2012 大跨授课文稿5 (立体桁架)
2012大跨授课文稿5
（立体桁架）
第1卷劲性结构第2篇劲性空间结构
?第1章概述
?第2章网格结构概述
?第3章网架结构
?第4章网壳结构
?第5章立体桁架结构
第1卷劲性结构第2篇劲性空间结构
第 5 章立体桁架结构
立体桁架的定义：
?立体桁架（spatial truss）——由上弦、腹杆与下弦杆构成的横截面为三角形或四边形的格构式桁架。
?例如：图5.5.2-3 横截面“三角形”立体桁架
?立体桁架结构内容：
5.1 立体桁架的概念和特点
5.2 立体桁架的形式和分类
5.3 立体桁架的工程应用
5.4 立体桁架的杆件与节点
5.5 立体桁架屋盖的荷载作用
5.6 立体桁架结构的设计要点
5.7 张弦立体拱架的特点与应用
5.1 立体桁架的概念和特点
一、立体桁架概念
?平面桁架——由上、下弦和一组腹杆在同一平面内组成。呈“片状”如图示：
?平面桁架的特点——面内刚度极大、面外刚度极差。
?立体桁架——提高平面桁架面外刚度的产物。
?立体桁架横截面可为三角形或四边形。立体桁架呈“棒状”，抗侧刚度大大提高。
?四边形截面立体桁架由 4 根弦杆和 5～6 组腹杆组成。
?三角形截面立体桁架——由 3 根弦杆和 3 组腹杆组成。
?在屋盖结构中，三角形截面立体桁架应用很多。
?三角形截面桁架3 根弦杆采用圆钢管最宜。
?桁架弦杆、腹杆均可采用圆钢管，这类结构称为“管桁架结构”。简称“管桁结构”。
?实例：烟台大学大学生活动中心
“综合训练馆”屋盖，跨度48米、采用倒三角形立体管桁架、h=3.2米、b=2.6米。
二、立体桁架的特点
?立体桁架是格构式空间结构。
?立体桁架侧向刚度大、跨越能力大。
?立体桁架杆件截面最合理的型式是圆钢管。立体桁架节点可采用“相贯节点”直接焊接。
——“立体管桁架”。是工程上异常活跃的“管桁结构”。
?立体桁架可按铰接杆系结构进行分析。
5.2 立体桁架的形式和分类
?立体桁架按横截面形式分：有四边形和三角形。
?立体桁架杆件采用圆钢管、节点采用相贯节点即为立体管桁架。是发展最快、应用最多的形式。
?立体管桁架可采用直线形，跨度较大时采用微弯形或拱形。此时称为——立体拱架。?为了增大立体拱架的跨越能力，可采用张弦加强式。此时便形成——张弦立体拱架。实质已演变为劲柔杂交结构。5.7节专讲。
5.3 立体桁架的工程应用
立体管桁架管件连接采用“相贯节点”简洁流畅、轻巧美观。立体桁架以“管桁结构”的形式在工程中异常活跃。
一、管桁结构应用发展概况
?管桁结构（钢管桁架、管桁架）近年来在大跨建筑结构中发展迅速。尤其立体拱架和张弦立体拱架。（拱形屋面排水坡易、大跨需张弦式加强跨越能力）。
?相贯节点（又称管节点）实质上是焊接组合空间壳体结构。
?管桁结构发展应用的前提是解决管节点的设计理论和计算方法。钢结构设计理论的发展已成功解决，并已正式列入《钢结构设计规范》。是管节点设计的依据。
?掌握管节点的基础知识，依据规范进行管节点设计。
?管节点形式（单平面）
?管节点形式（多平面、D双）
?K型与N型节点的偏心和间隙
?管节点——破坏模式
?相贯节点处应力分布（T型）
?管节点设计问题解决了，制作加工的难点是相贯线的切割及坡口加工。也曾是管桁结构
发展应用的障碍。
?由于多维数控切割技术的发展，使管桁结构突破障碍应用空前扩大。
?管桁结构相对于其他大跨结构的突出特点是造型优势，它可以方便地塑造出任意曲线形状，使结构造型更加富于变化，可更好地满足建筑美观的要求。例如图1、图2。
?图1 南京禄口国际机场航站楼
?图2 广州国际会展中心
?广州国际会展中心全外景
?广州国际会展中心夜晚外景
二、管桁结构的特点
1、优点：
①圆管杆件几何特性好，刚度大。
②封闭截面有利于防锈与清洁维护。
③节点形式简单，外形简洁流畅。
④结构的流体动力特性好。风、水绕流。
⑤施加预应力方便，省材料。
⑥造型优势。可方便地塑造出任意曲线形状，更好地满足建筑美观的要求。
2、缺点：
管桁结构特点- - - 是“结构”中有“节点”，而“节点”中有“结构”。
“管节点”实质上是“焊接组合壳体结构”故：
①节点焊接量大，焊接质量要求高。
②相贯节点的放样加工工艺杂，要求施工单位具有“五维切割机床”设备。
③相贯节点要求弦杆钢管外径尽量一致。从而增加用钢量。
三、管桁结构展现辉煌
1、管桁结构应用于众多领域。
?建筑领域中飞机场、火车站、体育馆、会展中心和大型工业厂房等采用管桁结构越来越多。
?除建筑领域外，在桥梁、堤坝、海洋平台和塔架等结构中也会出现管桁架。值得一提的是:
?如图3，所示是自由跨度521m的苏格兰First of Forth大桥（1890年），这一大桥是由轧制板经铆接制作的圆管构件组装而成。
?如图4，著名的荷兰Hook of Holland防风浪堤坝用的就是圆管截面制作的立体桁架
?图3 桥梁
?图4 堤坝
2、我国管桁结构异常活跃
由于管桁结构简洁流畅、造型丰富---适用于航站楼、体育馆、会议中心、展览中心等。
★异常活跃——快速发展。用事实说话：
?①2000年南京国际展览中心-75m；
2000年成都双流国际机场航站楼60m；
?②2002年宁波国际会展中心-72m；
2002年深圳游泳跳水馆-67.2m；
?③2003年陕西咸阳机场航站楼；
2003年南京奥林匹克中心游泳馆；
?④2004年广州新白云机场航站楼-76.9m；
2004年成都新世纪国际会议中心-78m；
2004年无锡体育会展中心-95m；
?⑤2005年济南国际机场航站楼-150m；
?⑥2006年荣成体育馆-山东-98.11m；
?⑦2007年新中国国际展览中心-北京-70.2m；
2007年沈阳奥体中心体育场-沈阳- 360m；
?还有，沈阳桃仙国际机场等- - - - - -
★★异常活跃——连连创新。各有亮点：
?①南京国际展览中心屋盖结构平面图（2000年早期，75m 造型规则简洁）
?②陕西咸阳机场航站楼屋盖结构平面图（2003年，造型有变化）
?③广州新白云机场屋盖结构平面图（2003年，造型复杂、对称变化）
?④南京奥林匹克中心游泳馆屋盖结构平面图（2003年，造型变化、非对称）
?⑤济南国际机场新航站楼（图5）
图5 济南国际机场新航站楼（立体桁架结构）
?济南国际机场新航站楼的屋盖体系是目前国内较大的空间管桁结构。航站楼平面呈飞鸟翼型；轴线尺寸（70～150m）×450m。
?16榀主桁架沿东西向布置；单榀长80～170m；最大跨度150m；单榀最大重量102 t。
采用2Φ457×16 钢管作上弦、1Φ508×25 钢管作下弦；用Φ219(194)×8钢管作腹杆；
组成b=5m，h=4m的倒三角形截面。
?⑥沈阳奥体中心体育场（图6）
图6 沈阳奥体中心体育场（立体拱架结构）
?沈阳奥体中心体育场——2008年北京奥运会足球赛分赛场，是目前国内最大的管桁结构，它被誉为“水晶皇冠”。它创造了七项全国第一，其中两项为：
——整体跨度全长 360m 的钢桁架主拱在我国所有钢结构工程中为第一跨度；
——单管最大直径为1524 mm，创全国钢管弯管直径之最，填补了国内空白。
?还有沈阳桃仙国际机场屋盖等工程也采用了立体管桁架。
沈阳桃仙国际机场屋盖。
5.4 立体桁架的杆件和节点
一、立体桁架的杆件
?——在网格结构概论中已讲。
二、立体桁架的节点
?——在网格结构概论中已讲。
需要补充的是：立体管桁架的支座节点，参见《网格规程》5.9.8
5.5 立体桁架屋盖的荷载作用
?立体桁架屋盖的荷载作用与网架、网壳屋盖一样，主要是永久荷载、可变荷载和温度作用、地震作用等。
?计算分析原则相同——已讲。
?设计计算方法与平面钢屋架屋盖类似。
5.6 立体桁架结构的设计要点
一、设计基本规定
?《网格规程》3.4.5、3.4.1、3.4.4 对立体桁架的基本规定。3.4.5是强制性的。
?《网格规程》3.4.5、3.4.2 对立体拱架设计的基本规定：
?《网格规程》3.4.5、3.4.3 对张弦立体拱架设计的基本规定：
?立体管桁架分析计算的规定：
《网格规程》4.1.4 中规定：
“分析立体管桁架时，当构件的节间长度与截面高度（或直径）之比不小于12（主管）和24（支管）时，也可假定节点为铰接”。——分析立体管桁架，假定节点铰接是有条件的。设计时注意。
二、设计理论和依据
?按线弹性理论，用线性有限元程序计算。分析模型空间桁架（注意铰节点条件）
?设计特点是“管节点”，依据《钢结构设计规范》和《网格结构技术规程》进行设计。?一般计算原则在网格概论中已讲。
?05级刘栋同学毕业设计选“管桁结构”，获优秀毕业设计。
?希望09级有兴趣同学继续选作------
5.7 张弦立体拱架 (Beam String Structures)
?张弦立体拱架以其易于屋面排水、突出的造型优势、特大的跨越能力，在大跨建筑领域得到广泛应用。取得辉煌成果。
一、张弦立体拱架构成：
?张弦立体拱架由立体拱架、撑杆（腹杆）、预应力拉索三部分构成。
?见下图：
“张弦立体拱架”结构构成模型（由CAD软件构造）
?索是柔性的，实质为劲柔杂交结构，受荷载后，结构非线性明显。其设计分析理论在第3卷讲述。
二、张弦立体拱架的杆件型式
?立体拱架杆件采用圆钢管，在网格结构概论中已讲。
?撑杆- - 两端铰接轴心受压杆，采用圆钢管。
?预应力拉索可采用：钢绞线拉索、扭绞型平行钢丝拉索、钢拉杆。
三、张弦立体拱架的节点型式
?立体拱架节点概论中已讲。
不同的是：
?撑杆节点、支座节点、拉索节点。——见图5.8.3
?张弦立体拱架节点图5.8.3
?撑杆上端与拱架、下端与索的连接
?钢绞线拉索及端部节点锚固
《网格规程》5.8.1
?图5.8.1-1 钢绞线拉索
?扭绞型平行钢丝拉索及锚固节点
?钢拉杆及耳板销轴节点
?体外索及鞍形垫板
张弦立体拱架构造——撑杆、拉索、锚固
《网格规程》5.8.3
?张弦立体拱架节点图5.8.3
四、张弦立体拱架工程实例
①广州国际会展中心工程
?广州国际会展中心的屋盖结构，采用了张弦立体拱架结构，是个有代表性的工程，跨度为126.5m，间距为l5m，结构简图如下图所示。
?广州国际会议展览中心由日本佐藤综合计画株式会社进行建筑设计，华南理工大学建筑设计研究院为国内的施工图设计配合单位。
?该设计方案独具匠心，集建筑艺术与现代科技于一体，是高科技、智能化、生态化完美结合的现代建筑。
?建筑物整体设计新颖而又富有创意，着重表现了广州母亲河珠江口吹来的“飘”之和煦。
?广州国际会展中心整体效果图
?广州国际会展中心全外景
?广州国际会展中心夜晚外景
?广州国际会展中心外景（东侧面）
?广州国际会展中心内部空间
?广州国际会展中心屋盖张弦结构
展览大厅钢屋盖结构设计特点
?广州国际会展大厅造型独特、结构新颖，有5个130m×90m的无柱大空间展厅。
?展览大厅的屋盖采用张弦立体拱架。跨度为126.5m，当时国内跨度最大。
?展览大厅钢屋盖张弦立体拱架侧视图
?撑杆上端与拱架、下端与索的连接
②哈尔滨国际会展体育中心工程
?哈尔滨国际会展体育中心，由展览中心、综合训练馆、体育馆组成。
?本工程的体育馆屋盖索拱钢结构，包括35榀主桁架 (张弦桁架)、支撑及支承索拱结构的人字型摇摆柱等。钢结构总计约12000t。图16-6
?张弦立体拱架跨度为128m，是目前国内跨度最大的张弦立体拱架结构。
?施工吊装“张弦立体拱架”
?实景照片与效果图
③北京农展馆改造工程
?北京农展馆西广场改造工程，主体为钢筋混凝上框架结构。
?钢屋盖为张弦立体拱架加轻型复合屋面板。张弦立体拱架结构跨度为77m，结构形式如下图。
④烟台世贸中心工程(烟台国际博览中心)
?烟台世贸中心位于烟台市的城市新中心，是一座集展览、国际会议商务服务、办公接待、酒店服务为一体的现代化综合建筑。
?该工程造型追求大气、恢弘、登录厅屋顶为波浪形，展厅、会议厅为 4 个连续的拱形屋顶、具有滨海建筑的性格特征。
?建筑立面由玻璃、铝板、石材、穿孔遮阳板等不同材质组合，使建筑更加富于细部变化。
?烟台世贸中心总平面
?烟台世贸中心效果图1 效果图2
?烟台世贸中心工程总建筑面积157018平方米，建筑高度43.5米，分为展览中心和会议中心。
?该工程合同开工时间为2006年1月1日，预计工期为272天。
?该工程2005年12月24日开始土方开挖。2006年10月19日“亚欧国际论坛”会议按时在烟台世贸中心召开。工期仅用 9 个月，建造速度快。
?烟台世贸中心张弦立体拱架施工
索球卡入钢索张拉
?烟台世贸中心张弦立体拱架施工
张拉后的张弦立体拱架
?烟台世贸中心外景1、外景2、外景3、外景4
?烟台世贸中心立体桁架梁柱
?烟台世贸中心屋盖张弦立体拱架
?烟台世贸中心屋盖张弦立体拱架
课外自学
?理念复习题：
1.立体桁架结构的概念特点?
2.立体桁架结构的形式分类?
3.张弦立体桁架结构设计分析特点?
?实践练习题：
1.完成《大跨房屋钢结构作业题》6。（学号单数同学完成6.1；学号双数同学完成6.2）
2.续作《大跨房屋钢结构作业题》5。
大跨钢结构课作业题
6.1、搜集《网格结构技术规程》及标准图、工程设计图等，浏览熟悉钢结构构造。绘制网
架结构屋盖典型节点构造图（一）。
内容提示：（参考网架屋盖设计图）
①球上支托构造、
②双坡屋脊节点、
③山墙支座节点、
④檐口天沟支座节点。
（下次上课时交）
大跨钢结构课作业题
6.2、搜集《网格结构技术规程》及标准图、工程设计图等，浏览熟悉钢结构构造。绘制立
体桁架结构典型节点构造图（二）。
内容提示：
①立体管桁架支座节点、网格规程图5.9.8
②张弦立体拱架支座节点、格规图5.8.3（a）
③张弦立体拱架撑杆上下节点、格规图5.8.3（b）
④预应力体外索转折节点构造图。格规图5.8.2
（下次上课时交）
OK
最新毕业典礼发言稿【4篇】
最新毕业典礼发言稿【4篇】 转眼又是一年的毕业季，这个毕业季一定会举办的就是毕业典礼了，这个毕业典礼也一定会有的就是我们的发言了。下面是小雅搜集整理的最新毕业典礼发言稿，欢迎阅读。更多资讯请继续关注毕业典礼栏目! 毕业典礼发言稿 尊敬的各位老师，还有我亲爱的同学们： 大家好!今天我非常荣幸的站在这里，代表西山的老师、西南科技大学的老师，和所有曾经给你们传道授业解惑的老师，在此发言。 年复一年的毕业，就像话剧似的，有人要谢幕，有人要上场，不可避免的人来人往，这一年，逢到了你们--201x届毕业生青春的又一次散场和再一次碰撞。在这个报告厅里，坐着西南科技大学应用技术学院6个专业的365名毕业生，你们都来自预科班，预科上来的孩子智商都不低，但你们不会workhard去努力地学习，你们只会通宵打dota和c4，女孩呢则花心思去shopping,去化妆，去打扮自己，总的来说，预科的孩子有三大特点：女孩都挺炫男孩都很可爱;各个不是富二代就是官二代;鬼点子挺多，但心眼都不坏!
朝夕相处的三年，老师看着你们一天天退去青涩，走向成熟。今天，看着眼前一张张鲜活、帅气、漂亮、可爱的面孔，不由地使我想起了我们共同经历过的点点滴滴。 从军训时你们的挥汗如雨，哭哭啼啼，咬牙坚持，运动场上的呼叫呐喊，矫健身子;考试顺利时的得意，作弊时的狡黠，最让人难忘的是5.12强震时的惊慌失措到后来面对余震时的平静从容，甲流袭来时，恐惧逃避，以及最后面对发烧同学的淡定，还有玉树地震时慷慨解囊和同情唏嘘，这三年中平凡的和不平凡的经历都共同铸就了你们现在的成熟和智慧--这一切幸运不幸运，不是每一届学生都能够经历的。 六月是毕业生的舞台，今年的六月也特别的清凉，但回忆和眼泪仍是它的背景和主旋律。就是在这样季节，你们要毕业了。不管你喜不喜欢，西南科技大学应用技术学院已经注定成为了你生命中的一部分，在一个地方度过，在另一段地方怀念。每个人，都会经历无数的舍得，或不舍得的离别，不管那个地方是不是你喜欢的。 我想在座的你们一定不会忘记--从西山篮球场上扶着栏杆望去，被黄晕灯光修饰的/公路的/蜿蜒;松林坡的风中，坐在石椅上/静享绵阳夜间灯火的/辉煌与阑珊;在操场上阻挡着足球，再怎么热汗淋漓也踢不出多远的/青青草长;与春日/热情的海棠树相映成趣的/装载有限知识但学习不尽的图书馆的/陈旧古朴--还有图书馆旁的一处小路，不知道你们是不是留意到：那里秋天散着桂花
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高三毕业典礼的发言稿 各位家长、老师、同学们： 请允许我借此毕业典礼的庄严时刻，献上一份诚挚、一份敬意、一份祝福。 配上一点音乐，讲话变成了朗诵；配上一条领带，随意变成了庄重；带着一些思考， 肤浅变成了深刻；带着一片感情，2021年4月30日将成为永久的记忆。 同学们，从接到录取通知书的那天起，你们的人生便开始与20中结缘。你们就像来 自四面八方的种子，在二十校园生根发芽，茁壮成长。高中生活虽然短暂，却真的是值得 铭记的一段难忘岁月。你们曾经用自己的努力获得进步，用自己的汗水取得成绩。你们正 在慢慢长大，伴着师爱和友情长大了；伴着错误和进步长大了；伴着泪水和微笑长大了； 也伴着迷茫和理解长大了。我为二十中学拥有你们而感到欣慰和骄傲 学校生活越来越丰富多彩，而高三阶段是其中重要的内容。昨天，我观看了在我校举 行的天津市第五届心理剧大赛，高一高二同学表演的心理剧从全市51个剧目中脱颖而出，进入决赛12个剧目之一并夺得二等奖，为学校赢得美誉。你们知道吗，剧本的创作者是 我们高一的陈远宁同学，她是在自己发表的一篇文章基础上改编的，这篇文章在中国青年 报上发表，又被读者杂志转载，为学校赢得美誉。你们曾参加过的辩论会，今年已是第四 届了，决赛时我们将请来南大著名教授为同学们点评并授课，精彩的表现也将为学校赢得 美誉。赢得美誉是个人和学校共同成长的结果。我们期待高三的同学们在最后的备考时间 里发力一搏，释放潜能，尽展才华，赢得美誉。正如你们的学长们给了你们鼓舞一样，你 们要为学弟学妹们树立榜样，让二十中成为更加令人向往、更加充满梦想的学校。 同学们，典礼结束后，你们还有一个月的在校学习时间。今天的放松和调整，是为了 明天以后这一个月适度的紧张。我想适度的放松也许会让你们下意识地回回头，看看这一 路走来的过去时光： 你们一定不会忘记，初来学校时的陌生、生涩与新奇：新的环境、新的老师、新的同学，还有那英伦建筑、百年礼堂、名人故居；你们不会忘记学军学农的场景，共同生活、 共同训练，初尝了有限的艰苦，经历了小小的考验；你们不会忘记学校运动会上，那独具 匠心的设计，班班不同，构成高三年级整体的创意；你们也不会忘记参加社团活动、参加 体育竞技以及准备辩论并在辩论会上忘我陈词的情形，喜悦、紧张、专注写在你们的脸上。 你们一定不会忘记相伴走过的同窗好友、为你们传道授业解惑的老师以及日日里为我 们清扫楼道的叔叔阿姨，也许你不曾明白的`表达过谢意，但一定要心存敬意，将这份司 空见惯的平凡变成永久的珍藏；你们不会忘记在二十中学到的文化知识、科学方法、认识 社会的视角、为人立世的原则；你们也不会忘记教室黑板上方“勤奋进取、知书达理”的 校风和“立德立功，明达明辨”的校训；你们更不会忘记日复一日读书的辛苦、同学之间
高考语文全国卷论述类文本阅读题汇总
考语文全国卷论述类文本阅读 （2020全国卷1）阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，页应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 D. 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C.只有每个人都控制“碳足迹”从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 （2020全国卷2）阅读下面的文字，完成1~3题。
毕业典礼发言稿
毕业典礼发言稿 本文是关于教育教学的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 毕业典礼发言稿（一） 尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们: 大家好! 作为毕业生的代表，今天在这庄严的毕业典礼上，代表全体毕业生在此发言，我深感荣幸。首先，我代表全体同学向学院的各位老师说声：您们辛苦了！向朝夕相处的兄弟姐妹道声：继续努力！ 几年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵的回忆；相信大学几年的学习会成为每个人未来发展的不竭动力。 经历了大学几年的紧张和忙碌，我此刻的心情应当和在座的各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。面对母校，即将毕业的我们感慨万千。正是由于您的培养，使我们在发展方向上拥有充分的个性空间；正是由于您的关怀，使我们可以自信地面队任何艰难困苦；正是由于您的呵护，才使得我们顺利完成学业，获得继续深造与建功立业的机会；正是你的宽容，使我们可以犯错，可以按自己的方式，按自己的理想爱好学会生活。 几年的课堂，老师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风
格，为我们展现了知识的无限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线――船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 也许还有一些遗憾吧，那么多精彩的讲座，我们已经来不及聆听；那么多精彩的活动，我们已经来不及参与。也许还有一些愧疚吧，面对慈父严母般的老师，我们总能杜撰出各种逃课的理由。面对认真批改作业的各科老师，我们很多时候都只能拿出一个版本。 这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体已经血脉相连，荣辱与共了。 最近，我常常考虑一个问题:假如我可以再度过一次大学生活，又会选择怎样的生活方式?会努力地追求些什么?放弃些什么?有些问题真的会有和当时不一样的答案。 总有太多发自肺腑的感谢，怕来不及说出口： 亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台。学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益。我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们最大的财富。 亲爱的老师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收
2020浙江高考语文二轮专题强化训练：第2板块 实用类、论述类文本阅读
专题强化训练9 (建议用时：40分钟) 一、阅读下面的文字，完成题目。 材料一： 2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己。奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典，充满了对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。 (摘编自王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体 记忆与奥运遗产》) 材料二： 国务院印发的《中长期青年发展规划(2016～2025年)》强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长职业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值才得以彰显。 (摘编自李佳宝等《论冬奥背景下体育志 愿服务与青少年社会参与》)
2019届二轮复习论述类文本阅读作业(全国卷用)(2)
2019届二轮复习论述类文本阅读作业（全国卷用） 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(9分) 书法当代标准的“质”和“量” 刘宗超 书法当代标准的构建，包括“质”和“量”两个方面。“质”的方面就是对“书法”本身要有一个根本的判断标准，“量”的方面就是建立起区分书法作品高下的标准。 “质”的标准解决什么是“书法”什么不是“书法”的问题。书法之所以为书法，具有超越时代、超越地域的本质规定性，这个“质”的标准使书法的传统相沿不断。“书法”是用毛笔书写汉字的艺术形式。它有三个根本因素：写的必须是具有实用因素的“汉字”，创作的行为必须是“写”而不是“画”，用的工具是毛笔。用这个标准衡量，当代的众多创变现象已经走出了“书法”的边界。他们对当代书法的价值只是提供了一种创变的思路或理念，作品本身不是书法。再以“质”的标准衡量传统“摹刻”形式(如碑帖、碑刻、木板写刻)，因其目的在于保存、再现书法形象，它们本身已经不是严格意义上的书法作品了；古代的瓦当文、花鸟字、碑额上的装饰性字体，具有设计制作的特点，今天看来只是“文字艺术”而不是书法；篆刻是在书法基础上发展起来的独立艺术样式，已经不是书法了。 书法标准“量”的方面是说，并不是所有用毛笔书写的汉字作品都是“艺术”，只有在技巧、风格、境界上达到一定层次的作品才能称之为“书法艺术”。也就是说，有作为艺术的“书法”，也有不是艺术只是停留在“写字”层次的“书法”。只有在形式上排除那些“任笔为体，聚墨成形”的爱好者，书法的艺术性、严肃性才能得到保证。以这一观点衡量当今书法家，不知多少人将会被排除出书法界。 书法“量”的标准具体体现在笔法、结字法、章法等形式的丰富性方面。笔法丰富性的程度决定着书法艺术性的高下，至于虚与实、擒与纵、动与静、刚与柔、枯与润、曲与直、断与连、正与奇、巧与拙等对立因素的统一则是对笔法丰富性、节奏感的具体规定。在结字法上，有篆、隶、真、草、行五种书体的规定；在章法上，有计白当黑、虚实相生、开合聚散、各随其体的布置方法。总之，传统书论所体现出的书法的这些标准都是“量”化的具体标准，作品体现以上因素越多，艺术形式便越丰富，艺术含量也就越高。 书法“量”的标准有时代特色，有传统与当代之别，它应该包括传统部分和创新部分两个方面。书法创作要有新意和价值，就要在古代标准之上创造出与之不同的东西，能在传统的基础上出新。那么，当代标准究竟“新”在何处？我认为就是作品形式要有“现代感”，最基本的一点就是要突破传统“字”的观念，以整体形式构成的观念改造传统的形式。传统书法写“字”的观念太重，形式感、作品感不足。而当代书法要想成为专门的艺术创作，就要体现出形式感、作品感，以创造独特形象、抒发真“我”感情为追求。 (摘编自《美术观察》，有删改) 1．下列各项从书法当代标准的“质”的方面衡量，属于书法的一项是(3分)( )
毕业典礼演讲稿200字
毕业典礼演讲稿200字 演讲稿频道为大家整理的《毕业典礼演讲稿200字》，希望大家喜欢。 相关内容请参考以下链接： 竞聘演讲稿国旗下演讲稿建党节演讲稿七一演讲稿师德师风演讲稿三分钟演讲稿 尊敬的领导,老师,各位同学: 大家好! 今天,我站在这里,代表xx班的毕业生向我们的母校道别,向学院的师长道别,向朝夕相处的同窗们道别,也向这段不能忘怀的岁月道别! 岁月匆匆,四年半转瞬即逝.我们将离开我的学生生活.走过楼兰,走过荒滩,只是为了那句"路在脚下,明天会更好". 这四年半的路,我们走的辛苦而快乐,四年半的生活,我们过的充实而美丽,我们流过眼泪,却伴着欢笑.四年半的岁月,多少个日日夜夜,听起来似乎是那么的漫长,而当我们今天面对离别,又觉得它是那么的短暂.四年半的时光,弹指一挥间,但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏:宽阔的操场,明亮的教室,甜蜜的欢笑......我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志,一定还记得在教室,图书馆和实验室中你我孜孜不倦学习的身影,一定还记得老师的谆谆教诲,一定还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景.....
太多太多的情景值得我们去回忆. 在四年半里,我们更进一步学会了分析与思考,学会了丰富与凝练,学会了合作与竞争,学会了继承与创新,也进一步学会了如何不断超越,突破自己的极限而成长.如今我们就要毕业了,所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们内心深处,那是我们生命中最难忘的日子.喜欢好友常说的一句话:"我们都是只有一只翅膀的天使,只有互相拥抱才能飞翔."四年半的同窗友谊,让我们学会了彼此相信并依赖.四年半的生活,我们都有过低谷,但我们相互扶持,鼓励,朋友温馨的笑容,班级温暖的气氛,让我们都走了过来,让我们学会去爱,去坚持,去相信"阳光总在风雨后".我敬爱的老师,您用您辛勤的汗水,无私的奉献,无数夜的伏案耕耘,给了我们一个清醒的头脑,一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵,再华丽的辞藻也无法表达我们对您——既是老师,又是朋友,更是亲人的尊敬和爱戴.学生即将远行,请允许我们深情地道一声:"老师,您辛苦了!谢谢你们的关怀和教育" 毕业是一首久唱不衰的老歌,是散场之后的余音绕耳,所有甜美或者苦涩的故事,定格为热泪盈眶的欣悦,依然真诚直率的目光,依然奔流激荡的热血,正牵引着我们再一次传唱,传唱那飘逝的日月春秋."乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海."让时间作证,承载着我们学院领导,老师们的殷切期望和深情嘱托,我们一定会做拥有智慧并富有激情的人,
【毕业典礼发言稿】毕业典礼演讲稿(精选)
毕业典礼演讲稿(精选） 正在写毕业典礼演讲稿的你，想要看看别的毕业典礼演讲稿是怎么样吗?下面是搜集整理的毕业典礼演讲稿精选，欢迎阅读。更多资讯请继续关注毕业典礼栏目。 毕业典礼演讲稿精选 四年前，你们从全国各地来到大学学院，满怀希望和憧憬。四年来，学院始终按照育人为本的理念，积极为大家提供良好的教学环境、师资和服务。你们的学习和生活，始终牵动着学院每一位领导、每一位老师的心，这里的一草一木，始终伴随并见证着你们和的共同成长。在这四年中，作为学子，你们进社区、下农村进行科普宣讲、参加义务劳动;你们踊跃无偿献血、加入中华骨髓库，意气风发地投入奥运志愿者服务工作;以及你们在汶川、玉树地震灾难后表现出的高度团结和奉献精神，让人们看到了新一代青年的旺盛激情和崇高品质，让人们明白了过去对80后的担心是多余的。在你们身上，我们看到了年轻一代的成长，看到了积极向上、奋斗不息的精神，看到了肩负祖国未来、民族希望的一个群体，我们为你们的成长成熟感到由衷的高兴和骄傲! 同学们，“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”，在这毕业离校之际，请允许我代表全体老师送你们三句话以共勉。 我的第一句话是：保持身心的健康。身心健康是一切事业的支点，是生命价值实现的基础。毛主席有两句名言大家一定很熟悉，一句是“身体是革命的本钱”，就是希望我们要保证身体健康。身体健康才能打拼事业，才能享受生活，我们不希望大家成为与病魔斗争的劳模典型。另一句话是“人是要有点精神的”，这就是要我们充满信心、斗志昂扬地面对现实和未来，时刻保持一种积极健康的心态，时刻保持着自己良好的精神风貌!
我的第二句话是：成为最好的自己。一般认为，教育的首要任务是教会学生做人，我认为“做人”二字太抽象，教育的全部目的应该是要引导学生如何成为最好的自己。按照马斯洛的观点，每个人都有自我实现的需要。古希腊也有一句名言：认识你自己。但认识自己的目的是什么呢?我认为是为了实现自己，成为最好的自己。每个人都应该自信，学生和清华学生一样，生命潜能都是对等的，因为它们都是可以无限激发的。请千万不要因为你是三本学生或老师而自卑，请一定要让三本学校因为你而自信。记得马云说过一句很自信的话：我不在乎别人怎么看我，但我很在乎我怎么看这个世界! 我的第三句话是：坚持终身的学习。学无止境，庄子云：“吾生也有涯，而知也无涯。”青年毛泽东曾主张我们既要读“有字之书”，也要读“无字之书”。十几年来，我们寒窗苦读基本上读的是“有字之书”即书本理论，而社会却是一本无字的百科全书，需要我们今后几十年继续阅读这本“无字之书”。读万卷书，行万里路，我们需要不断学习的东西实在太多了，我们一定要树立一个“终身学习，随处学习”的理念，请牢记学院“博观约取、厚积薄发”的校训，始终保持一种平和的心态，虚心向他人学习，真诚向实践请教，活到老，学到老。 同学们，你们是的骄傲，今后不管你在哪里学习，在哪个岗位上工作，你们永远都是的学子，学院的形象，希望你们自信，自强，以自己的品质和才华为赢得声誉。学院如你们一样年轻，年轻的学院不仅仅要靠在校学生的勤奋努力，更需要奋斗在祖国各地各领域和各岗位上的学子争光。也许今天的你并不耀眼，但我们坚信，明天的你一定会灿烂。 毕业典礼演讲稿精选 亲爱的老师们、同学们：
高考语文二轮复习实用类论述类文本阅读__群文通练一知识付费
群文通练一知识付费 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 知识付费就是为获取特定知识而支付费用，是一种满足自我发展需要购买信息内容和服务的互联网经济模式。它不同于以往为获取知识而付费的方式：与网络服务紧密相连，有别于线下为参加培训的缴费；是特定人群为获取知识及相关信息、技能、经验等而实施的消费行为，有别于线上为娱乐消遣的付费；是知识经济时代特定主体在知识付费平台上购买特定知识产品的消费行为，有别于传统意义上的花钱买图书。 知识付费是新生事物，但实际上只是知识共享的一种新形式。知识共享有过两次升级。第一次由1.0版到2.0版。1.0版为静态(以百科为代表的静态知识，无互动)，2.0版为动态(以社区论坛为代表的动态知识，有互动)。第二次为2.0版到3.0版，表现为进入付费问答与订阅的知识共享。在知识冗余与粉丝经济的双重作用下，这样的“知识”更接近于学界所称的“用户制造内容”。用户生产内容不再免费共享，而是创造价值了。在信息冗余与时间碎片化的背景下，知识付费就是为用户提供知识交换和提升知识储备的崭新渠道。 (丁晓蔚、王雪莹等《知识付费：概念涵义、 兴盛原因和现实危机》，有改动) 材料二： 知识付费典型平台发展状况
(王传珍《知识付费奇点与未来》， 2017年1—2期《互联网经济》，有改动) 材料三： 去年大学毕业后，姜女士一直准备着公务员考试。目前，网络上有许多和考试相关的付费学习平台，姜女士购买过不同平台的公务员备考网课。“我认为这个钱是需要投入的。一方面，网络授课形式方便，只要有手机或电脑就可以学习，如果错过直播，还可以看回放；另一方面，网课比一两万元高价的备考面授班，便宜多了。”姜女士说。 大部分付费课程背后，有一个诸如教室一样的社区，报名后就可以在里面交流，也有老师在线答疑、布置作业等，就像上学时在学校的学习状态。像姜女士一样愿意在互联网上知识付费的人不在少数，因为付费知识省去了东寻西找的时间。 市民林先生是一名室内设计师，平常会付费看一些优秀的设计作品，以了解先进的设计理念，“知识付费是以学习为主，如果你抱着猎奇的心态去提问或者去看答案，这本身就不存在知识一说”。林先生身边也有不少人爱看《月薪3000和月薪3万元的区别》《毕业一年如何赚到20万》一类文章，他说：“如果说你想通过一篇文章就能提升自己能力、开阔眼界，这本身就是不现实的。”(2018年4月25日《宁波日报》，有改动) 材料四： 知识付费在发展过程中面临着危机。据“企鹅智酷”对1736名网友进行的在线调查，有过为知识付费行为的网民满意度为38%。对消费者来说，知识付费的内在驱动力是投入较低的时间成本，获取自己所短缺的专业知识，但不少人的体验是由知识短缺造成的焦虑并不能彻底消除。同时，一部分消费者的浮躁心理和急功近利在知识付费中也得到了比较充分的显现。据统计，他们“对短视频的耐心已经下降到57秒”。在知识付费兴盛之前，消费者就有为娱乐付费的做法。由为娱乐付费到为知识付费是一种进步：知识进一步体现出其无可否定的价值；知识产品及其价值受到社会成员的普遍尊重，知识付费体现的是对知识产品及其价
学生毕业典礼发言稿
学生毕业典礼发言稿 尊敬的各位领导，老师：亲爱的同学们：上午好！今天，很高兴能够代表毕业班全体班主任老师在这里和大家交流。六年前的夏天，我从鲁东大学外语系毕业，所以，从这个意义上说，台下的各位，我是你们的师姐。今天，姑且放下教师的身份，放下班主任的身份，而仅以一位师姐的身份，和即将迈出蓬师校园的我的学弟学妹们探讨“毕业的喜与忧”。骄阳六月，毕业在即，青春散场，逝者如斯夫！这让我想起了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的第82首“生如夏花”。 英文原文是:"let life be beautiful like summer floers and death like autumn leaves."。我国著名翻译家郑振铎将此译为“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。所以，从这个意义上讲，“生命不只是折射短暂与匆忙，毕业不只是充满感伤与怀恋。我倒更喜欢歌手朴树在歌曲《生如夏花》中的理解：“惊鸿一般短暂如夏花一样绚烂我是这燿眼的瞬间是划过天边的刹那火焰”。夏花、火焰、惊鸿一瞥，虽然是一样的短暂，却都有不一样的美丽。所以，毕业是一个终点，更是一个起点，毕业喜忧参半。这儿，我说的“喜忧参半”，“ 喜” 是指在蓬师的五年，你所学到的东西。“忧”则指迈出校园，你将怎样去回报社会。也就是给大家诠释了两个问题：“蓬师的五年，学校教会了我什么？”，“迈出了蓬师校园，我又能做些什么？。”大学毕业的时候，顶着省级优秀毕业生和鲁大优秀实习生的光环，我放弃了学校的曲阜师范大学的就业机会，选择了蓬莱师范，至今也坚定这份选择，还记得应聘的时候校长问我“为什么选择蓬师？”，我说了两点：第一点，蓬莱的天很蓝，蓬莱师范的天更蓝，
桁架内力计算
15-1 多跨静定梁
031=+-=+'=qx qa qx y Q D X a x 3 1 = 2 当l X = α cos 2 l q Q B -= αα0sin sin =--qx y N A X
因在梁上的总载不变：ql l q =11 αcos 11 111q l l q q l l q === ()()()111221122111 1 1 d p l V f H M H H x a p a p l V M b p b p l V A A C B A B A A -?= ===+==+= ∑∑∑
f M H V V V V C A B B A A = = = f=0时，H A =∞，为可弯体系。 简支梁： ① 1 P V Q A - = ()a x P V A- - 1 H=+H A ，（压为正） ②()y H a x p x V M A A - - - = 1 1 即y H M M A - = D截面M、Q、N ()y H a x p x V M A A x ? - - - = 1 1 即y H M M A x - = ? ? ? ? sin sin sin cos H Q N H Q Q x x + = - = 说明：?随截面不同而变化，如果拱轴曲线方程()x f y=已知的话，可利用 dx dy tg= ?确定?的值。 二.三铰拱的合理轴线（拱轴任意截面 = = Q M ） 据：y H M M A ? - = 当0 = M时， A H M y = M是简支梁任意截面的弯矩值，为变值。 说明：合理拱轴材料可得到充分发挥。 f M H c A =（只有轴力，正应力沿截面均匀分布） c M 为简支跨中弯矩。
第2练 文学类文本阅读+论述类文本阅读+实用类文本阅读
第2练文学类文本阅读+论述类文本阅读+实用类文本阅读 时间:45分钟分值:39分 一、文学类文本阅读(15分) 阅读下面的作品,完成问题。 日规 汪曾祺 西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院,将出侧门时,往往都要停一下:路边开着一大片剑兰! 这片剑兰开得真好!花很大,比普通剑兰要大出一倍。可是,这些花谁也不能碰一碰,这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天,可是他爱种花,只种一种:剑兰。大家都知道高教授的脾气:他的花绝不送人。而且大家知道,现在他的花更碰不得,他的花是要卖钱的!这样,高教授的生活质量就提高了不少,他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说:教授卖花,未免欠雅。先生,您可真是站着说话不腰疼!您不知道抗日战争期间,大后方的教授,穷苦到什么程度。因此,高崇礼卖花,全校师生,皆无非议。 只有一个人可以走进高教授的花圃,蔡德惠。蔡德惠是生物系助教,坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着。蔡德惠和高教授朝夕见面,关系很好。 蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学,各门功课都很好。他生活上很刻苦,联大四年,没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的,极少。 蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级,就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问,单是背那么多拉丁文的学名,就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他:“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问?”蔡德惠说:“干巴巴的?——不,这是一门很美的科学!”他是生物系的高才生。四年级的时候,系里就决定让他留校。一毕业,他就当了助教,坐办公室。 高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生,他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好,高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象,是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候(这时大部分学生都还在高卧),发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书,做卡片。虽然在学问上隔着行,高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣,但是他相信这个年轻人是会有出息的,这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠,都认为他有才能,有见解,将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高
历年高考语文论述类文本阅读分类大全 详解
论述类文本阅读全国卷高考真题集 2017年课标卷一 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
毕业典礼发言稿2020经典
毕业典礼发言稿2020经典 毕业典礼发言稿1 尊敬的各位领导、各位老师、各位同学： 大家好!我是_级2班的争气的败家子，非常荣幸代表我们班48名毕业生发言。四年过去了，学校的学习和生活为我们奠定了坚实的基础，明天我们就要离开曾经憧憬向往的大学生涯，走向我们的最终归宿——社会。服务社会才是我们的最终目标，我们会投身在社会的大课堂中不断进步，在社会的大舞台上大展鸿图。再此，我代表我们班的全体毕业生，感谢母校四年来对我们的培养和教育，感谢各位领导和老师对我们的关爱和教诲，感谢家人对我们的付出和鼓励，感谢身边朋友带给我们的快乐和帮助。 毕业，就像一个大大的句号。从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……一切似乎都预想的到，一切又走的太过无奈。 还记得入学第一天我们的自我介绍么? 还记得为次日的比赛挑灯做准备么? 还记得我们一起逛街，一起喝酒，一起聊天，一起唱歌么? 自习室、野游、考试、获奖……一幕幕的场景就像一张张绚烂的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的情深义重。从大一开始第一次上
讲台的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张……到此时在为工作各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗，匆匆开始就要匆匆告别。这些岁月里，大学是我们的资本，也是我们的慰藉。 班级聚餐的时候，所有的同学都在那里举杯，为过去的日子和情感，为将来的分别和感伤。昔日笑声不断的整个宿舍楼就这样在几天之内变回空楼，变成一个无限伤感的符号。想起四年以前，我们拎着简单的行李来到这里，而明天，我们重新拎起新的行李，将要开始下一站的生活。 再见了，我的宿舍，再见了，我的兄弟，再见了，我的青春，再见，我的大学。 毕业，又像一个长长的省略号。青春散场，我们等待下一场开幕。等待我们在前面的旅途里，迎着阳光，勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的故事里，就着星光，回忆这生命中最美好的四年，盛开过的花……道一声离别，送一声祝福，无论再过多少年，无论我们走到哪里，我们也不会忘记，曾经孕育过我们的这一片深情的土地。 大学时光只是人生路途中的一个小小的驿站，毕业并不代表结束，而是欢呼开始，不是庆祝完成，而是宣布进步。生活总会有压力，现实总要去面对，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，不管走到哪里，不管在什么岗位工作，都会继续填好人生的履历表，为母校争辉添彩。 无论我们四年是怎么走过来的，此时我们都不必埋怨和懊悔，明天开
高中复习必备：(实用类、论述类文本阅读)客观选择题[含答案]
客观选择题 ——巧用比对，识破陷阱 构建解答实用类、论述类文本阅读客观选择题的知识体系 一、了解命题人设置干扰项常用的六种方法 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： 1．删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是容的扩大，也有可能是对容的曲解。 2．添：添加。添加定语或状语，造成对容的曲解。 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 4．改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部，现实代替猜测…… 5．漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 二、识破命题设置的七类陷阱 选择题主要是考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“冠戴”七种。考生应掌握识破这七类陷阱的方法。1．以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 [排除方法] 要排除“以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前面的修饰与限制词。重点关注：(1)表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数等)，(2)表围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)，(3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)， (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。
高考语文全国1卷论述类文本阅读专题练习(含答案)
论述类文本阅读 真题再现 1、阅读下面的文字,完成1-3题. 诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”,从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统,以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去。难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。