七颗钻石 说课稿

七颗钻石  说课稿
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17 七颗钻石说课稿

【一说教材】

(一)教材简析:

《七颗钻石》是S版三年级上册第十七课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事,它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间。

(二)教学目标

1、学会本课生字词,会写11个生字。

2、以水罐的一次又一次神奇的变化为线索,体会爱心的神奇力量。学会关心别人,懂得用爱心对待生活。

3、练习有感情地朗读课文。

(三)教学重点,难点

1、掌握课文内容及句型。

2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。

3、培养学生善于思维,乐于表达的能力。

【二、说教法】

教无定法,而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者,而是应当把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难,因此我决定拟用二课时,完成这一课的教学任务。

本文是篇童话,学生较为感兴趣,所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。

1、“谈”,让学谈自己喜欢的童话故事,谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习)。

2、“读”,学生先通过默读扫清字词障碍,再通过齐读课文,引领学生进入童话世界。

3、“议”,学生通过议故事的内容,议自身曾给予别人的爱或别人给予自己

的爱及感受来加深对课文的理解,从而完成本课的教学重点。

4、“想”,引导学生放飞想象的翅膀,想像小女孩的梦,从而培养学生的想像能力,完成本课教学难点的任务。

在这教学过程中,我充分调动学生的主体性,让学生真正成为学习的主人,教师通过引导,使学生在自主,探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。【四、说学法】

小学生普遍喜欢看童话,本篇童话篇幅较短小,情节也不复杂,浅显易懂,学生掌握童话的内容一般没有什么大碍,重要的应是让学生在理解原文的基础上,再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨,即爱心的重要性,然后再通过对小姑娘的想像,培养自己的想像能力。

【五、说教学过程】

我利用课件和激趣法,调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习,具体操作如下:

一、激趣导入。

同学们,你们喜欢看童话吗?你们喜欢看什么童话呢?能说说吗?学生自由谈?大家都看了那么多好看的童话,那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢?(学生自由发表自己的看法,教师再加以总结)童话作品通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动、故事情节离奇曲折,引人入胜,常用拟人的方法。

今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的一篇神奇的童话《七颗钻石》(板书)。二、简介作者列夫·托尔斯泰

列夫·托尔斯泰(1828-1910),俄国作家,代表作有(战争与和平)、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。

学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰,所以非常有必要去了解,托尔斯泰这一大的作家及其重要作品,这些全属文学常识,学生需要了解。

三、学生先默读,扫清字词障碍

在小学阶段,积累字词也是不可忽视的,因而我设置了这一环节,结合学生的实际

1、先让同学们打开课本,自己读课文,注意读准字音,读通句子,标

出自然段序号。

2、同桌互相读课文,互相正音,出示词语卡片指名读,齐读

3、出示生字:自由读,指名读,开火车认字组词。。

老师指导读:钻旱焦缝滴捧嘴银凉需股“指出“钻”是多音字,还可以读“zuan 钻石”;读“zuan钻研”。

四、学生齐声朗读课文,整体感知

扫清字词障碍后,再一次通过朗读的形式让学生整体感知全文,这个环节可以促使学生的注意力迅速集中到新的信息上,为完成新的教学任务做好准备。

五、生按导读卡、自主、合作探究学习。

虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质,理解较为肤浅、片面,因此我设计了导读卡,导读卡可帮助学生更好地,更全面地把握文章的内容。

我的导读卡共有3个问题

(1)、试用简洁的语言复述事故的内容。

虽然这篇文章较为简短,但它对青少年有着极大的教育意义,所以我安排了让学生复述故事内容这一环节,既可以让学生更好地感知全文,同时又培养了学生的语言表达能力。

(2)、小姑娘的水罐神奇在什么地方,为什么?小姑娘是个怎样的人?她的爱心行动共有几次。

这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上,引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱,更好地帮助学生了解文章的内容。

(3)作者在故事中想歌颂什么?

这一安排是引导学生对文章主旨的概括。

六、拓展延伸。

请联系你身边的事例,谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受,假如没有了爱,世界将会变得怎样?

这一问题是对前面问题的拓展延伸,前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量,在认识上多少还带有片面性,把握得不够深刻为了弥补这一不足,在教学过

程中我安排了这一拓展延伸,让学生更加深刻地领悟到爱心的美好,爱心的巨大力量,从而培养学生舍己为人的高尚品德,从而完成了教学重点的教学任务。

七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的,是什么可以使我们超越现实呢?大胆展开想像是童话的大特点,想像是童话中不可缺少的表现手法,现在请同学们放飞想像的翅膀,去想像小姑娘梦中的情景吧!

这一环节的设置激发了学生的想像兴越,培养了学生的想像能力。

【五说板书设计】

七年级语文《七颗钻石》的说课稿

七年级语文《七颗钻石》的说课稿 七年级语文《七颗钻石》的说课稿 七年级语文《七颗钻石》的说课稿1 一、教材分析: 本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》,较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的作品,它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者,爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂,学生非常喜欢。 二、教学对象及教学目标分析: 鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为通过学习童话,培养大胆想象的能力,做一个有爱心的人。由于对象是初一学生,他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。 三、教学重点分析: 明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。 这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习,懂得爱心可以创造奇迹,爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。 四、教学难点分析:

启发学生的想像力,感悟爱的博大。 这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的,是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节,让学生写梦中场景,意在培养学生丰富的想象力,从中悟出爱的博大。 五、教学方法的分析: 听——想——议——写——说 语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说:“书读百遍,其义自现。”在教学中,我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节,让学生在对课文充分理解后,根据教者出示的问题去分析、理解课文,教者在此时起的是引导作用,带动学生积极参与,使学生有感而发、有感而写。 六、教学媒体的选择: 在新的课堂教学中,多媒体教学已是必然趋势,为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用,我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用,设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景,让学生融情于景,写作起来也更流畅。还可以节约时间,增大课堂容量。 七、教学过程: 课前音乐,舒缓情绪。 课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》,对于初一学生而言,适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行,便于教师在课堂教学中

初中语文的说课稿《七颗钻石》(参考文本)

初中语文标准教材 初中语文的说课稿《七颗钻石》 (参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文的说课稿《七颗钻石》(参考文本) 一、说教材 这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。课文首先写了故事发生的背景,地球上的一次大旱灾,使所有的河流和水井都干涸了,使许多人和动物都焦渴而死,突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为

生病的母亲找水,随着一次次让水,水罐也一次次地发生着神奇的变化,最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。 二、说学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 3、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 三、说教学过程 课文情节比较简单,但内涵比较深。 我是用第一自然段的内容来导入的,这样的导入很直接,让学生一下子就能进入到课文内容中来,节省时间为后面课文主体部分的教学准备。 对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进

三年级语文:七颗钻石说课稿(示范文本)

小学语文标准教材 三年级语文:七颗钻石说课稿 (示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文:七颗钻石说课稿(示范文本) 今天我说课的内容是九年底义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》。 一、说教材: 《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第3篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,在第一篇和第三篇精读课文后面编排了主题为“感受和回报父母之爱”的综合性学习及提示。 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这

个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。 本文情节简单,但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成本课的教学任务:第一课时自主学习,精读品悟课文,在品味语言中初步感受文本蕴含的教育意义。第二课时复述故事,拓展延伸,了解综合性学习开展情况,做阶段性小结。今天我着重讲的是第一课时的教学,即对文本的研读、品悟。 二、说教学目标: 依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点,我对本课时制定如下教学目标: 1、会认8个生字,会写15个生字,理解“焦渴、喜出望外”等词语。 2、有感情地朗读课文,在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。 3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。 第3个教学目标就是本课时教学的重难点,即从水罐的变化中

最新七颗钻石说课稿

最新七颗钻石说课稿 2015最新七颗钻石说课稿 《七颗钻石》是一篇神话故事,作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文描述了地球上发生的大旱灾,许多人和动物都焦渴而死。一个 小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发 生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,随后跳出七颗钻石升上天空,变成了七颗星星。 这篇神话情节简单,但内涵丰富,它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来,爱心是永恒的, 它像星星一样晶莹闪烁,普照人间,学生读着关于爱心的神奇故事,在感知童话丰富想像力的基础上,引导学生体会爱心对别人及至对 社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活,在教学中,我根据 学生的实际情况,精心创设学习情境,引领学生用心去领悟,领会 教材。 一、了解体裁,走进故事 本文是篇童话故事,所以上课之初,先有个大熊星座的导入,然后直接介绍本文的'体裁,为后面“故事情节的波澜起伏”先做了一 个方向的指引。 二、理清思路,感悟文本 对于初中学生来说这个故事情节很简单,但想要挖掘到更深则还是需要深入思考的。学生自主地学习文本,借助水罐的一次次变化 这条明线,让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵:是 什么力量促使水罐有这样神奇的变化,在这些问题的引导下,学生 多次走进文本,去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像,抓住一明一暗这两条线索,对文本 内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。

对于达成本文的第一个教学目标,我在聚焦目标一设计了3个问题:水罐是如何一步步变化的?什么原因导致变化的?(直接原因|)到底是什么赋予了水罐神奇的力量?三个问题层层深入,其中第三问提示学生结合童话的目的去考虑。 三、学习大师精妙的写法和结构的安排 本节课的第二个学习目标是学习作家笔无虚设,童话故事曲折波澜的故事情节和耐人寻味的结尾。针对达成这样的目标我设计了三个问题:第一自然段是不是可有可无的?水罐经历的5次变化中为了不“累赘”是不是可以删去一个环节?为什么最后让七颗钻石变成了天上的大熊星座?第一二问相对简单,第三个问题因为有了聚焦目标一的铺垫所以也相对好解决一些。 纵观这一课文的出现单元和出现的年级,我在备课中把情感的主旨放在了首要地位,让学生能够感受到不仅仅是爱心很重要,更要在自己的心里树立起一个博爱的观念,急难时的援助是多么难能可贵的意识,让爱在自己心里根植下深深的烙印,指引人生。

《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿 贾家店农场九年一贯制学校陈闯各位领导,各位老师: 大家好!我说课的内容是小学语文(人教版)三年级下册的第19课《七颗钻石》第二课时。下面我从教材的特点,教法、学法的选择,教学过程的设计,板书设计等四个方面内容来具体说一说。 一、教材分析: 《七颗钻石》是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话,讲述的是地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量,同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。本篇课文分两课时完成。 针对课文特点,以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求,我把本篇课文第二课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为: 1.进一步巩固生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 从水罐的一次一次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。 教学重难点为: 体会爱心的神奇力量,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 二、说教法学法 《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事,因此,我把焦点聚集在“水罐”的神奇,引导学生与文本对话,在读中理解感悟,以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,体会爱心的神奇力量,感悟这份博大无私的“爱”。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。因此在教学中,我运用了教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种朗读方法,让学生对课文充分理解,使学生有感而发,有情可悟。 本节课我采用多媒体课件协助教学。 三、说教学程序: (一).谈话导入,复习字词。 1、同学们,这节课我们继续学习第19课《七颗钻石》。(教师板书课题)(学生齐读课题) 2、学生读字词。(课件出示字词)(分行开火车读,组词) 听写“罐,舔,凑,沫”四个难写易错的字。(两名学生前面写)(提示写字姿势) 培养学生养成良好的学习习惯。 (二)、情感渲染。(回顾第一自然段)

课文《七颗钻石》的教学设计

课文《七颗钻石》的教学设计 课文《七颗钻石》的教学设计 教学目标: 1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 教学过程: 一、创设情景,激发阅读兴趣 (播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的(看幻灯),你们看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。)是啊,此时他们最需要的是什么呢?(生:水)此时的水意味着什么? (使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)

师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?(启发学生展开各种想象。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)(师评价:是的,你已经很渴了;你是个孝顺的孩子;你还不忘他人,为他人着想。) 师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。 二、自学课文,整体感知 请同学们拿出放在课桌里的`文章,放声地读,读准生字词,读通课文。 三、交流自学成果 1.检查朗读情况 师:看大家一副胸有成竹的样子,我们就来检查一下大家的自学情况,课文一共几个自然段?(4个) 我们就请四位同学来读一读课文,其他同学认真听,看看是你读得好还是他们读得好。 (师评价:这么短的时间你就能读得这么流利,真能干;知道自己读错了,能及时纠正,你真棒;你读得很投入,大家都被你吸引了;你的声音很响亮,读得真好听。 四、研读课文,体会感悟

《七颗砖石》小学语文说课稿

《七颗砖石》小学语文说课稿 《七颗砖石》小学语文说课稿 一、说教材 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。 根据新课改理念,学生的兴趣,爱好及个性特征,设计如下教学目标: 知识与能力目标:会认7个生字,培养学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标:抓住重点语句,从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 情感态度与价值观目标:懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,启发学生丰富的想象力,感悟爱的博大。 二、说教法和学法

1、设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松,但又有方向指引的氛围中自主学习,让学生在读中悟,在悟中提升理性认识,在提升后促进感情朗读,我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。 2、教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力 3、学法 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 三、说教学设计 1、创设情景,激发兴趣 同学们,以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入课题:

《七颗钻石》说课稿范文(通用3篇)

《七颗钻石》说课稿范文(通用3篇) 在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗?下面是作者帮大家整理的《七颗钻石》说课稿(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《七颗钻石》说课稿1 尊敬的各位领导、亲爱的朋友们,大家好!今天我说课的题目是义务教育人教版三年级下册的第19课《七颗钻石》,下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说设计意图、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材: 《七颗钻石》是三年级下册第五单元的第三篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了地球上发生了一次大旱灾,许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。 今天我主要讲的是第一课时的教学,即对文本的研读、品悟。 二、说教学目标: 依据《语文课程标准》提出的三维目标和文本特点,我对本课时制定如下教学目标: 1、会认8个生字,会写15个生字,理解课文内容。 2、有感情地朗读课文,在朗读中体会小女孩善良、美好的心灵。 3、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。第3个教学目标就是本课时教学的重难点,即从水罐的变化中体会情感,感知童话丰富的想象力。 三、说教学方法: 一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。教学时我重视在学生独立思考的基础上,通过老师的引导,

优质的三年级语文说课稿示例

【三篇】优质的三年级语文说课稿示例 【篇一】 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 (1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点: 教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。 教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后营造情境,组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程

我的课堂结构是:表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 表演唱《表情歌》,体验情绪的变化:快乐——着急――兴奋――难过——幸福,有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。 爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面: 热闹——沉默——热闹 确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境:“谁的爸爸妈妈给你过了生日?有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情:“我要点数了。1,2,3......10。哇这么多,第一组10个,第二组11,12 (21) 个,……那么第四组呢?”同学们兴奋极了,手举的高高的,生怕少数了自己,仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问,那么又有谁知道爸妈的生日呢?只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下,懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱,得到了老师的肯定。 在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发,文章的主题也得到了升华。 学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子: (1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。 (2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 (3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 (4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。 (5)这一片沉默给了我多大的享受啊! 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸 首先,我推荐孩子们阅读《游子吟》及《*规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事,受到中华民族传统美德的教育。

五味瓶说课稿备课讲稿

《五味瓶》说课稿 华中电网麻城希望学校吴迪 各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的内容是《五味瓶》首先,我对本节内容进行分析: 一、说教材 (一)说教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书,美术二年级下册第五课《五味瓶》(人教版) 本课书的学习领域属于造型、表现。主要讲“酸、甜、苦、辣、咸“不同味道给我们不同的感受用色彩、图形、拼贴、表情艺术等方法表观五种不同的味道。培养了学生对色彩的敏锐感觉,初步掌握各种色彩在生活中运用。同时也是学生以后学习色彩知识和表情艺术打下基础具有比较重要的地位。 (二)、教学目标 1 、知识和技能目标: ( 1 )让学生学习用图画、色彩来表现五种的味道的相关知识。 ( 2 )提高学生观察、欣赏、动手动脑的能力。 2 、过程和方法目标: ( 1 )通过看、尝、说、议、画、制作等教学手段,让学生感受美、体验美、表现美、创造美。 ( 2 )通过自主、合作、探究等学习方法来掌握色彩在生活中的运用 3 、情感态度与价值观目标: ( 1 )通过亲身尝试的活动来培养学生学习的兴趣。 ( 2 )引导学生仔细观察、欣赏评价来提高学生的审美情趣。 ( 3 )在绘画和制作中激发学生创造美的欲望,做事认真的良好习惯。(三)、教学重点 对引导学生对五味的体验,感受及大胆的对“五味”进行色彩和图形的联想,对“五味”表情艺术的分析,注重学习主动学习能力的培养,以及各种表现方法的引导,以及爱学习、爱生活的思想渗透。

(四)、教学难点 用图画、颜色表现五种味道大胆想象及引导学生制作时有创意。 二、学情分析: 二年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。 三:说教法 1 、直观教学法:根据低年级儿童的认知特点,直观形象是儿童思维的主要特征。 2 、动画导入法:看动画是儿童善于乐见的活动形式,根据儿童年龄心理特征,利用看动画视频开课。 3 、实践操作法:实践是儿童获取基本技能的主要手段。 四:说学法 1 、自主学习:是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,以学生为主体性的学习过程。 2 、合作学习:是学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。 3 、探究学习:是不能凭想当然得出结论,必须调查、搜集数据,用科学的方法,实验来证明。 五、说教学程序: 在这节课的教学过程中,我的理念是让学生快乐、幸福地学习,在轻松、愉快的课堂氛围下创作。我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 (一)导入阶段(3-5分钟) 1、以一首儿歌《找朋友》拉近师生间的距离,让学生快乐地进入本课的学习; 2、教师通过观看动画导入法创设有趣教学情景,使学生对本课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。 (二)发展阶段(10-15分钟) 1、教师通过组织实践活动,让学生分别尝试各种味道,回忆生活中这些味道的来源。老师画出各种表情粘贴在“五味瓶”上并粘贴相应味道的食物; 2、穿插游戏以小组讨论的方式探究不同颜色的卡纸和“五味”的对应关系,初步在脑海把味道和颜色联系在一起;(如:红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。

人教三下《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿 一、教材分析: 本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》,较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品,它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者,爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂,学生非常喜欢。 二、教学对象及教学目标分析: 鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为通过学习童话,培养大胆想象的能力,做一个有爱心的人。由于对象是初一学生,他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。 三、教学重点分析: 明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。 这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义,做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习,懂得爱心可以创造奇迹,爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。 四、教学难点分析: 启发学生的想像力,感悟爱的博大。 这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的,是作者通过想象加工而成的。因此教学难点的设计便着重在动手写一写这一环节,让学生写梦中场景,意在培养学生丰富的想象力,从中悟出爱的博大。

五、教学方法的分析: 听——想——议——写——说 语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说:“书读百遍,其义自现。”在教学中,我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节,让学生在对课文充分理解后,根据教者出示的问题去分析、理解课文,教者在此时起的是引导作用,带动学生积极参与,使学生有感而发、有感而写。 六、教学媒体的选择: 在新的课堂教学中,多媒体教学已是必然趋势,为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用,我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用,设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景,让学生融情于景,写作起来也更流畅。还可以节约时间,增大课堂容量。 七、教学过程: 课前音乐,舒缓情绪。 课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》,对于初一学生而言,适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行,便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪,以便更好的实现教学目标。 (一)、导入、激趣、揭题。

19.七颗钻石说课稿

七颗钻石说课稿 《七颗钻石》是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事, 它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成了普照大地的耀眼的星星,从而告诉读者, 爱心的力量是神奇的。下面我将分别从说教材、说教法和学法、说教学过程 及说板书这四个方面来进行说课。 一、说教材 《七颗钻石》是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球 上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的 母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗 钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和 某种社会理想。本文情节简单,但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重 点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成本课的教学任务:第一课时自 主学习,扫除生字词障碍,学习生字,读通读顺课文,初步感知课文大致内容,学习课文第一段。第二课时精读品悟课文,在品味语言中感受文本蕴含 的教育意义。 根据新课改的精神和教材内容的特点,我从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标: 在知识目标上,认识本课8个生字,正确认读10 个生词,理解“喜出望外” 的意思. 在能力目标上,能正确、流利的朗读课文;结合课文内容,在水罐一次一次变 化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 在情感态度目标上,体会爱心对别人及社会的意义,懂得关心别人,懂得用爱 心对待生活。 二、说教法和学法 一堂好的语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为 主动参与、主动获取的过程。在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生 一起去感悟课文,通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、写字,积累语言、感悟语境。让全体学生主动,积极地参与整个学 习活动。根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法,以读代讲法,读中感悟法等。 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文 识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容, 并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 三、说教学过程: 第一课时

小学语文三年级下五单元说课稿

人教版小学语文三年级下册第五单元备课 赵志蕾 尊敬的各位领导,各位老师大家好,很荣幸能与各位交流人教版小学语文三年级下册第三单元的内容。 语文是字词句段篇,语文是听说读写,学好语文,就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子走进文学,探索文化,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。我说课的内容是人教版小学语文第六册第五组可贵的亲情、友情。 一、单元主题:可贵的亲情、友情 内容:导语,课文《可贵的沉默》、 《她是我的朋友》、《七颗钻石》、 《妈妈的帐单》,语文园地五 二、教材分析: 第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题,先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文,前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。还有一个语文园地。本单元的每项学习内容和活动,都将围绕着该专题展开,以不同的层次、角度,以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题,让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。 有关爱的专题在前几册中有所涉及,三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》,一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容,到了四年级也有关于爱的专题,可见,编者十分重视人文教育,注重学生人文素养的提高。本册内容有所拓展,也更为深入。课文围绕“爱与真情”,配以综合性实践活动,并将该活动穿插于单元教学之中:在第一篇课文后提出了综合性学习的任务,体会、寻找父母对自己的爱;第三篇课文后给予综合性学习的提示:怎样回报父母的爱;语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。可以说,课文的学习为“综合性学习”引路导航,“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现,“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。 三、学生分析:

七颗钻石的说课稿

七颗钻石的说课稿 七颗钻石的说课稿范文 一、说教材 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫。托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。 二、说教学目标、重难点 1、教学目标: 知识、能力目标:会认8个生字,会写15个字,正确读写词语。 过程、方法目标:抓住重点词句,从水罐的一次次变化中,体会爱心而神奇力量。 情感态度和价值观目标:懂得关心别人,用爱心对待生活。 2、教学重点:让学生感受爱的巨大力量,培养学生舍己为人的高尚品质。 3、教学难点:理解作者的写作意图 三、说学情 美妙的.童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中

己读过很多的童话故事。因此,有学习本文的过程中,学生不会感到陌生和吃力,只要教师做适当的引导,学生就应该很容易理解和掌握。 四、说教法、学法 教法:教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者,而是应当把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,教师充当的应是同行者、陪伴者,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式,采用情感朗读理解法、创设情境法等方法,引导学生自学、讨论和交流,使学生主动参与到探究过程中。 学法:与教法相适应,以学生为主体,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1、同学们,你们见过钻石吗?钻石是比金子还珍贵的东西。今天,我们说来学习一篇与钻石有关的课文。 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,感知内容 1、检查生字、词预习情况,为学好课文奠定基础。 2、快速阅读课文,要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意,引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力,培养学生良好的阅读习惯。 (三)再读课文,初探故事背景

《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿 今天我说课的内容是人教版三年级下册第19课《七颗钻石》,我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。 一、说教材分析 《七颗钻石》是人教版小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。第五单元的专题是“可贵的亲情、友情”,类似的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情,本单元的内容有所拓展,也更为深入。 这篇课文讲的是这篇课文是俄国作家列夫?托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。 本单元训练的重点是通过人物的动作、神情、心理等细致生动的描写,来体会人物的优秀品质。同时也为综合性学习的开展奠定基础。 教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中,读关于爱心的神奇故事;体会爱心对别人乃至对社会的意义;感知童话丰富的想象力。 教学目标: 结合本单元教学要求和本课的内容,依据课标要求,我将本课的教学目标确定为: 在知识目标上,认识本课8个生字,正确认读10 个生词,理解“喜出望外”的意思. 在能力目标上,能正确、流利的朗读课文;结合课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

童话《七颗钻石》

童话:《七颗钻石》教案及教学反思《七颗钻石》说课稿 一、说教材 《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。根据新课改理念,学生的兴趣,爱好及个性特征,设计如下教学目标: 过程与方法目标:抓住重点语句,从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 情感态度与价值观目标:懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,启发学生丰富的想象力,感悟爱的博大。 二、说教法和学法 1、设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松,但又有方向指引的氛围中自主学习,让学生在读中悟,在悟中提升理性认识,在提升后促进感情朗读,我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。 2、教法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力 3、学法: 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 三、说教学设计 教学以水罐变化为明“线”,以爱的层次为暗“情”,表现爱的伟大、爱的力量,层层深入。整体思路是: (1)激情导入,走进文本; (2)整体感知,回忆内容,导出课文明“线”。 (3)精读理解,品读词句,感悟课文暗“情”。 (4)总结全文,提升层次。 四、说板书 孝心→爱心→母爱→博爱 ↓

《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿 一、教材分析 这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文,本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”,第二篇体会“朋友间的友谊”,本篇进一步从“爱亲人,爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。童话虽短,含意却深厚。 围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成教学任务:第一课时自主识字,初读课文,理清课文内容;第二课时精读品悟课文,在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学,即对文本的研读、品悟。 二、学情分析 《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。 学生的阅读积累比较薄弱,但是他们有极强烈的好奇心、求知欲,对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法,但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择,综合运用的机会。 三、本课教学目标设计: 根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成,我设计了如下的教学目的: 1.知识与能力:通过感受水罐变化的内在原因,学生体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力,学生的想象能力,语言表达能力得到。 2.过程与方法:通过抓住重点词句解读方法,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。 3.情感态度价值观:学生在懂得关心别人,用爱心对待生活方面有所感悟。

七颗钻石说课稿

《七颗钻石》说课稿 尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们: 大家上午好!我是张兰婷。很高兴参加此次说课大赛。今天,我说课的题目是《七颗钻石》。 根据2011版新课程标准的要求,针对本篇课文,我将从教材、学情、教学目标(含重难点)、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行我的说课。 首先,说教材 《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元共四篇课文,围绕可贵的亲情、友情组织专题。这组课文更加注重学生们的体验,要求学生在学习课文,感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。作为本单元第三篇课文,《七颗钻石》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。主要描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的妈妈找水,爱心使水罐一次次发生神奇的变化,最后水罐涌出巨大清澈的水流,蹦出七颗钻石升到天上,变成了七颗星星。这一简短的童话故事,寄寓作者美好的理想即爱心能创造意想不到的奇迹。通过学习,让学生从中体会爱心对别人乃至社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。 二、说学情 三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入高年级的起点。学生的思维虽然有一定的发展,但仍以形象直观为主。同时三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向定型的重要阶段。这就要求教师一方面注意遵循学生思维发展的规律,强调知识的直观体验与感悟,另一方面教师要逐步引导学生,用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习,学会学习,收获好的习惯。 三、说教学目标 工具性与人文性相统一是语文学科的基本特点。这一特点要求教师在教学中不仅要夯实学生的双基,更应注重对学生人文情感的引领和体验。根据上述教材和学情分析,我拟定了如下目标: 1、学生学会认读竟、匆、绊、瞬、等8个生字,会写罐、瞬、舔、唾、等15个生字。 2、结合上下文,能正确读写和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等词语。 3、能准确流利有感情的朗读课文。 4、通过寻找关键词法,抓住水罐变化这一线索,从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。 5、联系生活实例,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。 从培养学生的语文实践能力出发,我把词语教学和情感朗读、体会神奇作为教学重点。 教学难点:通过水罐的一次次变化,体会爱心的神奇力量。 四、说教法学法 一堂好的语文课应该是面向全体学生,充分体现学生的主体性。在教学中,我以引导者的身份出现,和学生一起感悟文本。根据教材和学生特点,我拟定了以下教学方法:朗读指导法:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本节课,我体现以读为本。通过范读、自由读、个别读对学生进行朗读指导,让学生读中感,读中悟。 讲授法:讲授法的运用绝不等同于满堂灌。三年级学生自学能力有限,很多时候需要教师的引导。所以我采用重点句子重点分析的方法进行讲解,穿起学生学习的主线。 讨论法:讨论交流是发展学生思维和言语表达能力的重要途径。通过讨论,学生们进行思维碰撞,激发学生的创造性。

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