低年级识字教学有效性研究

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低年级识字教学有效性研究

作者:李冬梅

来源:《课程教育研究·中》2013年第08期

【摘要】在小学阶段,识字教学是小学语文教学的重要内容之一,语文课的学习及文字寓意的理解是从字词的积累开始的,学生只有掌握了一定的字词才能为阅读和文字处理打下坚实的基础。本文中,笔者从自身的工作经验出发,提出了一些有效开展低年级识字教学的方法,如注重师资建设、创新教学模式、培养学生发散思维、在生活中开展自主识字活动等,希望能对低年级的识字教学起到一定的促进作用。

【关键词】低年级识字教学有效性方法

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)08-0022-02

一、学高为师,注重师资建设

对于低年级的学生来说,由于他们没有什么阅历和经历,他们对语文课的学习,特别在认字上一般都是被动地接受,很少有自身的创新方法或者有见解性的意见,这是由他们这一时期的特性决定的。为此,要想实现低年级识字教学的有效性,很大程度上依赖老师的讲授,这就需要老师具备较高的专业素养,精湛的教学技术。识字教学的目标是让学生掌握和了解更多的字词,为此,教师应该转变观念,树立学生为主体的教育理念,依据学情,不断革新教学方法,提高教学技能,敢于创新教学模式,实现低年级识字教学的知识性和趣味性的统一,进而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。这些前卫思想和创新教学举措的实施是建立在教师综合素质不断提高的基础上的,为此,小学语文教师要认真钻研教材,不断摸索识字教学方法,开展校本教研,同时还要积极参与各项研究,不断提高自身的综合素质。

二、创新教学模式,调动学习兴趣

对于小学生来说,他们对直观的具体的事物反应比较强烈,记忆也比较深刻,语文教师应该抓住小学生的这一特点,采取有效的对策,激发他们的兴趣。在识字的教学过程中,老师可以结合学情和教学内容,有效地进行教学设计,创新教学模式,提高教学效率,让学生能够在愉快的学习氛围中掌握知识。如在学习《称象》这篇文章时,教师就可以利用曹冲的故事,进行激发学生,让他们依据自身的能力,展开想象,此过程中教师要进行有效的引导,完成对曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量这些生字的了解和记忆。如可以借助猜字谜的方式进行教学,杆字是:左木右干;堵:用土拦住一个人的去路。猜字谜识字教

学,方法简单,比较直观,同时又幽默风趣,可以强化学生认识,有利于提高识字教学效率。也可以利用竞赛法,小学生爱表现,都希望得到老师的表扬,所以,语文教师为了达到识字的目标,可以把这些生字寓于竞赛练习之中,如:

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