2《我的母亲》导学案附答案
2.我的母亲
主备人：彭丽梅
第一课时
温故而知新：
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?
（因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。）
2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
（“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。）
学习目标：
1.了解有关作者的文学常识。
2.熟读课文，扫清文字障碍。
3.有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。
自主学习：
有关作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。主要作品有。
胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为大学校长。
旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。
2、为加点字注音
眼翳责罚广漠管束宽恕文绉绉嬉戏绰号吹笙摹画抽屉舔去庶祖母侮辱佃户
3．从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2）：广大空旷。
（3）：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4）：容忍谦让的限度。
（5）：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热轻薄文绉绉气量广漠
合作探究：
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第至第段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的（时期）生活和母亲对“我”的深远影响。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 1 至第 4 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。
第二部分：（第 5 至第12 段）写。
第三部分：（第13 至第13 段）写。
课堂测评：
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【】
A．厌恶（wù）管束(sù) 广漠( mò) 质问( zhì)
B．责罚( z?) 眼翳( yì) 调度(tiáo ) 轻薄(bó)
C．庶祖母( zh?) 嬉戏(xī) 抽屉( tì) 野蛮( mán )
D．文绉绉(zhōu ) 绰号(chuò) 牢骚(sāo) 宽恕(shù)
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热带人接物当面质问认错陪罪
大失身份目光严历仁慈温和体谅宽怒
（1）改；（2）改；
（3）改；（4）改；
4、选词填空
（1）我母亲待人最，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
（慈祥仁慈仁义）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人过我。
（约束管理管束）
我母亲才走后门出去，一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请找央）
晚上人静后，她罚我跪下，重重的了一顿。
（责罚责备责骂）
与下面一段话衔接最恰当的一项是【】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──。
A、我只得感谢我的慈母
B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母
D、我就得感谢我的慈母
下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先我，然后行罚，或，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉教育责备惩罚
B、严肃教育责骂惩罚
C、严肃教训责骂行罚
D、严厉教训责备行罚
课堂小结：
“我”的母亲从小对我严加管教，即便是严厉的老师，更是一名慈母，读了这篇课文你想到你的母亲什么呢？
第二课时
温故而知新：
1．给加粗词注音，并解释这个词。（10分）
（1）人影憧憧（）________________
（2）睡眼惺忪（）________________
（3）蹑手蹑脚（）________________
（4）娓娓动听（）________________
（5）万籁俱寂（）________________
2．辨音组词。（5分）
3．辨字组词（不少于3个）。（5分）
4．改正句中的错别字。（4分）
（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。（）
（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。（）
5．在下面横线上，填进恰当的成语。（3分）
往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。6．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。（4分）
现在想来，（）感觉到母亲的情感的丰富，（）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（）（）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（）可成为一个循循善诱的良师。
学习目标：
1、熟读课文，把握文章整体结构，感知文章内容。
2、了解中国传统的母亲形象，了解母亲的为人处世对作者的影响。
自主学习：
一．学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的、、、及。
2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是。
3．“我”失去了和的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得。
5．作者回忆起童年生活是为了。
合作探究：
二．学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是：。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
①催“我”早上学；②；（性格：严厉）
③（性格：慈爱）
（2）处理家庭难事和矛盾
①；（性格：善良、宽容、仁慈）
②忍气化解两嫂子的矛盾；（性格：）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
①质问五叔（性格：）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与
家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“言传”，而与家人的相处是“”。这两者正是恩师的具体体现。9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以同情与理解，体会母亲当后母的难处。（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她身兼父职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了。
导学释疑：
1.本文主题思想：
2. 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什
么？
3.作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如
何体现的？
课堂测评：
课堂小结：
1．课文表达了作者对母亲、爱戴、及的思想感情。
2．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。
-------“不能不”表；“一点儿”是作者的谦虚之词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
-------“如果”表示，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
的品格。
《我的母亲》部分答案
第一课时
自主学习
走近作者：
胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。
胡适，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上。
（1）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
（2）：广大空旷。
（3）：形容因急躁、害羞等脸上发热的样子。
（4）：容忍谦让的限度。
（5）：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。
【备选词语】
面红耳热轻薄文绉绉气量广漠
合作探究
整体感知课文
阅读全文，完成下列问题。
（1）请在文中找出描写母亲的段落。
描写母亲的段落是第 5 至第12 段。
（2）除了写母亲外，课文的其余部分还提及到了作者的童年生活和母亲对“我”的
深远影响。
（3）按下列提示，把课文分成三大部分：
第一部分：（第 1 至第 4 段）回忆作者的童年，为写母亲做铺垫。
第二部分：（第 5 至第12 段）写母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
第三部分：（第13 至第13 段）写母亲对“我”深远的影响。
达标测评：
2．下列加点字的注音完全正确的一项是【 D 】
A．厌恶（wù）管束(sù) 广漠( mò) 质问( zhì)
B．责罚( z?) 眼翳( yì) 调度(tiáo ) 轻薄(bó)
C．庶祖母( zh?) 嬉戏(xī) 抽屉( tì) 野蛮( mán )
D．文绉绉(zhōu ) 绰号(chuò) 牢骚(sāo) 宽恕(shù)
3．下面的词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。
面红耳热带人接物当面质问认错陪罪
大失身份目光严历仁慈温和体谅宽怒
（1）带改待；（2）陪改赔；
（3）历改厉；（4）怒改恕；
4、选词填空
（1）我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
（慈祥仁慈仁义）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（约束管理管束）
我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
（请找央）
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
（责罚责备责骂）
与下面一段话衔接最恰当的一项是【 C 】
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──。
A、我只得感谢我的慈母
B、我必得感谢我的慈母
C、我都得感谢我的慈母
D、我就得感谢我的慈母
下列语段空缺处填写恰当的一组词语是【 D 】
我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做
错了事，她只对我一望，我看见了她的眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先我，然后行罚，或，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
A、严厉教育责备惩罚
B、严肃教育责骂惩罚
C、严肃教训责骂行罚
D、严厉教训责备行罚
第二课时
温故而知新
1．（1）chōngchōng往来不定的样子（2）xīngsōng 因刚睡醒而眼睛模糊不清（3）nia放轻（手脚）（4）wěiwěi言谈动听（5）lài从孔穴中发出的声音，泛指声音2．（1）蒙眬、蒙蔽蒙骗、蒙头转向蒙古族（2）检查、查处查氏3．（1）元宵、宵禁、夜宵云霄、霄汉、重霄（2）金锁、锁链、锁住琐碎、琐事、琐屑销声匿迹、销量、销赃4．（1）帐辗转（2）歉5．热泪盈眶莫名其妙无缘无故6．才并如果必
自主学习
学习第一部分
1．这一部分的内容写了作者童年时代的身体状况、性格特点、游戏情况、及失去两次机会。2．“我”是什么样的性格？用文中的一个词概括是文绉绉。
3．“我”失去了学音乐和做画家的两个机会。
4．小结：“我”的童年生活过得单调、乏味。
5．作者回忆起童年生活是为了写母亲作铺垫。
合作探究
学习第二部分
6．用一句话概括母亲的形象特点，这句话是：她是慈母兼任严父。
7．文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？
（1）对“我”的管教
①催“我”早上学；②犯事、说错话受责罚；（性格：严厉）
③为“我”舔病眼（性格：慈爱）
（2）处理家庭难事和矛盾
①对付大哥的债主；（性格：善良、宽容、仁慈）
②忍气化解两嫂子的矛盾；（性格：忍让、温和）
（3）对待他人对自己人格的侮辱
①质问五叔（性格：正直刚气）
8．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
--------母亲对我的训导是“言传”，而与家人的相处是“身教”。这两者正是恩师的具体体现。9．请你就作者母亲的为人、教子方法谈谈自己的理解与看法。
（1）就母亲的为人而言，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，对我们今天待人接物的处世态度仍有指导意义，我们要继承下来。对文中的母亲在家庭中忍辱负重，对待大哥、大嫂、二嫂过于宽容忍让、仁慈温和，我们应予以同情与理解，体会母亲当后母的难处。（2）就教子方面而言，主要表现为严格，有时过于严厉。这与她身兼父职
有关，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，正是这诸多原因，她对孩子的教育格外深细而严格。
三．学习第三部分
10．文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”
这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
答：“我”从母亲身上学到了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
导学释疑
（略）
达标测评
课堂小结
11．课文表达了作者对母亲感激、爱戴、及怀念的思想感情。
12．品味语言，作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。（结合研讨与练习二）
（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。
-------“不能不”表双重否定；“一点儿”是作者的谦虚之词。
（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
-------没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
-------“如果”表示假设，说明了作者不是自己已经具备了这些美德，表现了作者
谦虚、不自夸的品格。
邹韬奋《我的母亲》导学案5
十四我的母亲 邹蹈奋 第一课时 【学习目标】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 【重点难点】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 【自主导学】 1.邹韬奋，原名，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》。本文选自。 2.给下列加点字注音。 查．氏（）憧憧 ．．（）妹仔．（）蒙眬．（） 鞋袜．（）歉疚．（）惺忪．（）呜咽．（） 3.下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。 A．浙江元霄莫名其妙（） B．时候蜡烛热泪盈框（） C．瞥见柔和寻寻善诱（） D．帐门含冕饮泣吞声（） 4.选词填空。 （1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影（幢幢，憧憧）的大客厅里。（2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一（宝，饱）眼福。 5.根据文句中括号内含义写出相应词语。 ⑴她讲得（健谈而且感人），妹仔听得忽而笑容满面，忽而又愁眉双锁（） ⑵现在想来，才感觉到母亲情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个（善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方）的良师。（） ⑶记得有一个夏天的晚上，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，（形容心中有事，翻来覆去不能入睡）睡不着，很想起来陪陪母亲。（） 6.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。（） （2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。（）【自主合作探究】 7.课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下。通过这四个片断，邹韬奋的母亲给你留下了怎样的印象呢？。 8.《我的母亲》文风质朴，情节集中，故事感人，人物形象鲜明。试分析一下本文的结构。 9.母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务上”？在妇女问题上，邹韬奋的社会理想又是什么呢？
回忆我的母亲教学设计(2)
《回忆我的母亲》教学设计 【本课设计理念】第一、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。第二、充满感染力的情境设置,让学生在学习知识的同时获得有益的人生启示。 【学情分析】本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆 反心理较强。借助这篇文章，唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自于母亲。在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。 【教学目标】 知识与技能 1、理解、积累“勉强、佃农”等词语。 2、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。过程与方法目标： 通过自主探究与小组合作学习能整体把握作品。情感态度与价值观目标： 感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。反思自己对母亲的感情。（新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” ） 【德育目标】联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 通过一个关键词“还” 分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和影响，及对母亲的敬佩之情。 【教学难点】 引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。 【教法】 诵读法。 课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。 全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚 通过自读、合作品读、齐读等方式，引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲的言传身教及其深远影响。 【学法】学生学习形式分为自主学习独立思考、同桌合作品读、小组交流讨论，能从学习中获得发现美、表达美的感受。 【教具准备】 多媒体课件
5.2.2平行线的判定(2)教学设计
5.2.2平行线的判定（2）教学设计 数学 人教版 中 七年级主备人 5.2.2平行线的判定（2） 【教学目标】 1．知识与技能： （1）在“同位角相等，两直线平行”的基础上，通过学生动手操作，主动探究及合作交流发现另两个判定方法。 （2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。 2．过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。 3．情感态度价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。 【教学重点与难点】 教学重点：探索并掌握直线平行的判定方法 教学难点：直线平行的判定方法的应用 【教学方法】 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点。 一．教学目标 (1)使学生进一步理解并掌握判定两条直线平行的方法； (2)了解简单的逻辑推理过程. 三．教学过程 复习提问：（设计说明：通过做题复习前两种平行线的判定方法，为探究同旁内角互补两直线平行，垂直于同一直线的两直线平行做铺垫。） 1．判定两条直线平行的方法有哪些？ 2.如图(1) (1)如果∠1=∠4，根据_________________，可得AB ∥CD ； (2)如果∠1=∠2，根据_________________，可得AB ∥CD ； 3．如图(2) (1) 如果∠1=∠B ，那么______∥________； (2) 如果∠1=∠D ，那么______∥________； (3) 如果∠A+∠B=1800，那么______∥________； 如果∠A+∠D=1800，那么______∥________； A D 如图(2) A B C D E F 1 2 3 4 如图(1)
八年级数学上册 7_3 平行线的判定导学案(新版)北师大版
第3节平行线的判定 【学习目标】 1、理解并掌握平行线的判定公理及定理. 2、能运用平行线的判定公理和定理进行一些简单的推理证明。 【学习重点】平行线的判定公理及定理。 【学习过程】 模块一预习反馈 一、知识回顾 1、平行线：在内，不的两条直线叫做平行线。 2、三线八角：同一平面内两条直线被第三条直线所截，在两条直线的，在第三条直线的的两个角，称为同位角；同一平面内两条直线被第三条直线所截，处在两条直线，并且位于第三条直线的两个角，称为同旁内角；同一平面内两条直线被第三条直线所截，处在两条直线，并且位于第三条直线的两个角，称为内错角。 二、自主学习 1、阅读教材：第3节平行线的判定（P172-P173）。 2、公理：两条直线被第三条直线所截，如果同位角，那么这 两条直线。简单说 成：。 如图，如果∠1=∠2，那么a∥b。 推理格式：∵ ∴（公理）
3、两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。 命题的条件是：；结论是：。 如图，已知，∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角，且∠1与∠2互补，求证：a∥b. 归纳小结：定理： 6、例2 已知，如图∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的内错角，且 ∠1=∠2. 求证：a∥b. 归纳小结：定理：两条直线被第三条直线所截，如果相等，那么这两条直线。简单说成：。 【我的疑惑】 模块二合作探究 探究1：下列命题中，是真命题的是（） A.过一点有且只有一条直线与已知直线平行 B.相等的角是对顶角 C.两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补
D.在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线平行 探究2：已知，如图，直线a⊥c,b⊥c。求证：a∥b。 证明：∵a⊥c,b⊥c（已知） ∴∠1=°∠2=°（垂直的定义） ∴= （等量代换） ∴∥（） 归纳小结：如果两条直线都和第三条直线，那么这两条直线。 简称：。 归纳小结：如果两条直线都和第三条直线，那么这两条直线。 简称：。 模块三小结评价 一、知识： 1、平行线判定公理：。 2、判定定理：①；②。 3、推论：①平行于同一条直线的；②垂直于同一条直线的。 二、方法： 模块四形成提升 1、如图，已知：DE⊥AO于点E，BO⊥AO于点O，∠CFB=∠EDO，证明：CF∥DO .
6 回忆我的母亲-教案导学案
6回忆我的母亲 母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子女写字的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的期望的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的，伟大的，不求回报的。今天让我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 1．学习通过具体事例表现人物性格的手法。 2．学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。 ，领会作者所抒发的对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。 第一课时 一、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们还记得这首古诗吗？这是一首歌颂母爱的赞歌，它亲切真挚地吟诵了人类最伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，直入人心，催人泪下。“谁言寸草心，报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女怎么报答得完呢？今天我们就一起来学习伟大朱德元帅写的一篇文章——《回忆我的母亲》，看他是如何来抒写母爱的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 佃．农(diàn) 祖籍．(jí) 迁徙．(xǐ) 溺．死(nì) 妯娌 ．．(zhóu li) 勉强．(qiǎng) 衙．门(yá) 血溅．(jiàn) 瞒．着(mán) 辍．学(chuò) 慰勉 ．．(wèi miǎn) （2）结合具体语境理解词义。 不辍劳作：不停地劳动(耕作)。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任，担当、承受。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 2．作者简介 朱德(1886年12月1日－1976年7月6日)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。 3．背景链接 朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以
我的母亲导学案
我的母亲 老舍 【学习目标】 1.了解作者生平及其重要作品。 2 .了解课文以时间为顺序的叙述方式，体会作者对母亲的 热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 4.体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提 升对浓浓亲情的珍视。 【学习重点】了解课文以时间为顺序的叙述方式，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 【学习难点】体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 【学习内容及过程】 自学指导一 1.走近作者 老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名，字，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“”。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。主要作品有：长篇小说、，话
剧：、。 2.给下列各句中加点的字注音。 ○1她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮．土…… ○2从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿．位教师吧。 ○3因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑． 持的。 ○4北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦．念的幼子却跑西南来。 3.文学常识 《我的母亲》是回忆母亲的一篇，作者以 为序，以为线索贯穿全文。他因创作话剧《龙 须沟》被授予“”称号。 自学指导二 1.课文围绕母亲主要写了哪几件事情？从这些事情中可以 看出母亲的哪些性格？ 2.母亲对“我”产生了什么样的影响？ 3．“我”对母亲怀着怎样的情感？
合作完成 朗读第13段，抓住关键词句，体会母亲对儿女的深情。 1.母亲作了半个月的难 ．．把我送出．．．．．．．，把这巨款筹到，而后含泪 门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而 被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼 ．．．．．．。我只说了句： “以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪 ．．．．．．。 2.当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的 ．．．．．凉．，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕 她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框 ．．．．．．．．．．．．．．，看花轿徐徐的走去。 3.除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷 灶的家中。母亲笑了 ．．．。半 ．．。及至听说我还须回校，她愣住了 天，她才叹出一口气来 ．．．．．．。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子 ．．．．．！”
《回忆我的母亲》导学案
《回忆我的母亲》导学案 班级姓名座号 【课标要求】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1、了解回忆录的一般特点，学习本文选取典型事例表现人物形象的方法 2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。 学习重点： 1、自主学习，合作探究，深入把握“母亲”这一人物形象。 2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 学习难点： 1、学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。 2、激情投入，体味作者朴实无华的语言中蕴蓄的对母亲真挚深沉的爱。 预习案学法指导 1.依预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画富有表现力的词句，并写上提示语，标注每一段的序号；熟记基础知识。 2.完成预习自测题目：问题导学题书面完成。基础积累自查记忆。 3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 4.限时1 5分钟，独立完成。 教材助读 一、走近读者 朱德（1886~1976），中国人民解放军创始人和领导者、军事家、共和国元帅。1922年加入中国共产党，组织了南昌起义。抗日战争时期任八路军总司令。解，
． 放战争时期任人民解放军总司令，协助毛泽东指挥了全国解放战争。解放后任国 防委员副主席，全国人大常委会委员长等职。 二、文本知识 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价 值。回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历 和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有 关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆 录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人 物要有个性，不是平平淡淡的敘述。 【自主学习】 1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内 容扫清障碍。 1)给下列加点字注音。 (1)佃农（ ） (2)祖籍（ ） (3)妯娌（ ） (4) 勉强（ ） (5)迁徙（ ） (6)溺死（ ） (7)瞒着（ ） (8) 衙门（ ） 2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作（ ）： ②任劳任怨（ ）： ③为富不仁（ ）： ④聊叙： 解决方法：学生借助刘文注释及工具书自主学习，扫除字词障碍，各学习组长于 课前检查完成情况。 1、请同学们根据朗读指导，有感情的反复朗读课文。 朗读的基本要求： （1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； （2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； （3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
人教部编版(2016)八年级上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
7 回忆我的母亲 教学过程 1、掌握和积累“读读写写”的词语的音、形、义。 2、朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。 3、，理清本文讲述了母亲的哪些事迹，通过细节描写分析“母亲”的人物形象。 4、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。 5、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。 重点难点： 重点：了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。 难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子女写字的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的期望的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的，伟大的，不求回报的。今天我们就一起来学习伟大朱德元帅写的一篇文章——《回忆我的母亲》，看他是如何来抒写母爱的。
二、知识小窗 1．作者介绍 朱德，字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年在北京逝世，终年90岁。 其主要作品有：《庆祝中国人民解放军建军三十五周年》《辛亥革命杂咏》等。其著作收入《朱德选集》。 2．背景资料 朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。 4．检查预习 (1)读准字音 溺【nì】佃农【diàn nóng】劳碌【láo lù】私塾【sīshú】 周济【zhōu jì】宽厚【kuān hòu】仁慈【rén cí】连夜【lián yè】慰勉【wèi miǎn】不辍【bùchuò】任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】为富不仁【wéi fùbùrén】妯娌【zhóu li】 (2)词语释义 溺：淹没。沉迷不悟，过分，无节制：～爱。沉～。 佃农：以租种土地为生的农民。
《我的母亲》优秀教案
1、《我的母亲》教学设计 胪溪中学黄娜娜 教学目标： 1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流出的母爱； 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感； 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。 教学重难点：体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感。 教学过程： 一、导入新课 你母亲的生日、体重、身高是多少？穿几码的鞋？最喜欢的颜色/一道菜/一首歌/一句话是什么? 在你眼中，你的母亲是一个什么样的人？（如：勤劳、善良、勤俭节约……） 二、初读课文 1、字词字音 揣在怀中chuāi 撮土cuō份礼fèn 刮痧shā教他搬走jiào 血光火焰xuè血色xuè门框kuàng 廿三niàn 2、快速浏览全文，并将文章中表示时间顺序的句子画出来。 三、整体感知 1、找出文中表示时间顺序的句子。 明确：母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三岁我廿七岁七七抗战去年今年2、文中体现了母亲哪些优秀品质？ 明确：勤俭诚实：第3段“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。” 一丝不苟：第8段“她作事永远丝毫也不敷衍。” 爱清洁：第8段“可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。” 热情好客：第10段“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。” 善良隐忍：第11段“姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直 到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。” 乐于助人：第11段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面。” 宽厚忍让：第11段“不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，他 搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。” 坚韧刚强、勇敢：第12段“满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 保护着儿女。”“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不 哭，要从无办法中想出办法来。” 坚强：第13段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到。” 3、母亲是坚强的，可是在面对子女的时候，却曾流下几次眼泪，从文中找出。（四次） 明确：第一次：不舍之泪（爱子情深）。第9段“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。” 第二次：不舍之泪。第13段“而后含泪把我送出门去。” 第三次：欣慰之泪（喜悦、辛酸、百感交集）。第13段“她的回答只有一串串的眼泪。” 第四次：第14段“老母含泪点了头。”
我的母亲 导学案
我的母亲 第一课时 学习目标 1、掌握基础知识。 2、理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3、研读第一部分。 一、导入新课 二、基础互查★ 1、给加点字注音 文绉绉 ．．（）绰．号（）吹笙．（）侮．辱（）庶．祖母（）摹．画（）眼翳．（）舔．去（）2、解释词语 责罚： 管束： 气量： 广漠： 宽恕： 质问： 文绉绉： 面红耳赤： 仁慈： 侮辱： 3、作者简介 胡适（1891～1962）， 胡适的母亲冯顺弟
三、整体感知★★ 熟读课文，理清文章的结构，概括段意： 第一部分：（第1——4段） （第1段） （第2段） （第3段） （第4段） 第二部分：（第5——12段）写母亲。 （第1层） A、 B、 （第2层） A、 B、 （第3层） 第三部分：（第13段） 四、研读赏析第一部分★★★ 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么? 明确： 五、作业布置 1、具体分析母亲的品性、特点。 2、归纳总结写作方法。 我的母亲
胡适 第二课时 学习目标 1、理解文意，从文章所写的具体事件中具体分析母亲的品性、特点。 2、了解胡适及其母亲自上代表的文化意义。 3、归纳总结写作方法。 一、导入新课 二、基础检查★ 1、给加点字注音 文绉绉 ．．（）绰．号（）吹笙．（）侮．辱（） 庶．祖母（）摹．画（）眼翳．（）舔．去（） 2、解释词语 责罚： 管束： 气量： 广漠： 宽恕： 质问： 文绉绉： 面红耳赤： 仁慈： 侮辱： 三、研读赏析第二、三部分 1、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质? ★★★ 明确： 一是对我的管教；具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。 写母亲对我的管教，表现了母亲对我 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了两件事：
《回忆我的母亲》优教教案课时
《回忆我的母亲》优教教案 第一课时 【学习目标】 1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。 2．学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点) 3．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点) 【教学过程】 一、新课导入 这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。 二、自主学习 1．走近作者。 朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要着作收入《朱德选集》。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 佃．农(diàn)祖籍．(jí)溺．死(nì) 私塾．(shú)衙．门(yá)劳碌．(lù) 妯．娌(zhóu)和睦．(mù)差役 ．．(chāiyì) 横蛮 ．．(hèngmán)不辍．劳作(chuò) 3．理解词义。 好劳动：劳动好手。 任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。 聊叙：姑且谈谈。聊，略微。 不辍劳作：劳动做活的事从不停止。 慰勉：安慰勉励。 4．阅读课文，思考问题。 (1)什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？ 明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。 (2)文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 这部分又可分为三层： 第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。 第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。 第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。 三、合作探究 (一)整体感知
回忆我的母亲导学案 [《我的母亲》导学案9]
回忆我的母亲导学案[《我的母亲》导学案9] 十四我的母亲 第一课时 【学习目标】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。【重点难点】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。【自主导学】 1.邹韬奋，原名，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》。本文选自。 2.给下列加点字注音。 查氏（）憧憧（）妹仔（）蒙眬（） 鞋袜（）歉疚（）惺忪（）呜咽（） 3.下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。 A．浙江元霄莫名其妙（） B．时候蜡烛热泪盈框（）
C．瞥见柔和寻寻善诱（） D．帐门含冕饮泣吞声（） 4.选词填空。 （1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影（幢幢，憧憧）的大客厅里。（2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一（宝，饱）眼福。 5.根据文句中括号内含义写出相应词语。 ⑴她讲得（健谈而且感人），妹仔听得忽而笑容满面，忽而又愁眉双锁（） ⑵现在想来，才感觉到母亲情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个（善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方）的良师。（） ⑶记得有一个夏天的晚上，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，（形容心中有事，翻来覆去不能入睡）睡不着，很想起来陪陪母亲。（） 6.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。（） （2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。（）【自主合作探究】 7.课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下。通过这四个片断，邹韬奋的母亲给你留下了怎样的印象呢？。 8.《我的母亲》文风质朴，情节集中，故事感人，人物形象鲜明。试分析一下本文的结构。
《回忆我的母亲》导学案成案 答案
《回忆我的母亲》导学案 （第一课时） 班级____ 姓名___ _____ 小组_ __ 评价____ 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 1、学习回忆录的特点。 2 平实的语言来进行描述的方法。 12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，已故的中国共产党和中华人民共和国主要领导人。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。在抗日战争期间，被以中国 国民 党为主的中华民国授予中华民国国民革命军上将衔。 戎马一生，功绩卓著；忠职勤政，鞠躬尽瘁；胸怀天下，气度恢宏；谦虚谨慎，纯朴忠厚。 朱德（1886~1976），中国人民解放军创始人和领导者，军事家，共和国元帅。1922年加入中国共产党，组织了南昌起义。红军时期，历任军长、总司令等职。抗日战争时期任八路军总司令。解放战争时期任人民解放军总司令，协助毛泽东指挥了全国解放战争。解放后任国防委员会副主席，全国人大常委会委员长等职。朱德革命一生，功勋卓著，位高至极，但他谦虚谨慎，勤勤恳恳，朴实无华，忠厚仁慈，给世人留下了质朴而崇高的元帅形象。 2.回忆录：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。【回忆性散文：广义散文和狭义散文。广义散文包括记叙文、议论文、说明文等；狭义散文具有“形散而神不散”的特点。 3文笔朴素的散文。 4、主要内容：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的坚强不屈的 由孟郊的《游子吟》导入母爱的伟大。 ．( ) (3)妯娌．．( ) (4)勉强．( ) (5)迁徙．（ ） (6)慰．勉( ) (7)溺．死( ) (8)衙．门（ ) (9)私塾．( ) (10)调．料( ) (11)血溅．( ) (12)瞒．着( ) （13）不辍．（ ）（14）韶．关（ ）（15）横． 蛮（ ）2、了解作者 《回忆我的母亲》作者是朱德 ，伟大的马克思主义者 和无产阶级 革命家、军，中国人民军队和中华人民共和国的 卓越领导人 。 ?全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪 全文可分 三 个部分。 第一部分(第 1 段)：抒发 痛悼母亲逝世 感情，引出对 母亲 回忆。 第二部分（从第 2 段开始回忆往事，至第15 结束）：详略得当地记叙了母亲 勤劳 一生中的主要事迹，歌颂母亲的 美德 ，感谢母亲的 养育之恩 。 第三部分(第 16-17 段)：写作者对母亲的 沉痛悼念和表达的决心。 2、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回亿的。”这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪个词定下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？ 线索：她勤劳一生； 全文的感情基调：我爱我母亲； 中心句：很多事情是值得我永远回 。
5.《回忆我的母亲》导学案
5.《回忆我的母亲》导学案（总序012第1课时） 教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 【学习目标】 1、学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。 2、学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法。 【学习重点】 学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 【学习难点】 学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点 【资料链接】 一、作者简介：朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）朱德同志的一生，艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。 二、文本知识 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价值。回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的敘述。回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实。 【学习过程】 一、预习检测 1、基础知识 （1）给下列加点字注音 佃．农( ) 祖籍．( ) 溺．水（）私塾．（）勉强．（）慰勉．（） 妯娌 ．．（）（）和睦．（）周济．（）迁徙．（）衙．门（）不辍．劳作（）（2）解释下列词语： 任劳任怨： 宽厚仁慈： 为富不仁： 节衣缩食：
5.2.2 平行线的判定(含答案)
5.2.2 平行线的判定 ◆回顾归纳 1．两条直线被第三条直线所截，如果________，那么这两条直线平行．2．两条直线被第三条直线所截，如果________，那么这两条直线平行．3．两条直线被第三条直线所截，如果________互补，那么这两条直线平行．◆课堂测控 知识点一同位角相等两直线平行 1．如图1所示，若∠1=60°，∠2=60°，则AB_______CD． 图1 图2 图3 2．如图2所示，若∠1=∠2，则a∥_____． 知识点二内错角相等两直线平行 3．如图2所示，若∠2=∠3，则b______c． 4．如图2所示，b∥c，若∠1=______，则a∥c． 知识点三同旁内角互补两直线平行 5．如图3所示，若∠BEF+______=180°，则AB∥CD． 6．（2008，齐齐哈尔市）如图4所示，请你写一个适当的条件_______， ?使AD∥BC．
图4 图5 图6 ◆课后测控 1．如图5所示，若∠1=30°，∠2=80°，∠3=30°，∠4=70°，若AB∥____．2．如图6所示，若∠1=110°，∠2=70°，则a_______b． 3．如图7所示AE∥BD，下列说法不正确的是（） A．∠1=∠2 B．∠A=∠CBD C．∠BDE+∠DEA=180° D．∠3=∠4 图7 图8 图9 4．如图8所示，能说明AB∥DE的有（） ①∠1=∠D；②∠CFB+∠D=180°；③∠B=∠D；④∠BFD=∠D． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 5．（易错题）如图9所示，能说明AD∥BC，下列条件成立的是（） A．∠2=∠3 B．∠1=∠4
《回忆我的母亲》第二课时导学案 (语文版七年级上册)
《回忆我的母亲》第二课时导学案 (语文版七 年级上册) 城东新区航向九义校:赵秀英 课题：《回忆我的母亲》::::::::::::::课:型：新授课: 课时：第2课时::::::::::::::::::::::备课人：赵秀英【课标要求】 1.能理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.在阅读中了解这种叙述、描写、议论、抒情等表达方式。 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味富于表现力的语言。 4.了解课文涉及的重要作品知识和文学常识。 【导学目标】 一、知识与技能 1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。
二、过程与方法 1.学习概括文章主要内容的方法； 2.学习通过抓关键字词来品味句子，体会情感的方法:。 三、情感态度与价值观 通过理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、识大体、顾大局的优秀品质。 【导学重点】 1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学难点】 通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学关键】 通过结合句子的前后文，或者抓关键字词品味句子。体会其中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。 【导学准备】导学案、课件 【导学过程】 一、复习导入新课
通过上一节课的学习，我们知道整篇文章是围绕“母亲勤劳一生”这个线索来展开回忆叙述的。今天就让我们一起来走进朱德母亲勤劳的一生。 二、概括:“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。 2.快速浏览第2-7自然段，找到并勾画出文中能体现母亲优秀品质的词语。并简概括作者是通过哪些典型事例来表现出母亲这些优秀品质的。（先抽一位学生来回答，然后点评，再导入方法，最后再抽其他学生来回答，强化对概括方法的应用） 概括的方法提示一： 关键词句提炼法--在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 第4-5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌着”-勤劳 第7段写母亲“任劳任怨”，与家人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。--宽厚仁慈 第7段还写母亲管束我们不让我们染上烟酒。--节俭 2.第8-10段作者主要记叙了哪几件事？从这些事件中你读出母亲哪些美好品德？
《回忆我的母亲》学案1
《回忆我的母亲》学案 自主预习·试锋芒 识日积月累 1．读准字音，辨清字形 溺．死（）佃．农（）任劳任怨．（） 私塾．（）周济．（）为富不仁．（ 慰．勉（）不辍．（）仁慈．（） 劳1ù（）kuān（）厚连yè（） 2．通晓词义，填对词语 （1）_________________________：对穷困的人给予物质上的帮助 （2）_________________________：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 （3）_________________________：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 （4）_________________________：省吃省穿，泛指节俭。 （5）_________________________：姑且谈谈。 读观其大略 1．快速阅读全文，认真想一想：这篇课文记叙了母亲的哪些事件？ 2．通过这些小事可以看出母亲对“我”有哪些影响？ 作家作品 朱德，1886年生，字玉阶。四川仪陇人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。 名言警句 ▲青山埋白骨，绿水吊忠魂。——朱德 ▲吾将以身殉国家，愿拼热血为吾华。——朱德
▲腹中天地宽，常有渡人船。——朱德 形似字 辍chuò（辍学） 缀zhuì（点缀） 碌lù（劳碌） 禄lù（俸禄） 词语辨析 合作探究·提素养 【探究一】品人物形象 1．找出作者评价母亲优秀品格的关键性语句，并简述其作用。 2．全文表现了母亲的哪些优秀品质？抒发了作者怎样的思想感情？ 【探究二】品写作特色 3．这篇课文是回忆录，主要是记叙母亲的生平事迹，但有的地方也有议论。哪些地方有议论？这些议论有什么作用？议论的语言有什么特点？ 【探究三】品精彩语言
(完整版)《5.2.2平行线的判定》教案
课题《5.2.2平行线的判定》教案 类别：初中 学科：七年级数学（下册） 姓名：刘勇 学校：开原市靠山中学 【教案背景】 1、教学对象:七年级学生 2、学科：七年级数学下册（新人教版） 3、课时：第1课时 4、学生情况：目前，虽然我校学生的数学水平参差不齐，数学抽象思维能力较差，在学习本节课时可能会有一定的困难，但是学生的个性活泼，学习积极性高，而且在此之前学生已经学完“三线八角”，初步了解了平行线的概念、平行线的性质及用三角板和直尺画平行线的方法，是具备学好这节课的基础的。本学期学生初步接触推理证明，逐步养成言之有据的习惯。 【教学课题】 数学七年级下册（新人教版）5.2.2平行线的判定，课型：新授课，课时第一节 【教学内容分析】 "平行线的判定"是第五章相交线与平行线第二节内容,本节内容安排三个课时,这一课 时是本节内容的第一课时,在这一课时里,通过让学生观察两条直线被第三条直线所截的模型,想象有转动的过程中存在有相交的情况,从而得出概念及平行公理,那么本课时教学内容的设计意图主要是让学生在观察、想象两条线存在平行关系的基础上,进一步了解两直线平行的有关判定方法。本课设计的主要思路是通过让学生观察、实践、操作等方式,使学生经历实践、分析、归纳等过程,从而获得相关知识，增强学生数学实践体验。 一、教学目标 1.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理的表达能力。 2.经历探究直线平行的判定方法的过程；掌握直线平行的判定方法，领悟归纳和转化的数学思想。 二、教学重难点 教学重点：探索并掌握直线平行的判定方法。 教学难点：直线平行的判定方法的应用。 三、教学方法 利用问题情境，让学生在解决问题的过程中复习已有知识，同时这学习新的
平行线的判定(二)
5.2.2 平行线的判定（二） 三维目标： 知识与技能：掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的问题 过程与方法：初步了解推理论证的方法，会正确的书写简单的推理过程。 情感态度与价值观：让学生学会学习的方法，培养学生的可持续学习的能力 重点难点 直线平行的条件及运用是重点； 会正确的书写简单的推理过程是难点。 教学准备：尺子 教学过程 一、复习导入 我们学习过哪些判断两直线平行的方法？ （1）平行线的定义：在同一平面内不相交的两条直线平行。 （2）平行公理的推论：如果两条直线都平行于第三条直线，那么这两条直线也互相平行。 （3）两直线平行的条件：两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行. 两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行. 两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行. 二、例题 例 在同一平面内,如果两条直线都垂直于同一条直线,那么这两条直线平行吗?为什么? c b a 2 1 答：这两条直线平行。 ∵b ⊥a c ⊥a （已知） ∴∠1=∠2=90°（垂直的定义） ∴b ∥c （同位角相等，两直线平行） 你还能用其它方法说明b ∥c 吗？ 方法一： 如图（1），利用“内错角相等,两直线平行”说明；方法二：如图（2），利用“同旁内角相等,两直线平行”说明. c b a 2 1 c b a 2 1 （1） （2） 注意：本例也是一个有用的结论。 例2 如图，点B 在DC 上，BE 平分∠ABD,∠DBE=∠A,则B E ∥AC,请说明理由。
分析：由BE 平分∠ABD 我们可以知道什么？联系∠DBE=∠A ，我们又可以知道什么？由此能得出B E ∥AC 吗？为什么？ 解：∵BE 平分∠ABD ∴∠ABE=∠DBE （角平分线的定义） 又∠DBE=∠A ∴∠ABE=∠A （等量代换） ∴B E ∥AC(内错角相等，两直线平行) 注意：用符号语言书写证明过程时，要步步有据。 四、课堂练习 1、如图，∠1=∠2=55°，试说明直线AB ，CD 平行？． d e c b a 3 4 1 2 1题 2题 2、如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,则a 与c 平行吗??为什么? 课堂小结：本节课学习了平行线的三种判定方法 作业： 课本17面7，18面12题（提示：画图说明）。 补充题：如图所示,已知∠1=∠2,AB 平分∠DAB,试说明DC ∥AB. D C B A 2 1 课堂小结：本节课学习了平行线的三种判定方法 板书 平行线的判定 例1 例2 总结 课后反思 A B C D E 3 A B C D E F 2 1