职业道德 重点2018 高等教师资格考试

考试时间90min

单选10题20分

辨析5题30分先判断对错，再辨析，否则无分

论述2题20分

案例2 题30分

第一章概述

1教师职业的三个阶段（选择）

1.教师职业的行成。1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔（La Salle）在伊斯兰（Rheims）

创立了世界上第一所师资培训学校，主要采用“学徒式”的方法。

2.从教师职业到教师专业

3.从教师专业到教师专业化。

（讲课老师出的辨析题）教师专业化，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中起到越来越成熟的作用这样一个转变过程”。

教师专业化要求教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业既包括学科专业性也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德要求。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门的训练和终身学习，逐步习得教育专业知识和技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育工作者的专业成长过程。这包括两层含义；一指教师个体通过通过职业培养，从一名新手逐渐成长具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师，及其可持续的专业发展过程；二指教师职业整体从非专业、准专业向专业发展的过程。

2高校教师职业及其特点

1.教育的对象一般是成年人青年中期（18-23岁）和青年晚期（23-28岁）

2.高校教师的劳动具有高度的专业性

3.高校教师角色身份的多重性

4.高校教师的劳动具有研究性、探索性

5.高校教师的劳动具有实践性

6.高校教师职业劳动的自由性和纪律性

论述题

认识上；①要正确区分学术问题和政治问题，不要把一般的学术问题当成政治问题，也不要把政治问题当作一般的学术问题。②《意见》强调，坚持学术研究无禁区、讲课讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。③高等学校教师教学纪律与学术自由并不矛盾、冲突。学术自由的本质是对真理的追求。

行为上；教师应该履行以下义务①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；④关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。教育部长袁贵仁2015年1月29日在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作意见》中提出，决不允许各种诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂的出现；决不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延；决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传到给学生。

7.高校教师劳动的个体性与群体协作性

3辨析题道德包含着客观方面和主观方面的内容

道德包含着客观和主观两个方面的内容。客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括道德关系、道德理想、道德标准、道德原则和规范等。它贯彻到社会生活的各个领域，表现为政治道德、职业道德、婚姻家庭道德和社会公共生活准则等等。道德主观方面，包括道德行为或者道德活动主题的道德意识、道德判断、道德信念、道德感情、道德意志、道德修养和道德品质等。

4职业道德的培养与伦理观念的培养同步而行

道德主观方面，包括道德行为或者道德活动主题的道德意识、道德判断、道德信念、道德感情、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的内容构成了道德原则和规范，它要求转化为个人道德的实践，实现这个转化过程，需要通过道德道德教育和社会舆论，提高个人对道德理想和道德原则、规范的认识，从而逐渐形成个人的道德信念、道德习惯和道德风格，实际上，职业道德并不是孤立地存在于人的素质中，它更为深厚的伦理观念为志愿背景的，因此职业道德的培养与伦理观念的培养同步而行。

5道德与法律辨析

法律是国家制定认可的，由国家强制力保证实施的，具有普遍的约束力的社会规范。

道德是生活于一定物质条件中的人民以善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私等标准来评价人民的言行，并靠人民的内心信念、传统习惯与社会舆论维持的规范、原则和意识的总称。

道德与法律既有区别又有联系两者都是行为规范，但是，法律具有国家强制力保障，而道德是一种风俗、习惯、舆论等契约，需要人民自觉遵守，约束力比法律弱很多，要靠舆论和良心来实现道德的力量。从形成过程看，道德是在生活中逐步确立的风俗规则，法律则是由国家制定的。两者代表使得利益有所不同，法律一般是统治阶级的管理的有力工具，而道德是群众在生活中的利益体现。

道德与法律规范的调适范围不同。道德不仅规范人民的行为，还可以规范人民的思想；

而法律只是行为层面的规范。

法律的外延式一种社会规则，法律的内涵则是最低限度的道德。一个人如果违反了法律，一定是违反了道德，一个人如果违反了道德，不一定就违反了法律。

6 高校教师职业道德的特点（选择题）

①特殊性

②先进性

③示范性

④完整性高校教师职业道德是一个完整的、统一的规范体系。这种完整性集中表现

为教师职业道德的继承性、发展性和开放性

7 2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会公布了《高等学校教师

职业道德规范》

8 职业道德规范

9 高校教师职业道德建设的意义（辨析题，可能性不大，标题后面再论述）

1.高校教师师德是教师专业化成长的核心，是教师职业幸福感的源泉

2.高校教师师德是无声的教育资源，潜移默化影响学生

3.高校教师师德是高校校风的重要组成部分，是高校精神风貌的集中体现

4.高校教师师德是社会道德的重要组成部分，对于美好社会建设发挥积极的作用

第二章高校职业道德的历史发展

1荀子提出教师四个必备的条件：“尊严而惮”“耆艾而信”“诵说而不陵不犯”“知微而论”《荀子.致士》选择题

2 文件选择题

2014年，教育部发布了《教育关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》

3 2014年9月9日，习近平在第30个教师节中，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有

理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。

4 高校教师职业道德比较的启示（论述，概率不大p56）

第三章爱国守法

1 个人利益服从祖国利益、民族利益，是爱国主义道德规范最基本的要求（辨

析题）

之所以要求个人利益服从国家利益、民族利益，是因为离开祖国提供的环境，离开国的长远发展，个人利益就没有保障。同时也应该清醒地看到，在祖国利益、民族利益和个人利益根本一致的前提下，也会由于不同原因产生这样那样的利益矛盾。爱国主义道德规范要求即使在发生利益矛盾时，也要坚持个人利益服从祖国利益、民族利益。

2爱国主义情感具有持久性、稳定性、深刻性、爆发性

3爱国规范的精神实质

①必须维护祖国统一和民族团结②必须尊重和传承中华民族历史和文化③必须坚持爱

党和爱社会主义的统一

第四章敬业和爱生

1 谈一谈高校教师敬业的精神实质的基本内涵

《高校教师职业道德规范》中提出敬业规范是：“忠诚人民教育事业，树立崇高的职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。

2高校教师敬业的践行要求

①立志从教，爱岗敬业②专心致志，以事其业③矢志不移，默默奉献④

勤恳敬业，不敷衍塞责⑤专心尽职，吃苦耐劳

3师爱与一般的爱有什么差别

高校教师对大学生的爱与一般人的爱有所不同，它不是来源于血缘关系也不是来源于教师某种单纯的个人需要，而是来源于教师对社会主义教育事业的深刻了解和个人责任感，是对大学生价值的高度认识上产生的爱。

我们认为，师爱是一种源于教育者的责任和义务并具有强烈社会性的教育爱，同时也是教师在教育过程中表现出来的促进教师与大学生教学相长的积极情感和能力。

4师爱的特征职业性、服务性、广博行、原则性

5 高校教师关爱大学生的意义

①关爱大学生---教师进行教育的原动力

②关爱大学生---大学生成长的力量之源

③关爱大学生---高校教师做好各项工作的重要前提

④关爱大学生---当前教育的现实诉求

6 高校教师爱生的具体规范

①真心关爱大学生

②严格要求大学生

③公正对待大学生

④做大学生的良师益友

⑤不得损害大学生和学校的合法权益

7 高校教师怎样做到爱生（论述，每一条后面要展开）

①尊重信任大学生

②生活上关心、心里上关注、学业上帮助

③做好对特殊群体的关爱

第五章教书育人

1 让“教书”承载着对学生进行全面培养的任务是必需的，而给“教书育人”一词赋予全面育人的要求是不现实的，也是做不到的（辨析题）

首先，教书和育人并非彼此分离、互相不相干的过程，而是一个完整的教育过程的两方面。

其次，教书本身的确包含着育人的意义，教好书确实是育人的基础。但是，如果抱着“教书”可以自然而然地“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是不自觉的、无意识的、被动的，因而育人的目标常常落空。

再次，“教书育人”这一整体词汇与单纯“育人”一词不能混为一谈的。“育人”是“教书育人”的上位概念，如果分开“教书”和“育人”，这两个单独词义中包括有对学生德智体美等方面的全面培养。“教书育人”这一词语中主要意义应指向对人的思想品德，就是教会学生学会“做人”，要在教书中育人，即无论教教哪门课都要培养学生的思想品德。

2 教书育人的理念要求

①坚持育人为本，立德树人。立德树人要明确“立什么德”的问题，当下我们强调的

“立德”就是社会主义之德，就是要把社会主义核心价值体系之中，引导大学生树

立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

②遵守教育规律，实施素质教育

③尊重大学生个性，促进大学生全面发展

4教书育人的行为要求

①注重学思结合、知行合一、因材施教，不断提高教育质量

②严慈相济，教学相长，诲人不倦，不拒绝学生合理要求。严慈相济的意思就是严厉和慈

祥相互补充相互结合的意思

③不得从事影响教育教学工作的兼职。需经单位同意、不影响主业、依法依规的前提下，

可以从事兼职

第六章严谨治学

1 严谨治学的意义

①严谨治学是一切学术活动的内在逻辑

②严谨治学也是培养人才的要求

③严谨治学是提高教师素质所必须的

④严谨治学是不断提高教育质量必需

2 严谨治学的具体规范

①弘扬科学精神

②发扬民主、团结协作、协同创新

③秉持学术良知

3 学术规范的内容涵盖以下三个层面一是逻辑层面、二是方法层面、三是形式层面

4 高校如何加强学术规范建设

①学习学术规范，提高高校教师的学术道德规范意识

②培养学术习惯，提高学术素养

③科学合理评价审查学术成果，防范学术浮躁

④加强科研诚信制度建设

第七章服务社会

1 服务社会的具体规范

①承担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。

②热心公益，服务大众

③传播优秀文化，普及科学知识，主动参与社会实践，自觉承担社会义务

④坚决反对滥用学术资源和学术影响。滥用学术资源的主要表现有：一是垄断资源的“学

霸”现象，二是学位申请与授予滥用，三是学术评审中滥用，四是学术界中的“交易”

行为

2 高校教师服务社会中的政策与制度要求

①正确认识高校教师服务社会的要求，避免政策误读。《关于实行以增加知识价值为导向

分配的若干意见》强调四个条件；一一定要完成好本职工作；二原单位允许；三鼓励公益性；四强化绩效考核。

②统筹教学、科研和服务社会，实现三者有机统一

③正确处理好奉献与回报的关系。一方面，广大高校教师要进一步树立服务意识、奉献意

识；另一方面，高等学校管理中，应该将教师服务社会的工作纳入教师的工作量，承认教师的劳动，作为业绩，纳入学校对教师的考核和计算报酬范围。

④自觉遵守相关规定，履行相关手续

第八章为人师表

1 为人师表，既是对学生的师表，为社会的师表，道德是一体的，反应了人

格的一致性。

2 学为人师，行为世范，淡泊名利，志存高远（区别于中小学教师），维护

社会正义，引领社会风尚。

3 廉洁从教，自觉抵制有损教师职业声誉的行为

所谓廉洁从教，是指教师子在整个从教生涯中都要坚持廉洁守法的原则，不贪学生和家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染上社会上出现的一些贪、贿、欲等一些恶习，

始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。

教师职业声誉是指教师职业的声望和名誉，是个人、组织或团体在公共心目中留下的总体印象，是其获得信任和赞美的程度，通常由知名度、美誉度和信任度构成。

第九章高校教师违反职业道德规范的处理

㈠禁止性规范的处理①《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中的处理规定②《事业单位工作人员处分暂行规定》中的处理规定③《高等学校预防与处理学术不端行为办法》中的规定

㈡理念性和倡导性规范违反的处理，批评教育法、师德考核评价法