课后反思

学员教学设计·模板

成果展示作业

学校：北京实验二小广外分校姓名：王淑丹

学员展示题：谁爱学习

作业第一部分·教学设计预备

◆确认主提问：谁干什么，什么样就算是那样

◆切分子问题：谁-干-什么-什么样就算是那样

◆做出“架构图”

◆谁——单人

干——不借助外物的

什么——“看什么”的“什么”

什么样就算是那样——一定不什么样，就算是那样

挖掘

?第一课:谁

1、怎样思考——“谁干什么，什么样就算是那样”中的“谁（单人）”

2、深入思考研究

⑴思考“谁（单人）”——想什么

⑵思考“谁（单人）”——怎么想

⑶思考“谁（单人）”——怎么答

?第二课: 干

一、怎样思考——“谁干什么，什么样就算是那样”中“干什么”的“干（不借助

外物的）”

二、深入思考研究

1、思考“干（不借助外物的）”——想什么

2、思考“干（不借助外物的）”——怎么想

3、思考“干（不借助外物的）”——怎么答

?第三课: 什么

一、怎样思考——“谁干什么，什么样就算是那样”中“干什么”的“什么”

二、深入思考研究

1、思考“干什么”的“什么”——想什么

2、思考“干什么”的“什么”——怎么想

3、思考“干什么”的“什么”——怎么答

?第四课: 什么样就算是爱

一、怎样思考——“谁干什么，什么样就算是那样”中的“什么样就算是那样（一

定不什么样）”

二、深入思考研究

1、思考“什么样就算是那样（一定不什么样）”，想什么

2、思考“什么样就算是那样（一定不什么样）”，怎么想

3、思考“什么样就算是那样（一定不什么样）”，怎么答

?第五课

一、谁干什么什么样就算是那样

想什么：谁、干、什么、一定不什么样，就算是认真

怎么想：谁（是不是我；如果不是我，是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔，还是家里具体的哪一个人？）干、什么、一定不什么样，就算是认真

么答：

二、谁干什么什么样就算是那样X2（所谓X2，即按图索骥，再次完成一组答案）

?第六课:谁干什么什么样就算是那样X2（所谓X2，即按图索骥，再次完成一组答案）

?第七课：挖掘：

提问：谁什么样，就算是那样了？

思考：谁

什么样就算那样了：遇到了什么？怎么做？

从某一事物内部或外部的范围思考

什么环境什么样就算是那样了？

作业第二部分·一节教学设计

第7课课题：人物挖掘法

学校：北京实验二小广外分校姓名：王淑丹

一、课程导入

前几节课，同学们围绕着“谁爱学习”进行了练笔，在练习中，大家逐渐地掌握了一些思考的方法。谁愿意把你的得意之作给大家读一读呢？

（几位同学交流自己的练笔）

几位同学写得不错！我们能不能再把内容写得具体些？那么又应该怎样深入的去思考

呢？这节课我们来学习新的方法。

二、教方法

挖掘，可以把内容写细腻。挖掘的方法有很多，我们先来看人物挖掘的方法：

刚才同学们的练笔中有这样一句话：“抓紧点滴时间学习，直到把它完全记下来，并会灵活运用”我们就以它为例吧！

1、人物挖掘法：

思考：谁什么样就算是那样了？这里说的“那样”，指做了一遍又一遍。也就是说，我什么样，就算是“抓紧点滴时间学习”呢？

在思考时，我们可以这样想：

遇到了什么，怎么做就算是抓紧点滴时间学习呢？

大家想，可能是遇到了什么了呢？（优美的段落；不理解的语句；令我感动的内容……）

遇到这些情况时，我会怎样做呢？（播放自己喜欢的音乐；像播音员一样美美的朗诵……）

2、大家会发现，我们刚刚是从被挖掘的主人公去思考的，这就是人物挖掘的方法。

在“遇到了什么”中，我们可以从“好的、不好的……”去考虑

在“怎样做”中，可以从“想方设法做什么”去想

三、练方法

使用这种方法，X2，进行课堂练笔

学生间交流

四、课程结语

在使用人物挖掘法时，要学会从“遇到了什么，怎么做就算是那样”来思考

五、课后作业（用方法）

从你的练笔中，找出一个内容，运用今天学习的方法，进行练习。

附：板书设计

人物挖掘法

遇到什么

怎么做

教学资源：《如何进行课后反思》心得体会

《如何进行课后反思》心得体会第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《如何进行课后反思》心得体会第二篇：《教师如何进行课后教学反思》学习心得第三篇：进行有效的课后教学反思第四篇：在课后及时的进行教学反思第五篇：政治课课后反思及体会更多相关范文正文第一篇：《如何进行课后反思》心得体会我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。在以前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有十分重视，经过学习之后，使我对课后反思有了

更深层次的认识。这次学习让我明白，教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重建，它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经验并加以审视，并需要提炼和升华经验。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行讲述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例就要开始考试了，我却发现自己没带笔，正在我焦急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们响亮地回答将心比心就是急人所急！接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地祝贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们马上答道成人之美！到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有一定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的嘲笑他人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理会；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸；我读了优秀习作，我问：谁的习作敢和人家比一比呢？全班人都静悄悄地！我说：那现在就该我笑话你们了吧！

小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《30米快速跑》教案

学情分析本堂课的教授对象为二年级学生。学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。但是二年级学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，自我约束力较差。该年龄段的学生模仿能力强，因此在教学过程中要抓住学生的特点，采用多种形式进行教学。二年级的男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。该阶段的学生好奇心较强，对体育课有一种新鲜感，但对体育课认识不足，存在体质较弱，运动技术较差的现象。效果分析本堂课，课堂效率较高，教学效果突出。90﹪的学生能用较正确的姿势完成30米快速跑，10﹪的学生在老师的指导下能用比较正确的姿势进行30米快速跑。课的开始，通过各种游戏激发了学生的兴趣和积极性，从而达到了最佳的运动状态。课的基本部分首先提问学生会不会迈大步。在学生们回答结束后让学生们展示迈大步。教师并进行系统评价，从而让学生体验到了成功的乐趣，从而增强了学生学习30米快速跑的自信心。根据二年级孩子生理及心理的特点，循序渐进，因材施教，并组织迎面接力比赛，通过比赛进一步强化提高学生对所学技能的掌握。最后我设计了《迎面接力》的游戏，在掌握技能的同时培养了学生坚韧顽强的精神。本次课，教学效果明显，达到了我预计的教学效果。

教材分析教材分析：30米快速跑是小学一、二年级跑的重点教材，，是跑的主要教材，它包括自然站立式起跑，途中跑和通过终点线三个技术环节。主要用来培养跑的正确姿势，发展跑的能力，促进学生身体和心理的全面发展。途中跑是关键技术，主要要求跑的姿势正确，跑得直，跑得快，因此在教学过程中，应采用多种多样的教学方法，特别要注重用游戏的方法进行练习，以增加竞赛因素，提高奔跑兴趣，借以培养勇敢、果断、奋力争先的竞争意识。单元教学目标： 1、使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。 2、通过练习使学生跑的正确、自然、放松、协调、持久，促进他们身心得到全面发展。 3、学会自然站立式起跑。 4、培养勇敢、顽强、坚韧等优良品质和奋勇争先的精神。第一次: 教学目标：发展跑的能力，养成跑的正确姿势，学会快跑的方法。要求：跑的自然，跑得快，培养奋力争先的精神。组织、教法学法与措施 1、原地做摆臂练习。 2、原地做高抬腿跑的练习。 3、原地做高抬腿跑加摆臂练习。 4、慢跑加速跑的练习。 5、30米快跑。第二次：教学目标学会自然站立式起跑的方法，发展跑的能力，提高快跑的技巧。要求：跑得快，跑得直。培养勇敢、顽强的品质。组织、教法学法与措施： 1、原地做高抬腿跑加摆臂练习。 2、跨步跑的练习 3、自然站立式起跑。 4、30米全程跑。第三次：教学目标：发展跑的能力，学会快速通过终点线的方法，提高快跑技术。要求；以最快的速度通过终点线，激发学生竞争的意识。

体育课课后反思大全

体育课课后反思 1、课后反思：(1)学生的积极性很高,但是在纪律方面有待改进。(2)学生比较听话,但是在个人的身体姿态方面存在一些小问题,有待改善。 (3)比较听话,表现的还比较好不管是纪律还是自身的意识。 2、课后反思：1.同学们的热情很高，队列练习时.有的同学的手没有摆成直臂。 2.在做广播操的时候同学们的协调性不是很好。3.做头部运动的时候手不能伸直。 3、课后反思：1.在复习上节课教的广播操时，手在上举的时作的不好。2.在小组复习的时候同学们能很好的帮助自己的同伴把错误的动作给改正。3.在小组练习新受的广播操的时候大家练的很认真，气氛很热烈。 4、课后反思：1.小组复习广播操的气氛，而且敢于给同伴纠正错误动作.并能主动的向教师请教。2.一小组分散练习广播操的效果很好.能调动同学们的积极性。 5、课后反思：1.在复习上节课教的广播操时，手在上举的时作的不好。2.在小组复习的时候同学们能很好的帮助自己的同伴把错误的动作给改正。3.在小组练习新受的广播操的时候大家练的很认真，气氛很热烈。 6、课后反思：1.今天的练习效果一般，在小组练习的时候同学们的积极性和前几次课相比差一点。2.同一个内容的上的太多会打击同学们的积极性。以后要注意采用的方法。 7、课后反思：1在上站立式起跑的时候同学经常会同手同脚.但是其他的同学能很认真的给以纠正。2.在做游戏的时候同学的传球不好,表现在动作不正确和女同学见球有点害怕. 8、课后反思：1.在做游戏的时候的同学们的帖的不够快而且奔跑的不够积极。 2.女同学的出手不够快，而且的不肯积极的投入到练习中去。以后要注意及时的调动女同学的积极性。 3.要尽量发挥男同学的积极性，让他们去帮助女同学。要形成一种氛围。 9、课后反思：1.在练习中同学们的起跳腿的足部滚动动作很好，但是身体的姿势不是很好，手臂的摆动也不是很好。2.在小组的练习时,同学能很好相互学习对方的动作并能在小组中进行动作的比较.有利于学成正确的动作，和学习的动力。 10、课后反思：1.在做换物赛跑的时候要注意把小组的实力尽量分配均匀，要让同学在愉快的气氛中进行游戏。2.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性。 3.注意及时的纠正学生的摆臂动作。 11、课后反思：1.在游戏中存在离开自己的位置到同伴的位置抢球的状况，这种情况及时的纠正，女同学依然有害怕接球的现象。 2.实心球的练习中，存在着出手点偏低以及出手慢的现象，要求同学们的出手点改在前额的上方。 12、课后反思：1.同学们的做武术动作无力，没有一种气势。同时基本功的不扎实也影响动作的质量，要注意基本功的练习，复习八个基本的腿部和手部动作。2.教师的示范要到位，同时讲解要清楚。在小组的练习要求同学要相互帮助把动作做到位。 13、课后反思：1.同学们的武术操中的仆步量掌做的不好,仆步的交移做的不清楚. 2.50米跑时速度的不能很好的发挥.

二年级体育30米快速跑教学设计

二年级体育30米快速跑教学设计一．基本情况： 1、学情分析：本堂课的教授对象为二年级学生。学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。 2、教材分析：本课主教材为走与跑，是基本教材I的容。二年级走与跑（30米快速跑）单元安排共四课次，本课是第二课次。在教学中，通过让学生先尝试、教师提示、集体讨论、学生相互评价等“先学后导”、“小群体合作学习”的方法来掌握快速跑步幅大小，在游戏中培养了学生集体合作的精神，思想品德教育寓于体育活动之中。二．教学目标： 1、初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令迅速在窄道上快速跑的方法。 2、发展学生快速应变奔跑能力，提高身体协调能力。 3、培养学生能互相友好相处，合作锻炼的好习惯。 4、养成讲诚信、守规则的好习惯。三．教学容：1、走和跑：30米快速跑 2、综合：龟兔赛跑重点、难点：动作协调准确、过渡自然。四、教学流程：

课的开始，通过教师的语言，教具创设情景以歌舞形式，师生唱着《蓝精灵之歌》将学生带入快乐的森林。然后出示《快乐的动物》一幅图画，让学生寻找各种动物，并请学生扮演各种动物，吸引学生进入角色，学生由感知——思维——创想模仿动物动作的练习。接着教师让学生小组合作模仿各种动物猎物前的休闲的动作和听到哨声紧急奔跑练习。通过观察了解学生跑的能力。教师稍作小结后，师生共同分析动物猎物起跑和人的站、蹲起跑动作的不同，导引本课的学习容。通过儿歌的形式师生共同边念边练，互相合作喊口令进行站立式起跑的练习，教师进行个别辅导教学。在学生基本能做到自然前后开立动作后，教师通过创设情景，设计三、四种动物奔跑活动的场景。让学生根据自己小组能力自由选择，进行小组合作练习，同时通过小组合作进行游戏追逐跑的练习，让奔跑能力强的排前面，带动能力较差的学生练习，提高学生的奔跑兴趣。接着通过听一段龟兔赛跑的故事，引出游戏“龟兔赛跑”，在游戏中着重培养学生互帮互助，友好合作精神及遵守游戏规则的习惯。最后教师创设情景走出大森林，重复《蓝精灵之歌》的歌舞结束本课。五、教学效果 1、运动技能：学生基本掌握自然站立式起跑接直线快速跑，和游戏方法、规则。 2、运动量密度：约全课密度52%左右，基本密度48%左右，平均心率125次/分左右。六、可能产生的问题和预防措施在30米快速跑的教学中，可能学生对自己选择组别有困难，可参照上学期考察成绩作为依据；随时提醒学生注意场地情况及练习间距。游戏“龟兔赛跑”中基本达到友好合作锻炼的要求，能遵守规则，有较好的集体荣誉感。

快速跑教案与反思

即墨市大信镇司家疃小学水平二四年级快速跑授课人：小学一级教师仇爽爽指导教师：陈正武联系方式：0532——

《快速跑》一课的设计思路本单元教学计划：本单元以养成正确的跑动姿势、提高快速跑能力为主，使儿童在规定的距离内达到一定的速度，发展学生的速度、灵敏、协调素质，促进身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。通过对四年级学生快速跑学习基础分析，采用游戏化、兴趣化、多样化的教学手段，将教材设计成游戏，开始的教学都由“叫号赛跑”—“抢占空位”—“十字接力”—“快速出击”—“挑战高手”这5个游戏组成，以便提高学生的学习兴趣和积极性。在教法形式上，采用以小组合作练习、合作评价的氛围下，激发学生积极创新精神，让每一个学生都能体验到成功，体验健身的乐趣和互助的快乐，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作和奋力拼搏的精神。一、指导思想：本课根据《体育与健康课程标准》的要求，在教学中坚持“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，通过改变教学策略、学生的学习方式，以学生熟悉的“智慧树“栏目为载体，采用游戏的形式，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养学生的体育兴趣。在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势及学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。本课选取生活中孩子喜欢的活动，通过快速跑，以“叫号赛跑”、“小小设计师”来实现，发展奔跑位移速度的能力。从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生在“新”、“奇”、“乐”中，巧妙地激发学生的学习兴趣，发展运动的技能，寓教于乐。二、教材分析水平二快速跑的教学内容，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，调动学生各种积极因素，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，形成跑的正确姿势，提高快速跑的能力。三、教学目标：

2018年教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会-范文word版 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会篇一：如何写好课后教学反思如何写好课后教学反思琼海市朝阳中学曾维环 201X年2月3-4日，我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。“国培计划”光盘学习，不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。学习虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰，其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、做教育专家——发展反思能力》，以下是我学了这一章后的心得体会：对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后，使我对教学反思有了新的认识。下面结全自身的教学实际，来谈谈自己的看法。一、实话实说一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。 1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与

小学体育教学案例30米快速跑

小学体育教学案例30米快速跑【案例展示】（水平一）教学内容跑：30米快速跑（一年级）教学目标 1、教学目标：使学生能了解跑的基本动作要领提高学生的对跑的识认。 2、技能目标：80%以上的学生能正确做出上体正直、自然抬腿、摆臂的动作。 3、情感目标：在练习中表现积极主动，培养团结协作的精神和自信自强拼搏精神、愿意充分展示自我，体验成功的愉悦心情。教学过程利用低年级学生喜欢跑步的特点，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。师：同学们，今天看你们表现好不好，表现好就奖励你们30米快速跑比赛。（生：（学生很高兴）好！教师整队，练习广播操，为了得到奖励跑步学生认认真真练习……………。学生不约而同生：老师我们该跑步了．．．．．．老师我们该跑步了．．．．．．？师:好吧,刚才表现很好,现在奖励给你们跑步。生:(很高兴),欢呼……。开始跑步了！生：“老师，我能不能横着跑？老师，倒退跑？”其他学生纷纷议论开了，随之而来的是哄堂大笑。师：为什么要横着跑？为什么又要倒着跑呢？生：“我喜欢横着跑。有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，我抓了很长的时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”“倒着跑好象上天堂一样,那样好象很快”,生都在大笑。师想了想，上天堂……?噢!原来倒着跑是因为有一种似乎头晕的感觉而学生不会表达，成了上天堂的感觉，老师突然笑了。师：同学们可能觉得这位同学的想法很好笑，但老师觉得他们聪明，平时很注意

观察，我们的确还能横着跑倒退跑,。下一轮比赛横着跑和倒退跑。我们先请这两位同学给大家做一下示范。生走出队伍，侧身对着跑道、跑道,小螃蟹一样张开双手开始示范，其他学生不由自主地模仿他的动作练习起来。师：（其实小螃蟹跑就是篮球训练中的滑步动作。）我们用这两种方法再来比一次，怎么样？生：我们来试试看。师：同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？组织学生再次进行比赛，比赛形式小组自定。生：两个直跑、两个横跑、一两个后退跑。比赛结束后，学生们觉得直跑是跑的最快的动作。学生在尝试练习中体会到动作要领！教学反思：体育教学改革的主流是在课堂教学中，确保教师为主导学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已是教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“教师为主导学生为主体，引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，利用低年级学生喜欢跑步的特点，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上大胆学练、尝试、畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。同时作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，利用学生的喜好发展其它枯燥运动，培养其兴趣，同时正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思秒想而出现的稀奇古怪的现象，这是一种技能、是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及引导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。

体育：一堂跑步课的教学反思

体育新课程标准教材体育教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：教学反思 / 体育教学反思编订：XX文讯教育机构

一堂跑步课的教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习体育课程，可以让学生增强体质、提高健康水平。增强体质和发展智力两者密不可分,良好的身体条件是进行智力活动的物质基础,体质增强了,就能精力充沛地学习,有效地掌握科学知识，本教学反思资料适用于体育科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学情景：热身、摆臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等辅助练习、往返接力。学生由开始的认真学、认真练到最后的不认真练，不愿意做。直到最后的往返接力学生才又提起了兴趣。为什么学生在上下半节课的反映反差那么大呢？其实道理很简单，前面的课枯燥无味，后面的课有比赛，有竞争。青少年具有好动、好玩、爱竞争的心理，因此就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目标，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。我想可以作好以下几点来缓解上面的矛盾？ 1、让学生明确学、练的价值在每堂课之前教师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，、有什么用，在什么情

况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。 2、对传统的教学内容进行改造、创新仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大，因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。 3、因材施教，区别对待体育来源于生活，新的课程标准让教师有了选择教学内容和教学范围的权利，只要我们能因材施教观察生活走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，可分层教学，区别对待，使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而提高对体育的兴趣，为终身体育打下基础。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution

生物课后教学反思

生物课后教学反思课后反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。以下是整理的生物课后教学反思，欢迎阅读。生物课后教学反思 1 昨晚对这节课件估了充分准备，但今天上课从学生互动和反馈上，在开头上引入和分类上这点值得肯定，能积极调动学生积极性，师生互动效果明显，学生回答问题积极踊跃。并且能根据学生讨论情况引入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有知识、和经验以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不十分明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千奇百怪，不着边际。所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后根据其特征，再叫学生分类。这样学生就能回答出，但是还有些学生不知如何下手。纵然马上调整教学情况，但是时间上不允许，以导致这节课时间不够用。想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向要明确，不能笼统，范围不能太大。如把十种动物通过幻灯片形式播放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类、

这个问题受了前面影响，所学生回答不着边际，这就是老师提问指向不明确，如果改进设计方法，以表格形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物特征。这样有足够时间完成教学进度。虽然这节课不十分理想，但也给了有益教训，首先在课前设计中有充分预见在课堂上出现问题和采取有效措施才能使互动可能出现的问题能按原有目标和方向发展。第二对于不可控制的新问题在课堂中出现，就必须依靠教师积极引导、保护和引导学生对知识的兴趣和欲望。并能够及时灵活除理教材设计方案，这需要老师有扎实功底。第三在提问要切中要害，指向性明确、从而激发学生积极思维、主动思考，从而激发学生自我的问题意思和探索精神第四常犯猎误就是互动性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。第四忘记了对学生自我评价，老师评价。生物课后教学反思2 这节课最重要的是帮助学生分清组织，器官和系统的概念，形成这么一种有层次的结构感觉。因此，在器官的教学中，让学生举尽量多的器官例子，然后进行总结和分类，从而自然引出系统的概念，同时也清晰的将结构层次显示出来。讲述生物体的结构与层次时，最好结合学过的概念，这样学生理解的会更深。具有分生能力的细胞，不断进行细胞

小学四年级体育30米快速跑公开课教案

小学四年级“30米快速跑”教学设计龙江县第六中学小学部

30米快速跑说课稿一、说教材：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平二的教学内容之一。30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《30米快速跑》单元教学计划安排第4次课中的第1次课。二、说教法： 1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。 2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。 3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。 4、提示、自创法：揭制学生依赖性和增加趣味性。 5、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。 6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。 7、游戏法与比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、说教学目标及重难点：教学目标： 1. 创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。 2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。 3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。重点: 培养学生正确的奔跑姿势。难点: 途中跑动作自然,摆动腿向前上方抬起,腿臂的配合。四、说教学过程：根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为准备、基本、结束三个部分来完成。 1.准备部分通过口令指挥来完成队列练习，用分组螺旋跑热身，再加上徒手操活动开身体的各个关节，充分活动后，为上课做好生理和心理的准备。通过辅助练习，让学生掌握正确的摆臂动作和高抬腿动作，并在游戏中结合正确的摆臂动作加深学生的认识。 2.基本部分首先是练习高抬腿。然后给学生讲解在快速跑中的技巧要领，再后让学生在实践的过程中体会正确的跑的姿势，而且在接力比赛游戏当中加深了认识，更加容易掌握好动作技术。然后用兴趣游戏来提高学生在上体育课的兴趣，让学生体会学习体育的快乐。 3.结束部分以轻松的动作进行放松，让学生恢复生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

走、跑与游戏教学反思

走、跑与游戏教学反思爱玩好动是儿童的天性，对于小学中年级的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能使学生积极参与课堂教学活动，又能在游戏中体现课的教学内容，起到事半功倍的作用。在本单元的尝试中，我深切的感受到学生通过积极参与、团结合作去完成任务的全过程。在课堂上，他们为了“解救人质”，为了帮助“灾民”，所体现出来的认真、积极的态度，让我感动。在实践中，我有以下几点收获： 1、在教学中，我采用“情景创设”教学法，在课的开始我运用了模仿交通工具的方法（如火车开动、飞机飞行）作为热身活动，既把课堂气氛推向了第一个高潮，又有了师生互动的场面，为课堂营造了一个生动活泼的氛围，使孩子们很快进入了角色，为下面的教学做了铺垫。从学习效果来看，学生基本上都能在原有的基础上有所提高。学生比较喜欢以“情景创设”的形式来学习。 2、师生的共同参与情景教学的融合，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。 3、教具的开发利用，如何将有限的教材变成无限，是每一位教师值得深思的问题。跑的教学内容，本身是一个比较枯燥、单调的运动，在这个内容的教学中加入一只纸飞机，就使整节课别有一番味道了。废弃的矿泉水瓶、鞋盒、车的轮胎等等都可以是很好的体育器材。 4、注重学生间的个体差异。在教学过中，不要过高的要求身体素质较差的学生，及时的给予他们鼓励和指导，注重培养他们参与体育运动的自信心，以及参与体育运动的积极性。 5、注重良好品质的培养。由于体育课的特殊性，体育教师与学生间有着“亲密接触”，这就决定了体育课堂是一个非常好的德育阵地。小组间的比赛，可以培养学生间的竞争和协作意识；情景创设可以培养学生的爱国主义精神；耐力跑可以磨练学生的意志等等。在教学中，教师要适时的给予学生德育教育，注重学生良好品质的养成。 6、将音、体、美揉合在一起，留给学生更大的思维、创新空间。在运动的过程中加上音乐，更有助于学生融入情景创设，让学生在音乐中学，在音乐中运动。在“献上鲜花”环节中，将纸飞机拼成鲜花图案，提高学生的美感，以及动手操作能力，提高学生间的协作能力。 7、在实践的过程中也发现了不少问题。在教学过程中，教师更应该注重教学方法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验由协作而获得的成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。

教师要及时进行课后反思

教师要及时进行课后反思教师课后要及时反思，反思讲课的的技能技巧、教学的手段、教学的方法等方面，寻找自己教学中的漏点、遗憾、及亮点，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼亮点、激发智慧。 1．反思教学中的“得”，特别是“亮点”。将教学过程中达到预先设想的教学目标、良好的教学方法、创设的生动有效的教学情境、学生学习积极性的充分调动、恰当的教学手段、开放的教学过程等，及时反思，并用文字记录下来，日久天长，经验积少成多，便可供以后教学时参考，并在此基础上不断改进和完善。特别是要把这节课中有哪些值得回味的亮点和特色，整理出来，归纳出来，记录下来，这就是最为基本的教后反思的结果之一。 2．反思教学中的“失”，特别是“败笔”。把教学中不够理想的教学效果、不够灵活的教学方法、不够科学的教学策略、缺乏深入思考的情境创设、沉闷的教学气氛、不恰当的教学评价、处理突发事件的失误等，总结记录下来，并及时查找这些失败的原因，进而总结经验和教训。这是十分有效的课后反思的有效方法。特别是，对于教学中的败笔、教案设计中的失误，要及时总

结、整理出来，不仅为了避免再犯，还可以提升自己的专业认识，积累教学的实际经验和反例。 3．反思学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点。把学生在学习过程中思维火花的迸发、有创见的独到见解、好的方法和思路等，及时反思出来、记录下来，这样既能使这些好方法、好思路得以推广和运用，又使刚刚使用的教学方法得到有力补充和完善，还有利于教学思路的拓宽。同时，也可以更好地了解同龄学生在学习类似内容中的思维特点和规律。 4．反思学生存在的问题。记下教学过程中学生普遍存在的问题，以及作业中、考试中学生错误较多的地方，由此进行判断和分析，寻找学生产生这些问题的根源，并对其做出深刻的反思和剖析，提出改进的方法措施，这也是进一步开展教学的重要参考。5．反思教学中对于突发事件的处理。要把教学过程中的突发事件记录下来，并对突发案例的应变处理情况记录在案，日积月累，就能提高课堂教学中的应变能力，对于今后进一步备课、上课，都是一次提升，更是对于个人教学机智、教学艺术的一次净化和升华。6．在反思中落实教案的改进。我们要实事求是，从实际出发，记录教案中的得失，及

低年级30米快速跑教学反思

低年级30米快速跑教学反思谢海萍一、教材分析: 30米快速跑是一二年级发展学生奔跑能力的主要学习内容，主要促进上下肢力量、协调能力和内脏器官的发展。一年级学生学会了跑成直线和正确的跑步姿势，在此基础上使学生掌握加速跑的方法，进一步提高学生的奔跑能力，为三年级学生学习50米快速跑奠定基础。二、学情分析小学二年级的学生的年龄特点表现为思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、情绪波动大、注意力集中时间短，好胜心强，模仿能力、表现欲和上进心都比较强等特点。 [根据学生特点制定教学目标如下] 三、教学目标: 1、通过模仿小汽车加速，提高学生运动参与积极性; 2、使80%学生基本掌握加速跑奔跑的方法; 3、发展学生的下肢力量，增强快速跑的能力; 4、培养学生团结友爱、遵守纪律的优良品质和集体主义精神。根据以上教学目标确定教学重难点四、教学重难点: 重点:摆臂正确，大腿前抬充分，用前脚掌着地跑。难点:手臂自然弯曲前后摆，大腿充分前抬，用力蹬地;跑得自然、协调，轻松。五、教法与学法: 为了克服学生注意力易分散且时间短的缺点主要采用教学方法有

1 情景教学法(把学生带入开小汽车的故事情景中体验加速动作，吸引学生有意注意，) 2 启发诱导法(通过教师示范加速跑动作，使学生形成动作表象，让学生积极参与并思考，从而获得最佳学习效果。) 3、指导练习法(在练习中，学生起跑后，教师采用由慢到快的击掌方法来提醒学生加速。) 4、游戏竞赛法(采用龟兔赛跑的游戏，提高学生的练习兴趣，充分发挥学生主动性和创造性。) 学法:为了提升学生的兴趣和提高学生自主性以及练习的有效性在学法上主要采用: 1尝试学习法(通过开小汽车热身的故事游戏让学生初步体验加速动作) 2通过教师示范的观察学习法，使学生初步形成动作表象 3练习法和优秀生示范的对比学习法，通过练习初步掌握动作，在对比学习中取长补短，促进能力提高。 4游戏竞赛法，进一步通过学生感兴趣的游戏，提升学生竞争意识和集体荣誉感。教学反思: 本课教学内容是30米快速跑和抱球接力跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。 30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。课上下来给我的感觉是:学生学得轻松，学得开心。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注重学生能力方面的培养，以传授方法为主，培养学生学习的兴趣和热情。这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效:

趣味跑教学反思

趣味跑教学反思本课时一节趣味性的耐久跑，我注意到学习的主体是五年级学生，根据他们的年龄和身心发展特点，用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流，尽量拉近彼此之间的距离，使学生认为教师是他们亲密无间的朋友。因此，在教学中，教师的语言设计是比较重要的。并且以生本教育理念为指导思想，以增强学生学习兴趣为根本出发点进行精心设计的。本课进行的趣味耐久跑教学主要分为三个部分: 一，前置性作业部分，我先让小朋友去查查看从昆山坐火车需要经过哪些省份的哪些城市，然后小组长将这些城市记下来，让每个组员基本能知道这些城市的名称。二，课的开始部分的引导阶段，本课我是这样导入的：“同学们，今天老师要坐上火车带着你们一起去北京天安门看解放军叔叔进行升旗仪式，要顺利的到达就需要你们热情的投入默契的配合，下面我们要先学习解放军叔叔的队列队型练习……”队列队型结束后进行我们的旅途第一站南京，在到达南京的途中同学们要认真的进行准备活动热身，如果有大声喧哗的，要把他留在南京，其他的小朋友继续出发，只有表现好，遵守纪律的小朋友才可以顺利到达。接下来是途中休息时间我们要做好准备操然后在继续上路（准备活动）。在经过山东省的时候我们要在山东的一个游乐园里面休息片刻，这就是接下来进行的攀爬器械项目，在攀爬项目中，我将学生分成8个小组每组有一名小组长负责攀爬时的安全保护工作和维护秩序，在进行三组练习后，我们进行两组激烈的比赛，评选出动作最优美，秩序最好的

学生进行表演，并给予一定的表扬，同时鼓励胆小参与热情不高的学生进行尝试练习，并且在他们获得一点点进步时就即时的表扬和鼓励，让他们尽快树立起信心产生学习兴趣。三，在到达目的地后进行爱国主义教育，给他们简单的讲解北京天安门的升旗故事，并且从小培养他们的爱国主义情操，认真学习本领，长大了为祖国争光。最后在体育教学中自认为把合作练习与其它教学模式和方法结合使用。教学实践本身是复杂的，任何一种教学模式和方法，都有其自身的优点和不足。一种模式和方法的优点，可能就是另一种模式和方法的不足，反之亦然。本课运用的情景教学加上模仿解放军叔叔练习更大限度的激发了学生的运动热情。因此，还应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中来，以使体育教学产生更大的效能。

英语课后教学反思

英语课后教学反思英语课后>教学反思（一）小学>英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果。简单地说，教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整>教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好小学英语教学反思呢？教师可以从以下五个方面进行反思。一、思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《用英语问候他人》。我根据课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，对教案做了重新调整，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。二、思得——总结经验一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教“cock （公鸡）”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：'有没有母鸡呀？'顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：'有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。'接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。三、思失——及时补救

二年级体育30米快速跑教学设计 (1)

二年级体育30米快速跑教案一、教学内容：1、走和跑：30米快速跑 2、综合：快跑赛跑重点、难点：动作协调准确、过渡自然。二、教学目标： 1、初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令迅速在窄道上快速跑的方法。 2、发展学生快速应变奔跑能力，提高身体协调能力。 3、培养学生能互相友好相处，合作锻炼的好习惯。三、教学效果 1、运动技能：学生基本掌握自然站立式起跑接直线快速跑，和游戏方法、规则。 2、运动量密度：约全课密度52%左右，基本密度48%左右，平均心率125次/分左右。四、可能产生的问题和预防措施在30米快速跑的教学中，可能学生对自己选择组别有困难，可参照上学期考察成绩作为依据；随时提醒学生注意场地情况及练习间距。游戏“快跑赛跑”中基本达到友好合作锻炼的要求，能遵守规则，有较好的集体荣誉感。年级班级二年级人数周次课次日期执教郑明华课型内容主题 1．走与跑：30米快速跑2．综合：快跑赛跑学习目标 1、初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令迅速在窄道上快速跑的方法。 2、发展学生快速应变奔跑能力，提高身体协调能力。 3、培养学生能互相友好相处，合作锻炼的好习惯。 4、养成讲诚信、守规则的好习惯。重点动作协调、准确难点过渡自然安全措施 1、合理安排活动场地，及时进行安全提示。 2、做好热身准备。 ·安琪 ( ⊙ o ⊙ ) 教学内容生理负荷教师活动学生活动组织形式实施要点

哦导入2 ’ 1整队、问好 2明释内容次数时间强度 1．常规检查 2．向学生问好 3．点明课题 1．向老师问好 2．进入角色 3．精神饱满 ♀♂♂♂ ♀♂♂♂ ★♀♂♀♀ ♀♂♀♂ ♀♂♀♂ 语言创设情境，激发学生上课的兴趣，引入角色。积极主动地参与模仿。安全小贴士：保持间距1 小热身4 ‘ 热身活动：韵律操 1 3 ’ 中带领学生做热身操。思想集中心情愉悦 ♀♂♂♂ ♀♂♂♂ ★♀♂♀♀ ♀♂♀♂ ♀♂♀♂ 语言引导学生积极参与。基本部分16 ’ 一、走与跑： 30米快速跑 1.练习动作 2.追逐练习 3 / 4 次9 ’ 中至大 1引导学生模仿练习，并注意要点。 2．组织学生在有范围限定的场地内进行追逐练习。 3．学生观摩，小组评价。 1．进入角色，产生欲望、明晰方法、快乐体验。 2.积极参与。 3．体验准确的自然站立式起跑接快速跑动作。 4．小组合作，积极参与。 5．客观评价。 ★ ♀♂♂♂ ♀♂♂♂ ♀♂♀♀ ♀♂♀♂ ♀♂♀♂ 引导学生积极创新和小组合作。安全小贴士：练习时注意间隔距离和活动范围，避免碰撞。 10 ’ 二、综合：龟兔赛跑 3 / 4 次 6 ’ 中至大 1．创设情境，激发兴趣。。 2．组织比赛；提出要求。 1．积极创想，活用器材。 2．大胆想象，积极表现。 3．积极投入，进入情境，热情参与。 4．尝试自我评价。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ★ ↓↓ ↓↓ ⊕ ⊕⊕⊕ 激发兴趣、引导学生创新，活用器材。安全小贴士：保持间距结束3 ’ 1．放松 2．小结 1 2 ’ 小 1．引导学生进行放松活动。 2．引导学生间交流体会。 3．师生交心呼别、下课。 1．师生一起做放松活动。 2．交流上课感受。 3．师生呼别。 ♀♂♂♂ ♀♂♂♂ ★♀♂♀♀ ♀♂♀♂ ♀♂♀♂ 轻松、愉快预计效果全课练习密度57%左右场地器材报纸（根据学生数）课后反思基本部分密度43%左右全课平均心率125次/分心理负荷良好

快速跑的教学反思

快速跑的教学反思快速跑是人们日常生活中的常用技能，教师提出如何跑的快，学生利用自己的知识和经验基础，带者“问题任务”做练习，就会更加认真、积极，动作要领是在学生的亲身体验中感悟、品尝、剖析的，教师只要归纳和总结。学生会记的更牢，在生活实践中运用的更方便，从而达到学以致用的效果。教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行绕标志、转身跑练习时，一定要求各组学生在跑完后，快速撤离跑道，从跑道边走回来，以避免相撞事故发生。起跑后加速跑是快速跑完整技术的重要组成部分，是连接起跑和途中跑的中间环节，要求起跑后在最短的时间内发挥出最快的速度。要在最短的时间里发挥出最快的速度，自己从最基础的辅助练习开始教学，原地高抬，要求学生摆动腿积极折叠，髋要前送，以前脚掌积极着地，后蹬要充分；两臂摆动积极、有力，上体前倾两腿快速交换，同时教会学生摆臂练习动作。在教学中，学生总是觉得蹲踞式起跑比较慢，主要就是起跑后的加速跑做的不好，身体抬起过快、过早，所以导致学生的起跑及起跑后的加速跑太慢。针对这些问题，我在教学时，先从简单的站立式起跑教学，给学生进行示范，让学生明白起跑后的加速跑究竟是怎么跑的，强调身体一定要前倾，身体抬起不要太早；其次，让学生进行练习，模仿起跑蹬离地面的动作，迅速完成摆臂和蹬地与摆腿的协调配合；第三，在加速跑的练习中，让学生充分体会起跑后的加速跑的动作要领，在练习中，请做的比较好的同学进行示范，让其他同学进行观看、模仿，然后再进行练习，在反复的训练中，学生基本掌握了起跑后的加速跑要求，起跑的速度也加快了。经过近段时间的快速跑练习中，学生在反反复复的练习中，或多或少都有一些进步，但在各技术环节的处理和衔接上，还有许多的不足，在以后的教学中还应该细化技术环节的学习和练习，以便学生很好的掌握动作要领。体育课具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要如痴如狂的从事体育运动的现象了。一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学，教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。