人教版八年级思想品德下册_第九课_我们崇尚公平(教案)

【课题】第九课我们崇尚公平

【教学目标】

1.情感、态度与价值观目标

（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

（2）增强积极维护社会公平的责任意识。

（3）自觉树立互惠公平的合作意识。

2.能力目标

（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。

（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。

（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

3.知识目标

（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。

（2）了解公平意识是道德的重要内容。

（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。

（4）理解树立公平合作意识的重要意义。

【学情分析】

针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。

针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。

针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。

【教学重点与难点】

重点：理智面对不公平现象。

难点：维护公平需要正义的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。

【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】

教师：收集故事、素材，制作课件。

学生：预做课本问题。

【课时计划】共3个课时

【教学过程】

第1课时

引入课题

关于公平的名言警句：

平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉

理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）

公与平者，即国之基址也（清〃何启）

毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。

苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下

如何做是最好的。

柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。

导入课题：

第四单元我们崇尚公平和正义

第九课我们崇尚公平

讲授新课

自主学习P100，什么是公平？

教师归纳：公平是得到自己该得到的，分担自己该做的。

合作探究：说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象,选取一例分析后果，危害. 以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。

教师补充：贫富差距正在逼近社会容忍的“红线”； 中国已经成为了世界第二大奢侈品消费国；温州公管处“招领导亲属”； 从择校现象看教育资源分配不公平；“养老金双轨制”；等等。

探究活动：P101

（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？

（2）推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？

教师归纳：失去公平的严重后果

（1）产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

（2）这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；

（3）会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

总之,社会的稳定需要公平.

探究活动：P102

（1）这两件事涉及他们的哪些权利？

（2）这些权利对人们的生活有什么影响？

（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？

教师归纳：

（1）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；

（2）有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

（3）这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

总之，社会的发展需要公平。

时政链接：

（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。

（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。

（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。

问题探究：

（1）国家为贫困大学生提供助学贷款，而其他学生则无权享有。

（2）国家规定对外地农民工子女免收借读费这公平吗？

课堂小结

公平是我们社会生活追求的一个重要主题。社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。但愿我们永远生活在一个平等、公平的社会。

课堂练习

略（详见课件）。

课后作业

1.理解记忆本节课所学知识点。

2.预习P103-106，预做课本问题。

【板书设计】

第一框公平是社会稳定的“天平”

1.众说纷纭话公平

2.社会稳定和发展需要公平

【教学反思】

为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。

第2课时

引入课题

展示农村学校与城市学校的对比照片，引出教育的不公平，导入课题。

讲授新课

第二框维护社会公平

自主学习：P103第一段。

教师归纳：公平总是受一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。公平是相对的。

“是否公平大家谈”： 判断下面的情况是否公平，并说明理由，你将怎样维护公平？

1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。

2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

教师归纳：公平总是相对的，不存在绝对公平。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

探究活动：P104

（1）他们的想法有什么道理？

（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？

（3）他们该如何面对？

教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。

第一：应该增强权利意识，用合法手段去寻求帮助，以谋求最大限度的公平。

第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，保持平和心态。

第三：公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

合作探究：欣赏动漫“三个和尚”。 那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水喝？

教师归纳：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。

反躬自省：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。

思考问题：试问他们是怎样脱险的？

教师归纳：公平的合作，需要我们承担责任，因为公平的合作必然是互惠的合作。社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。

思考问题：如何与他人公平合作？

教师归纳：

（1）尊重别人，平等待人，一视同仁；

（2）心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；

（3）真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；

（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；

（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。

思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。

课堂小结

公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。

课堂练习

略（详见课件）。

课后作业

1.巩固记忆本课所学知识点。

2.预习P107-111

【板书设计】

第二框维护社会公平

一、理智面对社会生活中的不公平

1.没有绝对的公平

2.对待不公平现象的正确做法

二、自觉树立公平合作意识

1.以公平为基础的合作才是良好的合作

2.在合作中要承担自己的责任

【教学反思】

“维护社会公平”一课，主要是让学生知道应该如何做。要做到这一点，首先应该是让学生正确地认识社会生活中的不公平。教学中教师通过审议故事来帮助学生认识到公平总是相对的。在此基础上，通过案例分析、探究活动等形式，帮助学生把认识应用到生活中。

第3课时

一、知识点回顾

1.你认为什么是公平？（p101）失去公平的严重后果（102）

2.公平对于社会稳定和个人发展有哪些作用？（p102）

3.面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么办？（p104--105）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1.李伟是班上的宣传委员，一次学校进行黑板报比赛。班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，黑板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。

（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？

（2）你是怎样理解公平的？

2.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友，歌德曾说：“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我提出的，而诗是他写的，有时情况正好相反……”

歌德和席勒的合作，给你哪些启示？（至少两点）

3.材料一：法律援助，就是指在国家设立的法律援助机构指导和统一协调下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或特殊案件的当事人给予减、免收费提供法律帮助的法律制度。

材料二：来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老板自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作都是以法律援助的名义进行的。

结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？（至少三点）

三、课后反思

本节课是崇尚公平，通过复习进一步让学生明白了公平是在比较中产生的，并且学会了理智对待社会中出现的不公平现象。