改进教学方法 提高课堂效益
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改进教学方法提高课堂效益
作者:林炳娟
来源:《中学语文·大语文论坛》2015年第11期
在进行语文教学时,教师应立足于课堂教学实际,改进语文授渔之策,激发学生潜能,促进学习,达到单位时间内课堂教学效果最大化。笔者根据自己的教学实践经验,认为采用以下几种方法,可以提高语文课堂的教学效益。
一、更新现代教育的教学理念,注重学生主体地位
现代的高中教师,教学理念要不断更新,教师在进行具体教学时,应凭借低投入换取高产出,得到教学效益的最大化,从而实现高效的教学课堂。
针对这方面问题,我们作为高中语文教师应该做到以下要求:(1)明确教学的性质是双向互动交流的教学活动,“教”与“学”是密切相关的两个方面,学生是主体,一切教学活动都应以学生的发展为目的。(2)转变教学观念,从学生的各个方面进行教育,在个别突出的能力和学科的基础上全面发展。具体的语文教学活动,要注意对学生的学科作用和特点进行客观评价,在学习中让学生的身心全面发展。例如在学习课文《小狗包弟》时,对于课文的一个难点问题,即“巴金的忏悔有什么意义?”教师可以让学生在结合时代背景思考之后分小组讨论,最后点拨,这样不但可以提高学生参与课堂的积极性,而且可以拓展学生的思维,让他们逐渐懂得“知人论世”的学习方法对于掌握课文的重要性。
二、创设融洽和谐的课堂环境,建立良好的师生关系
融洽和谐的语文课堂教学氛围,让学生在其乐融融中学习,从而促进师生良好关系的培养,实现教学效果最佳化。
首先,高中的语文教师与学生进行心灵的沟通是必不可少的。在高中语文课堂教学中,学生是教学活动的主体,教师是主导。教师应充分发挥自己的专业素养和深厚的知识底蕴的作用,带领学生探索语文知识的奥秘,感受语言文字的魅力。同时,避免差别对待学生,教师与学生不仅仅是外在交流,还应重视情感交流,重视对学生的人文关怀,使师生之间友好互信,关系融洽。
其次,教学效果的高效化还需要平等融洽的师生情感交流环境。教师是学生、知识相互联系的桥梁,在教学中起着必不可少的作用。著名的心理学家赞可夫指出,教师自身情绪对学生的学习心理和行为变化产生巨大的影响。在教师的关怀和尊重下,学生学习的积极性和主动性都会增强。因此,师生情感交流环境对于教学活动是十分重要的,它可以有效地促进教学,提高教学效益。
三、设计生动有趣的教学方案,提高学生学习兴趣