初中物理教学中分层教学理论文

初中物理教学中分层教学理论探究【摘要】分层教学和我国古代孔子提出的“因材施教”教学理论相统一。即：注重对学生个性特征和内在潜力的挖掘，以学生为中心，实施以生为本的教育理念，这样有助于调动学生的积极性，培养学生的综合技能，提升学生的综合素养。

【关键词】初中物理分层教学

随着九年义务教育的普及，学生之间的差异性越来越明显，作为教师应正视学生之间的差异并针对这些差异性提出相关的解决办法。新课程强调：教育要面向全体学生。因此，作为教师应加强关注学生，分析、总结其各自的特点，结合我国古代教育家孔子“因材施教”的教学理念，实施分层教学。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下初中物理教学中分层教学的相关理论知识，以供同仁参考。

一、加强关注学生，实施学生分层

学生是课堂教学的主体，分层教学注重以生为本的教育理念。作为教师想要实施分层教学，首先需要加强关注学生，全面掌握学生的个性特征，进而针对学生不同的情况进行分层。如：笔者在教学中将学生分为：a\b\c三层，其中a层学生为物理基础知识较为薄弱，缺乏自主学习能力；b层为学生掌握一定的物理基础知识，自主学习意识差，有很深的学习潜力；c层学生是掌握一定的物理技能，具有一定的自主学习能力，能够独立完成物理教学研究。这样以来，教师在教学过程中可以结合不同学生的基本情况和主观努