The Passive Voice 教学设计

教材依据：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书九年级第九单元。

Teaching Designs

Aims of basic knowledge：

1. Understand there are the Active Voice and the Passive Voice in English verb .

2 .Master the structure of the Passive Voice.

Aim of ability:

Change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active voice.

Aims of emotion:

1. Train the students’ sprit and ability of unite and cooperation.

2. Arous e the students’interest of learning English.

Teaching Key Point:

The structure of the Passive Voice.

Teaching Difficult Point:

How to change the Active Voice into the Passive Voice or change the Passive Voice into the Active Voice.

Task Activities:

Task One: What are the Active Voice and the Passive Voice?

Task Two: What is the structure of the Passive Voice?

Task Three; How to change the Active Voice into the Passive Voice.

Task Four: Practice and Consolidation 1.

Task Five: Practice and Consolidation 2.

Teaching Procedures:

Step1: Warming-up.

Show Teaching Aims(slide).

刺激学生的视觉感官，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进入本节的目标学习。

Step 2: Task One.

Ⅰ.Lead-in1(slide):

We speak Chinese . 我们说汉语。

Chinese is spoken by us . 汉语被我们说。

1．The teacher and the students analyse t he relation of “we”, “Chinese” and “speak” together.Then point out we是speak（动作）的执行者，Chinese是speak(动作)的承受者。2．The teacher and the students analyse in Sentence “We speak Chinese”,we 是主语而且是动作的执行者,so lead to The Active Passive;In sentence “Chinese is spoken by us”,Chinese 是主语而且是动作的承受者,so lead to The Passive Voice.

3.Ask a student say “What are the Active Voice and the Passive Voice?”

4.The teacher sum up.

Ⅱ.Presentation1(slide):

主动语态：主语是动作的执行者。

英语动词:

被动语态：主语是动作的承受者。

Step 3 :Task Two.

Ⅰ.Lead-in2(slide):

We speak Chinese.(主动)

Chinese is spoken by us.(被动)

1.The teacher and the students analyse the structure of The Passive Voice according to “is spoken”.

2.Ask the students to discuss.

3.Ask a student sum up the structure of The Passive Voice.

4.The teacher check.

Ⅱ.Presentation2(slide):

被动语态的构成：助动词be+及物动词的过去分词

Ask the students to discuss the structure of The Passive Voice we have learned different kinds of tenses.(教师先提示：在被动语态中，动词过去分词永远不变，所有的变化都体现在助动词be的变化上,be相当于各种时态中的动词)

Show(多媒体) 各种时态的被动语态构成:

Student 1: 一般现在时am/is/are+动词过去分词

Student 2: 一般过去时was/were+动词过去分词

Student 3: 现在进行时am/is/are being +动词过去分词

Student 4: 过去进行时was/were being +动词过去分词

Student 5: 一般将来时will be +动词过去分词

Student 6: 现在完成时have/has been+动词过去分词

Student 7: 含有情态动词情情态动词+be+动词过去分词

Step4: Task Three.

Ⅰ.Lead-in 3(slide):

We speak Chinese.

主语谓语动词宾语

Chinese is spoken by us

主语谓语动词过去分词(被) 宾语

1. Help the students analyse how to change The Active Voice into

the Passive Voice.(用三种颜色标出对应部分,学生能一目了然地说出主动变被动分三步走)

2. Ask the students to discuss and then ask a student to sum up.

3. The teacher check.

Ⅱ.Presentation 3(slide):

主动语态变被动语态的步骤：

1.原主动句中的宾语变成被动语态的主语。

2.谓语动词变成被动语态结构“be +动词过去分词” ，注意be要随新主语的人称和数进行变化，时态要与原主动句的时态保持一致。

3.原主动句中的主语变成被动语态的宾语，人称代词用宾格，其前用介词by(被),其他成分(定语,状语)不变。

Step5: Task Four ( Practice and Consolidation 1)：

给出汉语“我每周写一封信”让学生给出英语，并用所给时间状语（yesterday, now, at this time yesterday, tomorrow, already, can）将该句翻译成对应时态的英语，再把各句变成对应的被动语态，这样学生既复习了所学的各钟时态的结构，又练习巩固了被动语态结构，达到了突出本节重点，突破难点的效果。

Ask the students to discuss and then say the answers.

Show（多媒体）

Student1: I write a letter every week.

A letter is written by me every week.

Student2: I wrote a letter yesterday.

A letter was written by me yesterday .

Student3: I am writing a letter now.

A letter is being written by me now.

Student4: I was writing a letter at this time yesterday.

A letter was being written by me at this time yesterday.

Student5: I will write a letter tomorrow.

A letter will be written by me tomorrow.-

Student6: I have already written a letter.

A letter has been already written by me.

Student7: I can write a letter.

A letter can be written by me .

Step 6: Task Five( Practice and Consolidation 2):

Change the Passive Voice into the Active Voice.

Step 7: Sum-up : the main contents in this lesson

Step8: Homework:

Make sentences with all kinds of tenses we have learned and then change them into the Passive voice.

Blackboard Design:

Unit 9 When was it invented?

Grammar : The Passive Voice .

被动语态的构成：助动词be + 及物动词的过去分词

各种时态被动语态的构成：

一般现在时am/is/are+动词过去分词

一般过去时was/were+动词过去分词

现在进行时am/is/are being +动词过去分词

过去进行时was/were being +动词过去分词

一般将来时will be +动词过去分词

现在完成时have/has been+动词过去分词

含有情态动词情情态动词+be+动词过去分词

教学流程

教学反思

教材依据：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书九年级第九单元。教学内容：被动语态The Passive Voice 。

贯穿本节课的主线是被动语态,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。学生在本节课中不但明白了英语动词有主动语态和被动语态两种语态，而且掌握了被动语态的结构，并做到了主动与被动的互相转换，这正是教学目的的所在。

课前让同学们在愉快柔和的歌曲声中轻松进入了本节学习，上课后首先展示了教学目标，同学们明白了本节的学习任务。整节课我精神饱满，情绪高涨，自然激励了学生们浓厚的学习兴趣。授课过程中始终贯穿一个主线——被动语态，层次清晰，脉络清楚且层层深入，学生活动量大，思维敏捷，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。尤其是练习与巩固任务中体现了以点带面，使得同学们即复习了学过的知识，又巩固了本节的新知识。总之，整节课气氛活跃，师生情绪激昂，重点突出，实实在在，非常适合农村孩子的口味。本节课是一堂语法课，本来枯燥无味，但我利用多媒体教学手段使得本节课生动有趣，圆满完成了教学任务，达到了预期效果，是非常成功的一节语法新授课。但也有不足之处，学生活动范围小；课堂上使用的语言文字较多。

今后，我要不断的提高自身素质，多和同学们沟通,发挥学生的聪明和智慧,总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中,课堂上让学生全员参与，尽量使用课堂用语，不断反思自己教学中的不足,更新观念,与新课程共同成长。

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计搜索技巧一一海南文化古迹昌江中学林凤龙所属科目：网络技术应用课时：1 课型：新授教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法教学目标：通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的重点难点：搜索技巧教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等教学过程：步骤教师活动学生活动导入由同学们大部分都喜欢听歌导入问同学们喜欢谁的歌曲？

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？引入我们可以在网上搜索歌曲通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念百度、google、搜狐等提出关键字的概念例如：周杰伦、P3等提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧学生听讲学生练习教师巡视指导学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧布置新任务教师布置新的任务：引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。学生思考并回答问题提出要求每5人1组，合作完成搜索任务并填表。注意搜索引擎和关键字语言简明扼要。完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬学生合作学习完成任务教师巡视指导学生分组讨论，搜索并完成表格评比表扬向全班公示表格，评出前三名进行表扬激发学生荣誉感总结教师总结全课：搜索引擎关键字下载浏览方法

Unit4Drawinginthepark教学设计

Unit 4 Drawing in the park 教学内容 Story time 教学目标 1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。 4. 能正确理解课文内容。 5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。教学重点 1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能正确理解朗读课文内容。教学难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。教学过程 Step 1. Warming up & Free talk 1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places. Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song. 2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park. 3. T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, … Step 2. Presentation

小学英语《Weather》优质教案、教学设计

教学设计 Pep 四下Unit 3 Weather Part A Let’s learn & Let’s chant 一．Teaching Aims 1，Knowledge aim: (1)Students will be able to master some words of weather”hot,cold,warm,cool”. (2)Students will be able to learn and master the sentence structure a bout describing weather”What’s the weather like?” 2.Ability Aim: Through discussion, students can develop their ability o f communication. 3.Emotional Aim：Students can get more interests in learning English.二．Teaching Key Points: New words: cool, cold, hot, warm, weather Sentence structure: It is …. in …/”What’s the weather like?三．Teaching Difficult point：How to help the students describe the weather and talk about simple weather. 四．Teaching Methods: Task-based teaching method, situational teaching method 五：Teaching Procedures: In this class,I’ll let students have PK and give water through the whole teaching procedures. Step 1: warming up and lead-in After greeting, I will start my class like this: Do you like songs?Sing the song”If you are happy”together and clap hands in order to arouse students’ interests. I’ll show a map of China,and say”Was your winter holiday happy?Let’s have a wonderful trip today ”as a lead in. Step 2 presentation

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计孙芳泗水实验中学教材教育科学出版社教学内容搜索技巧课时： 1课时年级：高一一、教材分析：本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。二、学生分析高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧五、教学环境：多媒体教室六、教学策略：搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。七、教学过程：环节一：创设问题，导入新课结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。环节二：探究搜索技巧（一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

人教版(新起点)英语二年级上册Unit5InthePark同步教学教案(2020年最新)

Unit 5 In the Park 教案 2 Lesson 1 I．Teaching aims To learn the new words and new sentences. II．Teaching points New words: boat, lake, hill, tree, grass, flower. Sentence patterns (What’s this? It’s …） III．Teaching materials Flash cards, tape and recorder, word cards IV．Teaching Procedure I. warm-up 1. Daily oral practice T: How old are you? S: I'm seven years old. 2. Review the sentences: (showing pictures) T: Where is Andy going? Ss: He is going to the supermarket. II. Presentation Step. Part A 1. T: This is a story about an elephant. What do you see in Picture 1? What do you see in the street ? Help Ss answer: There is… 2. T: Look at Picture 2. Do you know where they are going? Let's guess. OK! They are going… Ss: They are going to the zoo. 3. T: Look at Picture 3. What colour is the traffic light now? Ss: Green. T: Yes, the traffic light is green. Let’s go. Step2. Part B Learn and act

小学四年级英语下册L11How'stheweathertoday教学设计

下册L11How'stheweathertoday教学设计四年级英语教案【教学目标】 1.知识目标: (1)能听,说,认读及简单运用单词how、weather、sunny、warm、cloudy、windy、cool;能看懂表示天气状况的图标及意义。 (2)能理解句型“How’s the weather today? It’s …,并能在此基础上进行简单交际。 2.能力目标: (1)学生能够进行有关天气话题的交流 (2)通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力 .(3)培养学生生活能力,认识各种表示天气状况的图标,看懂天气预报。 3.情感态度价值观: 让学生关注天气变化,热爱大自然,保护自然. 【教学重点】能听,说,认读及简单运用单词how、weather、sunny、warm、 cloudy、windy、cool;能看懂表示天气状况的图标及意义。【教学难点】能够灵活使用句型:How is the weather today? 来询问他人天气如何,并且能够运用It’s… 根据实际情况回答.

【学情分析】四年级学生通过一年多的学习,在听、说、读、写方面已经具备了一定的技能,能够进行简单的语言交流。他们具有活泼好动、爱说、爱模仿的天性,因此在设计教学活动时,我选择一些趣味性强的活动,贴近学生的生活,符合学习的认知规律及学生的心理特征。【教材分析】本节课的学习内容是冀教版小学英语四年级下册lesson11.通过本课学习,要求学生掌握词汇how、weather、sunny、warm、cloudy、windy、cool,使学生能够运用How is the weather today? It’s _______.进行有关天气话题的交流.通过小组合作学习,操练单词,进行看图说话,最后通过让学生在教师指导下解说天气预报,初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。【教学方法】直观教学、情境教学、合作学习等。【教学过程】一、Class opening and review 1 Greeting T: Good morning,boys and girls. S: Good morning ,teacher.

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 初中信息技术编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教材分析《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。二、学情分析前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。三、教学目标（一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。（二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。（三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。四、教学重难点重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。难点：掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件七、教学教程（一）、谈话激趣，导入新课

五上Inthepark教学设计

PEP 五年级下册 Unit 6 In the nature park Part A let’s talk & let’s learn 教学目标与要求：知识目标： 1. 能听、说、读、写单词：forest 、lake 、mountain、hill 、river 。 2. 通过对let’s talk的学习，学会运用句子Is there a river in the forest ? Yes, there is. / No, there isn’t . 能力目标： 1. 能够正确使用上述词汇描述自然公园的情况。 2.能在情境中运用句型Is there ... ? Yes , there is . / No , there isn’t . 询问某处有某物并回答。情感目标：能够亲近自然，热爱自然。重点：there be 句型的理解和在情境中的运用。难点：区分hill 和mountain ，以及river 和lake ；there be 一般疑问句的肯定和否定回答。教具课件、词卡、句条等。教学环节师生活动一、Warm up准备活动 1、Greeting and talking to students . 问候及师生对话。 T: Good morning , children! How are you ?Today are there many students in our class ? Ss:Yes ,there are. T:Is there a computer in the class ? Ss:Yes , there is .

T:Good , there is a video in the computer . Let’s watch . 设计意图：对话中自然引出there be 句型，引发学生对录像的好奇心，激情引趣。二、lead-in导入 1. 播放十堰航拍宣传片，并加以介绍：At north laititude 30 degrees ,there are many nature secrets . Burmuda Triangle 、Everest 、Three Gorges and Shen Nong Wild Man .There is also a beautiful city called ShiYan , and there is a famous mountain . 设计意图：以本地名胜宣传片引入，激发学生对家乡美景的热爱和自豪，自然导入本课新词。 2. PPT呈现雪色武当图，问：Do you know where is it ？ S1：It’s WuDang Mountain . 2.教师转身在黑板上画山，并板书mountain .运用到句型中交读并练习： There is a mountain . 3.教师迅速在旁边画小山（hill）问：Is this a mountain ? Ss: No , there isn’t . 设计意图：简笔画引发学生兴趣，并能生动地让学生理解词汇。高山和小山画在一起，能够直观地呈现不同，便于学生区分。 4. We know that there are many mountains and hills in Shi Yan . And the air is fresh .Live in Shi Yan I feel like I am living a nature park .指着标题带读。三、Presentation 呈现设计意图：点明本课主题。 1.指着黑板简笔画说: This is a nature park .Is there a river in the park ?把本句词条贴在黑板上。设计意图：呈现本课重点句。 2.画河流，板书river 教读代入句型中练习。 3.PPT呈现河流与树。T：Near the river , there is a ___ . PPT 呈现两棵树在山上There ___ two trees in the picture .（请大概5位学生练习）设计意图：让学生在语境中自然理解there be 句型的复数。 4.PPT呈现森林图问：Are there many trees in the picture? This is a forest .(注意分解，正音) 5.PPT 森林中的动物图T：Is there a panda in the forest？设计意图：创设情境让学生主动问答，练习新句型。 6.PPT 人民公园的湖 T:Where is it children ? S1:It’s Ren Min Park .

the weather的教案

The weather 教学目标： 1．语言知识：学生通过学习，能够逐步领悟进而习得本课的语言知识，听懂、会说并理解相关单词、词组和句子的含义和语义功能： cloudy windy snowy rainy sunny How is the weather today ? What is the weather like ? It is ….(snowy cloudy rainy sunny windy) 2．语言技能：通过本课教学活动中所创设的虚拟语境，引导同学们在情景对话中，进一步运用“How is the weather today ? or “What is the weather like ?” It is ….”以及在本单元前两课中所学的相关语言，相互问答发生在过去的事情或情况；进而灵活运用这些词汇和语句，在真实语境中展开有意义的交流。所能用到的语言还包括What are you doing ? I am/ he /she is ….。还有词组eating dinner ,watching TV ,making a snowman .etc. 3．情感态度：通过对本课的学习，激发和培养学生热爱生活、乐于表达和与他人交流的积极品质。 4. 学习策略：学生通过观看、聆听、跟读、朗读和创编对话等活动，逐步感知、理解进而掌握本单元主要教学内容，并能够按要求进行反馈；此外，借助所创设的各种语境，学生逐步实现自然运用相关语句进行有意义地交流这一目标。 5．文化意识：教学重点及难点: 在本课所创设的语境中，自主选择所学相关语句“How is the weather ? It is … what are you doing ? I am …”进行交流。教具准备：课件、教学视频、补充材料

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学信息技术《搜索引擎》教案背景面向学生：□中学□小学学科:信息技术教学课题：《搜索引擎》课时：1课时授课班级：602 授课环境：机房，联网。课前准备：学生预习课文；总结搜索经验教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、情境导入教师讲述：徐路同学是在“中华民俗文化”网络协会的会员，他正在写一篇关于“东巴文化”的研究报告，但是报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信仰的图片，可是他在网上花了很长时间就是找不到。怎么办？（请前后两桌四位同学组成一个小组为进行讨论（以下讨论小组安排同）。提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找进行了激烈的讨论。随意抽选5个小组到讲台写出所在小组的讨论结果。吸引学生注意力，提高学生学习搜索引擎的兴趣，引出课题《搜索引擎》 2、搜索引擎从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室指用于因特网信息查找的网络工具。它可以划分为两个引擎。以小组为单位讨论，派出代表举例说明有什么样的搜索引擎让学生回想平时搜索资料的操作，从而更深一步了解搜素引擎。让学生体会到协作学习的意义。（1）全文搜索引擎教师操作：学生观看图片网站通过图片网站的引入直观说明全文搜索引擎。让学生直观学习并掌握。（2）目录索引类搜索引擎教师操作：学生继续观看图片网站通过图片网站的引入直观说明全文搜索引擎。让学生直观学习并掌握

2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计

2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计 Teaching design of 2B unit 4 in the park

2B Unit 4 In the park 第六课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 2b unit 4 in the park【教学设计（teaching design）】第六课时（6th period）一、主要内容（main contents）revision二、学习目标（objectives）1、学生能够掌握don’t walk on the grass. don’t ride a bicycle here. don’t climb the tree等祈使句的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。 2、学生能够用英语表达动作walk, skip, swing, climb, fly, ride 3、学生能够掌握字母tt uu 在单词中的发音。 4、学生能够掌握句型what can you do? what can … do? 及它们的回答i can … ; …can…，并能进行交流。 5、学生能够背诵课文中的英语儿歌。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）通过儿歌的演绎和听指令做动作的游戏活动来营造一个宽松的学习氛围，在上

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用与 AND， *， & 或 OR， + ，︱非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。例如：校庆 AND 武汉大学高等教育 * 中国湖南 OR 湖北移动学习 + 泛在学习大学 NOT 武汉大学玉米–甜玉米例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记电子读书笔记 OR 读书笔记软件位置限制检索临近检索（Proximity Search）以Dialog为例，收900多个数据库（1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W）例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即

插入#个单词。例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University；（3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

Unit 5 A Circus in the Park 教案

Unit 5 A Circus in the Park 教案教学目标： Able to understand and read the new w ords: tasty, bad, good, snowy, spicy, week, yucky…… Able to understand and read the text. Use “Where were you?”, “I was…..” to require what people did in past time. 教学重点及难点：重点：Grasp new words. 难点：Act out the dialogue. 教学方法：解释法，对话法教学准备： A calendar, some word cards, tape, etc. 教学步骤： Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing English songs Step 2 Presentation and drill 1.Show a calendar. T: What day is it today? / How many days are there in a week? What are they? S: ……. T: The days from Monday to Friday are weekdays. Saturday and Sunday are weekends. We call the seven days

week. Today is …. a nd yesterday was… Point to the calendar to help students to understand what new words mean, write and teach. 2.Put pictures of places under the days. T: Today is….and I’m at school. Yesterday was… and I was at the library/ sick and in the hospital/ …..Where were you? S: …… Encourage students to answer with what they know. 3.Listen to Story Part, understand the main idea. 4.Listen to the tape and repeat. 5.Practice the dialogue. 6.Listen to the tape and finish V ocabulary and Target part. Then check the answers. 7.Turn to Reading and writing and the past tense, let Ss be familiar with Past Tense. 8.Have a try. Let Ss try tell the class a story happened in the past or his/her own experience. Pay attention to the tense of talking. Step 3 Practice Game---Chain game The first student answers the teacher’s question “where were you yesterday?”, then ask the second student the same question. The other students do the same as it’s their turn. Set a situation for the class, for example, we are in a restaurant, and let them make judgments of the dishes, use the adjectives like yucky, good, bad, tasty, etc. Step 4 Consolidation 1.Make a small survey. 2.Give assessment. 家庭作业：复习笔记，完成课后练习。

外研版三起三下Module《UnitDamingfliesakiteinthepark》教案

M8 Daming flies a kite in the park 一、Warming up 播放unit2活动四歌曲Ten big bananas 听完歌曲后，教师：在这首歌里，有几个我们刚学过的表示位置的词语，你能找出来吗？生：in ，on 师：非常好。上节课我们学过了一个顺口溜大家还记得吗？生：in在里，on在上，under在下面，behind跟在最后面。师：那么，我们来做一个游戏，检查一下大家能不能准确区分开这几个词表示的不同位置。 “ok，now show your hands. Put your hands on the desk，put your hands in the desk，put your hands under the desk，put your hands behind your head。” 二、Look at these pictures. 1 What’s this? It’s a dog. Where is the dog? The dog is in the lake. 2 What’s this? It’s a cat. Where is the cat? The cat is under the tree.

3. What’s this? It’s a monkey. Where is the monkey? The monkey is behind the tree. 三、同学们在上一模块中，我们学过了一年四季，do you remember? 出示图片：in spring /summer/autumn/winter. 问题：What do you do in spring？那么同学们想不想知道大明一年四季都干些什么啊？Let’s have a look together. In spring , daming flies a kite in the park. In summer, he swims in the lake. In autumn, he goes fishing under the tree. In winter, he walks in the snow. (讲解第三人称单数形式，表示位置的介词短语。) 重点领读，齐读，单读多种朗读方式进行朗读。四、ask and answer. 教师在讲桌上摆放铅笔，课本，盒子，并提问： Where is the book？It’s on the desk. 那么你能再提出其他问题并进行作答吗？五、Look and say. Open your book，第49页活动7，英文版的大家来找茬。In bedroom a，the pen is on the desk。

2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park(第3课时)教学设计新人教版

2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第3课时）教学设计新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park 【课时】第3课时一、教学目标 1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。 2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议 A. Look and say. 1. 热身、复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。 (2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。 2. 借助录音，情境拓展、操练语言 (1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...?让学生通过观察尝试回答这些问题。 (2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。 (3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。 (4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。 (5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。备选活动分组组建小公园： 1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。 2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There

《How’stheWeatherToday-》教学设计

《How’stheWeatherToday?》教学设计《Ho’stheeatherToday?》教学设计教学目标：知识目标：能掌握描述天气的词汇cloudy,rainy,snoy,sunny,indy。能口头运用句型Ho’stheeathertoday?It’ssunny. ．能力目标：通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。．情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性。教学重、难点：使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy,rainy,snoy,sunny,indy;句子:Ho`stheeathertoday?It`s_____ 使学生在真实的情境中灵活运用句型Ho`stheeathertoday?It`s_____. 教具准备:磁带，录音机，单词卡片教学时间:一课时教学过程： Ⅰ.Greetings. --hatdayisit?

--ItisFriday,Aprileleventh. --hatdayistoorro? --ItisIt’sSaturday,Apriltelfth. Ⅱ.Revie: Shothestudentsthepicturesinthecardsandasthestudents tosaytheordsonebyone. T:hat’sthis? S:It’srain. Ⅲ.Neconcepts: Step1:Shothepicturesoftheneords. T:Looatthepicture.Theeatherisrainy.It’srainy.Saytogether! Ss:Rainy. T:hat’stheeaningofit? S1:下雨的。教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。 Step2．Teachindy，rainy，cloudyandsunny. 教师引导学生在ind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。注意特别强调sunny的不同。

Unit4DrawinginthePark教案新部编本4

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标 1. 能够熟练说出有关公园类的物品词。 2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。 3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。二、教学重点 1. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。 2. 学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。三、教学难点学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。四、教学过程 Step 1. Warming up & Free talk 1. Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉) 2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park. Today, we will go to another interesting place –Zoo. Let’s go. Step 2. Checkout time and song time 1. （和手偶互动） T: Look, this is a picture of a zoo. How beautiful! What can you see in this picture? K: I can see… T: Can you …? How many …can you see? K: Yes, I can. … T: Look at … K: How beautiful! ... 2. 结合所给句型，谈论图片。Pair work. 教师用手偶Ken给出评价：Good job! Well done! … 3. T: The picture is beautiful, but there is no animals. Let’s draw some animals on the grass, in river, in the sky or … 让学生拿出笔在图中添画一些动物.