树立创新教育观,培养学生的创新能力2

树立创新教育观,培养学生的创新能力

树立创新教育观,培养学生的创新能力

——黄剑波时代在发展,社会在进步,经济在飞跃。与之息息相关的教育历经一次次的转变、创新,进而引发了一次又一次的时代变革。国家之间的竞争,归根结底是教育的竞争。在教育上又以树立创新精神和创新能力则尤为重要。而我国现代教育观念亟需变革创新。

建国以来,我国教育方针的表述虽几经变更,其基本精神一直是坚持马克思主义关于人的发展的思想,坚持全面发展的方向。但是,由于教育的功能具有多维性,导致了教育方针在实施过程中的偏差,使原本素质教育意义上的教育,在特定情况下,产生舍本求末、背离本质目标的倾向。教育本是主体创造力再生产的过程,却因考试的模式化而驱使学生刻板地死记硬背,从而埋没了教师和学生的创造性和个性。在我国基础教育中,有两种行为模式偏离了教育方针:一是全面教育,重点发展。这种行为模式,在教育内容上注重全面,而在教育质量上却突出了“可检测性”强的“智育”,使作为“重点”的“智育”成为学校的全面工作。因此,全面教育流于形式和口号。二是全面促进,全面提高。这种行为模式是对德智体美劳全方位的高标准、高要求,用高消耗换取“高质量”。由于学生发展存在着不平衡性和个性差异,这种主观设计的教育模式,实际上是无视学生身心发展的客观规律的教育模式。在难于全面实现的情况下,教育内容的“内部张力”又向智商倾斜,最终导致了“全面促进,畸形发展”的客观效果。这两种行为模式,不仅是主导思想上的失衡,而且对发展程度缺乏适度的把握。这样采取主观定位的方法限定学生的发展,而无可操作性强的目标体系的制约,以及教育评价手段的局限性、单一性,导致教育在追逐“逐一目标”的竞争中必然演化为“应试教育”。因此“应试教育”是在贯彻全面发展教育方针过程中出现的误区,应试教育的本质是对教育本质的异化,是对本来意义上教育的否定。从我国目前教育形势看,应试教育虽然已成众矢之的,但由于教育基本功能的不一致性将长期存在,由此引发的教育向应试教育异化的诱发性根源也将长期存在,因此摆脱应试教育的束缚,树立创新的教育观念,越来越成为人们普遍关注的热点问题。

在当代的教育,教师的综合素质是一关键的问题。“世界上最好的系统是引向成功的”。教师是教育系统优劣的决定性因素。无论教育观念的创新,还是教育内容、教学方法的改革,教师都起着关键作用。树立创新意识,培养学生创新能力,向传统教育挑战,首先作为满足社会发展与育人需要的教师,如果没有具备以下的几种基本素质,则往往无法满足学生的不断发展的需求。

首选是正确的教育理念。当代教育应该具有与时代精神相通的教育理念,教

1

相关文档