动画片对小班幼儿语言发展的影响

新教育·2014·18（总第283期）

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当今社会，

随着电视、电脑等多种媒体的普及，动画片已经日益成为伴随每个孩子成长的伙伴，在幼儿语言发展中具有不可忽视的作用。

一、动画片是影响幼儿语言表达能力不可忽视的一个渠道

《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”调查显示：幼儿时期有８０％的信息是通过视听

动画片对小班幼儿语言发展的影响

浙江省湖州市吴兴区贝贝星幼儿园陈吕坪

过上次的交流，孩子表现乖一点了，可最近又开始调皮，学习

时不是趴在桌上，就是骑在椅子上。好几次都有小朋友来告状说被他打了。”妈妈表示很无奈，并告诉我：“小孩在家也很调皮，根本管不住。孩子爸爸知道他不听话，回家就把他关在房间里，刚开始还哭，说会乖乖的。我们骂也骂、打也打了，现在他都不怕了，我们也不知道该怎么办了。”

部分家长会采取打骂、关禁闭等手段来惩罚犯错误的孩子，以为孩子疼了、怕了，就会听话。其实不然，改正孩子不良的行为习惯是一场“持久战”，关禁闭、打骂孩子也许能让他因害怕而“乖一时”，但始终不是最有效的办法；以后孩子再犯错就必须以更厉害的惩罚手段来遏制他，否则孩子就不怕了。长此以往，反而滋长了孩子的暴力倾向。

３．物质奖励的家庭教育方式———造成孩子的依赖性。在一次偶然的与家长进行交流的时候，有位家长跟我说：“最近，宝宝总是赖在床上不肯来园，还跟我哭闹。因为要送他来幼儿园，上班都迟到了！麻烦老师帮忙说说他。”我问孩子：“妈妈说宝宝早上总是哭闹，不肯来幼儿园，是吗？”孩子带着哭腔说：“妈妈……不给我买米老鼠的玩具。”事后我们也了解到，妈妈为了让孩子早点起床来幼儿园，就承诺给孩子买他喜欢的玩具，刚开始孩子都会很高兴地起床，一次、两次、三次……但妈妈不可能每次都给孩子买玩具，一旦没有了玩具的诱惑，孩子就哭着闹着，不肯乖乖来园了。

父母偶尔给孩子一些物质奖励，在本质上并不是什么坏事，但是，家长一定要选择适当的时机给孩子“奖品”。如果孩子无论做什么，家长都给予一定的物质奖励，孩子尝到了甜头，就会依赖物质上的奖励，也就很难让孩子去做没有物质奖励的事情了。

４．重技能轻兴趣的家庭教育方式——

—造成孩子的“无德”。在幼儿园见习时，我曾与班中的一个小女孩聊天，她告诉我：“我每个星期都要去学钢琴，妈妈每天回家都要让我弹一个小时的钢琴。”于是我对她说：“你会弹钢琴？真厉害！学钢琴蛮好的呀，老师也学的呢！”可她却说：“是妈妈叫我学的，我一点也不喜欢弹钢琴，我讨厌死妈妈了！”我听后愣住了，小小年纪的孩子怎么能说出“讨厌死妈妈”的这种话呢？于是，我把这个情况告诉了班中的老师，老师对我说：“这个孩子是班里女孩中比较调皮的，她妈妈让她学钢琴是为了让孩子安静一点，多一点女孩子的矜持。可是她妈妈忽略了孩子的兴趣和学习态度，因此孩子对钢琴，甚至对妈妈，都产生了厌恶，我会和她妈妈交流的。”

许多家长受到社会上类似于“不要让孩子输在起跑线上”、“神童教育”、“天才教育”等教育信息的影响，盲目地给孩子报兴趣班，让孩子学各种知识技能。家长重技能轻兴趣的教育方式恰恰忽视了孩子的学习兴趣，也因此使孩子产生了不良的学习态度和消极的情绪。

【家庭教育方式的有效措施】针对以上的示例，我个人认为应采取的正确措施如下：１．爱教结合。家长要清醒地认识到对孩子过多的宠爱和

保护———凡事都百依百顺、

凡事都包办代替，只会使孩子丧失独立自主的能力。家长必须学会适时适当地放手；如果孩子遇到挫折，那就让孩子学会战胜挫折。这样不但可以让孩子体验到成功的喜悦，也能培养孩子的自信心，这将对孩子的成长带来不小的帮助。因此，家长对孩子必须爱得适当、爱得合理，爱中有教、教中有爱，真正做到爱教结合。

２．说服教育。家长要清醒地认识到打骂惩罚的教育方式是不科学的，这一方面会对孩子的身心造成伤害；另一方面，孩子也会模仿家长的做事方式，用粗暴的行为对待他人。家长需要多跟孩子沟通，了解孩子不良行为背后的原因，帮孩子分析他的做法为什么不正确及他的做法可能造成的后果，并给孩子提出合理的建议。同时，可以给孩子讲一些寓言故事，或针对孩子的不良行为自编一些小故事，寓深奥的道理于生动的故事之中，避免空洞地说教。

３．精神鼓励。家长要清醒地认识到物质奖励的确有一定的奖励效果，但那毕竟是很短暂的。如果经常以钱代物，以物代爱，就会走入物质刺激的教育误区，对孩子造成不利的影响。其实，对孩子的奖励除了物质奖励外，还有精神奖励。因此，家长应当慎用物质刺激，多用精神鼓励的方法，适当地对孩子说一些鼓励的话，如：“你能……，所以妈妈觉得你真棒！”“如果你能……就更棒了！”……给孩子更多精神上的激励，促使孩子自己想要不断进步。

４．培养兴趣。家长要清醒地认识到重技能轻兴趣的教育方式是不可能让孩子达到最佳学习效果的。孩子是一个独立的个体，有自己的想法，不能以家长身份去强制孩子学习他不愿意学的东西，这样只会适得其反。家长必须因材施教，充分了解自己孩子的优势和不足，有目的地选择一些适合自己孩子的学习课程。特别要注重培养孩子的学习兴趣，激发孩子内在的学习动力，让孩子体验到学习的快乐。只有让孩子自己觉得想要去做、喜欢去做，他们才会做得更好，才能使孩子真正地成人、成才。

学前教育

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途径获得的。动画片所提供的音像不仅有助于孩子获得多种信息，更为孩子提供了一个丰富的语言环境。小班幼儿的年龄大多数在３～４岁，在幼儿园的学习、集体生活中他们需要和同伴、老师进行交流；而我们幼儿园地处城乡结合部，多半是农村幼儿，近几年外地民工子女也逐渐增多，所以幼儿的语言能力相对来说比较薄弱。孩子正处在语言发展的关键期，也正是需要幼儿教师和家长通过最佳渠道和有效方式抓住教育契机，突破教育的用心点。动画片也就成为了影响幼儿语言发展的一个重要渠道。如看到荧屏上的大灰狼，好多幼儿不约而同地说：“看！大灰狼又来了！”有的说：“大灰狼很搞笑的！它被坏蛋骗走了！”有的孩子被同伴们吵得听不清，会大声地说：“别吵了！我要看！”幼儿随着年龄的增长，他们会讨论些共同关注的话题，通过动画片，使得孩子的交流在实质内容上有共同关心点。儿童在使用语言时的合作交流程度越高，他们的语言所产生的功能作用和对交流对方的影响就越强，就越能提高表达能力。

二、让动画成为老师的好帮手小班的孩子大多数都是以实物或图片来进行教学活动，经过调查研究，其中９０％都喜欢看动画。根据小班孩子的年龄特点，如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会因为没有必要的兴趣支持而表现出消极应对。例如：故事《拔萝卜》是小班孩子很喜欢的故事，单靠教师用简单的教具演示，当时孩子们都很兴奋认真地听讲，可是没过五分钟孩子们就开始注意力不集中。这时候，我干脆就把《拔萝卜》的ＰＰＴ播放给幼儿观看。谁曾想，当电视声响起的时候，只见孩子们都将自己的小脸面向电视，安静地看起动画来。为什么会这样呢？因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。为此，运用多媒体营造一个非常丰富的动态语言环境就成了一个必然的选择。多媒体技术通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维；另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式让他们参与到语言活动当中，使幼儿群体的语言表达向强极方向运动，从而整体提高幼儿的语言表达能力，让动画成为老师教育教学当中的好帮手。三、要让“距离美”成为动画片影响小班幼儿语言发展的一种重要认知方式幼儿语言能力的发展，主要是在模仿、运用的过程中进行的。而动画片的画面中出现的各种角色极易为幼儿所接受，哪怕是一个细微变化都会给其留下深刻的印象。可以说动画片不仅能给幼儿带来快乐，同时也是一种教育工具。目前有许多家长和教师常常为无法把幼儿从动画片中“拉出来”而苦恼。其实家长与教师不必为此着急。因为每个人，尤其是充满好奇心的幼儿，他们都急于想了解这个世界，我们完全没有必要大惊小怪。在幼儿渐渐长大的过程中，在他们对世界的认识与理解更为客观时，他们自然会走出动画片所构造出的幻想世界。应该让“距离美”成为动画片影响小班幼儿语言发展的一种重要认知方式。我们知道，幼儿的思维能力、语言运用能力是需要真实生活经验的，特别是在小班幼儿阶段，直接感受显得尤为重要，动画片中的人物再好再逼真，那毕竟是假的，是真实事物的简化和编写，给人的体验远

远没有真实情境那样丰富与深刻。通过这种“距离美”，创造一种精神情感享受与实践体认感知良好互动的有效机制，使幼儿能在语言发展上走出那种在认知上的亦真亦幻状态，不断增强表达能力。

四、让动画成为家长的小助手

现在的孩子大多数都是独生子女，而且大部分家长都忙于自己的工作，无暇顾及自己的孩子，把自己的孩子交给爷爷奶奶照看，在农村这一现象尤甚。由于爷爷奶奶的精力和体力都有限，没有太多时间陪孩子户外玩耍，一般老人们采取的办法就是让大多数的孩子都在家自己看动画片，这样就不会影响自己做点家务或者其他的琐事。以我们邻居的一户人家为例。家长有两个孩子，姐姐５岁，弟弟２岁，父母都外出打工，将其留给爷爷奶奶照看。农村有农忙时间，一到农忙（养蚕、插秧、收稻谷等时节），爷爷奶奶就留两个孩子在家里看动画片，告诫孩子不要随便外出。孩子们很听话，可以在家

里一整天都不外出，但是两位孩子的语言表达能力都很强，见到长辈都会主动打招呼问好，非常有礼貌。我就好奇地问他：“你这些礼貌用语都是跟谁学的啊？”“我都是跟动画片上的ｘｘ学来的。”从这一现象看出，对于大部分幼儿来说，动画片就可以吸引其全部注意力，这样家长就大大减轻了压力，孩子也学到了许多知识，语言发展也得到了锻炼。那么，父母应该怎样来引导孩子看动画片呢？一是父母要帮助孩子选择取向健康的动画片来看，对于一些暴力场景，不要让孩子看上瘾。如《喜羊羊与灰太狼》里面，红太狼成天拿平底锅打人的镜头，被许多孩子模仿。可他们并不知道平底锅砸在脑袋上不仅仅是疼，更可能造成无法估量的后果！二是家长要强化孩子的品德培养，帮助孩子抵制外界的不良影响，包括动画片中的偏颇。研究发现，孩子们不仅会模仿成人去殴打，还会创造性地运用自己的方式去辱骂。通常，３岁以上的小孩就具有一定模仿力。因此，孩子会潜移默化地学习动画片和游戏中的行为。三是孩子的认知能力处于发展中，对事物缺少批判能力。他们会觉得暴力镜头很好玩，意识不到辱骂等有什么不

对或者危害，甚至认为这是“勇敢”的体现。所以，家长若能和孩子一起看好的动画片，就能激发他们的学习能力和想象

力。家长要在发现孩子的暴力和冷漠倾向时，及时进行正面引导，根据孩子的年龄选择适当的动画片。动画片不仅给孩子带来了快乐，同时也是一种教育工具，它有助于幼儿的良好心理品质和健全人格的形成，也促进了孩子的语言发展。但是，动画片不是万能的，还需要家长多关心、多爱护自己的孩子。因此，我们要注意给幼儿选择良性的动画片，观看时要有正确的姿势，控制好观看的时间，保护好幼儿的视力；适当时可以选择和孩子一起观看，跟孩子交流交流语言，增进增进情感，并给予正确的指导，帮助孩子健康成长。提高幼儿的语言表达能力还需要有科学的方法加以引导，整合地运用各种媒体，遵循孩子的发展规律来促进、提升孩子更快、更好地发展。

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