关爱留守儿童,应从家访做起

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关爱留守儿童，应从家访做起

作者：刘亚亚

来源：《科教导刊·电子版》2014年第01期

摘要针对留守学生的家访问题，笔者通过一个学生的转变经历，了解学生、与学生有效沟通、构建良好师生关系三个层面提出了自己的主张。

关键词留守学生家访

中图分类号：G645 文献标识码：A

近一段时间来，学校组织的家访活动，作为德育教育有效的载体和平台，笔者在一位留守学生身上，收到了良好的效果。

1家访是深入了解留守儿童的基础

新学年，学校安排笔者担任六年级的班主任。刚刚拿到新班学生花名册，学校政教主任就郑重地说，他们班上新分来一个叫朝阳（化名）的学生，曾经有四次离家出走的经历，一学期之内，与同学打架十来次，抽烟、喝酒、上网、偷盗……无所不为，与同学关系紧张，从来不服从老师的管教……遇上这样的学生，笔者的内心有几分忧惧，同时也增添了几分好奇。但如果将这样的学生找个借口赶出学校，也许不是很难，自己的班主任工作就会减少很多的麻烦，甚至要少承担很多的风险。但这样做的直接后果，将是殆误这个孩子教育时机，影响他的终生发展。但如果留下这个问题学生吧，能不能教育好这个孩子，笔者心里还真没有底。

9月3日，新组成的班级工作千头万绪，正在繁忙之中，笔者接到科任教师报告，在晚自习期间，朝阳离校出走了。花名册上没有朝阳家里的电话，无法与他的家里取得联系。因此，不得不赶到朝阳的“家”。不巧，朝阳家里黑灯瞎火，四门紧闭，没有一个人在家。邻居说，朝阳家里本来只有爷爷奶奶，前几天，他爷爷生病住院，奶奶正在医院里照料。孩子放假回家，就寄住在另一个远房亲戚家里。所幸的是，朝阳还在亲戚家里，正守着那十来英寸的电视机，津津有味地观看儿童动画剧《喜羊羊与灰太狼》。对于老师的到来，他全然不顾，神情漠然。于是幽默的邻居给朝阳取了一个绰号叫“灰太狼”。

已是夜深，不便于过多的了解与交流，笔者只得将“灰太狼”连夜带回了学校。

2家访是与留守孩子有效沟通的良策

我们了解学生了吗？如何了解学生呢？最直接的办法就是了解学生的家庭。

九月中旬一个炎热的日子，太阳还很毒辣，地面被烤得发烫。笔者精心准备了几盘《喜羊羊与灰太狼》的光碟，骑着自行车，一路思索，一路打探，一路颠簸，在一个偏远的乡村角