟子·梁惠王下） （三）所+介词+及物或不及物动词，例如： 是吾剑之所从坠。（吕氏春秋·察今） 者字结构则由形容词、动词、数词或动词性短语加“者”构成。例如： （1）五十者可以衣帛矣。(孟子·梁惠王上) （2）仁者不忧，知者不惑，者不惧。（论语·宪间） （3）此五者, 邦之蠹也。(韩非子·五蠹) （4）有衣者亦衣,无衣者亦衣。（战国策·齐策四) 在固定结构里,“者”字放在组合词之后,所字放在组合词之前,这种词序、语序上的差异并不影响它们共同的指代功能 ,恰恰相反,由于“所”的虚化较“者”更强,“所”在实施指代功能并使整个结构名词化的过程中似乎显得力不从心，这时往往求助于“者”构成“所…者”结构，从而巩固和加强其语法意义。 三、从结构的性质上看 从结构的性质上看 ,者字结构和所字结构都是名词性结构。者字结构表示的是具有某种特征意义的实体,如动词加“者”，表示具有某种动态特征的实体，形容词加“者”，表示具有某种性状特征的实体。 （1）为此诗者，其知道乎？（孟子·公孙丑上） （2）窃钩者诛，窃国者侯。（史记·游侠列传） （3）饥者易为食，渴者易为饮。（孟子·公孙丑上） （4）治国能使贫者富。（商君书·去强） 以上四例，（1）、（2）例为动词（短语）加“者”，分别表示具有“为此诗”、