在哪里 在干吗 对外汉语教学材料 有拼音和英语
zài
在
in at qù
去
go to
places action
jiālǐ
家里home
kàn diàn shì
看电视watch TV
Shāng diàn / shāng chǎng
商店store /商场
department store
g?u wù
购物do shopping
chāo shì
超市supermarket
mǎi dōng xī
买东西do shopping
yín háng
银行bank
qǔqián
取钱withdraw money
chēzhàn
车站bus stop/bus station
děng chē
等车
gōng yuán
公园park
wán
玩have fun, play
cān tīng / cān guǎn
餐厅/ 餐馆restaurant
chīfàn
吃饭have meals
chál?u
茶楼teahouse
hēcháliáo tiān
喝茶drink tea /聊天chat xu?xiào
学校school
shàng ka
上课have classes
1、在
（1）在+ a place at/in some places
nǐzài nǎlǐ
Q：你在哪里？Where are you?
wǒzài
A：我在+ a place I’m at / in swh.(short for “somewhere”)
nǐzài nǎlǐ
e.g Josh: 你在哪里？Where are you?
chāo shì
Leanne: 我在超市。I’m in the supermarket.
（2）在+verb be doing something
nǐzài gàn má
Q：你在干吗？What are you doing?
A: 我在+ an action I am doing sth.(short for ”something”)
e.g. Josh: 你在干吗？What are you doing?
mǎi dōng xī
Leanne: 我在买东西。I am doing some shopping. Note:
Y ou can put these 2 parts together, make it 我在+a place + verb. e.g.我在超市买东西，which means “I am doing sth. at swh.”.
e.g.
Q:你在干吗？What are you doing？
A:我在超市买东西。I am doing some shopping in the supermarket.
2、去
（1）去+ a place go to + swh.
Q：你去哪里？Where are you going?
A：我去+ a place I am going to…
e.g
Q：你去哪里？Where are you going?
A：我去超市。I am going to the supermarket.
（2）去+ verb go to do sth.
Q：你去干吗？What are you going to do?
A：我去+ verb I am going to do sth.
e.g.
Q：你去哪里？What are you going to do?
A：我去买东西。I am going to do some shopping.
Note:
Y ou can also put these 2 parts together, make it 我去+a place +verb e.g. 我去超市买东西，which means “I am going swh. to do sth.”.
e.g
Q：你去干吗？Where are you going？
A：我去超市买东西。I am going to the supermarket to do some shopping.
英语音标和汉语拼音的对比学习讲课讲稿
英语学习：英语48个国际音标发音规则及音节的分类和划分一.英语音标：48个国际音标图 48个国际音标发音规则（英语语音） 元音单元 音 前元音[i:]衣发长点[i]衣急促地发 声 [e]哎不把i音读 出来 [?]哎不把i 音读出 中元音[?] 阿嘴微微张 开 [?:]额发长音[?]额发短音 后元音 [u:]乌声音拖长 [u]乌急促 [?:]哦声音拖长 [?]奥急促[a:]啊嘴张到 最大
二.有关英语语音的名词解释： 1．音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [?] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。 2．音节的划分 ①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。 例如：长音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 3．重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4．开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。 例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
英语自然拼读与汉语拼音的区别
英语自然拼读与汉语拼音的区别 有的家长问：我孩子刚开始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢回答问题前，我们先来了解一下： 什么是自然拼读和汉语拼音 自然拼读 自然拼读法（Phonics）是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。 自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。 从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。 汉语拼音 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。 有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。 哪些孩子会将两者混淆呢 所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。英语（Phonics）和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语（Phonics）孩子都会混。但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。 英语中的自然拼音（Phonics）和汉语中的拼音为什么会混呢 例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。熟悉后就自然给然的分开。那么汉语拼音和自然拼音（Phonics）也一样当孩子接触了一个月以后，自然而然会发现不同之处。比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音（Phonics）没有音调（通tōnɡ童tónɡ统tǒnɡ痛tònɡ）。最好的方法就是交给老师一到两个月的时间孩子自然而然的就能分开。 例子二：我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过“买mǎi”和“卖mài”我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学“买mǎi”然后一年后才学的“卖mài”。而是一起学的。然后时间长了，熟悉了，了解意识后就区分开了。“入”和“人”、“因”和“困”等等。孩子学习英语中的自然拼音（Phonics）和汉语中的拼音也是一样的。了解了熟悉了就自然分开了。
英语48个音标汉语注音读法
英语48个音标汉语注音读法 元音音素： /i:/ 【衣发长点】 /I/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/?/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊嘴巴长到最大】 /?/ 【哦急促】 /?:/ 【哦声音拖长】 /u/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿连着读】 /ε?/ 【哎－饿连着读】 /u?/ 【乌－饿连着读】 辅音音素： /p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】 /t/ 【特不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】 /s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】 /z/ 【就是/s/的浊音】 /θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】 /δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】 /∫/ 【西不要把ī给发出来，轻音】 /з/ 【衣不要把ī给发出来，浊音】 /h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】 /r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】
/t∫/ 【七不要把ī给发出来，轻音】 /dз/ 【姬不要把ī给发出来，浊音】 /tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】 /dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】 /ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】 /dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】 /m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】 /n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/?/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/l/ 【有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音；而是放在音标中发了，浊音】 /w/ 【我不要把ǒ给发出来，浊音】 /j/ 【呀不要把ǎ给发出来，浊音】
英语音标与汉语拼音的比较
英语音标与汉语拼音的比较 英语中的音标类似于汉语拼音。英语中共有48个音素，分为元音音素和辅音音素两种，其中元音音素有20个，辅音音素有28个。元音音素类似于汉语拼音的韵母，辅音音素则类似于汉语拼音的声母。 元音音素20个为：／i:／ / i / / e／/?／ /a:／／Λ／／?：／／?／／u：／／u／／?：／／?／／ei／／ai／／?u／／au／／?i／／i?／／ε?／／u?／ 辅音音素28个是：/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /v/ /θ/ / e/ /s/ /z/ /?/ /?/ /t?/ /d?／／tr／／dr／／ts／／dz／／h／／m／／n／／?／／l/ /j/ /w/ /r/ 英语音标与汉语拼音 一、辅音音标与声母 其中浊辅音有:/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ / r/ /dz/ /d?/ /dr/ 清辅音有:清辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s//?/ / h/ /ts/ /t?/ /tr/ 并且大多数辅音音素都可以与汉语拼音中的声母一一对应,发音也相似或基本相似.例如:英语音素[b]——汉语拼音"b"; 英语音素[p]——汉语拼音"p";[t]-t d-[d] [k]-k g-[g] [f]-f v- [v] h- [h]; r- [r] [s]-s [ts]- c [?]-sh [t?]-ch [d]-d [g]-g [dz] w- [w]–z- [z]z [r]-r [d?] –zh [h]-h [m]-m [n]-n [l] –l .虽然英语音素与汉语拼音不管是音位还是发音时的口型都完全不同,但我们在学习音标的过程中进行对比不仅有助于同学们掌握,又有助于同学们记忆.辅音字母的发音所对应的音素与字母的形状完全一样.这样也有助于同学们学习掌握.而字母组合[t?]同ch(如chi吃), [?]的发音同汉语拼音sh （如shi 师 she舌）。同学们在读单词的过程中,只要碰到字母组合ch,sh 就可以联想到汉语拼音ch,sh ,很容易就知道其发音.还有几个特殊的辅音音素,我们也可以想办法让学生们用熟悉的汉语拼音把它们对应起来.例如:英语音素 [j]虽然与汉语拼音j 形状相似,但发音却大相径庭.[j]的发音与汉语拼音ie相似. 二、元音音素与韵母 学会了辅音音素的发音还不能进行正常的拼读,我们还需要掌握元音音素的发音.英语中的元音音素就相当于汉语拼音中的韵母.在学习的过程中,我们可以与韵母对照进行学习.英语中的元音音素共有20个,分别为:单元音12个,双元音8个.其中单元音又分为短元音和长元音.短元音有:[ i ] [[] [C] [u] [Q] [e] [A]; 长元音有:[i:] [[:] [C:] [U:] [B:];双元音有:[ei] [aI] [CI] [au] [[u] [i[] [Z[] [u[].[B:]和[Q] 的发音与汉语拼音中的韵母B 可以对照学习,[B:] 音长,口型大;[Q]音短,口型小.同样[[:]和[[]与拼音e 对照学习;[i:]和[ i ]与拼音i;[C:]和[C]与Bo; [U:]和[u]与u;[e],[A]和[aI]与Bi 等等.双元音是由两个
汉语拼音和英语音标
汉语拼音和英语音标 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？ 以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。 一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。 目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。 二、教音标： （一）先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。 （二）教国际音标 目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学过程： 1、元音 （1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u ／ ③／i／ 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，
汉语拼音与国际音标对照表(2)
声调 一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）。 声母表 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标 b [p] g [k] s [s] p [p?]k [k?]zh [t?] m [m] h [x] ch [t?‘］ f [f] j [t?] sh [?] d [t] q [t??] r [?] t [t?]x [?] y [j] n [n] z [ts] w [w] l [l] c [ts?]v [v] 韵母表 单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后） 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标 a [a] e [?] u [u] o [o] i [i] ü[y] 复韵母表 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标 ai [ai] ing [i?]uai [uai] ei [ei] ia [ia] ui（uei）[uei] ao [ɑu]iao [iɑu]uan [uan] ou [ou] ian [ian] uang [uɑ?] an [an] iang [iɑ?]un（uen）[u?n] en [?n] ie [i?] ueng [u??] in [in] iong [y?]üe [y?] ang [ɑ?]iou [iou] üan [yan] eng [??]ua [uɑ］ün [yn] ong [u?]uo [uo] ng [?] 注意事项
①汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui 是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。 ②儿化标记：?写在音节末尾，调值之前。 ③元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。 ： a 的同一音位有5种：用[a]：ai、an、ia；用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ］ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[æ]：ian及及yan；用[?]：儿化； o 的特殊标法：[u?]：ong；[y?]：iong； e 的同一音位有4种：用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[?]：ie、üe； 用[?]：en、eng、un、ueng、er； i 的同一音位有3种：用[?]：跟在z、c、s后；用[?]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后。
英语音标与汉语拼音的比较
精心整理英语音标与汉语拼音的比较 英语中的音标类似于汉语拼音。英语中共有48个音素，分为元音音素和辅音音素两种，其中元音音素有20个，辅音音素有28个。元音音素类似于汉语拼音的韵母，辅音音素则类似于汉语拼音的声母。 元音音素20个为：／i:／/i//e／/?／/a:／／Λ／／?：／／?／／u：／／u／ ／? d?／／tr [b] [w]– .而 过程中, [j] 学会了辅音音素的发音还不能进行正常的拼读,我们还需要掌握元音音素的发音.英语中的元音音素就相当于汉语拼音中的韵母.在学习的过程中,我们可以与韵母对照进行学习.英语中的元音音素共有20个,分别为:单元音12个,双元音8个.其中单元音又分为短元音和长元音.短元音 有:[i][[][C][u][Q][e][A];长元音有:[i:][[:][C:][U:][B:];双元音 有:[ei][aI][CI][au][[u][i[][Z[][u[].[B:]和[Q]的发音与汉语拼音中的韵母B可以对照学 习,[B:]音长,口型大;[Q]音短,口型小.同样[[:]和[[]与拼音e对照学习;[i:]和[i]与拼音i;[C:]和[C]与Bo;[U:]和[u]与u;[e],[A]和[aI]与Bi等等.双元音是由两个单元音组成的, 如:[i[]=[i]+[[];[u[]=[u]+[[]等等,因此只要掌握了单元音,双元音的学习就迎刃而解.总之,英语音素都可以找到相对应的汉语拼音进行对照学习,这样既简单又容易,同学们学习起来得心应手. 通过把英语音标与汉语拼音一一对应的方法,我们可以发现学习音标的发音并不困难,虽然发音时音位差别很大,但并不要紧.
英语音标和汉语拼音的对比学习.doc
英语学习：英语48 个国际音标发音规则及音节的分类和划分 一 . 英语音标： 48 个国际音标图 48 个国际音标发音规则（英语语音） 前元音 [i:] 衣发长点[i] 衣急促地[e] 哎不把 i 音 [ ? ] 哎不把 i 发声读出来音读出单元[?:]额发长 元 中元音[?] 阿嘴微微[? ]额发短音音音 音张开 后元音 [u:] 乌声音拖[u] 乌急促[? :] 哦声音拖 [? ]奥急促 [a:] 啊嘴张 长长到最大 双元开合双 [ei] [ai] 唉[ ? i [au] 傲- 乌 音 [ ? u] 呕- 乌元音像“诶”的声音] 奥－衣连着读
ei 集中双 [i ? ] 衣－饿连 [ ε? ] 哎－饿 [u ? ]乌－饿连元音着读连着读着读 清辅音[p] 普轻音不发 [t] 特轻音不 [k] 克轻音不发 爆破 e 发 e e 音 浊辅音[b] 不浊音不发 [d] 得浊音不 [g] 各浊音不发e 发 e e 清辅音[f] 福轻音不发 [s] 丝轻音不 [? ] 狮轻音不发 [ θ ] 撕咬舌头 [h] 喝轻音不 摩擦u 发 i i 的轻音读 e 音 浊辅音[v] 呜浊音不发 [z] 就是 /s/ 的 [ ? ]日浊音不[ e ] 啧咬舌头u 浊音发ī的浊音 辅 清辅音[t ? ] 吃轻音不 [tr] 戳轻音不 [ts] 次轻音不 音破擦发 i 发 uo 发 i 音 浊辅音[d ? ] 之浊音不 [dr] 捉浊音不 [dz] 自浊音不发 i 发 uo 发 i 鼻音（浊辅 [m] （见下方）[n] （见下方） [ ? ] （见下方）音） 似拼（浊辅 [l] （见下方）[r] 弱浊音不 [h] 喝浊音不发 音音）发 ui e 半元（浊辅 [w] 我浊音不发 [j] 衣浊音不 音音）o 发 a [m]嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音。 [n]嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音。 [ ? ]嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音。 [l]有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音；二是放在音标中发了，浊音。 二. 有关英语语音的名词解释： 1．音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发 音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ? ] [l]例外）。从单词拼写形式上 看，有几个元音字母就有几个音节。 2．音节的划分 ①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅字组属于前面的 音节，一个属于后面的音节。
汉语拼音与英语
汉语拼音正迁移教学法在五年级英语教学中的应用》 [ 2008-10-17 14:26:00 | By: 刘晗 ] 一、研究课题的提出 背景：在不断深入的英语学习中，随着学生们年级的提升，所学单词量的加大，这给学生们掌握单词、记忆单词提出了一个难题，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那有何从谈及英语学习以及运用英语呢？对于单词记忆，死记硬背使学生感到厌倦、乏味，尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说，就难上加难。尤其在我们农村小学，学生们的英语学习环境非常缺乏，加之家庭条件的限制，使他们对英语的接触只局限于我们有限的课堂内。所以，如何在有限的时间内能提高学生们记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的苦恼，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。 意义：这一难题促使我要研究这个课题：汉语拼音正迁移教学，利用英语字母和汉语拼音的关联性对比字母与拼音的发音进行教学。在日常教学实践中，我尝试用汉语拼音引导学生拼读单词，利用学生们原有的拼音基础知识来认知、记忆单词，久而久之学生们不由自主地习得了学习单词的方法。随着年级升高，学生的自主认知单词的能力就越高。在掌握了这一方法之后学生更增加了单词认知的兴趣，不再把记忆单词看成是负担，而是看成是一种乐趣，这是一种一劳永逸的单词学习法。 本课题研究将在新课程理念指导下，探索单词记忆新方法，促使学生主动掌握单词，乐于记忆单词。促进我校英语教学质量的提高，全面
提高学生的英语能力，同时也有利于提高参与研究教师的教育教学和教育科研能力。 二、前期工作 1、学情分析 学期伊始我对整个五年级的学生们进行了调查，调查的目的就是了解学生们对英语单词记忆的态度是怎么样的，从而确立课题提出的可实施性。五年级共有120人，其中18%左右的学生记忆单词没有困难，12%左右的学生感到记忆单词比较困难，而近70%的学生认为记忆单词是非常费脑筋的事。 2、基本设想 在课题研究前，结合着学情地分析，我形成了实施课题的基本设想。我的研究重点是汉语拼音正迁移教学英语音素，研究的基本内容有：1）、音形对比；2）、声母与辅音字母对比；3）、韵母与元音字母对比；4）、拼音拼读规则与单词拼读规则对比。采用的研究方法有：经验总结法、行动研究法。 通过汉语拼音正迁移的教学，给学生们提供一个可以自主学习单词的方法。同时提高他们对英语单词的记忆兴趣，建立他们记忆单词的自信心，从而增强他们对英语的学习的自信。 3、研究方案 确立了研究的目标，了解了学生们的现状，也有了对研究课题的基本构想。通过这些前期工作的准备，我撰写了《汉语拼音正迁移教学法在五年级英语教学中的应用》这一课题的研究方案。旨在以方案引导课
汉语拼音和国际音标对照表
复韵母表
注意事项： ①汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui是uei的缩写，un是uen的缩写，ü在j、q、x和y后写作u。 ②儿化标记：?写在音节末尾，调值之前。 ③元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。 a 的同一音位有５种：用[a]：ai、an、i a；用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[?]：ian及及yan；用[?]：儿化； o 的特殊标法：[u?]：ong；[y?]：iong； e 的同一音位有４种：用[?]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[?]：ie、üe； 用[?]：en、eng、un、ueng、er； 国际音标与汉语拼音对照表 拼音音标描述音节 卷舌er 卷舌元音er儿[]
舌尖i 舌尖前元音zi[ts]、ci[ts']、si[s] 舌尖后元音zhi[t]、chi[t’]、shi[]、ri[] 舌面元音i i 舌面前高不圆唇元音 ü y 舌面前高圆唇元音yu[y]、lü[ly]、üe[yε]、quan[t'yn] u u 舌面后高圆唇元音 е е 舌面前半高不圆唇元音ei[ei]、uei[uei] γ 舌面后半高不圆唇元音de[tγ]、te[t'γ]、ge[kγ]、ke[k'γ]、he[xγ] 舌面央中不圆唇元音en[n]、eng[η]、uen[un]、ueng[uη] ε 舌面前半低不圆唇元音ie[iε]、üe[yε] ο ο 舌面后半高圆唇元音 a /ε 舌面前次低/半低不圆唇元音quan[t'yn]、tuan[t'un]、ian[in] a 舌面前低不圆唇元音an[an]、iao[iau]、ai[ai]、ia[ia] A 舌面央低不圆唇元音a[A]、fa[fA]、ha[xA]、ga[kA]、da[tA]、ta[t'A] α 舌面后低不圆唇元音ang[αη ]、iang[iαη]、ao[αu] 汉语拼音中的"pa、zhang、ai、ian"，其中的四 辅音表 拼音音标描述拼音音标描述 1 b p 双唇不送气清塞音13 j t 舌面前不送气清塞擦音 2 p p’ 双唇送气清塞音14 q t’ 舌面前送气清塞擦音 3 m双唇浊鼻音15 x 舌面前清擦音 4 f唇齿清擦音16 z ts 舌尖前不送气清塞擦音 5 d t 舌尖前不送气清塞音17 c ts’ 舌尖前送气清塞擦音 6 t t' 舌尖前送气清塞音18 s 舌尖前清擦音 7 n 舌尖前浊鼻音19 r 舌尖后浊鼻音 8 l舌尖前浊边音20 zh t 舌尖后不送气清塞擦音 9 g k 舌面后不送气清塞音21 ch t’ 舌尖后送气清塞擦音 10 k k' 舌面后送气清塞音22 sh 舌尖后清擦音 11 ng η 舌面后浊鼻音23 y j 舌面中浊半元音
英文和汉语拼音书写的区别与联系
英文和汉语拼音书写的区别与联系, 四线三格的标准写法和注意事项。 小学英语注重学生听说读写能力的培养，在英语课程标准上明确规定小学生写的目标要达到：能够在四线格上正确、熟练、清楚地书写英文字母、单词、句子，做到大小写，笔顺、词句、标点和格式正确。 字母是表示音素的一种符号，汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母，排列顺序也和拉丁字母完全一致，26个字母中，v是个备用字母，只用来拼外语，少数民族语言和方言。小学生最早接触的字母就是汉语拼音，在小学一年级学生们已经学习了23个声母（b p m f ,d t n l, g k h ,j q x ,zh ch sh r ,z c s ,y w ）、24个韵母(ɑo e , i u ü, i ei ui , ɑo ou iu ,ie üe er, ɑn en in un ün , ɑng eng ing ong)，除了ü以外其它是由除v以外的拉丁字母的小写字母或两三个字母重新组合起来的。掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。从这儿我们也可以看出，汉语拼音是学好这些也是学好语文的前提，在小学二年级出现了大写字母，但不要求学生写是为学习音序查字法做准备的。在小学三年级学习英语，作为一种语言的主要文字，字母的书写显得极为重要，要想写好英文字母、单词和句子必须明确的了解英文书写和汉语拼音书写间的区别与联系。
下面主要讲它们在四线三格中的书写区别。 汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格，中下格和上中下三格的。其中： 只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z，这和英文字母基本相同，但不同的是在汉语拼音中ɑ、n、r、u、w 是两笔写成，m是三笔写成，而在英语书写中上面的12个字母除了x以外都是一笔写成。 占上中格的，有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü。它们虽然占中上格但也有所不同，在汉语拼音中下面要“站”在第三条线上和英文字母一样，b、d、f、h、k、l、t这六个字母在汉语拼音中上不顶格，也就是只要到达中上格，英语书写中一般顶格。汉语拼音在引用拉丁字母时为了更形象的表达将其中的字母v改成了ü。 上、中、下全占的，只有1个字母：j。这一点是相同的。 占中下格的有4个：p、ɡ、q、y。它们的不同点是在汉语拼音中只要写到下格的中间稍偏下一点，而英语字母则要“站”在第四条线上。
(对外汉语专业)拼音教学教案
现代汉语语音教案 一、教学对象： 零基础的留学生11个 二、教学内容： 1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音； 2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义; 3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法； 4、“你好”的读法、音变、释义 三、教学目标： 1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节； 2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音； 3、认识几个简单汉字的读音以及意思 4、掌握四个声调的读法； 5、掌握“你好”的读法 四、教学重点难点: 1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音； b、简单汉字的读音； c、四种声调的读法; d、“你好”的读法 2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别： b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音） c、单韵母i/u/v变音节； d、声调三声的读法（先降后升）； e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变 五、教学方法： 讲——练法、情境法、游戏法、演示法 六、教具： 小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片 七、教学过程： 1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”
（注音）为例； 2、教授部分声母韵母 辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等 讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。 3、强化练习学习以上声韵母以及音节 方法：游戏法，辅助以小卡片，用时大约20分钟； 过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。 4、声调的学习 辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及英文释义表示声音的起伏，约15分钟 过程：先以a的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的声调。教师先读学生听，后教师领读学生跟读，在学生自己读一起读。或者先请一位同学发音，由教师纠正再领读。 5、单韵母i u v变音节 方法：i前加y；u前加w；v前加y 过程：教师先读学生听，再由教师领读学生跟读；或者直接由教师与学生一起读，一共2-3分钟 6、简单汉字的学习 八、不、大、马、你、女、白、口、好、五 辅助以演示文稿，由拼音引出比较简单的汉字，并进行图片或者英文释义 教师领读学生跟读或者学生自己读，一共7-8分钟 7、打招呼“你好”的读法以及几种英文释义(how do you do?/hello/how are you?) 音变：“你”由三声变二声 老师先自己读，再由学生跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习，大约2分钟 8、总结复习 A、按照前面学习的顺序要求同学们自己读声母韵母以及声韵母拼合的音节 B、几个简单汉字的拼音读法 C、穿插小游戏 所用道具：正面写有所学几个汉字以及其拼音背面画有相应图片或者英文释义的卡片 教师举出正面要求学生读，并及时给出背面的释义，巩固其知识 八、布置作业：
汉语拼音与国际音标对照表
声调 一声阴平(55)、二声阳平(35)、三声上声(214)、四声去声(51)。 声母表 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标b [p] g [k] s [s] P [p?] k [k?] zh [t ?] m [m] h [x] ch [t ?'] f [f] j [t ?] sh [?] d [t] q [t ??] r [?] t [t ?] x [?] y [j] n [n] z [ts] w [w] l [l] c [ts ?] v [v] 韵母表 单韵母表(以下韵母为单用或只跟在辅音后) 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标a [a] e [?] u [u] o [o] i [i] u[y] 复韵母表 拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标ai [ai] ing [i ?] uai [uai] ei [ei] ia [ia] ui (uei)[uei] ao [a u] iao [i a u] uan [uan] ou [ou] ian [ian] uang [u a?] an [an] iang [i a?] un (uen)[u ?n] en [?n] ie [i ?] ueng [u ??] in [in] iong [y?] ue[y?] ang [a?] iou [iou] u an [yan] eng [??] ua [u a]un[yn] ong [u?] uo [uo] ng [?]
注意事项 ①汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：ui 是uei的缩写，un是uen的缩写，u在j、q、x和y后写作u。 ②儿化标记：？写在音节末尾，调值之前。 ③元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）。 a的同一音位有5种：用[a] : ai、an、ia ;用[?]:跟在辅音后或者单独使用；用[a ]: ang、iang、uang、ao、iao、ua; 用[æ] : ian 及及yan；用[?]:儿化； o 的特殊标法：[u ? ] : ong; [y ? ] : io ng ; e的同一音位有4种：用[?]:跟在辅音后或者单独使用；用[e] ：ei、ui ;用[?]: ie、u e; 用[?] : en、eng、un、ueng、er; i的同一音位有3种：用[?]:跟在z、c、s后；用[?]:跟在zh、ch、sh、ri后；用 [i]:跟在其它辅音后。
对外汉语拼音教学(英文版)
PUTONGHUA 1.Putonghua is the common language of the Han ethnic group in China. It's standard Chinese language. It's Mandarin and official. It's based on Beijing phonetics and the dialect of the northern China. 2.The Chinese language is divided into seven major dialects. Speakers of different dialects in some cases cannot understand each other, but dialects are unified by the fact that they share a common script. The seven Chinese dialects are Northern dialect, Wu dialect, Xiang dialect, Gan dialect, Min dialect, Hakka(spoken in northern Guangdong and other provinces) and Cantonese. 3.Min, Hakka and Cantonese are widely spoken among overseas Chinese communities. In Taiwan a form of Min dialect is used, though the official language is Mandarin. Mandarin is also widely used in Singapore, where it's known as Huayu. Cantonese is mainly used in Hongkong, Macao and Guangdong province. 4.There are two system in written Chinese. One is simplified, the other is traditional. The simplified is used in Mainland. The traditional is used by H.k. Macao, Taiwan and overseas Chinese communities.
汉语拼音与英语音标教学
汉语拼音与英语音标教学 上传: 江美更新时间：2013-1-12 17:37:57 一、新汉语拼音方案的历史阶段渊源 新汉语拼音方案不是少数一朝一夕拍拍脑袋瓜子一下子想出来的。它是经过几百年历史积累演变的结果。要说到拼音方案的历史渊源，还要追溯到三百五十二年以前（1605）。说起用拉丁字母（现行用的英语字母及绝大多数欧洲文字多是拉丁字母也叫罗马字母），最初还是由到中国来传教的外国传教士为学习汉语用的。明万历11年（1583）利马窦（matteoricci）来到中国，他学习汉语很快，主要就是靠拉丁字母注音来帮助学习。在利马窦开始用拉丁字标注汉音（1605）后二十年，耶稣教士金尼阁（nicolas trigarlt）又应用拉丁字标注汉音的原理作了一部为外国人学习汉语的书，叫做《西儒耳目资》（1625）。用拉丁字注音汉字的技术更加系统化了。传统汉字和西方文字的门交流有了一进一步发展的势头。但在清雍正元年（1723）以后，清朝政府开始采用闭关政策，除去钦天监供职的西洋人外，其余的都驱逐到澳门看管，不许进入内地。直到鸦片战争（1842）以后，海禁大开，到中国来的外国人为了学习汉汉语，传播宗教，也都研究拼音方式。尽管他们学习汉语的目的别有用心，但毕竟为汉语和拉丁语的结合开辟了一条可为后世 借鉴的道路。 自19世纪以来，我国许多先进人士为了祖国文字的发展，逐渐和拉丁拼音结合起来。其中就有纯用26个拉丁字母的，如刘孟扬的《中国音标字书》（1908），到了1922年8月《国语月刊汉字改革号》出版以后，创制拉丁字拼音方案的风气达到了高潮，从1925年9月到1926年9月，赵元任、钱玄同、刘复、黎锦熙等人组织“数人会”，历时一年，拟定了国语罗马字拼音方案。同时瞿秋白同志在前苏联也曾积极地为创立汉语拉丁新文字方案而工作。当时许多爱国知识分子包括鲁迅、陶行知、许地山等，也为汉字拉音拉丁化的推广做了很多工作。新中国成立以后，在1958年正式推行新汉语拼音方案。1958年1月10日，周恩来在政协全国委员会举行的报告会上的报告：“当前文字改革的任务，就是：简化汉字，推广普通话， 制定和推行汉语拼音方案”。 啰啰嗦嗦说这么多有汉语拼音的历史，也许有的朋友会问，这和英语教学有什么关系吗？当然有关系！本文谈的就是汉语拼音和英语音标的关系。目的就是利用汉语拼音和拉丁字母关系来学好英语音标。说白了现用的汉语拼音是借用拉丁字母改进发展而马，汉语拼音和拉丁字母的读音绝大多数是相通的。我这里就是利用当前我国学生已经先学汉语拼音，且对汉语拼音非常熟悉的同时，借助汉语拼音来学好音标，就是利用汉语拼音和拉丁字母的渊源以及它们之间的读音相通的关系来指导学生如何学好音标。 二、汉语拼音与英语音素 首先我们先谈一谈什么叫“拼音”，“拼音”就是用用符号来表示语音。“规定用什么符号和怎样使用这些符号，这就是‘拼音方案’。用来拼音的符号叫做字母，汉语拼音方案有26个字母。底下是字母表， 括号晨是字母的名称： a（a） b (bê) c (?) d (ê) e (e) f (êf) g (gê) h (ha) i (yi) j (jie) k (kê) l (êl) m(êm) n (nê) o (o) p (pê) q (qiu) r (r’er) s (ês) t (tê) u (u) v (ve) w (wa) x (xi) y (ya) z (zê) 这种字母普通叫做“拉丁字母”或“罗马字母”（吕淑湘《汉语拼音方案浅说》）。即然我们采用拉丁字母来给我国汉字注音，我们就必须遵照我们汉语拼音的发音方式来讲，如果用英语习惯来读的话，肯定会讲成怪腔怪调。外国人读汉语就有咬字不准的现象，让我们听起来总觉着不舒服。这是因为他们习惯了拉丁读音，同化了我国的汉语拼音，就出现咬字不准的习惯。同样我们也不能用汉语拼音的方式来拼音英语单词，这样也会出现汉语腔调，英语国家的人也听不懂我们说什么。学生学英语时就明显咸到，突然换了英语教师，刚开始时好象听不懂，过一段时间后，习惯了这位老师的口音，也就听懂了。这实际上就是英语老师读音不准的原因，在一定许多意义上说，还是受汉语拼音的影响。尤其是非英语专业的英语老师，即使是英语专业的，如果没严格经过英语语音训练的话，也多是不那么标准的。
如何避免自然拼读和汉语拼音学混淆
如何避免自然拼读和汉语拼音学混淆？ 孩子刚学习自然拼读的家长心中免不了会有疑问：现在学习自然拼读会影响汉语拼音的学习吗？孩子会不会把两者搞混淆，两个都学不好？ 今天小编就为各位家长解答一下这个疑惑。 什么是自然拼读和汉语拼音？ 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节和声调，帮助孩子建立汉字与语音之间的联系。汉语拼音与英语中的音标一样，是语言的附加品，并不是语言天生的一部分。 自然拼读法（Phonics）是英语国家儿童英语启蒙学习所采用的方法。它通过学习“字母”以及不同“字母组合”的发音规则，掌握英语拼读规律，形成发音感知，从而实现看字会读，听音能写。自然拼读内化于英语语言体系之中，是英语不可或缺的自然成分。
为什么同时学习自然拼读和汉语拼音会产生“混淆”？ 自然拼读与汉语拼音使用的几乎是同一套字母，而且字母的使用功能相同，都是作为声音符号，按照一定的规则拼读字或词的发音。如果孩子同时接受这两种拼读系统，一开始产生混淆是很正常的事情。 但是这种“混淆”现象更多发生在学习初期，对自然拼读和汉语拼音的拼读规则，记忆尚不稳定的时候。一旦记忆的输入（编码）完成之后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关。 我们学习汉语的多音字、汉语的普通话与不同地方的方言，或者同时学习英语与欧洲其他国家的语言如德语、法语、意大利语等，过程中也会遇到类似的混淆情况。 生活在多方言家庭的孩子，一开始会混淆，但长期在这种语言环境里，接收了更多的语音信息之后，孩子就可以自行分类，并在几种方言和普通话之间自行切换。 事实上，孩子是天生的语言专家。孩子的大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧区分不同语言系统的发音区别，化解混淆。 实践证明，孩子越早接触英语，越早学习自然拼读，越容易区分自然拼读和汉语拼音，在英语和汉语运用中切换自如。
最新48个英语音标犹如60个汉语拼音
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。第一、能读准英语单词。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这样可帮助记牢英语单词。 既然音标如此重要，那么，怎样才能把英语音标教好，学好英语音标呢？ 一、用唱歌的方式学会26个字母，再学会几句日常用语。 对英语有感性认识。 二、教音标： （一）先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。 （二）教国际音标 目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 教学时间：两周 教学过程： 1、元音 （1）单元音：与汉语单韵母对照 a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。（2）双元音：与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音。英语中无ui；／au／与ao；／ju：/是双元音。 2、辅音 （1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照： b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。 2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一： ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／