培养和发展学生的动手实践能力

培养和发展学生的动手实践能力
培养和发展学生的动手实践能力

培养和发展学生的动手实践能力,提高学生的素质是学校教育工作的重要任务,使我们研究的重要问题在劳动技术课教学过程中,存在着重教有余,重学不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足等问题。

一、注重观察,激发学生的兴趣。我国古代教育家孔子说过:知之者,不如好之者;好

之者不如乐知者。这句话充分说明兴趣对学习掌握知识的重要性,兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的一种心理倾向,是最好的老师。在劳动技术教学中,激发学生学习的兴趣,是培养和发展学生的动手实践能力必不可少的重要环节。观察小鹿,目的是让学生学会发现,认识新知识、新事物,获得心、新思想,新方法。为小鹿的创新打下基础。在老师的指导下,学生自己研究、同学之间进行研究讨论,在不知不觉中产生了兴趣,掌握小鹿的制作。第三步学生亲自动手实践,学生在动手实践中,老师要不失时机点拨引导。学生带着想法去做,一边做,一边完善自己的设计。让学生在自学、自练、自悟,引导学生大胆尝试和探索。学生再动手实践中,享受到了创造的乐趣,从而创造出丰富多彩的小鹿,提高了动手实践能力。

二、模仿学习,启发创造。在劳动技术课教学中模仿他人也是非常重要的。模仿是学习

操作技术的一个重要环节,它可以降低学习的难度,是学生学习操作技能的一个行之有效的途径。老师讲解的通电话ijinxing示范操作,示范时力求做到动作准确、协调、熟练、优美,使学生一听就对操作标准有一个深刻的印象。在操作过程中,要充分调动学生的积极性,从而发挥学生的创造性。同学之间互帮互学,增强同学之间的互助精神和集体精神。模仿学习中一方面学生通过反复训练,熟练掌握了基本方法,创造出了许多同学喜爱的作品,另一方面在模仿操作中总结经验,上升到理性认识,反过来为时间服务从而学生的实践能力得到进一步提高。

三、布置评比台,让学生有表现自己的机会,对作品进行介绍。在评比中,激发学生进

一步梅花、完善作品的意识。作业:对自己制作的小鹿的式样、颜色予以改进,下节课再比一比谁制作的最漂亮,激励性的评比于延续性的作业相结合,进一步挖掘学生的创新能力。劳动课的根本目标是培养学生的创新思维和动手能力。

观察法是最基本、最古老的科学方法也是当今严密的科学研究中最常用探究方法之一。课堂是学生乐于观察,学习才能有积极性。教学时间表明:成功的教学应使学生对所学的问题发生兴趣,激起思学习的欲望。这就要求教师在课堂上一句学生好奇的心理特点,巧妙质疑,激发学生学习的兴趣,引起其对问题进行思考。在劳动与技术的课堂上,教师不是操作者、主宰者,而是引导着、激发着、指导者,教学中要冲扽发扬民主,真诚于学生平等交往于交流,在和谐、融洽的气氛中共同完成教学。鼓励学生大胆实践,就是呀使学生在课堂上冲扽展示他们的思维过程及个性特点。以思促行,以行促思。在大量观察、思考的基础上大胆想象,勇于动手操作进行实验,就定能使学生的创新能力得到提高。

新的《综合实践活动指导纲要》明确指出:劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的教育,它强调动手与动脑相结合。基于这些理念,笔者思考在实际教学中我们应激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习自主性,重点培养他们的创新精神和实践能力。

通过建立新的教学方式,把成长的舞台还给学生。学生的各种能力不应只是老师教出来的,而应通过学生的亲身体验,反复训练得来的。课堂不应只是教师的讲堂,而应成为学生自主发展的运动场。

记得夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某一事物有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来,便感到其乐无穷,产生一种迫切探求新知识的欲望,并急于去研究,创造力便得得到了充分发挥。看到学生对风筝产生了如此浓厚的兴趣,我的信心更足了。

传统的劳动与技术教育过于注重学生对知识与技能的单一掌握,忽视了小学生的情感体验,忽视了儿童个性的发展,习惯于把学生禁锢在课本的内容中,禁锢在教师的引导下,被动地模仿和跟随,成了学习的奴隶。而《劳技课程标准》指出:劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程,有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能,促进学生的自主发展。这次劳动与技术学习遵循了新课程以人为本的教学理念,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流,倡导了学生主动参与、勇于探究、勤于动手的学习方式,学到了有关风筝的知识,培养了学生收集信息的能力,分析解决问题的能力,交流合作的能力,更重要的是培养了学生的实践能力与创新精神。他们不再是机械地模仿,被动的复制,而是通过活动学会了学习,学会了思考,初步掌握了一些科学的方法和技能,形成获取新知、解决实际问题的能力。他们亲历实践,手脑并用,实现了学科知识的有效迁移,他们团结协作,交流信息,分享创意和成果,树立了健康向上的人生态度,形成了合作学习的良好氛围。这种以人文性、情感性、主体性、实践性、体验性于一体的活动模式无论从形式上还是内容上都给了学生更大的思维和探究空间,深受同学喜欢。

安东尼奥·罗宾曾经说过“个人自身的潜能犹如沉寂的火山,一旦被叩醒,便会产生所向披靡的骇人力量。人类的潜能巨大,特别是人的大脑,蕴藏着无法估计的潜力。”兴趣是学习的动力,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某一事物有兴趣,心理上就会处于一种亢奋状态,学习起来时便感到乐趣无穷,能产生一种迫切探求新知识的欲望,并急于去研究,这样创造力便得到了充分地发挥。

二.在活动中感悟

劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,重视学生的手脑并用,注重学生的技术探究,试验与创造。也就是我们平常所说的“做中学”和“学中做”,但不是停留在一般的操作层面上,它强调学生通过人与物的作用,人与人的互动来从事操作性的学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成,技术思维的培养,技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。这就需要我们教师的主导作用适度隐性化,应转换为学生活动的合作伙伴和帮助者。以人为本的教育意味着要将他们看作教育过程的平等参与者、合作者,教育与自我教育的主体。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是手脑并用的过程,所以在上面这个案例的实施过程中,笔者把教师的台上示范变成了台下交流,和学生同学,同做,把课堂真正还给学生,放手让学生自己去观察,去思考,去分析,去实践,去体味,去创造,自己得出结论,自己学到技术。教师只是做好引导工作,放手让学生自己去体验,去感悟。因为,悟出来的才是他们自己的东西,即使失败了也是宝贵的经验。只要学生认真地参与了制作,糟糕的作品也是成功的,因为今天的失败才能带来明天的成功。

三.在合作中提升

本次课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的改变,即倡导“自

主合作探究”的学习方式,培养学生凭借自己主动构建知识与活动,与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身的进一步发展。在本案例的设计中,活动主题是在师生对话中学生自发产生的。在活动的过程中,始终围绕学生的学习过程来展开的,充分发挥小组合作的优势,带着问题去思考,去探究。在学习一些复杂技术时,我就要求每组同学先自己了解学习内容及技术操作要领,然后小组成员进行讨论,解决疑难问题,确定所学技术的正确操作方法,然后进行实

践操作。在操作中,可根据每人特长由小组长进行分工,最后完成作品,形成了浓厚的合作探究的学习氛围。合作完成的作品,为每一位学生都搭建了成功的舞台,增强了克服困难的勇气,发现了自己的潜力。并通过组与组之间进行竞赛,通过作品完成的情况评选最佳设计奖,最佳质量奖,最佳创艺奖,最佳合作奖等奖项,使学生产生了成功的喜悦,激发了学习和劳动的热情,丰富了学情感体验,使学习过程真正成为彼此间心与心的沟通,生命与生命的对话。

四.在教育中传承

《劳技课程标准》在教学建议中明确提出:“劳动与技术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到相关文化学习的层面。”也就是说新课程下的劳动与技术学习不应只是单纯的技能、技巧学习,而应适当创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过学习,加深对文化和历史的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。例如在上面这个案例的准备过程中,我发现风筝在中国具有非常悠久的历史,长期以来深受人们的喜欢,在民间也有很多风筝艺人。因此,笔者组织学生以小组为单位,利用上网、书本或向别人请教等途径寻找风筝的制作方法和相关的信息资料,完成风筝知识小报或课题调查小成果,使学生对中国古老的风筝艺术从知之甚少到初步了解,并且在此基础上设计制作完成一只风筝,放飞风筝。在这一系列的探究过程中带给他们的经历和感受,已成为他们成长过程里一笔宝贵的精神财富,成为探究更深更广科学领域的起点。今天他们立志刻苦钻研科学本领,是为明天放飞自己的梦想做好充分的准备。这样在教育的过程中就自然而然地完成了对风筝文化的传承与交流。

五.在生活中延伸

传统的劳动与技术教学只重视技能技巧的传授,而忽视了学生综合劳技素养的培养,笔者认为,利用生活的延伸来弥补这方面的不足是一种好办法。大家都知道,劳动与技术这一门课程与学生的生活和现实社会有着密切的联系,我们劳动与技术教师在教学中甚至在教学后,仍要结合学生生活的实际适当延伸和拓展。因为,“生活是创作取之不尽的源泉”。上面这个案例就是通过生活的延伸为学生提供了更广阔的创意空间,加强了课堂与生活的联系,引导学生在实践中学会学习,学会动手,并通过实践的检验来激发学生的再创造,让学生在尝试中去表达去参与,既获得了知识,又发展了能力,更体验到成功的喜悦。

这次活动虽已结束,但带给我的震撼和影响却是长期的,留在我心中的热情愈来愈高涨。新的课程改革使我的教学思想发生了很大的变化,我深刻感受到:只有当学生的学习兴趣真正激发起来,真正成为学习的主人时,才会给我们教育工作者带来无限的惊喜,给我们的教育教学带来无法估量的效果,这更增强了我实验的信心,更坚定了我探索的脚步。今后,我要和我的学生一起探索,一起学习,共同开启劳动创新的大门。

浅析动手能力对大学生的影响

浅析动手能力对大学生的影响在高校内加强大学生创新实践能力培养 土木工程2班,陈名,20130307 【摘要】高等教育的任务是为社会培养各类高级专门人才,社会的现实需求就是高校培养人才的目标。当代经济的的创新精神发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本的增长模式。培养大学生实践能力在我国“建设创新型国家”的进程中具有举足轻重的重要作用。本文提出了培养当代大学生实践能力的几点对应策略。 【关键词】大学生实践能力培养途径 面对日益激烈的国际竞争,创新已与个人的发展前途、国家的兴旺发达息息相关。培养学生的创新思维和创新能力比一般地传授知识更为重要。加强创新精神和实践能力培养,是时代对各级各类学校当然也包括高职高专教育的要求,培养和提高学生的创新能力也应该是《机械基础》课的重要教学任务。 一、引导和培养学生学习专业理论的能力 创新型人才的基本要求是要具有丰富的理论知识作支撑。因此,培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求,也是学生终身发展的需要。 1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为; 2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时,不仅要知道是什么原理,而且要弄懂为什么是这样的原理,能应用在什么场合,要注意如何调整和保养。如在学习机构的过程中,我会让学生去看机床的传动机构,让学生去学习保养机床,这样进一步可以理解润滑等系列知识,使相关的理论知识有机结合,让学生触类旁通; 3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题,通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题,从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生,家中的生活器具如和机械有关要注意观察,如果坏了

如何培养小学生地动手能力

如何培养小学生的动手能力 前些天看到了以下社会调查甚是感慨:1、目前有许多本科毕业生因找不着工作又去重读技 校, 2、目前有许多大学生因动手能力差在竞争上岗中又被淘汰,3、目前有许多大学生在 实际工作中因缺乏创新能力而无所作为。4、许多家长不满足于当前的应试教育而希望自己 的孩子能够多动手、多动脑,使自己的孩子能够像爱迪生、法拉第一样,从小就能够多参加 科学实验活动。 5、学校领导、教师更希望能够培养出高素质人才!6、至今我国还未能拿 到一个诺贝尔奖(日本已拿到 4 个)更希望我国第一个诺贝尔奖获得者。人之初,每个人 都一样,知识和能力如同一张白纸,一片空白,成人后,有些成了专家、学者,对人类作出 了很大贡献;而有一些却不学无术,成了无能之辈。这样的结果除了先天因素之外,就是后天的教育和培养所造就出来的。但是,同等的先天条件,同样的学校和授课教师,其结果为什么还是有天壤之别呢?我觉得在教育孩子的过程中,我们要改变以考分来判断学生的标 准,因为学生的素质不是单纯由成绩来表现的。在一个强调素质教育的时代,只要求学生好好学习争取高分是远远不够的,其他方面的素质也需要一起培养的,尤其是孩子的动手能力。 现在社会越来越强调实践能力的重要性,这是很多终日埋头苦读的学生所欠缺的。以成绩的高低来评价学生,忽略了学生的全面发展,这样的教育理念对学生的全面发展造成很坏的影 响。明智教师和家长不仅重视孩子学习成绩,更重视孩子的能力发展。 教育家陶行知先生说过:“教学就是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”做,就是要动手去体验,体验生活,体验知识,体验社会。并不是心灵手才巧,而是手巧才 能更聪明。动手能力培养的关键时期是儿童期,儿童时期养成的习惯将会伴随孩子的一生。 手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。 新课程标准指出:“有效的学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与 合作交流是学生学习的重要方法,教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握 基本的知识与技能,思想和方法,获得广泛的体验。”在教学和生活中,我们要注重学生动手 能力的培养。在此,谈以下几点体会。 一.让孩子自己的事情自己做,减少对家长和老师的依赖。 俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。马虎的孩子,最根本的根源在于动手能力的欠缺。要加 强训练孩子的动手能力,首先,让孩子自己的事情自己做,这可以锻炼孩子的手眼协调能力, 促进儿童大脑的发育;动手做,还可以提升学生的能力,培养孩子的责任感。比如说,让学 生收拾房间、整理物品,可以锻炼学生的逻辑推理能力。一个整理房间有技巧的人,也一定是主次分明的人,可以分清重点,做事有条不紊的人,并且能具有合乎逻辑的归类性。所以会动手的人,也一定是聪明能干的人。对于小学生,可以让他动手去做的工作有很多,例如做家务,做习题。家务包括自己整理物品、房间、抽屉、文具、玩具,和草稿纸、作业。草 稿纸要整齐。作业也一样,不是能看出答案就算完了,而是一步步写在纸上。这个过程还可以培 养小学生的责任感,自己要对自己的事情负责,承担责任。家长可以监督孩子,但不要替代孩子去做,包括不要帮助孩子检查作业。检查是孩子对自己行为承担责任和后果的一个 重要步骤,如果这一步由家长(老师)代替,实际上是家长(老师)替孩子承担了行为后果。 而家长(老师)成为仲裁者也减轻了孩子的责任感,使孩子对自己的行为没有责任意识。让孩子动手参与可以锻炼孩子的很多能力,孩子在动手的过程中,大脑思维得到锻炼,责任感也能得到提高。在孩子的成长过程中,常常会遇到一些问题,如果在一个包办代替的家庭,

如何提高学生动手能力

如何提高学生动手能力 培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求,也是学生终身发展的需要。1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为;2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时,不仅要知道是什么原理,而且要弄懂为什么是这样的原理,能应用在什么场合,要注意如何调整和保养。3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题,通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题,从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生,家中的生活器具如和机械有关要注意观察,如果坏了是否在保证安全的前提下,可以尝试用学到的理论知识去修复从而积累实践能力;4、培养学生的自主意识。强调学习上的独立自主。在理论教学中要强调独立,在实践中要强调合作。二、培养学生学会收集及获取信息的能力在专业学习过程中,教师要培养学生学会检索、查阅书刊杂志、上网、访谈、问卷等获取专业信息的能力,学会判断信息资料的真优、伪劣,识别对研究有价值的资料,学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,发现资料间的关联,学会运用资源共享,指导学生运用各种通讯手段——如通信、电话、网络、E-mail等向专家请教专业理论,使他们在理论上有更高的发展空间。三、创新学生的动手能力教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为职校的学生,培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出:中国对孩子的教育一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了孩子的创造力。这说明,手脑并用,才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用另一种物质,从而引起客观事物的变化,而手在执行过程中会遇到新问题、新情况,于是将其反馈于脑,推动人脑提出新思路、新方案,最后又为手的动作导航。四、提倡学生质疑注异,培养学生创造思维能力创造思维能力是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题,从而找到创造性解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种能力。学习的目的不仅仅是对知识的掌握,而是通过学习来认识科学本质,掌握学习方法,训练思维能力,提高自己的综合素质。技校、职高学生由于受知识的局限,存在一些思维弱点。如,大多数学生缺乏独立思考和分析问题的能力,思维方式懒惰,对知识的掌握主要靠死记硬背和粗浅的理解,不能进行举一反三的运用并作进一步的发挥创造。因此,鼓励学生在学习中大胆提出质疑,引导学生通过多方面的思维解决问题,尤为重要。

大学生实践能力的培养

大学生实践能力的培养

论大学生实践能力的培养 关键词:大学生实践能力培养方法培养途径实践性教学兼职 摘要:大学生的实践能力,是提高大学生创新能力的重要途径,是培养大学生科学研究能力的基础,也是制约高等教育发展的重要因素。组织指导学生参加一定的社会性实践对于加强学校教育同社会实际相联系,增强学生的实践能力的全面发展、可持续发展是十分重要的。因此对大学生能力培养必须要重视实践环节,采取有效措施,真抓实干做好实践能力培养的各项工作。 一、大学生实践能力的表征 1.实践能力的内涵 实践能力是指人类能动地改造自然和变革社会的全部活动的本领。包括完成一定活动的具体方式,参与人的智力和体力支出以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。实践能力是人的主观能动性在实践过程中汲取人民群众的智慧和经验并经过再加工才能形成与发展起来。 2.大学生实践能力的构成 大学生的实践能力一般包括两方面:一是在校就读期间依照学校法则所完成的教学实践环节中所表现出来的能力。这些能力包括应用所学的理论、观点、知识完成学业标准,动脑动手进行综合、实验、技能训练等自主学习能力以及拓展认知领域获取新知识、新技能完善知识结构和能力结构的初步能力,还有人际交流交往方面的能力。二是在校就读期间借助学校提供条件或者自己与同学合作创造的条件,向社会生产、生活领域拓展所获得和所表现出来的能力。诸如参与社会主体(工人、农民、军人、科学家、教育家、企业家以及其他阶层群体)改造自然或变革社会的某些活动中所获得的或在已有基础上新增长的独立分析问题和解决问题的能力等。 3.大学生的实践能力具有可塑性 由于大学生学习环境的规范性,其实践能力既有与社会人实践能力相通处,又表现出明显的不成熟、不扎实以及某种局限性。因此,特别需要加强指导、管理和强化工作,由此才能预期增强学生的实践能力。 4.大学生实践能力的重要作用 实践能力的获得和增强不但是大学生全面发展的重要体现,而且是提升创造能力的前提和基础。这对于大学生择业、就业和创业具有重要意义。实践能力是学生知、情、意、行在新的水平上的综合,这种综合同学生的创造欲相结合,是追求某种社会价值进行发明创造和创业的奠基条件。这就是“实践出真知”的道理。 二、培养和提高大学生实践能力的基本途径 1.通过实践性教学提高大学生的实践能力 第一,提高认识,明确实践性教学环节的重大意义 实践性教学包括两个部分:一是课堂教学的组成部分,主要是按本专业课程的教材章节体系由浅入深地对学生所学的理论、原理、知识、技能等进行验证性教育和训练,如实验操作、课堂讨论、课上或课后作业、课堂与课后的技术操作训练等等。若干次由浅入深的教育和训练的叠加,则是学生的实践能力由低到高的养成过程;二是课堂教学在新的意义上的延伸,即在完成某一门课程或几门课程教学之后,以社会生产、生活的实践为依托对学生所学的理论、原理、知识、技能等进行综合性教育和训练。如工业见习、野外实习、教育实

大学生实践动手能力培养

大学生实践动手能力培养途径分析 【摘要】:机械类专业是实践性、应用性很强的一类工科专业。大学生实践能力的培养需要社会和高校双方面共同培养,学校和教师需根据社会发展需要,调整自身,为大学生创新实践能力的培养提供应有的努力和帮助。大学生的实践能力课外培养通过建立系统工程训练营、实施学校与企业的双导师制、建立产学一体化的社会实践新模式等途径为学生的实践创新活动提供了广阔的空间与机会,弥补了课内教育的不足,为大学生在日益激烈的就业竞争中增强了自身的优势,为获取工作增加了筹码。【关键词】:机械专业实践能力课外培养一、大学生实践能力培养的重要性 经过近年的高速发展,我国建立了完备的工业体系,并在经济全球化的过程中成为“世界制造中心”。尽管如此,中国在世界产业链中仍然处于低端,未来的发展受到了严重的制约。因此,提升大学生的实践能力,意味着给产业注入了更多的潜在高端人才,为产业进行跨越式发展提供了人才的原动力,加速从中国制造向中国创造的战略转变。由于目前我国的大部分企业,尤其是中小企业和私营企业,其内部一般不具有完善的继续教育与技术培训机制。而企业多要求毕业生就业后能够马上上岗,尽快解决工程中的实际问题,即必须具备即用性。因此,实践能力的培养不仅涉及知识的掌握和创新意识的提高,也意味着降低用人单位实际培养成本,拓展就业需求 三、大学生实践能力培养过程中存在的问题 1、社会实践流于形式,缺乏有针对性的设计和组织实施 不同于理论知识的简单运用,大学生实践能力的培养对社会实践活动的开展有着更高的要求。而相关调查结果表明,有40%的院校组织社会实践的形式过于呆板,流于表面,缺乏深度,针对大学生实践能力而组织的社会实践活动更是少之又少。由于经费和其他方面的原因,高校多以组织学生参观厂矿企业甚至风景区为主,缺乏让大学生发挥主观能动性去创新思维、解决问题的空间。 2、社会实践活动机制不健全,管理不统一,资源分散 在大学生实践能力的培养过程中,社会实践活动的有效开展需要健全的机制与之相配套。许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全,管理不够统一,资源分散而又“政出多门”。在这样的情况下,一方面,大学生社会实践活动因管理不统一造成了低效、无序开展;另一方面,由于实践资源的分散而难以形成合力。 3、社会实践教育基地建设停滞不前,缺乏社会各界的支持 旨在培养大学生创新和实践能力的社会实践活动离不开实践教育基地的建设,而目前我国各高校大学生实践教育基地的建设还面临着一些难题。主要表现在:由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持,基地建设常出现走形式、走过场的问题,缺乏系统性建设和维护;许多城市、社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等单位都不愿意接收大学生进行社会实践活动,不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。 三、开展实践能力培养的途径 1.形成重视实践教育的浓厚氛围。通过举办研讨会、交流会等形式,在学校内形成一种浓厚的重视实践教育的思想氛围,使教师切实感受到提高实践教育能力的重要性、紧迫性,使学生深切体会参与实践的意义与价值。大学校长和领导者应该高瞻远瞩,放眼世界,在人才培养过程中积极推进实践教育,努力提高学生的综合素质与创新能力,强化其应用知识、造福社会的品质与精神。 2.提高教师队伍实践教育能力。目前很多大学老师尤其是年轻老师往往刚刚硕士或博士毕业便走上讲台,基本没有接触社会、接触企业,他们往往理论水平比较高,但是动手能力实践经验不高,其实践能力和社会活动能力普遍较低。高校可以考虑走产学研结合的路子,提高教师

大学生实践能力的概念、结构与影响因素分析

大学生实践能力的概念、结构与影响因素分析 摘要:大学生实践能力的培养是高等教育改革的方向之一,分析大学生实践能力构成要素,找出大学生实践能力的影响要素,对于提升大学生实践能力至关重要。 关键词:大学生实践能力;结构要素;影响因素 一、大学生实践能力的概念 康德说过:“一切知识都需要一个概念,哪怕这个概念是很不完备或者很不清楚的。但是,这个概念,从形式上看,永远是个普遍的、起规则作用的东西。”分析大学生的社会角色和身心特征是理解大学生实践能力的基础。 1实践能力的概念与内涵 “实践”是西方哲学的核心概念,实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。由“实践”和“能力”组成的“实践能力”,中外学者从心理学、哲学、教育学等领域展开了研究。本文从现有文献中选取一些有代表性概念,反映出实践能力的不同研究视角与层次。 在[美]斯腾伯格教授看来,实践智力是人适应环境的一种能力,能够确定如何达到目标的、向周围世界展示自己意识的一种能力。这种解释,突破了心理学意义上的局限,对人的实践智力给予了价值上的判断。庞国斌教授对实践能力所做的解释,指人的能动性和探索现实世界的一切社会性物质活动中所具备的解决实际问题的能力,这种能力是动物所无法比拟的,是人所具有的一种能力。刘磊和傅维利教授从教育学的角度界定的实践能力,是指个体解决问题所必需的生理和心理特征的总和,这里说明了人解决问题的过程是靠心理和生理要素共同参与的结果。以上学者所给出的实践能力概念,为本文开展讨论的问题提供了理论依据。 2大学生的社会角色与身心特征 大学生是从一个具备了一定文化科学基础知识的青年人,每一个大学生正处于迅速走向成熟而又未真正完全成熟的发展阶段,其智力发展已具备了接受专业

大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力

大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力

大学生如何培养社会责任感、创新精神和实践能力 谢锦荣 (佛山科学技术学院机械与电气工程学院机械系广东佛山 528000) 摘要:当人类社会跨入二十一世纪,中国特色社会主义进入全面建设小康社会新的发展时期的时候,在社会主义市场经济条件下,特别是在我国加入世贸组织以后,社会对人才的要求越来越严格,对人才的社会责任感、创新精神和实践能力要求也越来越高。当代大学生是全面建设小康社会的主力军,如何使大学生适应潮流的发展,培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力,越来越重要。 关键词:社会责任感创新实践 大学生在进入大学的时候,已经向社会成功地迈进了一步,但是以后如何能够立足于社会,这是一个值得我们深思的问题。社会责任感能够使大学生适应社会形势,服务社会,在社会上树立良好形象;创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养,完成实践教学环节学习任务,从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。当大学生拥有它们时,他们已经在社会中成功一半了。 一、当代大学生社会责任感的培养 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的战略主题提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”“社会责任感”是特意增加上的,所以我们应该对社会责任感予以高度重视。 (一)当代大学生社会责任感的现状及其原因分析 1、社会主人翁意识淡化,重个人前途,轻社会

思想。 不可否认当代大学生是有理想的,他们希望自己成名成家,出人头地,但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里,而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。这些大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的认识,缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。 2、缺乏人生奋斗目标,重自我价值,轻社会价值。 市场经济的发展,利益主体的多元化,使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下,从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为,人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求,其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。 3、以“自我”为中心,重个人利益,轻社会利益。 这些年,社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台,使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到

浅谈小学生动手能力的培养

浅谈小学生动手能力的培养 甬江小学彭敏 动手能力是人的全面发展的一个重要方面,也是教育的重要培养目标之一。然而,由于历史的、现实的种种原因,中小学生动手能力的培养在我国被长期忽视了。现代科学技术的发展对人的动手能力提出了更高的要求。培养小学生的动手能力是培养孩子生存能力的一项重要内容。小学生的学习是与具体的实践活动分不开的。新编小学教材的特点之一就是重视直观教学,增加了动手实践活动和动手操作内容。为此动手成了课堂教学的一个重要环节。就此谈一些体会。 一、激发学生的动手欲望。 古今中外,所有有成就的人无不对自己所从事的事业有强烈的、浓厚的兴趣。在新授课上,教师要善于创设情境,为学生提供探索问题的丰富素材和信息。在情景中体验学习,感受学习与生活的紧密相连。例如:在教学元、角、分中,我创设了一个“超市采购”的情景,模拟现实中买卖活动,学生通过亲自动手很快掌握人民币的换算,而且很有成就感,觉得自己也长大啦。在语文教学“识字”课时,采用以貌取意、开火车、我是小老师、小医生等趣味活动,使学生在学中玩,玩中学。也会出现不积极参与的现象,主要原因是动作迟缓或出现错误。教师应以鼓励为主,正确评价,指出不足。给每个同学一个独立的空间,让他们自由发展。 二、训练学生动手能力。 新课改就是要求教师教学以学生主动探索发现,获取知识为目

的,以发挥师生互动作用为保证,强调学生主动参与探索,辅之以教师适时适度地引导和点拨。 在培养学生动手能力时,教师并不是无目的的让学生去实践,而是有目的、有步骤、有计划的进行。引导学生从具体的实践理解抽象的理论和概念。例如:学习千米的认识时,到操场上量出 100米的距离,走一走,看看有多长。和老师一起到校外走1千米的路程,体验1千米有多远。 在实践中学习,在教师的引导下,学习成为富有个性的过程,激发学生学习积极性,培养学生正确使用掌握知识的态度和能力。在引导学生进行动手操作时,教师不能为了追求教学效果一味要求学生按照自己的思路去模仿,限制学生创造思维的发展,应激励学生,解决问题用多种不同的途径和方法。如:问有没有更好的方法,这是唯一的途径吗? 三、引导学生应用已有的知识提高动手能力。 在教学中,学生进行了具体的动手操作之后,教师应适时进行小结,帮助学生把形象思维变为知识,在应用于实际,变成能力。如果只停留在动手操作上,学生很难“理解”,也就不会有提高。教师要给学生留下一定的探索空间,让学生在探索性的活动中梳理巩固知识,构建知识网络图,增长知识。例如:在学习统计后,进行了活动课,要求学生统计公路上一小时内经过的汽车,制作统计表和条形统计图。估计下一辆车最可能是什么车。根据统计图想到了什么。大多数同学都说车越来越多,如果公交车四通八达、快捷、方便,私家车

《如何培养学生的动手能力与创新精神》

如何培养学生的动手能力与创新精神 随着新课程改革的不断深入,素质教育推进,课堂教学也发生了根本性的变化。现在我国的学生生活条件好,受到父母的过分疼爱,致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯,在校受应试教育影响,劳动观念差,生活能力差,动手能力差的普遍现象。实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端。发展创新思维与实践能力,把发展学生的劳动技能作为教学的根本目标。培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学,从开始新课导入到课中的技能训练,再到讨论总结的各阶段,处处充满创造的因素和题材,课程改革的劳技课新板块,为学生发挥聪明才智,培养自主创新能力提供了条件。,所以在培养学生劳动技能观念的同时,要着重培养学生的实际动手能力。因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。 一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件 1.从劳动技术课培养目标看 劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法,培养学生各种能力,使学生全面发展,以适应现代社会发展的需要。 在教学中要明确劳技教学目标,将思想教育寓于劳技教学训练之中,使学生在学习实践中了解基础知识,掌握基本技能,提高思想道德品质及个人各方面素质,因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育,主要是培养学生的动手能力和创新精神。 2.教学内容的实用性 劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识,基本技能,培养学生良

好劳动技术素质及各种能力的载体。因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发,根据学生年龄特点,选择学生日常生活中最基本,最常用的技术项目,即考虑教学任务目标,又考虑学生接受能力,同时还要注意技术的先进性能。这样有利于学生掌握技能,又能培养学生动手能力和创新意识,养成良好劳动习惯,提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力,为学生适应社会,适应现代生活打下基础。同时也为学生动手实践提供广阔的空间,让学生在实践中不断去实践,去创新。 3.教学方法的实践性 实践性是劳技教学的主要特征,教学中要以实践为主,加强劳动技能和训练,增加动手能力,使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点,形成正确思想观,道德观,价值观,因此劳技教学过程,实际就是学生动手操作的过程,也是形成各种能力,培养学生创作的过程,俗话说:熟能生巧。创造的一般过程是劳动过程,创造力是劳动过程的一种功能表现。因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会,让学生在实践中展开想象的翅膀,去创造,使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐。懂得劳动成果的来自不易,在劳动实践中,通过教师及时指导点拨,使其正确地掌握劳动技能,提高各种能力,养成良好的劳动习惯。 4.教学时间及教学形式的灵活性 本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1:2。这不仅是劳技教学时间的分配比,也是教学过程的结构比。从认识论的高度,强调了劳技课教学理论与实践的分配比重,突出了实践为主的劳技课教学的主要特点。

大学生社会实践的重要性

大学生社会实践的重要性 摘要大学生参加社会实践活动,能够促进他们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识,实现书本知识和实践知识的更好结合,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥 社会实践在大学生思想政治教育中的作用。 关键词大学生社会实践思想政治教育 高等学校承担着培养人才、传授知识和服务社会的神圣使命。我国正处在社会主义市场经济体制日益完善,全面建设小康社会,努力实践“三个代表”重要思想的新时期,伟大的时代,伟大的事业,需要有良好的思想道德素质和较强的实践能力的青年一代。培养这样的人才,一方面,需要重视大学生在校期间的书本知识的学习和掌握,为其将来走向社会、服务社会奠定必要的知识基础;另一方面,更要加强大学生的社会实践环节,通过社会活动,使大学生经受锻炼,增长才干,实现知识和行动的有机统一。社会实践在大学生的成长过程中发挥着重要的作用,愈来愈受到人们的广泛重视。 社会实践活动在大学生思想政治教育中的作用 社会实践活动有利于扩大思想政治教育的受益面和政治理论教育与实践教育 的结合。就社会实践活动的目的而言,所希望的是全体学生的积极参与,让学生从不同的角度,不同的层次都受到教育,都得到提高。社会实践活动实现了这一目的,它既便于学校组织以扩大受益面,又不失活动的严密;既便于安排,又便于检查;既有统一性,又有灵活性;既有普遍性,又有层次性。社会实践活动解决了学校在开展思想政治教育过程中常遇到的一个难题:效果很好的一些教育活动,学生也乐于参加,但由于各方面条件的限制,往往参加的人数很少,致使相当部分的学生滞留在活动圈子以外。这个问题的解决,使社会实践活动的主体——学生的受益面大大扩展,同时,通过社会实践活动的开展,让学生深入基层、了解国情、体察民情、分析社会的现实需要、发现自身的不足,促进了高校“两课”的教学,较大地提高了“两课”的教学实效,较好地解决了“两课”教学中存在的理论不能很好联系实际的问题,使学生从理论与实践的结合上学懂理论,提高了学生对我国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段这个最大的实际的认识,从而有助于青年学生坚定建设有中国特色社会主义道路的信念。 社会实践活动有利于青年学生的成长,也是青年学生成才的自身需要。党的十一届三中全会后,青年学生参加社会实践活动,经历了活动内容从单一到多维,活动主体的被动参与到主动投入,一个由量变的不断迭加到质变的发展过程。当前,“学习社会、助困扶贫、服务社会、实践成才”已成为大多数青年学生的自觉行动。每逢假期,青年学生们走出校园,下农村、下厂矿、到学校、访军营、进商店,以社会为课堂,以实践为教材,全身心投入到社会实践中去接受教育和锻炼,不断提高自己的认识和解决实际问题的能力。社会实践活动正日益成为青年学生成才的自身需要而受到学生们的高度重视。

浅谈幼儿动手能力培养

浅谈幼儿动手能力培养 幼儿动手能力培养是非常重要的中国文库-教育资源网精心为大家整理了浅谈幼儿动手能力培养,希望对你有帮助。浅谈幼儿动手能力培养灵巧的手是1个人大脑发育良好的标志之1,有关资料说明:婴幼儿期正是幼儿躯体动作和双手动作发展的最好阶段,而手段和手指等小肌肉群的运动,能直接刺激大脑皮层,增进大脑皮层性能的发展完善,大脑的完善发展又增进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论,他提倡让孩子通过自己的口、眼、手,在亲身感知、视察、操作的进程中习得知识,强调了手指的运动,有益于幼儿智力的发展。 但是,现在有的幼儿园出于安全斟酌,对幼儿的活动层层设防、处处限制,有的幼儿园教学疏忽了幼儿动手能力的培养,教师教学小学化,整堂课采取教师报告、幼儿听讲的情势;有的幼儿园布置简单,缺少幼儿动手的材料;有的幼儿园虽然有各种区角,可是只充当摆设,没有很好地利用区角培养孩子的动手能力。目前幼儿园里的小朋友大都是独生子女,这些独生子女有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的保护。在家里,他们的地位至高无尚,大人们如群星拱月,尊长们对他们百依百顺,生怕捧在手里掉了,含在嘴里化了,被“圈养”起来;有的家长为了省事,对孩子的1切大包大揽,养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯,生活缺少自理能力。那末如何培养幼儿的动手能力呢? 1、幼儿园应设置合适幼儿动手操作的区角

区域活动,是幼儿的1种重要的自主活动情势。它是以快乐和满足为目的,以操作、玩弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题的1种独特方式,其活动动机由内部动机安排而非来自外部的命令,表现为“我要游戏”,而不是“要我玩”,自主性是幼儿游戏活动的内在特点。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地增进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”“做中学”。因此,幼儿园应设置合适幼儿活动的各种区角,培养幼儿动手操作的习惯,增进幼儿动手能力的提高。幼儿园常设的活动区有平常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等,引导幼儿动手操作。比如:让幼儿在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈角色,照顾娃娃、打扫卫生、学习做饭、体验父母劳动的辛苦;在科学区,幼儿动手操作,搭房子、拼汽车等,比如准备可转动的大吊车、带磁性的花和各种材料(积木、铁、泡抹、绳子、纸等),让幼儿自由玩弄操作材料,尝试用各种材料转动大吊车,产生对磁铁的兴趣,引导幼儿在探索活动中,利用磁铁让大吊车做不同方向的转动,初步感受磁铁的正负极,然落后1步的尝试,让大吊车能按自己的意愿,进行转动,探索利用正负极进行各种尝试活动。教师鼓励幼儿将自己的探索结果记录下来,并乐于和同伴相互交换、分享成果;在植物角,可让幼儿认识大蒜、萝卜、云豆等,让幼儿亲手摸1摸、剥1剥,学习简单的种植方法,让幼儿在亲手埋土、浇水、拔草的进程中熟习它们的生长习性,使幼儿在动手操作中练就1双“小能手”。 2、在教育活动中,教师要培养幼儿动手操作的能力 在教育活动中,教师要改变教育观念,善于激起幼儿动手创作的兴趣。例如,在计算综合教育活动“认识图形”中,教师先出示

大学生实践能力培养

大学生实践能力培养 景德镇陶瓷学院材料学院材化专业09材化2班姓名刘操学号200910230219 摘要:这篇文章是关于如何提高大学生实践能力思考的文章。 关键词:大学生实践能力提高 古人曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜”。短暂又难忘的实习旅程就像白驹过隙般,飞速而逝,而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全,在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实习期,回首这一个月的实习期,内心充满着激动,也让我有着无限的感慨。 就业环境的不容乐观,竞争形式的日趋激烈,面对忧虑和压力,于是就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。打工实践实践虽然很短,但是在这段时间里,我们却可以体会一下工作的辛苦,锻炼一下意志品质,同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”,真正到了关键时刻,它们的作用就会显现出来。 大学生除了学习书本知识,还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论,增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会,我觉得大学生应该转变观念,不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段,更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。 现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生,只要是自己所能承受的,就应该把握所有的机会,正确衡量自己,充分发挥所长,以便进入社会后可以尽快走上轨道。 在社会调查活动中,我觉得这是我们比较辛苦的一次活动了。在这活动的几天里,我们在我们住的三条村的工厂里和到镇上的一些企业里询问。因为,我们的主题是有关企业等单位使用什么样的人才。在活动中,我们当然会遇到一些困难。例如,企业领导并不想见我们,或者只跟我们聊了几句就走了等等的问题。但是,我们并没有气馁,因为这是考验我们能力的时候。我们也只能继续坚持。最后,我们终于完成了我们的调查活动。虽然,我们在社会调查汇报会里面,发现我们的调查工作和其他组还有一定的距离,有一定的不足,但是,我们并没有灰心丧气。因为,我们从中学到了很多东西。无论在勇气方面,吃苦耐劳方面,还是在应变能力方面,我们都有了一定的进步。所以,我们是获益不浅的。 最后,我们进行最后的一个活动----第一桶金。第一桶金,为期10天,在这10

浅谈如何提高学生动手能力

浅谈如何提高学生动手能力 面对**益激烈的国际竞争,创新已与个人的发展前途、国家的兴旺发达息息相关。培养学生的创新思维和创新能力比一般地传授知识更为重要。加强创新精神和实践能力培养,是时代对各级各类学校当然也包括高职高专教育的要求,培养和提高学生的创新能力也应该是《机械基础》课的重要教学任务。 一、引导和培养学生学习专业理论的能力 创新型人才的基本要求是要具有丰富的理论知识作支撑。因此,培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求,也是学生终身发展的需要。 1、设计问题和方案讨论。这是教师诱导下学生的自主学习行为; 2、培养学生主体独立意识。学生在面对专业知识和理论时,不仅要知道是什么原理,而且要弄懂为什么是这样的原理,能应用在什么场合,要注意如何调整和保养。如在学习机构的过程中,我会让学生去看机床的传动机构,让学生去学习保养机床,这样进一步可以理解润滑等系列知识,使相关的理论知识有机结合,让学生触类旁通; 3、培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活中收集问题,通过自己的努力发现问题进而去思考分析问题,从而理解理论知识进而应用于实践。在这方面我鼓励学生,家中的生活器具如和机械有关要注意观察,如果坏了是否在保证安全的前提下,可以尝试用学到的理论知识去修复从而积累实践能力; 4、培养学生的自主意识。强调学习上的独立自主。在理论教学中要强调独立,在实践中要强调合作。 二、培养学生学会收集及获取信息的能力 在专业学习过程中,教师要培养学生学会检索、查阅书刊杂志、上网、访谈、问卷等获取专业信息的能力,学会判断信息资料的真优、伪劣,识别对研究有价值的资料,学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,发现资料间的关联,学会运用资源共享,指导学生运用各种通讯手段——如通信、电话、网络、E-mail等向专家请教专业理论,使他们在理论上有更高的发展空间。在指导学生减速器设计时,预先让学生到网上检索减速器的一些最新型号;在“机构”的教学中,可以让学生到学校实习工场实地观察分析牛头刨床、车床、锯床等机器中采用了哪些机构;在“带传动”的教学中,可让学生去了解生活、生产中常见传动带的类型、材料,也可以到相应机械制造工厂实地考察。 三、创新学生的动手能力 教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践。作为职校的学生,培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出:中国对孩子的教育一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了孩子的创造力。这说明,手脑并用,才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用另一种物质,从而引起客观

大学生创新精神和实践能力的调查报告

大学生创新精神和实践能力的调查报告 《摘要》本文从优化教师教学方式方法、开展形式灵活多样的课外实践活动、充分利用信息技术环境等方面,明确阐述了提高学生实践能力的重要性和方法,鼓励学生独立完成自己想做的事情,进一步激发他们的学习兴趣,培养他们的创造意识、欲望和能力。 关键词:创新实践兴趣能力 实践磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力、自我教育、自我管理和自我设计,勇于承担社会责任,拓展自身的综合素质,满足社会主义市场经济对人才的要求,成为“学历+素质+技能”的“适应型”人才。而创新是一个名族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。身为大学生的我们肩负着祖国发展前进的使命,更应不断培养自己创新精神和实践能力。那么,身为大学生的我们创新与实践在我们身边是什么样的? 本学期的13周-16周我们对本校以及外校进行了一次大学生创新精神和实践能力的调查,发放问卷以及与同学的深入交流,更多的了解了我们对创新和实践的理解和问题。 一、大学生创新与实践能力的现状分析 (一)大学生在创造能力方面存在着较大的知行反差 1、对创新的认知已相对充分。现代的大学生都认为创新和实践活动非常重要。同意“创新和实践是大学生应具备的最重要的能力”。本研究中,大学生的日常学习和课外实践,也对创新意识的重要性有充分的认知。这表明当代大学生都普遍认识到在大学生努力创新是有意义的事,创新能力已成为每个大学生参与明天竞争的资本。他们都认为大学的学习成绩不代表什么。约80%的同学认为大学更多的是学习能力。普遍的大学生对自己的创新能力不满意。因此,在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。 2、在创新的“知、行”上反差明显。上文说到在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。但在日常学习生活中贯彻实施上做的尚不尽如人意。我们在调查大学生参加各类创新性活动的实践情况时发现:表示没有参加过有关创新实践的活动的学生占90%,正在进行中的7%。从此结果中可以看出,90%以上的学生都对科技竞赛缺乏参与。因此可以看出,从不参加的学生仍然占有很大的比例。

浅谈培养大学生实践能力的方法与途径

浅谈培养大学生实践能力的方法与途径 白翎 (陕西理工学院数学系陕西汉中 723000) 摘要大学生利用课余时间积极参与社会实践,打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。许多大学生都把家教作为一份兼职来做。对多数大学生而言,挣钱是带家教的首要目的,但不是惟一目的,不少大学生把家教工作看作是一种实习与提高自身能力的机会。 关键词培养;大学生;实践能力;方法;途径 当前,大学生通过利用课余时间找份兼职工作,对多数大学生而言,兼职的首要目的是挣钱,使自己的生活宽裕,帮家里分担一些经济压力,但并不认为挣钱是惟一目的,不少同学把它看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会,一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去,提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。同时,许多大学生还认为兼职是大学生的第二个“课堂”,通过兼职可以学到许多宝贵的东西。不少大学生觉得只要是能够锻炼自己实践能力的工作,就可以去试一试,如品牌代理,促销等工作,现在都成了大学生们可以接受的工作。可以说,利用课余时间做兼职已成为大学生锻炼自己实践能力的有效途径。 一、兼职能丰富大学生的认识,提高认知能力 很多大学生入校时都是第一次离开父母,离开自己生长的环境。进入校园开始集体生活后,如何与同学、朋友以及社团的同事相处就成了大学生学习内容的一部分。未来,人们在社会里、在工作中与人相处的能力和对社会的认识会变地越来越重要,甚至超过了工作本身。所以,大学生要好好把握机会,培养自己的交流意识,提高认知能力。如果在大学期间没有一定的社会经历,将来毕业走向社会,面对全新的事物,就会不知所措。广泛地接触社会,是大学生健康发展的不可缺少的因素。大学生兼职已是社会的普遍现象。人是锻炼出来的,兼职可以让人早得到锻炼。早出炉,早得到真金。以后找工作,关键是个人能力起决定性作用。兼职能较早地接触社会,更清楚地认识社会,这样就可以更好地适应社会。兼职可以认识到社会的复杂性,同时也可以体味生活的艰辛。现在招聘首先问你是否有工作经验,文凭只是敲门砖而已。兼职可以利用课余时间锻炼自己的能力,做过兼职的人比没有做过兼职的人更成熟,更能认知社会。竞争是残酷的,只有不断地充实、锻炼自己,才能在竞争中立于不败之地。在兼职的磨练中,不断提高个人认知能力、社交能力和心理素质,提高综合能力,获得社会经验,让自己的大学

浅谈如何培养计算机专业学生的动手能力

浅谈如何培养和提高计算机专业学生的动手能力 How to cultivate and improve computer science student's practical ability 刘黎志 (武汉工程大学智能机器人湖北省重点实验室武汉430205) (武汉工程大学计算机科学与工程学院武汉430205) (llz73@https://www.360docs.net/doc/7f13247528.html,) 摘要:IT产业的迅速发展及技术的日新月异,对从业人员动手解决实际问题能力的要求越来越高。按目前高校计算机相关各专业教学模式培养出来的学生,是不符合企业对人才的规格要求的,其原因是学生的动手能力普遍较差,需要经过培训才能上岗。在教学的各个环节、如何培养和提高学生的动手能力,是保证教学质量及人才培养的一个重要课题。通过在课堂教学、课程设计、实习、毕业设计等各个教学阶段对学生进行引导,加强实践能力的锻炼,强化实践教学的管理,可以有效的提高学生的动手能力。 关键词:动手能力;实践教学;教学管理 当前我国几乎所有的大学,包括职业技术学院都开设与信息科学相关的专业,据统计每3个大学生中就有1个是学习信息相关专业的、每4个大学生中就有1个是学习计算机相关专业的。在人才市场上,IT方面的毕业生“供过于求”,但高端的IT企业确在抱怨招不到的合适人才,导致这一矛盾的根本原因是学生的动手实践能力、创新能力普遍较差,按照传统模式培养出来的学生已经不能满足飞速发展的IT产业的需求[1-2]。对于二类本科院校而言,如何解决这一矛盾,提高学生的高端行业就业率,根本途径就是在教学环节中加强对学生动手能力的培养。使得学生在毕业时,既有专业的理论基础,又有较强的动手实践、创新能力,从而符合高端IT企业的人才需求规格。 1. 培养学生动手能力的必要性 目前计算机各相关专业采用的教学模式,基本上还是沿用上世纪80年代教育部制定的计算机科学与技术专业的教学大纲,大纲是按研究型的人才模式培养本科生,重理论、轻实践。学生在校期间仍然过多的学习理论知识,因为考试主要是考察学生理论知识的掌握情况,而实践环节的考察缺乏严格的标准。导致很多本科生毕业后,还要到社会上的培训机构去学习一门热门的开发技术,才能就业。 学生的学习观念在大学期间需要转变,很多学生仍然抱着高中时代的学习理念不放,老师教什么,就学什么,老师不教、学生就不学,甚至一个知识点还希望老师讲解多遍,才能理解。这种保姆式的教学,是培养不出创新型人才的。国家和教育主管部门一直在强调创新型人才的培养,创新型人才不是老师教出来的,而是自己在实践中做出来的,如果学生遇到实际问题,都不会自己去动手探索、何谈创新。因此在教学中,教师需要引导学生转变学习观念、逐步让学生从高中时代的填鸭式教学过渡到大学阶段的自主学习,不仅要重视理论学习,更要重视实践环节的锻炼,培养自主学习能力。 IT行业中技术的发展可谓日新月异,主流的开发平台几乎每2-3年就会升级一次,每次升级后的版本都会有大量新的概念需要重新学习;移动互联网的快速发展,使得传统基于桌面系统的应用逐步过渡到智能移动设备上,由于智能移动设备本身硬件特性的限定,开发

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