科学课本中问题解答

苏教版小学科学四年级下册教材问题解答

第1课——骨骼

1、骨骼有哪些作用？

答：（1）支撑躯体（2）运动（3）保护内脏器官（4）制造血细胞

第2课——关节

1、人体可以自由活动的关节有哪些？

答：肩关节、肘关节、腕关节、指关节、髋关节、膝关节、踝关节等

2、关节的作用是什么？

答：运动作用、缓冲作用

3、关节的运动方式有哪些？

答：屈伸、旋转、既能屈伸又能旋转

4、找出与人体相对应的活动关节

答：（1）铰链关节（膝的弯曲伸直）（2）旋转关节（肘部的旋转）（3）球状关节（肩部的运动）

第3课——肌肉

1：人体肌肉最多的地方是哪里？肌肉最少的地方是哪里？

答：肌肉最多的地方：脸部

肌肉最少的地方：手和脚部的掌心

2、肌肉是如何工作的？

答：弯腰时，后背肌肉收缩，腹部、大腿前部肌肉放松

曲臂时，肱二头肌收缩，肱三头肌放松；伸臂时，肱三头肌收缩，肱二头肌放松。

3、不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

答：负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在工作

第4课——骨骼、肌肉的保健

1、我们的骨骼和老师的骨骼有何不同？

答：我们的骨骼较软，易变形，骨骼短、细。

2、哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙？

答：肉类、海鲜、豆奶类、牛奶

3、如何在运动中避免受伤？

答：（1）穿戴适当的防护性装备（2）运动前做一下准备活动（3）遵守合理的运动规则（4）选择安全的运动场所（5）使用软垫

第一课《一切都在运动中》

1、、坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车在前进？答：看到树在后退、房子在后退、站着不动的人在后退、电线杆在后退等

2、坐在车上为什么会有附近的树在倒退的感觉呢？答：是因为车上的人是以车为参照物的，或者说是以车上同行的人或物为参照物的。

3、怎样判断拔河比赛的输赢？

答：拔河比赛时以地下的白线为参照物，绳上的红领巾偏向哪一方即为哪一方赢。

3、你能解释“小小竹排江中游，巍巍山两岸走”这句话吗？

答：这句话中作者是以竹排为参照物，人随着竹排在江中前进，而两岸原本不动的巍巍青山就会让你感觉在后退。

4、有没有绝对不动或静止的物体？为什么？答：没有。因为地球每时每刻都在自转，相对与地面处于静止状态的物体，每天

都会随着地球的运动而运动，所以没有绝对静止的物体。

5、毛泽东写过“作地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？

答：可理解为人“坐地”（不动），相对地面是静止的，但地球在自转，一天时间内“坐地”的人相对于地心就转动了八万里，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空中转动，所以住在地球上的人也在“巡天”。

第二课《运动的快慢》

①、刘翔参加的是什么竞赛项目？他的最好成绩是多少？

答：刘翔参加的是110米栏，他的最好成绩是12秒91。

②、气象台在发布台风预报时除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？

答：还强调了风向，因为只有知道了风向才能准确知道台风对我们有没有影响。

③、你用什么办法能判断出以下事物在生长或运动呢？

答：指甲的生长和小苗的生长可以用尺子量出来；水位有上升可以借助水位表来测量；月亮的移动可以借助周围固定的物体；如树、楼层等来判断它在运动。

第三课《运动的方式》

②、观察日常生活中各种物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式。

答：图中振动的橡皮筋、跷跷板、拉据、火车前进属直线运动；轮椅转动、水车转动属曲线运动。

③、说一说在易拉罐运动过程中，有几种运动方式同时存在。

答：易拉罐沿直线前进，属直线运动方式，而它的本身在转，属曲线运动方式。

④、还有哪些包含了两种以上方式的运动？答：竹蜻蜓起飞时，竹蜻蜓在移动和转动。走路时摆动加移动。直升飞机飞行时转动加移动。

第四课小车的运动

①、一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？

答：与拉力、路面、载重量、车轮大小有关。

②小车运动的快慢与轮子的多少有没有关系？

答：没有关系。

第五课摆

一、问题解答

⑵、生活中哪里还有摆？

答：钟表、风铃、吊灯、节拍器等都有摆。

1、力在哪里

问题1：你能回答下面的问题吗？（1）、硬果壳为什么会裂开？答；硬果壳承受了钳子的压力变形后裂开。（2）、静止不动的棋子靠什么移动？答：橡皮筋的弹力使静止不动的棋子移动。（3）、飞机为什么会飞上蓝天？答：飞机靠自身发动机产生的推力及空气的浮力飞上蓝天。（4）、运动中的自行车怎样才能停下来？答：运动中的自行车靠刹车产生的阻力才能停下来。

2、力对物体运动有什么影响？

答：力可以影响物体运动的快慢、方向等状态。

3、拿一小团橡皮泥或面粉，朝不同的方向用力，你发现了什么？

答：我发现在不同方向的作用下，橡皮泥及面粉团的形状正发生着改变。

4、怎么比较力的大小？

答：可以使用弹簧秤精确测量力的大小，再进行比较。

5：打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？运动中的帆船受到哪些方向力的作用？

答：打出去的羽毛球在空中受到向前的推力、向下的重力、向后的阻力三种方向力的作用。运动中的帆船能受到了向前的风力、向后的阻力、向下的重力三种方向力的作用。

2、物体的形状改变以后

问题3：每增加一个钩码，弹簧拉伸的长度有什么变化？其中的规律是什么？

答：弹簧拉伸的长度会伸长。其中的规律是：在弹性范围内拉力越大，弹簧拉伸得越长。

问题4：根据弹簧受力与拉伸长度的变化规律，推想一下，挂4个钩码时，弹簧拉伸的长度会是多少？挂6个钩码呢？

答：挂4个钩码时，弹簧拉伸的长度会是挂1个钩码时的四倍，挂6个钩码时，弹簧拉抻的长度会是挂1个钩码时的6倍。

问题5：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？

答：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧的形变过大，超过一定的限度，将钩码摘下去后，弹簧就没法恢复原来的形状了。问题6：人们在生产、生活中是如何利用物体弹性的？

答：生产、生活中利用物体弹性的例子很多，如射箭、拍球、撑杆跳高、玩跳跳球等。

3、苹果为什么落地

问题1：苹果熟了，为什么总是落向地面？

答：因为地球引力使苹果具有竖直向下的重力，所以它总是落向地面。

问题2：月球为什么不掉下来？

答：由于月球环绕地球以很大的速度运转，地球引力试图要把它拉过来，但月球的速度平衡了它。

4、摩擦力的秘密

问题1：你认为哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“过”？

答：摩擦力的“功”：例如汽车在路上运动需要一定的摩擦力，手拿物体时靠指纹增大摩擦力，用毛巾包着瓶盖拧盖及用砂纸磨铁钉都离不开摩擦力。

摩擦力的“过”：如划龙舟时遇到水的阻力很费力，生锈的锁很难打开，机器轴承磨损快等都是由摩擦力造成的。

问题2：鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？答：是的。

问题3：日常生活中，哪些地方需要增大磨擦力，哪些地方需要减少磨擦力？

答：增大磨擦力：轮胎上的条纹；车轮上加防滑链：

减少磨擦力：在自行车链条上加润滑油；轴承中的钢珠的滚动；在肥皂液中取玉镯；潜艇设计成流线型。

5、降落伞

问题：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用？

答：受到了向下的重力和向上的空气阻力的作用。

第2课——预测

问题1：生活中的预测经验

答：(1）傍晚狗纠缠主人：出去散步以解决“方便”的问题

（2）往冰冷的玻璃杯里倒热水，杯子可能会炸裂

(3）炉子上的油冒青烟了，继续加热，油可能会燃烧

（4）乌云从天边飘过来，天气可能要下雨

浅谈高中语文教材的特色

浅谈高中语文教材的特色关于高中语文教材的基本特色,行家们作了许多见仁见智的归纳。这些归纳虽然给了语文教学以太多的启发,但总感觉到言未尽意。综观这套教材,我认为其基本特色似乎有下述五个方面。 1.教学要求——阶段性所谓阶段,就是在事物发展进程中所划分的段落。高中教学大纲在“阅读能力”、“写作能力”、“听话能力”、“说话能力”和“基础知识”以及“思想教育”诸方面对高中语文的教学要求作了较为具体的描述。这些要求通过教材而作用在教学过程中,成为总揽高中语文教学的依据。从全套教材的总体构思来看、”阶段性”这一特色是十分突出的。 2.单元构建——综合性所谓综合,就是把分析过的对象或现象的各个部分、各种属性联合成一个统一的整体。这一特色的主要凸现是: 基本训练的统筹安排。就义务教育初中语文教学来说,基本训练是主体。第一阶段侧重指导学生从整体上学习和把握一般的语文能力。第二阶段着重训练记叙、说明和议论三种表达方式,使第一阶段的训练得到提高和加深。第三阶段着重进行多种表达方式综合运用的训练,落脚点在实际运用上。这种“总——分——合”的统筹安排基本上展示了它综合性特色的基本轮廓。 3.素质教育——全面性高中教育是以培养”四有”公民为主要目标的素质教育。它的根本任务,是通过对教材的教与学,使学生掌握基础知识,发展基本能力,形成良好的个性品质,从而具有国民应有的基本素质。在整个义务教育中,语文是工具性的基础学科,在素质教育方面担负着极为重要的使命,而素质教育的全面性,在这套教材中也得到了较为充分的体现。所谓全面,就是各个方面的总和。 4.语言训练——科学性高中语文教学的基本任务是:指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯,这一任务的基本点就是理解和运用语言。其科学性主要在于: 4.1 语言基础知识包括语音、文字、词汇、语法、修辞、语体以及语言与社会、语言与文化、语言与思维等。这套教材传授语言基础知识的渠道是多向的;有在教读课文之后

小学四年级上册科学教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级上册科学教案 1、冷与热一、教学目标和能力要求 1、通过认真观察，知道一些物冷与热的现象。 2、会用不同方法研究水的冷与热。 3、亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够。二、教学准备。每组三个装有冷、热、温水的水槽，媒气炉、炒菜、煮开水、冰箱等视频，有关沙漠、冰川、地热、喷泉的视频。三、教学过程。（一）任务驱动 1、师：夏天真热，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友约好到泳池游泳，游完水刚上岸的波波觉得浑身发冷，但准备游泳的彬彬却热气死了，你能帮他们找出原因吗？ 2、学生发言。 3、师：在我们的生活中热与冷的现象随处可见。（二）哪里热，哪里冷？ 1、师：你能说说，家里哪里热、哪里冷？ 2、师：现在，我们一起到家里面寻找冷和热的现象。（播放体现冷、热现象视频） 3、师：在自然界中也有冷热的现象吗？

4、分小组讨论。 5、师：在自然界里，冰川、沙漠、地热、喷泉冷热都不相同，现在，我们一起走进这些地方，亲身感受一下。（播放视频）（三）感觉水的冷与热 1、师：桌子有三杯冷热不同的水，你有什么方法知道它们的冷热不同呢？ 2、生答，师板书。 3、分组实验，师巡视，提醒学生用多种方法尝试。 4、小组派代表到台前汇报。 5、师：如果我们把两只手分别放在冷、热水里，然后再把两只手同时放在温水，你的手有什么感觉？ 6、请两位学生到台前试验。 7、学生汇报感觉。 8、师：靠手能准确知道物体的冷热吗？（四）问题延伸：怎样才能准确的知道物体体的冷热程度？ 1、生讨论。（为下一节课的学习作铺垫） 2、生答：温度计。 3、师：请同学们回家尝试一下。 2、温度计（第1课时）一、教学目标和能力要求 1、通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。 2、能正确地读写温度。 3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。 4、亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。二、教学准备。

四年级科学教材分析

教科版小学科学四年级上册教材分析和单元计划一、教学内容本册教材共四个单元：1.天气；2.溶解；3.声音；4.我们的身体。每个单元有7课，共28课。二、教学目标 1.引导学生讨论和记录关于天气特征的信息；会使用温度计测量气温；会用简单工具测量风速、风向；会用自制的简易雨量器测量降雨量；引导学生对天气数据进行总结和分析；意识到天气是如何影响我们每天的生活的，来提高观察和研究天气的兴趣。 2.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象；会使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物；并经历气体溶解于水的观察过程；设计“怎样加快糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程；设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。 3.通过实验要求学生运用文字描述观察到的现象。比较和讨论不同声音的音高和音量；通过描写和讨论反思声音实验；通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识；认识到听力安全的重要性。 4.运用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构，查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识；合理使用实验记录单，并进行数据分析；尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各各部分的相互关系。三、教学重点、难点

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、学生情况分析通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。有些班级学生思维较活跃，一些学生课外知识较多，大部分同学实验习惯较好。但个别男同学注意力不太集中，上课不能很好遵守纪律，在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。有些班级学生课堂纪律较好，但学生的创新思维能力较弱，解决问题的能力不强，课外知识还不丰富。本学期还要在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。五、课时安排

小学语文课本中插图的作用

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小学语文课本中插图的作用不容忽视在小学语文阅读教学中，有很多课文配有插图，这些插图鲜活、直观、富有儿童气息，易于小学生观察理解，与文质兼美的课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是小学语文教材的有机组成部分。教师可根据这些课文图文并茂的特点，充分挖掘课文插图的实用价值，使学生在新、异、奇的情境中生动、形象、具体地掌握知识，从而达到为教学服务的目的。第一、利用插图导入新课，可以激发小学生的学习兴趣。我国古代教育家提倡“乐学原则”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。也就是说，学习要有兴趣，才能学好。小学语文教材中的插图就是针对儿童认知心理，运用生动有趣的插图进行诱导，唤起学生的情感，激发他们的学习兴趣，让学生在新奇、有趣、亲切的氛围中进入学习状态。如教学《亲人》一课时，教师可先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看，她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真的是“亲人”吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文的内容上来，也为掌握新知识打下了良好的基础。第二、利用好插图，可以帮助学生理解课文的重点和难

点。课文中有的插图体现了重点、难点内容，教师可用插图来帮助学生理解。如教学《丰碑》第七自然段时，指导学生观察插图，回答下列问题：倚靠在树杆下的老战士衣着跟周围的人有什么不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神情镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松地领会词句的含义。这样一节课下来，教师教得轻松，学生也学得愉快。既训练了学生个人的观察能力，又帮助学生深刻理解了课文内容；既提高了学生准确生动地观察描绘人物的能力，更准确地把握了老战士这一人物典型的形象。第三、利用好插图，能帮助学生总结课文内容。如教学完《长城》一课后，教师可让学生看图后进行总结：看着这蜿蜒盘旋，气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城，想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具，又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程。同学们，你想说点什么？由此，让学生感受长城的气势，赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第四、充分利用好插图，能让学生深入理解课文，帮助学生进行记忆。新教材中的不少课文需要记忆背诵，这无疑会给部分学生带来一定的难度。如果语文教师在教学中注意把插图转化为文字，学生就容易记忆了。如《卢沟桥的狮子》

结合语文教材,谈谈本真教学的含义

结合语文教材，谈谈本真教学的含义《语文课程标准》)明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。那么，在语文教学中如何有效落实语言文字的运用，笔者通过实践，有了以下思考：一、多读书 “书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。课堂上，我们要把大量的时间留给学生读书。在一些公开课教学中，我们经常发现，老师让学生读书时，生怕学生找不到自己想要的答案，经常提示这，提示那。学生无法静下心来读书思考，不足一分钟的时间就急着让学生交流。少数几个学生起来读句子，谈感受。之后又提出新的问题。有时一节课能提出十几个甚至几十个问题。教师变着花样地问，学生察言观色地答。一节课就在问答中结束了。学生根本没有时间读书，积累语言，运用语言又从何谈起？我们在引导学生抓住知识要点的同时，要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式；在引导学生理解语言的同时，更要关注理解“如何运用语言”，并引导学生迁移运用，练习表达。《雨点儿》是人教版小学语文教材一年级上册的一篇课文，有三句对话，原文如下：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 这三句对话中有两次的问与答。第一次是大雨点儿问，小雨点儿答。但第二次的问却较为隐蔽，小雨点说的“你呢”，是“那你要到哪里去”的意思，是对话中常见的表达方式，一般用于同种状态下彼此互相交流，简洁明快。教学时，我引导学生思考：“你呢”是什么意思？小雨点儿问的内容是什么？如果用自己的话应该怎样说？这样的几次对话，就能引导学生通过联系上下文，认识到“你呢”这个短句所表达的意思，是省略了小雨点儿问的内容。接着让学生试着换成小雨点儿先问，大雨点儿回答，并用上这样的句式表达。我告诉学生，这样的表达方法在日常生活中经常会用到，例如“小明，你今天中餐吃了些什么？”“我今天中餐吃了鱼呀、肉呀，还有青菜呢。你呢？……”并让学生试着互相说一说。这样的练习，既能让学生进一步熟悉课文内容，体会不同角色之间对话语气的不同，又可以通过短语训练，学习表达方式，教学效果明显。教材中有许多优美的诗文，我们在引导学生感悟时，以感受为主，理解为辅，多读少讲。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。新课标“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”小学6年，课外阅读不少于145万字。阅读是教育的核心，母语学不好，

【教科版】2018学年小学《科学》四年级上册：教师用书电子版

义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册 ·北京·科学教师教学用书四年级上册目录

目录使用说明……………………………………………………………………………………………教科书整体结构表…………………………………………………………………………………本册教科书的教学目标与内容概要………………………………………………………………主要材料清单………………………………………………………………………………………各单元说明与教学建议…………………………………………………………………………… 溶解一、单元概述……………………………………………………………………………………… 二、单元教学目标………………………………………………………………………………… 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）………………………… 第1课水能溶解一些物质……………………………………………………………..…… 第2课水是怎样溶解物质的……………………………………………………………….. 第3课液体之间的溶解现象……………………………………………………………….. 第4课不同物质在水中的溶解能力……………………………………………………..… 第5课溶解的快与慢……………………………………………………………………...... 第6课一杯水能溶解多少食盐…………………………………………………………….. 第7课分离食盐与水的方法………………………………………………………………... 四、评价建议……………………………………………………………………………………… 五、教学案例…………………………………………………………………………………….. 六、参考资料…………………………………………………………………………………….. 声音一、单元概述…………………………………………………………………………………….. 二、单元教学目标33 三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）………………… 第1课听听声音……………………………………………………………………………. 第2课声音是怎样产生的…………………………………………………………………. 第3课声音的变化………………………………………………………………………….. 第4课探索尺子的音高变化………………………………………………………………... 第5课声音是怎样传播的………………………………………………………………….. 第6课我们是怎样听到声音的……………………………………………………………. 第7课保护我们的听力…………………………………………………………………….. 四、评价建议…………………………………………………………………………………….. 五、参考资料…………………………………………………………………………………….. 天气

语文课本中的小练笔

五、六年级语文课本中的小练笔课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，语文课堂小练笔设计在现在的课堂教学中尤为关键。小学语文教材中的课文文质兼美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习写作的优秀范文。我们可以充分利用教材内容，抓好“小练笔”训练，读写结合，既达到练笔的目的，又减缓了大作文训练的坡度，对提高学生作文水平起到较好的效果。通过自己在中高段的语文教学，我结合自己的教学实践就如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来这个问题，谈谈自己的几点认识。一、“练笔”的特点和作用。 “小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作练习。“练笔”安排在课文之后，体现了读与写的直接结合。在写法上，以仿写为主。既仿内容，也仿写法，可以把课文中学到的写作方法直接迁移到“练笔”的实践上来。 “练笔”的作用有四点： 1、弥补单元作文训练量的不足。教材中每学期安排8次作文，实践证明是不够的；“练笔”的设置，使作文训练量增加50％以上。

2、加深对课文写作方法的理解。“练笔”安排在课文后面，在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高阅读能力。 3、训练学生的观察能力，初步培养学生的观察习惯。“练笔”次数的增加，使观察的对象多样化，这更有利于培养学生的观察能力。 4、多进行片断练习，为单元作文做好铺垫。“练笔”同单元训练中的作文比较，从要求来看，两者的要求一致。从与课文的联系来看，“练笔”的内容、写法与课文内容、写法更密切，可以直接仿写，因而难度小些。二、紧扣课文，多形式练笔。人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手：（一）、精彩段落，仿一仿。学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手

(新教材)完整版教科版小学四年级科学上册：全册全套教案教学设计

2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计目录：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器呼吸与消化 1.感受我们的呼吸 2.呼吸与健康生活 3.测量肺活量 4.一天的食物 5.食物中的营养 6.营养要均衡 7.食物在口腔里的变化 8.食物在身体里的旅行运动和力 1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车(一) 8.设计制作小车(二)

新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案【教学目标】 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。 (1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？ (2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类 (1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。 (2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？

浅谈小学语文课本中插图的作用

[四年级上册科学书内容]四年级上册科学书

[四年级上册科学书内容]四年级上册科学书【科学科技公文】篇一:[四年级上册科学书]四年级上册科学课件传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了.不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。以下是小编为大家准备的四年级上册科学课件，希望对大家有帮助! 四年级上册科学课件：我们关心天气【教学目标】科学知识： 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法： 1.能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学重难点】知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】 1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片;

3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。【教学过程】一、认识天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象? 2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5.汇报交流。

二、描述今天的天气怎样? 1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。篇二:[四年级上册科学书]人教版四年级上册科学教学计划《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。以下是小编整理的人教版四年级上册科学教学计划，欢迎阅读。【篇一：人教版四年级上册科学教学计划】一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经

教育科学出版社四年级上册科学全册教案

第一单元天气单元本单元教材分析一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。四、单元教学目标： 1．科学概念：

谈小学语文教材中“中国古典名著”节选部分解读方法

谈小学语文教材中“中国古典名著”节选部分解读方法佚名在小学语文教材中，中国古典名著占有十分重要的地位，以人教版教科书五年级下册为例，这册教材中就单独设立了名著欣赏单元（第五组），这个单元4篇课文《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》分别节选自中国古典名著《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。在具体的教学建议中，编者提出了“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，“通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的”的具体要求。其次，在其他单元中也穿插了《晏子使楚》（节选自《晏子春秋》）、《“凤辣子”初见林黛玉》（节选自《红楼梦》）、《临死前的严监生》（节选自《儒林外史》、）《杨氏之子》（节选自《世说新语》）等名篇名段。一般说来，长文短教一直是教材处理中的一个难题，而这些节选通常都有着非常宏大的背景，如果不能准确的把握故事背景，将直接影响到教学的效果。另外，一些节选部分通常以作者所处时代的语言（文言文、白话文）写作，学生不易读懂。那么如何才能开展好名著节选部分的教学呢？解读教材是关键。鉴于此，笔者试图以案例的方式来谈谈如何解读名著节选部分。一、深入研究故事发生的历史背景，准确解读每个历史事件，都有着特定的历史背景。每个历史人物的行为和思想，也无不受到所处时代的深刻影响。分析历史事件和历史人物，离不开事件和人物所处的历史背景，否则就是无根之木，无源之水。名著的节选部分由于篇幅所限，用来揭示历史背景的笔墨通常比较有限。如《晏子使楚》中开篇一句“春秋末期，齐国和楚国都是大国”，《将相和》中“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家”，《杨氏之子》中“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。更简单的如《草船借箭》中“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，《景阳冈》中“武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。”等等。那么怎样才能深入好历史背景呢？（一）品析节选部分介绍背景的词句。如《晏子使楚》中的开头一句：“春秋时期，齐国和楚国都是大国”。看似简洁，传递出来的信息却非常丰富。众所周知，“春秋无义战”，春秋时期，诸侯国之间纷争不断，你攻我伐，“春秋五霸”先后诞生。在这样一个混乱时代，外交官频繁出使，奔走于各国之间。这是时代的大背景。而后半句“齐国和楚国都是大国”，更值得揣摩。窦桂梅老师在上这一课时，是这样处理这句话的。

(新教材)教科版四年级上册科学：1.4 我们是怎样(3)

（新教材）教科版四年级上册科学：1.4 我们是怎样听到声音的教案教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的震动，这种震动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。科学探究通过已有资料、经验的基础上对声音的传播做出假设，并通过实验活动验证假设。情感态度与价值观认识到耳朵对人们生活影响的重要性；养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点与难点认识耳朵是怎样听到声音的。教学过程 1、新课引入【教师】你们知道他是谁吗？（展示图图照片）【学生】胡图图【教师】同学们都有看过，那谁能说说他的特征是什么呢？他的个人技能是什么呢？（提问）【学生】耳朵，动耳神功。【教师】是的，那你们的耳朵会动吗？（与学生互动）【教师】耳朵对我们来说很重要，我们能够听到外部的声音主要就是通过耳朵，今天我们就来共同学习“我们是怎样听到声音的”。

2、耳朵的结构及功能（1）耳朵的结构【教师】了解耳朵是如何听到声音的，我们需要先知道耳朵的结构。【教师】（展示耳朵剖面图）这就是我们的耳朵结构，它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等构成。根据他们的功能及位置，将耳朵分为外耳、中耳、内耳。【教师】耳廓、耳道属于外耳；鼓膜位于外耳与中耳的分界线；听小骨属于中耳；耳蜗及听神经属于内耳。（2）耳朵怎么接受并传达声音【教师】那我们是怎样听到声音的呢？一个振动的物体会使他周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听神经-产生了信号，大脑接受了听神经传过来的信号，我们便感受到了声音。【教师】根据我们刚刚了解的声音接受与传达过程，我们看一下每个部位的主要作用是什么耳廓：具有收集声音的作用耳道：外界声波传入中耳的通道鼓膜：在声波作用下能产生振动听小骨：振动，把声音放大耳蜗：有听觉感受器听神经：把信号传递给大脑【教师】我们更仔细的观察一下声音是怎么在鼓膜及听小骨接受与传递的 3、鼓膜振动实验（1）演示实验【教师】刚刚了解了耳朵是怎样接受和传达声音的，要想听到声音最重要的就是引起鼓膜的振动，我们现在通过实验模拟来展示鼓膜振动。（模拟鼓膜振动的装置：鼓膜模型，用气球皮或薄橡胶、口杯、橡皮筋做成）

浅谈小学语文教材解读

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7615013010.html, 浅谈小学语文教材解读作者：许萍来源：《教师教育论坛（高教版）》2019年第02期当前的小学语文教学中，教师想让学生学习的东西很多，似乎不把自己对整篇课文理解的内容面面俱到地讲给学生，课堂就没有了深度。因此，这种情况下，教师把知道的和想讲的都一股脑讲给学生，教师讲得不亦乐乎，而学生通过这篇课文能习得怎样的阅读方法，训练怎样的语言能力，教学是否完成了学段的要求，教师是不清楚的，学生也是不知道的。出现这种现象的原因主要是教师对教材进行解读时存在以下问题： 1.教材解读没有目标意识。部分教师缺乏对语文课程总目标、年段目标和课时目标的系统认识，忽视教学设计是对这三个目标的层层分解，因此在一定程度上造成了对教材解读的偏差，表现在课堂上就是一些零零散散的学习内容和各种拼凑的教学策略。 2.过分依赖现成资料。一些教师拿到一篇课文时不知道该教什么，于是就依赖现成的教学参考书，照搬教参教学设计，或者上网东拼西凑，甚至看到一个优秀的教学案例，不考虑教师和学生的差异就将其照搬过来。 3.教材解读层次浅、随意性大。许多教师解读教材时，没有深入阅读教材内容，没有认真品读教材，只是粗略浏览，有时凭着经验和直觉理解教材内容，出现了随意解读教材的情况。准确解读教材是教师有效教学的最基本环节，教师只有准确解读教材才能有效确定教学目标和教学重难点，选择恰当的教学方法。 1.从整体把握教材，明确教学文本的特點。要在一个整体系统中解读教材中的每一篇文章，从整册教材内容、编排特点、整体安排到每个单元的特点和要求，再具体到每篇课文的内容，包括插图和课后练习等，都做到从整体到部分的全面理解和把握，深入具体文本的解读，做到有针对性和系统性。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”教材中的文本只是学习语言知识的范例。学生学习语言可以用这篇文章，也可以用另一篇文章。教师要做到的就是从教材给出的文本中选择听、说、读、写的一个方面作为重点学习。 2.与教学文本充分对话。教师拿到文本，先不要急于寻找参考书与网络资源，而是要先从读者、教师和学生等不同的角度反复阅读。

四年级上册科学课本知识汇总

1、我们可以用天气符号来表示天气。晴天：，阴天：，多云：，小雨：，大雨：，雷阵雨：，小雪：，大雪：，东风：，西风：，西北风：，冰雹：，雾：，霜冻：。 2、是记录每天各种天气现象的表格。在表格中，我们一般要记录、、、、、和温度。分析一段时间内的天气变化，可以找到天气变化的。在记录风的时候，用“0”代表，用“1”代表，用“2”代表。 3、一天中，清晨、上午、中午、下午2点、傍晚中，温度最低，温度最高。风向是指风的方向，南风是由向吹来的风，西北风是由向吹来的风。风向用测量，它的箭头的指向是风的方向。我们也可以通过看红旗飘动的方向来判断风向，红旗飘向东方，这时吹的是风。 4、是以风每秒行进多少米来计算的。风速用测量。气象学家通常把风速记为个等级。我们也可以通过旗子的飘动来估计风速，当旗子不动时，；当旗子微动时，；当旗子展开时，。能同时测量风向和风速的仪器是。 5、降水的形式很多，有、、等。降水量用来测量。降水量的单位是。气象学家是根据小时的降量来区分降水等级的。降水量为120毫米时是，降水量为51毫米时是。 6、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的或组成的。我们用晴天，多云、阴天来描述云量的多少，当天空中的云量小于或等于四分之一时是；大于四分之一，但不超过四分之三时是，大于或等于四分之三时是。 7、气象学家根据云的形状，把云分为、、三类。像棉花堆一样的云叫做，通常与天气相联系。积云会发展成为云，并形成天气。纤细的羽状云是，只有在温度的高空才能形成，是由微小的组成的。靠近地球表面形成的扁平层状云是，通常是色的。如果层云变厚，将会出现、或，形成云。 8、下列能溶解在水中的物质有，不能溶解在水中的物质有。 A.食盐 B.沙子 C.面粉 D.高锰酸钾 E.胶水 F.洗发液 G.醋 H.酒精 I.食用油 J.小苏打 9、写出下列仪器的名称。 10、请写出下列仪器的名称。（）（）（）（） 11、怎样加快水果糖在水中的溶解？（）、（）、（）。 12、酒精灯的火焰分为（）、（）、（）三个部分，（）的温度最高，（）的温度最低，我们用酒精灯的（）进行加热。万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用（）或（）扑灭。点燃酒精灯时，要用（）点燃。使用酒精灯时，要用（）盖灭酒精灯，盖灭后再（），以避免以后使用打不开。

浅谈小学语文教材中知识拓展的重要性

浅谈小学语文教材中知识拓展的重要性新一轮贫困地区中小学教师综合素质校本教材明确提出：“全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教学模式，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的教学要求。”在现实的语文教学中我们往往存在有不注重语文知识延伸和拓展的教学弊端，从而导致了学生发散性思维压抑和被动的现状，最终导致课堂效率一般，学了新课程观，我们应该抛弃传统的教学模式，大胆创新自己的教学方法，其实语文教学中很多内容与我们的生活有着密切联系，是息息相关的，语文知识往往是生活中一些现象的重复再现或正在实践的产物，语文反映了现实中的生活，而现实生活中无处不反映出语文知识的根源，作为一名语文教师除了要给学生讲授好一堂好的语文课，更应注意文道结合，穿插做人的道理；更应注重语文知识的合理拓展与延伸，甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透，以”举一反三“的方式巩固好所讲授的课文内容，最终取得“事倍功半”的奇效，下面就据我从教多年研究教学的实际经验，针对此方面阐述几点粗浅的认识，以达与各教学同仁共探究之目的。

一、教师首先要做到熟悉教材熟悉教材不但是上好一堂课的基础和标准，更是做好知识拓展的重要前提，熟悉好教材既能把握教材的主线脉络，又能做到知识拓展的准确性和专一性，例如在教学小学九义教材语文一课时,我们首先要知道本篇课文的主线：是一篇趣味性较强的童话，主要讲的是动物怎样过冬的故事，课文是以小蚂蚁找朋友为主线，再分别渗透了燕子、杜鹃、黄鹂以及青蛙的过冬方式，课文条理性较强，容易把住教学主线，其次我们才来确定出拓展的重点是动物过冬的相关知识，从而最终设计好拓展的具体目标。二、做到师生双边都准备拓展材料课文知识的拓展应以搜集充分的相关翔实资料为基础，离开广泛的正确的第一手资料，拓展的“质”就不会收到良好的拓展效果，拓展前教师可通过查阅相关书籍文献中的资料为自己“充电”，信息时代飞速发展的今天，我们还可以

(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音

（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音【教学目标】 1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。 3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。 (1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？ (2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类 (1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。 (2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？

活动三：综合练习 (2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？ 1-do 5-suo 6-1a …… 哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声

浅谈小学部编语文教材的认识

浅谈小学部编语文教材的认识浅谈小学部编语文教材的认识1、课本变饱满，渗透社会主义核心价值观部编本教材的入学教育包括“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3篇，从国家民族身份认同到自我角色定位再到学科认识，比旧人教版教材的入学教育，格局更高。开学教育的第1课我是中国人，这幅56个民族儿童画非常使人震动，体现国家情怀和民族团结，社会主义核心价值观润物细无声。单元结构分为识字、拼音、浏览3个板块，其中新课文占40%，增加传统文化篇目。小学1年级开始就有古诗文，大量增加了经典浏览，传承传统文化，我很喜欢，这也是我1直崇尚的教育理念，说明国家重视培养孩子们对传统文化的认识。 2、先学部份经常使用字，再学汉语拼音部编教材1年级语文上册最显著的变化是，第1单元先学1部份经常使用字，第2单元才学拼音。之前的人教版小学1年级语文上册课本目录顺序为“入学教育、汉语拼音、识字、课文”等，部编教材则改成了“我上学了、识字、汉语拼音、课文”等。孩子们先学习“天地人”等简单汉字以后，再学习aoe等基本拼音。从事课程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑和原国家教委基础教育司副司长、国家教委基础教育课程教材研究中心主任游铭钧曾旗帜鲜明地反对过语文教材中“先学拼音后识字”的做法，而中国古代幼儿蒙学，是从朗读《3字经》《百家姓》《千字文》开始学识字，如今新版教材“复古”，我觉得是不错的尝试。我认为，新教材的这1改变显示出对孩子需求的关注。孩子们在生活中常常碰到汉字，但拼音孩子们在生活中接

触、使用的机会都很少。教学顺序换1换，先学习认识1部份经常使用字，把孩子的生活、经历融入到学习中。记得那节课上，当孩子们在识字1第1课看到大大的“天地人，你我他”6个字时，10分兴奋，1双双小手纷纭举起来，说这些字他们都认识，看来这样的编排孩子们非常喜欢。教上1届学生，孩子们在入学第1个月学习汉语拼音时，很费劲很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊哑了，我不断反思，非常想边学汉字边教拼音，惋惜由于没有同盟军，最后不敢尝试。今年秋季学期，重回起始年级，带第4批学生，没想到能碰到部编教材，看到这样的改革，我非常开心。第1单元的字都比较简单，很多小朋友都认识。先接触汉字以后，小朋友在后面第2单元学拼音的进程中觉得拼音是很有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字，所以学习劲头很足。从认知规律上来看，作为表音的拉丁字母，它的形与义之间没有直接的联系;而表义的方块汉字，孩子们更容易接受。如今的家长们，大多在孩子34岁时就开始教汉字，若是孩子们1来就学拼音，难度会更大，容易让孩子对语文课产生畏难情绪。 3、减少识字量，减轻新生负担部编教材中，1年级上册识字量由400字减少到300字，但小学阶段的总识字量没变：会认3000，会写2500。1年级减少识字量，这是放缓坡度，减轻学生的负担。虽然1年级的识字量减少了，但教材公道地安排识字写字序列：高频经常使用字、构词能力强的字优先;写字由简单到复杂，由独体到合体。新版教材的识字方式多样，重视培养孩子的识字方法和识字能力。 4、重视书写部编教材中，要求会写的生字，都在田字格上方标出笔顺笔