六年级下学期日常班务工作计划

张店小学六年级日常班务工作计划

本学期我继续担任六年级的班主任，为培养同学们良好的行为习惯，创造一个良好的学习环境，共建和谐、文明的班集体，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，特制定如下日常班务工作计划：

一、班级概况

本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。有21名学生成绩好，行为习惯也好。有4名学生行为习惯比较差，学习自觉性差。有7名学生学习较差。

二、工作目标及要求

1、制定班规，科学全面，用制度规范学生行为。

3、成立新的班委，明确分工，各负其职。

4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习氛围。

5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

班级管理制度

班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各项活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）。

2、班委分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交办的各项任务。

3、班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。

二、卫生管理

1、值日小组每天负责教室内外卫生，周一下午进行大扫除。

2、值日要求：

（1）地面每天分早中晚清扫三次，保持地面无纸屑、无杂物。

（2）教室内无积存垃圾，桌椅、窗户干净整洁。

（3）保洁工具摆放整齐。

（4）墙壁要保持光亮洁白，不得在墙壁上乱涂、乱贴、乱画。

（5）垃圾要倒入垃圾池，不能漏洒垃圾池外。

（6）不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。

（7）室外清洁区地面要保持干净，花坛内无杂草、无杂物，按时给花草浇水。

（8）讲究个人卫生，要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发，不留长发，不染发。

三、学生管理

案例一

抓好开学时的常规工作

熟话说：“好的开头是成功的一半”，可大部分老师并没有开好头，我也如此。记得刚参加工作时，每到开学，心里总想着上新课，这样我可以按部就班的完成教学任务，可是，几年的教学经历让我深知这样是行不通的。课堂上成了部分学生玩乐的场所，他们自由散漫、想说就说、想玩就玩、作业想做就做、卫生想扫就扫、想逃就逃，导致这些同学学习差、行为习惯差，几年来费九牛二虎之力，却收获甚微。今天找他们谈心，到了明天同样的事情又重演了，真是左耳进右耳出，请家长来，他们也无济一事，有时真被他们气昏了头脑，还真是厌恨这些“小顽固”。心里想：“怎么会教着这么一帮不争气的学生，要是换到其他学生，我肯定也会做得很好”，可是往往事与愿违，无论换到哪个班的学生，“老毛病”又患了。一晃几年来去了，我一直在寻思，这种事情的出现，会不会与老师有关系？同一个班级，不同的老师怎么会有不同的效果呢？

新的一学期又开始了，如果再这样下去，这个班就彻底完蛋了。我左思右想，决定好好抓好开学时的各项工作。人们常说：“没有规矩不成方圆”，于是，我制定了班规班纪，对劳动、纪律、卫生、学习等方方面面做了明确的规定，使学生牢记班规要求，并自觉遵守，专门利用两天的时间来训练学生的行为习惯。对

班干部进行责任细化，并把相关任务一一落实到人，指导学生对违反各项规定的同学进行扣分，对各方面做得比较好的进行加分。做到每周小结，每月汇总，公布，并对得分最多的前十名同学进行表扬、奖励，对得分较少的后几名进行批评教育。这样一来，每位学生都唯恐落在同学们的后面，课堂上，他们由原来的自由散漫的坏孩子转变成了认真听讲，积极发言的优秀生，成绩进步了，卫生按时打扫，作业认真完成了………

总之，一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础。班主任在开学初期都应该用大量时间狠抓学生常规，只要有了“规矩”，就有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性，在起初担任班主任工作期间，走了不少弯路，后来针对班级的实际情况，我大胆地制定了我的班级管理制度，尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，不但不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件，取得了较好的学习效果。

案例二

民主选举班干部

以往，班干部总是我说了算，看谁学习成绩优秀，就选谁当班干，刚当选时，在班主任老师的“高压”下，同学们还有点服他们，渐渐地，同学们居然会跑到办公室去告班干部的状：“老师，XX班干今天早上抄作业”；“老师，XX班干昨天上课说话，玩手机”；“老师，XX班干桌旁总有许多垃圾”；……，我的办公室总成了告状场地。这样一来，班干部的威信在同学们心目中渐渐消失，随着时间的推移，班上纪律越来越涣散，每次上课，我都要抽出时间来强调班上的事情，班级担子渐渐落在我一人身上，累得我喘不过气来，有时甚至觉得有些力不从心了。

有一天，我想了解班上同学的心思，于是就跟全班同学说：“同学们，今天老师不上课了，想听听你们的心声，你们愿意吗？”“愿--意”，教室里像炸开了锅似的。既然同学们都愿意，那如果你对班级有什么好的意见和建议，请举手说。突然，教室里雅雀无声，奇怪了，难道同学们都不愿说吗？我改变了方式，那就请同学们把你的意见和建议写在一张纸上，传给老师。同学们高兴极了，认认真真写了起来。打开一看，纸条千奇百怪：“老师，我觉得选××当班长比较好，因为他不但学习好，而且能和班上同学和睦相处。”“老师，我觉得选××当文艺委员比较合适，因为她能歌善舞，声音又好听。”“老师，我觉得选班干不仅要看好学习是否优秀，而且还要看她（他）是否有管理能力，跟全班同学能否和睦相处？”“老师，我觉得班干还是民主选举好，因为班上同学随时在一起玩，比较了解，你看到的只是一些表面现象，被表面现象所迷惑了”。“老师……”我

快速把同学们的建议浏览了一遍。我愰然大悟，同学们说得对呀！我在心里暗暗高兴，我有办法了。以前，我为什么要剥夺同学们的权利呢？班干部推选开始了，请写出你们心目中最合适的人选，同学们你一言，我一语的说了起来，并写出了心目中的人选，选举汇总后，前几个票数最多的当选了。这时，我心想，到底什么职务更合适他们呢？心急吃不了热豆腐，决定慢慢调查，我心里有了一些打算，想让这几名候选人每人当一天班主任，并处理班上发生的一切事情。时间过得真快，转眼间十天的“遥控”班主任结束了。小小“班主任”把自己管理和处理事情的过程跟老师和全班同学作了详细汇报，这时一切都真相大白了，同学们按照小小“班主任”的汇报情况给他们推荐出了合适的职务，实现了人人有事做，事事有人管。之后，老师又给他们作了明确的分工，并让他们说出了任职后的打算，迎来了同学们一阵阵热烈的掌声。

新的一天开始了，我早早来到学校，想躲在教室外面观察同学们的动静。一迈进校门，一阵阵熟悉悦耳的读书声传进了我的耳朵。这是哪个班呀？正当我这样想时，广播室里传来了表扬声：“同学们，请来到学校的同学赶快进教室进行晨读，今天早上，XX班同学做得非常好，希望你们向他们学习”。这难道不是我们班吗？这帮小可爱，难道没打扫卫生吗？走近一看，清洁区不也很干净吗?科代表正在领着同学们整齐而响亮地读书呢！就这样，我的“遥控”班主任生活又开始了。班级从喧闹、涣散中解脱出来。几个学期来，同学们为班级事情出谋献策，为班级增光添彩，各方面取得了优异的成绩。得到家长，老师，学校的一致好评。

案例三

展示才华，激发学习兴趣

当过老师的都有同样的感受，越到高年级，学生的学习成绩越来越差，特别是差生，基本上已经丧失了学习兴趣，他们总抱着一种得过且过，混日子的思想，看在眼里，急在心上，总想要让他们学到一点知识，不可能让他们小学六年的时间一无所获，在一次表扬中，我得到了一些启示。

曾记得，在学校刚刚为各班配备多媒体时，每次发作业我总会

把字写得规范、正确率高的同学的作业用投影仪进行展示，这时他们可高兴了，我借机鼓励他们再接再励。要求作业差的同学把自己的作业和做得好的作对比，并在作业上给自己写一句评语，然后再和同桌交换互写评语。好的同学写到：“这次还不错，下次一定要比这次做得更好”，“我的字倒写得不错，可总是粗心大意，以后可要认真检查哟”，字迹凌乱，作业错误率高的同学说：“我得改掉乱涂乱画的现象，争取得到老师的表扬。别人为什么这么优秀，他们能做到的难道我不能做到吗？”;在同学们的互评中，同学们这样写到：“你的作业字迹工整，正确率又高，值得我学习。”“你的字写得很工整。”“这次虽然错得很多，但是我相信只要你认真检查，下次一定是最棒的”。为了实现他们的承诺，优秀同学逐渐改掉了粗心大意的习惯，差的同学的字写得越来越规范，作业的正确率也越来越高了,课堂上，他们积极发言，学习兴趣倍增，学习成绩也逐渐提高。从这些做法中，我明白了抓住学生的闪光点进行表扬，是提高学习兴趣和学习成绩的最好方法。

于是，在接下来的工作中，我总善意留心孩子的闪光点，让他

们把自己的特长充分展示出来.字写得好的同学每期的黑板报就让他

们轮流来写字，画画好的就让他们画画，设计好的就让他们来整体

设计黑板报……。让他们分工合作完成，有一种超过别人的思想，

形成你追我赶的追比氛围。渐渐地，同学们都有“人心齐，泰山

移”的思想，他们心往一处想，劲往一处使,致使我们班的各项比赛

都获得了较为优异的成绩。

在一次手抄报比赛中，老师先分好组，各组分别搭配写字好的、画画好的、设计好的。随着老师的一声比赛正式开始：同学们兴趣高昂，交头接耳，唯恐落在其他组的后面，各组成员都为本组的手抄报出谋划策，他们分工合作，各展才华。手抄报比赛结束了，当老师让全班同学对他们的“劳动成果”进行客观评价时，当同学们评价到，XX小组的手抄报字写得很好、XX小组的设计最新颖、XX小组的画很美丽……当说到他们小组时，他们脸上总会洋溢着笑容的，感受到获得成功的喜悦。让一些对学习丧失了信心的同学看到了希望，使他们坚信只要通过努力，就能实现自己的梦想，树立我是最棒的信心。

案例四

增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

众所周知，养成良好的卫生习惯可以使人一生受益。小学阶段正是对学生进行行为养成教育的关键时期，养成良好的卫生习惯，可以减少很多疾病的发生，有益于学生身心的健康发展。学校是学生日常生活中的重要场所，学生个人的卫生习惯在这里得以集中体现。班级作为学校的基本组成单位，对学生良好卫生习惯的养成起着关键的作用。

培养学生良好的卫生习惯，首先要增强学生的卫生意识，告诉

他们良好的卫生习惯是一个国家国民素质的重要体现。是否讲究个

人卫生，不但反映出一个国家的人民生活水平，也反映出一个国家

的人民文明程度。对于个人来说，是否讲究个人卫生反映出这个人

的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。人人讲究卫生是文明社

会的要求。在开展这项活动过程中，我首先让孩子们看录相，去欣

赏文明国家、文明城市、文明校园的美，让学生真正认识到讲卫生

的重要性，激发他们的爱美之心。

为了培养学生良好的卫生习惯，我明确了班级内每位同学的责任和义务。使班级的事,事事有人管；班级的人,人人有事做；这就需要把每位同学的具体分工列表显示出来。值日表上，我总会分出：擦黑板的、劳动工具摆放的、擦门窗桌椅的、扫地、拖地、倒垃圾，还有值日监督

等，并明确他们各自职责。要求学生每天放学之后各人负责清理自己的责任区。每一节课后，由劳动委员提醒小组长对每个学生进行检查，看地面是否有杂物，个人卫生是否合格。每天定时对卫生不合格的学生提出批评。每周学校进行汇总打分。一周下来我总会利用班会课时间对劳动负责，得到学校表扬的学生每次加5分。

除此之外,我还重点培养班级的卫生委员。教给他方法，让他全面管理班级的卫生工作，督促值日组做好值日，保证班级干净、整齐。制度的形成只是万里长征的第一步，一个好习惯的养成还有它的长期性和稳渐进性，否则会事倍功半。培养学生的卫生习惯，要象吃饭一样，一口一口吃。由于孩子们年龄较小，自我督促能力不强，如果同时选择几个习惯要求同学们在短期内一齐养成，就会出现顾东不顾西、无所适从的现象，其结果往往是欲速则不达。

为帮助学生改掉乱扔乱丢的坏习惯，我先从培养学生自觉清理桌箱的习惯入手。

在一次收交作业本时，有几个平时卫生较差的学生都说找不着

了，我很纳闷，第一节课刚发的作业怎么会找不到了呢？我走到他

们的座位前帮他们找，打开桌箱时，一股刺鼻的味道迎面扑来，桌

箱里有饮料瓶、听写纸、废纸屑等等，简直是个小垃圾场。我明白

了，不良的卫生习惯不仅影响了校容校貌，更影响到了学生的学习

和身心健康。我临时决定把数学课改为队会课，主题就是：“谁是

清洁小卫士”。当我把主题写在黑板上时，学生纷纷低头看自己的

桌箱，我也随即来了个全面检查，全班73个学生没有一个桌箱是干

净的。我让他们把桌箱里的东西全拿出来，放到桌子上分分类，看

怎样才能保持桌箱的清洁。学生积极举手发言，有的说：“怪不得

我们的教室这么脏，除了我们随手乱扔外，大部分都是从我们桌箱

里掉出来的。”，有的说：“塑料袋要扔进垃圾桶，听写纸要及时交。”有的说：“饮料瓶要收集起来，卖废品做班费。”，还有的说：“以后按时检查卫生情况，好的表扬，差的批评。”，从学生

的发言中，我知道，学生的讲卫生意识已经萌芽了。我趁机启发他们，别小看了一个桌箱的脏乱，你如果学会了清理，就会改掉乱扔

乱丢的毛病、养成合理摆放物品的习惯，这样会有助于你学习成绩

的提高，更有助于大家的身心健康。我话音刚落，学生就开始整理

自己的桌箱，把该扔的放一起，需要的收一块，一会就整理干净

了。

我知道，习惯不是一朝一夕能养成的，我把一周的清理桌箱情况设计了一个检查表，每天按时检查，第一周五天的合格率分别为26%、38 %、49 %、44 %、23％。从调查的情况看，前三天合格率呈上升趋势，后两天又出现了反复。面对这种情况，我知道不能急于求成，因为

能否成功培养学生的良好习惯，主要因素就是来自教育者本身持久的要求与督促，需要耐性。第二周我加强了检查的力度，采取一天两查、重点抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

在卫生习惯的养成教育中，我们班的ＸＸ学生变化最大。刚入三年级时，我就观察到，他的手、脸和衣服总是脏兮兮的。值日生也经常向我反映，每天他位置上丢的纸最多，桌箱总是被字典、作业、饮料袋、跳绳等杂物塞得满满的，书包都放不进去，只好放在身后的凳子上，每次交作业总是在桌想里翻来翻去找不着，在这次卫生习惯调查之后，他桌箱里杂物数量已明显减少，可仍能从他的座位下捡到脏物，针对这种情况，我把他列为一个个案，采取跟踪调查、及时反馈、随时教育等措施。经过调查，发现他平时爱买小零食、喝饮料，并且常常把包装纸、饮料瓶扔进了桌箱里，作业听写纸也是随发随扔，从不整理，要找东西伸手就拉，带出来许多，撒得遍地都是。为改变他的这些习惯，我首先通知家长让他在家吃好饭再上学，同时指派监督员，不准他带零食进学校，发的作业本、听写纸，由组长监督及时发及时交，减少在他手里停留的时间。这样一来，他逐渐改掉了乱扔乱丢的习惯。随着他的转变，桌箱干净了，座位下也没废纸了，后来听他妈妈说，在家他也开始整理书桌了，变得爱干净了。由此我感到，学生养成及时清理桌斗的

习惯，有助于其他卫生习惯的养成，对学生养成良好的学习习惯也有积极的促进作用。

由于上一个习惯已养成，做起来已不费劲，而且又尝到了养成良好习惯所带来的甜头，所以培养下一个好习惯就显得多少有些轻松、自然、连惯，而所用的时间也要少得多。接下来我开始培养不乱扔乱丢杂物的习惯，我在班级中要求学生每人准备一个垃圾袋，把产生的杂物都放在自己带的垃圾袋里，每天放学自己带到放垃圾的地方。此外，还要求每个学生首先保持自己座位旁一平方米的范围内不能有脏物。第一排和最后一排的学生负责自己前后的范围，其次成立督导小组，看见地面上有纸就用粉笔画一个圈，每天总结，看谁周围的地面最干净，提出表扬，号召大家向他学习，对画圈最多的同学进行批评教育。只要教师平时多督促、多提醒，坚持不懈地开展良好卫生习惯的养成教育，就会养成一个个好习惯。