PEP小学三年级英语上册期末试卷分析

三年级英语第一学期期末

试卷及试题分析试题分析

一、试题质量分析：

1、试题的题型：

试题分听力和笔试两大部分，由听音选字母、听音选图、听音排序、听音选答语、读读选选、看图选词、情景交际、等十二个大题组成。

2、内容比例分析：

3、试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，题型多样，侧重对语言基础知识的考查，特别是字母的大小写区分及书写，同时也充分考查了学生运用语言的能力，其中词汇题目所占比例较多，题目难易

度划分合理，除书写题多存在歧义外，整体来说，比较适合适合小学三年级学生的特点。

4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：

试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。

5、试题与新课改的对应分析

本套试题注重对学生基础知识与基本技能的考查，培养了学生良好的书写习惯，语言交际

能力，词汇的运用能力。突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。

二、试题质量评价：

本试题为2013——2014学年度第一学期期末考试英语试题，满分为100分，时值为60

分钟，由县教科研中心统一命题。该试题注重小学英语对学生听说能力的培养，题型全面生动、直观、形式多样，易于学生接受，题目覆盖面广，难度适中，侧重对语言基础知识的考查，字母的书写，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，对今后的教学

有很强的指导性意义。但字母书写题，由于小学生想象力较为丰富，且图画也存在较大歧义，所以答案不够统一科学。

三、试题自身的特点：

（1）注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言

应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

（2）突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生

的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。

（3）在注重考查学生语言听说能力的同时，也兼顾了学生的书写能力的考查及良好的书写习惯的培养。

（4）注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

〈四〉、对今后命题的建议：

（1）继续加强学生的听力训练，并适当加大听力所占比例，把它作为重点进行训练，采取各种方式，力求形式更加丰富多样化，提高学生的学习兴趣。

（2）注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目，拓宽学生的知识联系面，延伸知识。

二、试卷分析

〈一〉、成绩分析

从成绩上看，还算理想。三年级大部分学生对英语的学习还不太得法，虽然感兴趣，但基本技能，语言运用能力还有待于今后进一步提高,。从答题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实，有关三会单词和听听做做的题目得分率较高。但是学生对于非三会单词、句子和字母的掌握相对而言就比较薄弱了。换句话说，即英语学习的宽度不够，碰到一些平时操练得比较少的词、句，学生就容易出错。

二、各题的得分率分析

抽取所有学生的试卷作为样本各题得分率如下：

从抽样看词汇比较满意，但交际用语一般，字母书写亟待提高。说明学生虽然会认读单词，但交际能力有待加强，书写能力更是有待提高。对学习英语的比较感兴趣，对基础知识掌握的还可以，具备一定的基本技能，但学习习惯特别是书写方面有待进一步提高

〈三〉、学生答卷中反映的问题与分析

（1）个别学生听力较差、有些单词难以辨清，巩固程度不够。

（2）基础知识掌握不牢，字母书写较差。

（3）语言交际学习不够充分，拓展还需加强。

四、今后教学建议：基于以上原因，在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、教育学生重视英语学习。努力激发学生的学习兴趣

2、重视书上出现的所有单词的教学，增加学生学习的宽度，并且将单词教学与句子教学相整合，这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。

3、进一步巩固数字、成员等难点，通过大量的趣味化的操练帮助学生训练掌握这些单词，能够快速反映听到的单词。

4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不读认的现象，要利用板书，卡片等多出示句子，让学生听得见，看得到，进而能认识这些句子。对于这些主要的句子，更要求每个学生都能认读。

5、培养学生做完题目后仔细检查的习惯，避免不必要的失分。

6、继续关注个别学习较差的学生，帮助他们融入并参与到整体的学习过程中，缩小与大家的差距。

7、加强家校联系，培养学生良好的听、说、读英语习惯，树立日积月累，不断复习，持之以恒的学习意识。