基于E—learning的个人知识管理研究

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作者：陈岚

来源：《计算机光盘软件与应用》2013年第24期

摘要：从个人知识管理的概念入手，介绍了中国知网新推出的个人知识管理工具E-learning的功能特点。通过与同时期国内外个人知识管理软件的对比，发现了E-learning存在

的问题，并提出改进意见。

关键词：个人知识管理工具；E-learning；Web2.0

中图分类号：TP399

网络时代，人们的生活又多了一个维度，既所谓的网络生存，于是关于网络生存的方方面面都成为了人们研究的热点，包括E-learning、E-life、E-book等等。

E-learning，从字面上可翻译为数字化学习。2000年以来，它便经常出现在学者的论文中，主要指通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式[1]。学者们主要是研究如何通过

数字化学习这种方式来突破传统课堂教学的某些限制，从而深化教学改革，实现创新人才培养的目标[2]。十多年来，E-learning的研究涉及企业、学校、机关等各行各业；从理念的引进，到内容的研究，再到具体平台的构建，对它的研究方兴未艾，已经形成一种潮流。

中国知网CNKI也许正是看中了这个词语的含义与影响力，所以用它作为了自己新产品的名字，这是一款中国知网新推出的个人知识文献管理工具。

1 个人知识管理系统概述

个人知识管理（Personal Knowledge Management），是指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为自己知识基础的一部分，并将散乱的信息片段转化为可以系统应用的信息，以此扩展个人知识的一种战略与过程[3]。今天知识爆炸伴随着网络的发展而愈演愈烈，人们无

节制的获取信息，也使得个人的信息资源杂乱不堪，非常需要一种功能强大的管理工具来加以管理，使之有序化、系统化，并能支撑个人知识的创新，完成隐性知识向显性知识的转变过程。

由计算机技术的发展过程，我们可以看到个人知识管理工具不同的发展阶段，最早的人们用微软office、MSoutlook、ICQ、MSN等软件，后来有ispace Desktop、iNota、IncrediMail 等。这些管理工具虽然能进行数据管理、存储，也支持检索，但局限性也非常大，他们大都不支持提醒、调查、协作与再创作，这使网络时代的个人知识管理效率大打折扣。随着第二代互联网的推广，基于web2.0的网络技术给个人知识管理工具的品质提升带来新的契机。Web2.0是以Blog（博客）、RSS（简易聚合）、Wiki（维基）、Tags（分类分众标签）、Social