2018年如何规避儿童英语哑巴英语现象

在儿童英语教育培训行业，瑞思学科英语以国际领先的电子互动教学手段、与国际接轨的教学理念、独特的浸入式英语课堂模式，11年专注儿童英语培训经验，，己经成为全国独英语培训市场的领跑者。那么在儿童英语教育培训方面，有哪些注意事项才能规避“哑巴英语”的困境呢？

为什么学了多年英语的我们，仍然不能脱口而出流利的英语呢？瑞思学科英语的教育专家认为：造成“哑巴英语”的出现，主要的问题就出在英语学习方法上，而更多的则是因为要依靠读书来学外语的习惯.....

儿童英语学习方式要对头

依靠看书来学英语导致听力不好的结果，也有另外一个原因，而这个原因就跟发音有关。在没有准确模仿英语发音的前提下，只能用自己猜测的方式把一个英语词儿带着孩子念出来，以便孩子能熟悉书本中相应的英语发音。然而，这样肯定会用自己熟悉的拼读规律，而这些规律经常不会复合英语本身的发音规律；还会给孩子往后的发音学习造成了一定的障碍。此外，家长们不能强迫孩子用自己母语的拼读习惯来练习外语，因为有的记忆法甚至会把上面的问题搞得更加严重。

儿童英语培训内容要把握好

经过权威调查和多年实证研究证明，学龄前经常接触英语的儿童比未接触的儿童，在高中时期的平均成绩高出18%。而接触英语的四

岁儿童比不接触的儿童的读写能力高68%。接触过英语的儿童社会行为水平比未接触的儿童高45%。而在瑞思参加儿童英语培训的众多家长反应，通过瑞思的体系性教学，孩子在英语学习和应用能力上得到很大提升，可以和国外孩子进行口语沟通，与国外本土人没有太大差距，这样良好的教育效果也让众多家长一直选择瑞思，依赖瑞思。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

如何改变哑巴英语的现状

如何改变“哑巴英语”的现状冯渊农村中学英语课堂教学频频出现冷场，学生参与活动的积极性不高，口语表达不流畅，还经常要借助母语才能表达，使得课堂活动总是以教师和少数学生为中心，严重制约了学生口语能力的发展。要提高学生英语口语表达能力，教师应帮助学生克服说的心理障碍，营造宽松的交流环境，开展形式多样的课堂活动，掌握说的技巧，培养兴趣，使学生敢说、爱说、会说英语。如何帮助学生克服心理障碍，培养口语交际兴趣，使他们敢说、爱说、会说英语，在五年的教学实践中我主要从以下几个方面入手。一、克服心理障碍，使学生敢说学习英语时，学生通常有种“语言焦虑感”，即，在用英语进行听、说、读、写等活动时，感到自已的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，导致紧张、害怕，无法有效参与课堂活动，对英语学习束手无策，甚至产生“抗体”。接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的积极性，丧失了自信心，产生明显的心理障碍，继而厌学、弃学。因此，帮助学生减少和消除英语学习上的心理障碍，将有助于他们下决心学好英语，敢于用英语进行口语交际。首先，教师应多用鼓励语言。在教学过程中，教师要做有心人，给学生足够的爱心、耐心和信心，加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。当学生在开口说英语的过程中取得了点滴的进步时，应适时给予真诚的鼓励，增强他们说英语的胆量。如，教学中我多用Great, Excellent, Very good, Quite well, Your pronunciation and intonation are perfect, Well done 等激励性的语言，即使是纠错也要先肯定其成绩，如“Very good, but…”，再委婉地指出其不足。对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠。一个宽松、愉快的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都有利于学生说的训练。其次，教师要多与学生接触，进行感情交流。学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。大多数学生英语学习中表现出渴望得到老师的关注，希望也能像成绩好的学生一样侃侃而谈娓娓道来，但他们胆小又自卑，不愿透露自己的“秘密”。作为教师要学会靠近他们，尊重热爱他们，对他们持肯定、接纳的态度等零距离的情感接触，才能缓解学生内心的紧张。我利用“周记对话”作为与学生沟通的渠道，让学生卸下心理负担，畅谈自己在学习、生活、家庭、情感和心理等方面的问题，并进行恰当的评价。学生就一定会“亲其师，信其道”。第三，教师应关注学生间的“差异”。作为教师，对于性格不同的学生要区别对待，要关注他们的差异。对于自信、自尊心强烈的学生，教师可用“激将法”，因势利导激发他们说的欲望；对性格内向、自信心不强或自卑的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。教师一个关切的眼神、一句激励的话语、一句赞扬、一个肯定，都能激活这类学生心理，从而激发学习积极性。对因心理障碍而口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应

浅谈如何搞好新课改背景下的英语诵读教学

浅谈如何搞好新课改背景下的英语诵读教学摘要：中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。为此，在英语教学中开展诵读教学是搞好英语教学的有效手段。关键词：初中英语新课改诵读在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。一、开展英语诵读教学的重大意义正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：。第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。第四，坚持不懈地朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧。如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？二、提高教师素质，实施英语素质教育目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先，提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬

2018高考英语试题分类汇编单词短语辨析

2018年高考英语试题分类汇编单词短语辨析 1.【2018·北京】14. —Good morning, Mr. Lee’s office. —Good morning. I’d like to make an appointment _________ next Wednesday afternoon. A. for B. on C. in D. at 【答案】A 【解析】考查介词。句意：——早上好，Lee先生办公室。——早上好。我想预约下周三下午（和Mr. Lee见面）。make an appointment for意为“为……预约”，是固定搭配，故A选项正确。拓展：make an appointment with sb.和某人预约；make an appointment for为……预约。 2.【2018·天津】11. Bob thought he couldn't go to the party because he had to write a report, but he went ___________. A. at first B. after all C. above all D. at random 【答案】B 拓展：本题侧重考查在特定的语境中辨析短语的能力。对于短语而言，没有捷径可言，只有老老实实的记忆。考生除了要充分利用特定语境理解词义，还需要重点关注他们用法上的区别。 3.【2018·天津】8. It took him a long time to___________ the skills he needed to become a good dancer. A. display B. acquire C. teach D. test 【答案】B 【解析】考查动词词义辨析及语境理解。句意：他花了很长时间才获得了成为一名优秀舞蹈家所需的技能。A display显示；B. acquire获得；C. teach教；D. test测试。故选B。拓展：本题考查动词辨析。动词和动词短语的考查是高考重点考查的知识点，解题时要区分清选择项的含义与区别，再联系句意进行判断，从而选出正确答案。 4.【2018·天津】6. The__________ that there is life on other planets in the universe has always inspired scientists to explore the outer space.

日常口语100句daily conversation

A A fool never learns. 傻瓜永远学不会 A little bird told me. 我听说的 Are you out of your mind? 你疯了吗？ Are you pulling me leg? 你在开我玩笑吗？ As far as I’m concerned. 就我而言 B Be my guest. 别客气，请便 Boy will be boys. 本性难移 D Don’t beat around the bush. 别拐弯抹角了 Don’t bury your head in the sand. 不要逃避现实。 Don’t get me wrong. 不要误会我 Don’t get on my nerves. 不要搅得我心烦 Don’t look wise. 别自作聪明 Don’t underestimate me. 别小看我Do you have any openings? 你们有空缺吗？你们缺人吗？Drop me a line. 写封信给我 Don’t be so fussy. 别挑剔了 E Every dog has his day. 凡人皆有得意时 Excuse me for a moment. 失陪一会儿 F Far from it. 一点也不 For the time being. 暂时；暂且；目前 G Good for you. 做得好！好啊！ Great minds think alike. 英雄所见略同 Different people have different views. 见仁见智 H Have a nice day. 祝你今天愉快 Have butterflies in one’s stomach. 紧张

对哑巴英语、聋子英语的冷思考

对"哑巴英语"、"聋子英语"的冷思考为什么内地高考尖子生被香港大学拒绝，而英语优秀者被破格录取？为什么70%的应届大学生一毕业就失业，而跨国公司却一才难求？为什么获得了英语专业八级的出国留学生，却只靠刷碗、端盘子赚钱？为什么学了10多年的英语，却总是听不懂、开不了口，更别说用英语去工作？高投入，低产出。"哑巴英语"、"聋子英语"困惑了无数中国人，也让无数的中国人在反思：为什么我们学不好英语？怎样让英语不再成为下一代永远的痛？误区一：方法错误本末倒置背单词、记语法、题海战……是中国孩子惯用的英语学习方法；标准答案、行为准则……是中国老师惯用的"填鸭式"教学方式。课堂上，孩子们只是被动地接受

知识，学习兴趣和学习能力得不到应有的尊重和发展。对策：浸入式英文环境让孩子兴趣盎然风趣幽默的纯美式语言环境，英文字母在高科技课件里"跳舞"，卡通趣味式的互动白板会"说话"，专业外教与同学们之间互动式的提问，……口语宝智能纠正孩子口语发音这类高科技英语工具的面试，让孩子们都为此兴奋。与传统课堂不同，口语宝的教学内容同步国内各版本中小学课程体系及伦敦三一口语课程，让孩子主动去探索知。全动漫式的教学，人机互动的对话训练，放松的家庭学习环境，孩子们"浸泡"在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，并将成为像香港人、台湾人、新加坡人那样熟练使用英语的"双语人才"。误区二：应试教育欲速不达幼升小、小升初、中高考、求职、晋升……都需要一张证明英语水平的证书。于是乎，各类英语培训机构应运而生，大行其道，题海战役、应试宝典成为家长和学生们关注的焦点；也正是从这时起，标准化的考试成绩和英语实际运用能力划上了不等号，很多孩子站在了"哑巴英语"或"聋子英语"的起跑线上。对策：培养英语口语真正学以致用口语宝以培养孩子"英语口语"为终极目标，引进全球领先的"互动情境式"教学法，让孩子从小用英语与专业外教角色扮演，互动口语练习，为孩子将来使用英文工作打下基础。就好比国内的白领和文盲，大家都会说中文，但文盲没有接受过完整学科体系教育，只能将语言运用在简单的生活当中，而白领由于接受过学科教育，可以灵活地将语言运用在工作当中。

浅析英语学习中听说读写的重要性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7a15341163.html, 浅析英语学习中听说读写的重要性作者：包琨来源：《校园英语·月末》2018年第13期【摘要】英语作为国际通用语言之一，其重要性不言而喻。熟练掌握英语这门语言学科，不仅是提高人们的语言交际能力、加强沟通与交流的重要途径，更是时代和社会的选择以及期望。本文从英语学习的现状入手，浅析英语学习中听、说、读、写的重要性，探寻学好英语的方法和策略。【关键词】英语学习；听说读写【作者简介】包琨，山东省烟台第三中学。一、英语学习中的常见问题 1.忽视听力练习。初高中阶段的英语学习常常具有功利性，更注重取得良好的笔试成绩。大批省份中考、高考、日常考试不把英语听力部分计入成绩，导致学生学习英语过程中出现考什么就重点学什么的现象。为了取得更好的成绩，学生会更倾向于关注考试内容，对于英语的学习也以增加单词量、区分并熟练运用语法、提高写作能力等为主，对英语听力的重視以及时间分配则是少之又少。 2.“哑巴英语”现象严重。“哑巴英语”是指极端重视书面英语、严重忽略口头英语方式下培养的学生表现出的英语表达能力。目前，学校日常教学对口语不甚重视，严重影响了学生对英语口语的重视度，很多人在进行词汇记忆时，只用眼睛看、用笔写，用汉语拼音或汉字标记音标，害怕出错被人笑话所以从不发声。长此以往，“纸上英语”和“哑巴英语”问题越来越严重。 3.词汇运用不当。在“哑巴英语”的教育背景下，学生大多是强硬的记忆了大量的词汇，而不太关注如何在现实语境中使用词汇的问题。例如，许多英语词汇除了有基本词义外，还存在着引申词义，“big hand”表示热烈鼓掌，“heavy rain”表示滂沱大雨，“black tea”表示红茶等。类似情况还有许多，如果我们只是对单词进行简单的记忆，而不与特殊表示、口语习惯以及语境相结合，很容易闹出笑话。二、英语学习中听说读写的重要性 1.听，是进行英语语言学习的基础。在任何语言类学科的学习过程中，“听”都是最基础和最首要的。英语学习中，“听”自然也是第一步。英语中的“听”，即听力，它的基础性主要体现在：（1）是英语口语的基础。例如，听力对话中“Who did you go to the cinema with？”等特殊疑问句，以及“Let me not go with her tomorrow.”类似的祈使句，必须使用降调。因此，大量的

2018年高考英语必背单词分类汇总(实用)

2018年高考英语必背单词分类汇总（实用）时间词一、一周七天 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday 时间词二、一年十二个月 1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10. October 11. November 12. December 时间词三、一年四季 1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter 四、容易拼写错的数字 1. eighth第八 2. ninth第九 3. forty四十 4. twelfth第十二 5. twentieth第二十五、亲属称呼 1. daughter (女儿) 2. niece (女性晚辈) 3. nephew (男性晚辈) 4. cousin (同辈兄弟姐妹) 5. aunt (女性长辈) 6. uncle (男性长辈) 六、以下动词加-ed或-ing要双写最后一个字母 1. regret (regretted, regretting) 后悔 2. control (controlled, controlling) 控制 3. admit (admitted, admitting) 承认 4. occur (occurred, occurring) 出现 5. prefer (preferred, preferring) 宁愿 6. refer (referred, referring) 提到 7. forget (forgetting ) 忘记 8. permit (permitted, permitting)允许 9. equip (equipped, equipping) 装备注意：quarrel, signal, travel中的l可双写（英国英语）也可不双写（美国英语）七、部分过去式和过去分词不规则变化的动词 1. broadcast (broadcast, broadcast) 广播 2. flee (fled, fled) 逃跑 3. forbid (forbade, forbidden) 禁止 4. forgive (forgave, forgiven) 原谅 5. freeze (froze, frozen) 结冰 6. hang (作“绞死”讲，是规则的；作“悬挂”讲，其过去式过去分词都是hung) 7. lie (作“说谎”讲时，是规则的；作“位于”讲时，其过去式是lay，过去分词是 lain) 8. seek (sought, sought) 寻求 9. shake (shook, shaken) 发抖 10. sing (sang, sung) 唱歌 11. sink (sank, sunk/sunken) 下沉 12. spread (spread, spread) 传播 13. swim (swam, swum) 游泳

走进可乐谷,告别“哑巴式”英语

走进可乐谷，告别“哑巴式”英语可乐谷主课程体系是一套以探究式教学法（Inquiry-base approach）为编写核心的教材，以自然发音（Phonics）贯穿全套课程，本课程参照国内新课程标准，及美国小学教科书的优点而设计，课程中我们通过问题探索（Big Question）通过混搭学习（Blended Learning）的方式，让孩子有更多的途径与方法，天天可以学英语。大单元课程会以一个Summative Project 做总结，让孩子能够通过完成任务，真正的应用到实践和生活中。尤其可贵的是，可乐谷英语克服了传统英语教学的局限性，避免产生“哑巴式”英语。一、可乐谷英语注重排除心理障碍，鼓励开口说话。很多学生初学英语时，离开了书本就难以进行语言实践活动，学生的英语口头表达能力差，课堂学习气氛沉闷，容量小，效率低，严重影响了教学效率和学生素质的提高。产生这种现象的主要原因有两个。其一是学生有心理情绪的障碍。如:学生在学习英语过程中胆怯、害羞、紧张、或感到精神负担重、压力大，对自已缺乏自信心，或缺少学习动力。其二是教师教学不得法，对学生缺少理解，缺乏引导。可乐谷英语课程体系是一套完整的知识阶梯，可乐谷主线英语为孩子规划8个级别不同能力目标的课程，依照儿童成长的规律，及生活的认知，以孩子的生活场景切入主题，从生活中学，在生活中用。可乐谷英语教师在教学中注意了解学生的心理特点和学习中的实际情况，想方设法排除学生的心理障碍，关心每一个学员，帮助他们克服学习中的困难，鼓励他们建立自信心，减轻他们的心理负担和压力，使他

们处于一种轻松、愉快的学习氛围之中。在语言实践中，不立刻要求学生发音很准，句于很完整，语言很流畅、优美，只要学生能开口用英语说话就表扬，加以鼓励，然后逐渐由简单的问答过度到自由会话、表演，直至发展到用自己学过的语言复述故事情节、概括课文内容。二、可乐谷英语注重营造语言环境，激发学习兴趣兴趣是构成学习动机的直接因素，是诱发学生的创造思维和行为的重要条件。兴趣能把学生的学习活动由被动变为主动，由消极变为积极。而学习兴趣的形成又与良好言环境和教师的教学方法分不开。可乐谷英语教师根据学心理特点，精心设计每一堂课，创造适宜的语言环境，从内容到讲授形式不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感，使学生学得轻松愉快，趣味盎然。可乐谷主课程采用课堂老师教，课后继续学的学习模式。可乐谷在i-Circle的全闭环的设计中，为英语学习提供的完整的支持，在课堂中老师用多媒体情景动画，全面刺激孩子的感官，课后运用移动端，在听、读、唱、测、说五个面向，让孩子学习不忘。三、可乐谷英语坚持精讲多练，培养交际能力可乐谷主课程采用CLIL的教材设计，跨学科知识融合。可乐谷为孩子定制的跨学科教材，包含5大功能本，每本皆有教学侧重点，知识相互关联，又横向扩充知识面，发展孩子庞大的语言知识网络。可乐谷主课程是原汁原味的美国课堂文化，通过环境创设，浸泡在美国教室的环境中，融入美式教育的精神：文化融合、独立思考、尊重守信。

浅谈如何走出哑巴英语

浅谈如何走出哑巴英语内容摘要：现代的小学英语教学，更应该注意培养和提高小学生的英语口语交际的能力，必须把学生的哑巴英语彻底改变。小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。关键词：小学英语口语积累输出教学在小学英语教学实践过程中，我采取以下三大策略培养学生的英语口语能力，杜绝哑巴英语，取得了一定的效果。一．灵活处理教学内容，积累语言输入信息根据学生的反映，他们大部分完全能理解课堂上老师所讲的内容，但是一旦离开课堂，在现实的语言场景中、句型替换或者实际应用，面对所学的目标语言，他们就好像模糊不清了。为什么会出现这种情况呢，因为学生对语言的输入太少。语言学习过程是大脑信息输入→信息储存→信息输出的过程。因此，只有大量的信息输入才能为大脑储存更多的信息提供语言资源。所以英语老师除了课本知识外还可以适当的进行拓展，这样才能保证一定量信息的输入。我从以下两方面进行拓展。（一）围绕课本知识拓展课外内容比如，三年级上册Unit 4 ， A，Let’s learn。课文主要的内

容是动物的单词dog, cat, monkey, duck, panda, rabbit.在此基础上能增加知识点，如：puppy小狗 macaque猢狲等。并教学生结合句型：I like the…也可以运用一些描述性的词语描述动物进行猜测游戏，如：It is white. It is small. It has two long ears and red eyes. What is it? 学生对这些内容都很感兴趣，掌握得很快。这样学生语言输入量就比单纯的课文单词教学增加很多。长此下去，学生通过大量语言信息量的输入，储存更多的语言信息，最后自然能够进行更多的语言输出。（二）结合多种教材综合处理语言知识现在小学英语教材的版本很多，比如PEP教材、牛津教材、灵通教材还有新推出的《新起点英语》等。在教学内容时，可以参考各种版本的内容并进行相应的处理。比如在教学PEP Book3 Unit 4各个房间名称时可以结合牛津英语中对其他房间的名称进行拓展。两套教材有机结合，对学生的语言词汇量进行丰富的输入。二．创设语言环境，营造学习气氛小学生学习英语这一第二语言，通常会缺乏学习的氛围。因此，教师应该在这些方面多费功夫，为学生营造良好的英语学习氛围。比方可以从教室布置入手。（一）让墙壁生动起来。在教室空白较多的地方设计一个English word.里面可以有三块内容，分别进行每月替换，每周替换和每日替换。每月替换里的东西可以是英语小诗，比方说有一个关于way用法的小诗一路之上on the way，顺便说声by the way，同样方法in

2018年英语高考试题单选分类汇编(1)

2018年英语高考试题单选分类汇编冠词与名词 1. （2018天津6月）6. The__________ that there is life on other planets in the universe has always inspired scientists to explore the outer sp ace. A. advice B. order C. possibility D. invitation 2. （2018江苏卷）32. Try to understand what’s actually happening instead of acting on the_______ you’ve made. A. assignment B. association C. acquisition D. assumption 3.（2018天津3月）9. Can we stop the ______of the world’s deserts and save the land that man depends so much on? A. loss B. heat C. spread D. defense 代词 1. （2018天津3月）1. Professional skills are tools like a knife or a hammer. You need _____to complete the things you want to do. A. it B. that C. them D. ones 介词 1. （2018北京卷）14. —Good morning, Mr. Lee’s office. —Good morning. I’d like to make an appointment _________ next Wednesday afternoon. A. for B. on C. in D. at 2. （2018天津6月）11.Bob thought he couldn't go to the party because he had to write a report, but he went ___________. A. at first B. after all C. above all D. at random 3. （2018江苏卷）33. China’s soft power grows _______the increasing appreciation and understanding of China globally. A. in line with B. in reply to C. in return for D. In honour of 形容词与副词 1. （2018江苏卷）34. Despite the poor service of the hotel, the manager is ______ to invest insufficient training for his staff. A. keen B. reluctant C. anxious D. ready 动词和动词短语 1. （2018天津6月）3. At first Robert wouldn't let his daughter go diving, but eventually he___________ as she was so confidence about her skills.

“哑巴英语”存在的原因及解决途径

“哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具,已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。一、什么是“哑巴英语” 所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，必然导致了“哑巴英语”现象的存在。具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的，实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量，只要能进行起码的交流，适应工作

浅谈中国英语学习者的“哑巴英语”

浅谈中国英语学习者的“哑巴英语” 摘要随着全球经济一体化的发展，“英语是21世纪的通行证”这一理念，已经得到了普遍的认可。然而，受传统的教学方式和我国考试体制的影响，英语学习者往往“重考试，轻能力”，但口语交际能力极弱，“哑巴英语”问题较为突出。本文分析了“哑巴英语”的存在，剖析了其根源，并给出了一些可供参考的方法。关键词:哑巴英语；口语能力；无论是在就业方面，还是出国留学都要求有较好的外语口语能力。然而，目前在校大学生的英语口语水平并不理想。很多学生记了好多词汇但说不出来，能写出不少句子却讲不出来，从而形成了哑巴英语。教师如何上好口语课来提高学生的口语水平以及大学生如何通过各种方法，途径改变哑巴英语现状，以适应形势发展的需要，则是值得重视和探究的问题。 “哑巴英语”的存在我国与国际的交流越来越紧密，提高英语口语水平，可以满足工作、商务、出国等方面的需要。时代要求当代大学生提高英语口语水平，掌握英语口语，这对于增强自己的竞争力十分必要，随着时代的发展英语口语水平越来越重要。也就是说，英语作为一个交流的工具，已经越来越为人们所关注。但是却存在着一个奇怪的现象：

人们常可以看到某些学生笔试很好，却很少有可以用英语交流的。偶尔用英语交谈，在谈话过程中，他们头脑中可能有自己的一套表达思路，可是一旦要口头表达，就抓耳挠腮，表达断断续续，说不出来。在一些由势应运而生的英语学校里，主要培养学习者的口语能力，如纳斯达克英语学校、杨格英语学校、夏恩英语学校等，到了那里人会发现，在那里学习的多半是一些大学毕业生或是参加工作几年的人，他们有的是工作之需，有的是想出国、考雅思，有的是想换一份理想的工作，可是都苦于口语不过关而在这里学习。他们都学了十几年的英语，而来到这些学校的目的很明确，就是提高口语交流的能力。因为很多人学来学往，就是不会开口说话，以致“哑巴英语”成为中国英语学习中一种说不出的痛。大学毕业生从初中起在校学习英语近10年，虽然其中不少人通过了四、六级考试，但多数人的英语口语交际能力低下，不能流利地用英语进行口语交际。一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试。在多年的英语学习过程中，老师给学生们教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅的进行交流加上的人数并不是很多，所以“哑巴”英语已经越来越成为学生学习英语最大的障碍了。对某一话题缺乏相关的词汇，内容无法展开，说来说去反复几个单词让人觉得内容空洞、肤浅、没有层次。同样的情况也出现在学

2018年高考英语考试大纲

英语考核目标与要求一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以与所学功能意念和话题（见附录 1 至附录 5），要求词汇量为 3500 左右。二、语言运用 1．听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）获取具体的、事实性信息；（3）对所听内容做出推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。 2．阅读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以与公告、说明、广告等，

并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。 3．写作要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。 4．口语要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法；（2）做到语音、语调自然；（3）做到语言运用得体；

（4）使用有效的交际策略。

附录 1语音项目表1. 基本读音 (1)26 个字母的读音 (2)元音字母在重读音节中的读音 (3)元音字母在轻读音节中的读音 (4)元音字母组合在重读音节中的读音 (5)常见的元音字母组合在轻读音节中的读音 (6)辅音字母组合的读音 (7)辅音连缀的读音 (8)成节音的读音 2. 重音 (1)单词重音 (2)句子重音 3. 读音的变化 (1)连读 (2)失去爆破 (3)弱读 (4)同化 4. 语调与节奏 (1)意群与停顿 (2)语调 (3)节奏

哑巴英语存在的原因及解决途径

哑巴英语存在的原因及解决途径 Prepared on 21 November 2021

“哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具,已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。一、什么是“哑巴英语” 所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，必然导致了“哑巴英语”现象的存在。具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的，实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量，只要能进行起码的交流，适应

2018年高考英语真题分类汇编专题14：任务型阅读(附解析)

2018年高考英语真题分类汇编专题14：任务型阅读一、任务型阅读（共7题；共60分） 1.（2018?卷Ⅰ）根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，选项中有两项为多余选项。Color is fundamental in home design-something you'll always have in every room. A grasp of how to manage color in your spaces is one of the first steps to creating rooms you'll love to live in. Do you want a room that's full of life? Or are you just looking for a place to relax after a long day?________, color is the key to making a room feel the way you want it to feel. Over the years, there have been a number of different techniques to help designers approach this important point.________, they can get a little complex. But good news is that there're really only three kinds of decisions you need to make about color in your home: the small ones, the medium ones, and the large ones. ________.They're the little spots of color like throw pillows, mirrors and baskets that most of us use to add visual interest to our rooms. Less tiring than painting your walls and less expensive than buying a colorful sofa, small color choices bring with them the significant benefit of being easily changeable. Medium color choices are generally furniture pieces such as sofas, dinner tables or bookshelves.________.They require a bigger commitment than smaller ones, and they have a more powerful effect on the feeling of a space. The large color decision in your rooms concern the walls, ceilings, and floors. Whether you're looking at wallpaper or paint, the time, effort and relative expense put into it are significant.________. A. While all of them are useful B. Whatever you're looking for C. If you're experimenting with a color D. Small color choices are the ones we're most familiar with E. It's not really a good idea to use too many small color pieces F. So it pays to be sure, because you want to get it right the first time G. Color choices in this range are a step up from the small ones in two major ways 【答案】B；A；D；G；F 【考点】说明文，七选五【解析】【分析】本文谈论颜色在家装中的重要作用，掌握在生活空间中如何使用颜色对创造舒适的居住空间有着重要意义。虽然近年来有很多不同的技巧帮助设计师达到设计舒适的居住空间的目的，在颜色的选择上看似复杂，但对于家装中颜色的选择只有三种决定：小的决定、中等的决定和大的决定，并对每一种决定进行阐述。 ⑴根据句法结构可知此处是从句，所以在ABC中选择，结合主句句意“在把房间变成你想要的那种感觉的关键是颜色”，参考前一句中的“Or are you just looking for a place to relax after a long day?”可知选项B中的look for是前文的原词复现。故答案为B（不管你在寻求什么）。 ⑵A由句子结构可知此处是从句，所以在ABC中选择。主句句意：“它们有时候变得有点复杂”，结合前一句中提到了a number of different techniques“很多不同的技巧”在帮助设计师达到这一目的（让居住空间变得

对哑巴英语、聋子英语的思考!

对"哑巴英语"、"聋子英语"的思考！为什么内地高考尖子生被香港大学拒绝，而英语优秀者被破格录取？为什么70%的应届大学生一毕业就失业，而跨国公司却一才难求？为什么获得了英语专业八级的出国留学生，却只靠刷碗、端盘子赚钱？为什么学了10多年的英语，却总是听不懂、开不了口，更别说用英语去工作？高投入，低产出。"哑巴英语"、"聋子英语"困惑了无数中国人，也让无数的中国人在反思：为什么我们学不好英语？怎样让英语不再成为下一代永远的痛？瑞思学科英语针对国内传统少儿英语教育的弊端进行了深入剖析，引入同质同步美国小学课程体系，独创"浸入式学科英语"教学方法，将"未来领导力"培养理念贯穿英语教学始终，让中国少儿英语教学走出传统误区。误区一：方法错误本末倒置背单词、记语法、题海战……是中国孩子惯用的英语学习方法；标准答案、行为准则…… 是中国老师惯用的"填鸭式"教学方式。课堂上，孩子们只是被动地接受知识，学习兴趣和学习能力得不到应有的尊重和发展。对策：浸入式英文环境让孩子兴趣盎然风趣幽默的纯美式语言环境，英文字母在高科技课件里"跳舞"，卡通趣味式的互动白板会" 说话"，老师与同学们之间互动式的提问，设计巧妙的6人课桌，多彩故事、探索游戏……孩子们一直兴奋到下课。与传统课堂不同，瑞思引入同质同步美国小学课程体系，让孩子主动去探索知识，老师则是孩子学习的助力者。孩子们"浸泡"在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，并将成为像香港人、台湾人、新加坡人那样熟练使用英语的"双语人才"。误区二：应试教育欲速不达幼升小、小升初、中高考、求职、晋升……都需要一张证明英语水平的证书。于是乎，各类英语培训机构应运而生，大行其道，题海战役、应试宝典成为家长和学生们关注的焦点；也正是从这时起，标准化的考试成绩和英语实际运用能力划上了不等号，很多孩子站在了"哑巴英语"或"聋子英语"的起跑线上。对策：培养工作英语真正学以致用瑞思学科英语以培养孩子"工作英语"为终极目标，引进全球领先的"学科英语"教学法，让孩子从小用英语来学习语文、数学、科学等课程，为孩子将来使用英文工作打下基础。"就好比国内的白领和文盲，大家都会说中文，但文盲没有接受过完整学科体系教育，只能将语言运用在简单的生活当中，而白领由于接受过学科教育，可以灵活地将语言运用在工作当中"瑞思学科英语的学术顾问Sharron女士介绍。