英语专业听力教学现状及对策研究

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英语专业听力教学现状及对策研究

作者：宁娟琴

来源：《陕西教育·高教版》2014年第01期

【摘要】文章从教师和学生两方面分析了高校英语专业学生听力课教学现状：讲单词、

反复放录音、对答案、布置课外作业，并针对此现状从观念、知识和技能三方面论证了提高英语听力课教学效果的有效途径。

【关键词】听力教学教学现状教学策略

基金项目：陕西学前师范学院教改青年项目：探究式教学法在大学英语专业听力教学中的应用与研究，项目编号11JG004Q。

引言

无论哪种语言都是交流的工具，是服务于人们，是语义、文化的载体。通过语言人类才能传递信息，才能进行思想交流，而这一目的大多数情况下是通过听说来完成的。英语也不例外，学习英语的目的是为了能用英语与人们进行语言交流。由于受应试教育的影响，我国英语教学一直是读写优于听说，学生的读写能力都很强而听说能力却严重滞后。鉴于“聋哑英语”现象的普遍存在，各高校都极其重视学生听说能力的培养，而作为大专院校英语专业学生必修课程之一的听力课程也备受重视。

英语听力课教学现状

1.教师方面

大多数教师喜欢上听力课，认为听力课每项训练内容短小，而且集中训练学生某方面技能，易于操控且中间有停顿，训练内容的不断转换，避免了枯燥，易于集中学生的注意力。教师都会在听前对所听内容的生词及背景文化知识进行讲解，然后让学生反复听，做练习，再逐字逐句地去精听，对其中的难句、生词再解释，并讲授听力技巧，讲解答案，最后会让学生复述或总结听力练习的主要内容。教师课后有时会补充一些课外听力材料让学生做练习，但这是以学生的自主学习为基础的。无论教师多么负责地进行教学工作，督促学生练习，掌握听力技巧，但还是无法摆脱应试教育的影响。

2.学生方面

由于学生个体差异，每个学生的情况各不相同，但可将影响学生听力水平的典型问题归纳如下：

（1）语音方面：