高一物理牛顿运动定律各章节练习及答案(课堂讲解和作业必备)
一、牛顿第一定律
1．下面几个说法中正确的是[ ]
A．静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用
B．当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态
C．当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用
D．物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向
2．关于惯性的下列说法中正确的是[ ]
A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性
B．物体不受外力作用时才有惯性
C．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性
D．物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性
3．关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的？[ ]
A．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大
B．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料不同的物体，则难以推动的物体惯性大
C．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同
D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小
4．火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为[ ]
A．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随火车一起向前运动
B．人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推动他随火车一起运动
C．人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些，只是由于时间很短，偏后的距离不易观察出来
D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同的速度
二、牛顿第二定律练习题
1．关于物体运动状态的改变，下列说法中正确的是[ ]
A．物体运动的速率不变，其运动状态就不变
B．物体运动的加速度不变，其运动状态就不变
C．物体运动状态的改变包括两种情况：一是由静止到运动，二是由运动到静止
D．物体的运动速度不变，我们就说它的运动状态不变
2．关于运动和力，正确的说法是[ ]
A．物体速度为零时，合外力一定为零
B．物体作曲线运动，合外力一定是变力
C．物体作直线运动，合外力一定是恒力
D．物体作匀速运动，合外力一定为零
3．在光滑水平面上的木块受到一个方向不变，大小从某一数值逐渐变小的外力作用时，木块将作[ ]
A．匀减速运动B．匀加速运动
C．速度逐渐减小的变加速运动D．速度逐渐增大的变加速运动
4．在牛顿第二定律公式F=km·a中，比例常数k的数值：
[ ]
A．在任何情况下都等于1
B．k值是由质量、加速度和力的大小决定的
C．k值是由质量、加速度和力的单位决定的
D．在国际单位制中，k的数值一定等于1
5．如图1所示，一小球自空中自由落下，与正下方的直立轻质弹簧接触，直至速度为零的过程中，关于小球运动状态的下列几种描述中，正确的是[ ]
A．接触后，小球作减速运动，加速度的绝对值越来越大，速度越来越小，最后等于零B．接触后，小球先做加速运动，后做减速运动，其速度先增加后减小直到为零
C．接触后，速度为零的地方就是弹簧被压缩最大之处，加速度为零的地方也是弹簧被压缩最大之处
D．接触后，小球速度最大的地方就是加速度等于零的地方
6．在水平地面上放有一三角形滑块，滑块斜面上有另一小滑块正沿斜面加速下滑，若三角形滑块始终保持静止，如图2所示．则地面对三角形滑块[ ]
A．有摩擦力作用，方向向右B．有摩擦力作用，方向向左
C．没有摩擦力作用D．条件不足，无法判断
7．设雨滴从很高处竖直下落，所受空气阻力f和其速度v成正比．则雨滴的运动情况是[ ]
A．先加速后减速，最后静止B．先加速后匀速
C．先加速后减速直至匀速D．加速度逐渐减小到零
8．放在光滑水平面上的物体，在水平拉力F的作用下以加速度a运动，现将拉力F改为2F（仍然水平方向），物体运动的加速度大小变为a′．则[ ]
A．a′=a B．a＜a′＜2a
C．a′=2a D．a′＞2a
9．一物体在几个力的共同作用下处于静止状态．现使其中向东的一个力F的值逐渐减小到零，又马上使其恢复到原值（方向不变），则[ ]
A．物体始终向西运动
B．物体先向西运动后向东运动
C．物体的加速度先增大后减小
D．物体的速度先增大后减小
二、填空题
10．如图3所示，质量相同的A、B两球用细线悬挂于天花板上且静止不动．两球间是一个轻质弹簧，如果突然剪断悬线，则在剪断悬线瞬间A球加速度为____；B球加速度为________．
11．如图4所示，放在斜面上的长木板B的上表面是光滑的，给B一个沿斜面向下的初速度v0，B沿斜面匀速下滑．在B下滑的过程中，在B的上端轻轻地放上物体A，若两物体的质量均为m，斜面倾角为θ，则B的加速度大小为____，方向为_____；当A的速度
为（设该时A没有脱离B，B也没有到达斜面底端），B的速度为______．
三、计算题
12．一个质量m=2kg的木块，放在光滑水平桌面上，受到三个大小均为F=10N、与桌面平行、互成120°角的拉力作用，则物体的加速度多大？若把其中一个力反向，物体的加速度又为多少？
13．地面上放一木箱，质量为40kg，用100N的力与水平成37°角推木箱，如图5所示，恰好使木箱匀速前进．若用此力与水平成37°角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g=10m／s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8）
三、牛顿第三定律练习题
一、选择题
1．下列的各对力中，是相互作用力的是[ ]
A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力
B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力
C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力
D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力
2．在拨河比赛中，下列各因素对获胜有利的是[ ]
A．对绳的拉力大于对方
B．对地面的最大静摩擦力大于对方
C．手对绳的握力大于对方
D．质量大于对方
3．关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是
[ ]
A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力
B．只有两个物体处于平衡状态中，作用力与反作用才大小相等
C．作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间
D．作用力与反作用力的性质一定相同
4．重物A用一根轻弹簧悬于天花板下，画出重物和弹簧的受力图如图1所示．关于这四个力的以下说法正确的是[ ]
A．F1的反作用力是F4B．F2的反作用力是F3
C．F1的施力者是弹簧D．F3的施力者是物体A
E．F1与F2是一对作用力与反作用力
5．粗糙的水平地面上有一只木箱，现用一水平力拉木箱匀速前进，则[ ] A．拉力与地面对木箱的摩擦力是一对作用力与反作用力
B．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对平衡力
C．木箱对地面的压力与地面对木箱的支持力是一对作用力与反作用力
D．木箱对地面的压力与木箱受到的重力是一对平衡力
6．关于作用力和反作用力，下列说法中错误的是[ ]
A．我们可以把物体间相互作用的任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力
B．若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力
C．作用力与反作用力一定是同时产生、同时消失的
D．作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，因此它们可能成为一对平衡力
7．关于反作用力在日常生活和生产技术中应用的例子，下列说法中错误的是[ ] A．运动员在跳高时总是要用力蹬地面，他才能向上弹起
B．大炮发射炮弹时，炮身会向后倒退
C．农田灌溉用的自动喷水器，当水从弯管的喷嘴里喷射出来时，弯管会自动旋转
D．软体动物乌贼在水中经过体侧的孔将水吸入鳃腔，然后用力把水挤出体外，乌贼就会向相反方向游去
8．如图2所示，A、B两物体在水平力F的作用下共同以加速度a向右移动，则在A、B两物体间的作用力和反作用力有[ ]
A．1对B．2对C．3对D．4对
二、填空题
9．甲、乙两队举行拔河比赛，甲队获胜，如果甲队对绳的拉力为F甲，地面对甲队的摩擦力为f甲；乙队对绳的拉力为F乙，地面对乙队的摩擦力为f乙，绳的质量不计，则有F甲____F
乙，f甲___f乙（选填“＞”、“=”或“＜”）。
10．一对作用力和反作用力必定是作用在___物体上，而一对平衡力必定是作用在______物体上的。
11．用绳悬挂一重物，当重物处于平衡状态时，重物所受重力的平衡力是_____，重力的反作用力是_______。
四、力学单位制练习题
现有下列的物理量或单位，按下面的要求选择填空[ ]
A．密度B．m／s C．N D．加速度
E．质量F．s G．cm H．长度
I．时间J．kg
①属于物理量的是____；
②在国际单位制中，作为基本单位的物理量有_____；
③在国际单位制中基本单位是______，属于导出单位是______．
五、牛顿运动定律的简单应用练习题
一、选择题
1．图1中的AB、AC、AD都是光滑的轨道，A、B、C、D四点在同一竖直圆周上，其中AD是竖直的．一小球从A点由静止开始，分别沿AB、AC、AD轨道滑下B、C、D 点所用的时间分别为t1、t2、t3．则[ ]
A．t1=t2=t3B．t1＞t2＞t3C．t1＜t2＜t3D．t3＞t1＞t2
2．图2中的AD、BD、CD都是光滑的斜面，现使一小物体分别从A、B、D点由静止开始下滑到D点，所用时间分别为t1、t2、t3，则[ ]
A．t1＞t2＞t3B．t3＞t2＞t1C．t2＞t1=t3D．t2＜t1＞t3
3．如图3所示，在水平地面上的小车内有一水槽，水槽中的水面和水平面的夹角为α，则由此可判断出小车的运动情况可能是[ ]
A．向左做加速运动B．向左做减速运动
C．向右做加速运动D．向右做减速运动
4．如图4所示，一铁球被弹簧拉住，静止时两弹簧在一条竖直线上，且均处于伸长状态．当箱子由静止开始加速下落时[ ]
A．上面弹簧的长度变短，下面弹簧的长度变长
B．上面弹簧的长度变长，下面弹簧的长度变短
C．上面弹簧的弹力变小，下面弹簧的弹力变大
D．上面弹簧的弹力变大，下面弹簧的弹力变小
5．如图5所示，在原来静止的木箱内的水平底面上放着物体A，A被一伸长的弹簧（弹簧轴线沿水平方向）拉住而静止，在以后的运动中发现物体A被拉动了，则木箱的运动情况可能是[ ]
A．加速下降B．减速上升C．匀速向右运动D．加速向左运动
6．在托盘弹簧秤上放一水杯，秤盘中还放有一铁块，此时弹簧秤的示数为F1，现将铁块浸入于水中后由静止开始释放，铁块在水中下落过程中弹簧秤的示数为F2，则[ ]
A．F'＞F2B．F'＜F2C．F1=F2D．前三种情况都可能
7．如图6所示，小球的密度小于杯中水的密度，弹簧两端分别固定在杯底和小球上．静止时弹簧伸长△x．若全套装置自由下落，则在下落过程中弹簧的伸长量将[ ] A．仍为△x B．大于△x C．小于△x，大于零D．等于零
8．如图7所示，放在光滑水平桌面上的物体m2，通过穿过定滑轮的绳和吊在桌面上的物体m1相连．释放后系统加速度的大小为a1．如果取走m1，用大小等于m1所受重力的力F向下拉绳，m2的加速度为a2．则（不计滑轮摩擦及绳的质量）[ ]
A．a1=a2B．a1＜a2C．a1＞a2
9．如图8所示，人与重物的质量相等，开始时人与重物处于同一水平高度．当人从静止开始沿绳加速向上爬时，人与重物的运动情况是（不计绳的质量和滑轮摩擦）[ ]
A．人加速上升，重物加速下降
B．人加速上升，重物静止不动
C．人和重物都加速上升，同时到顶
D．人与重物都加速上升，但人上升得快
10．如图9所示，并排放在光滑水平面上的两物体的质量分别为m1和m2，且m1=2m2．在用水平推力F向右推m1时，两物体间的相互压力的大小为N1．在用大小也为F的水平推力向左推m2时，两物体间相互作用的压力大小为N2，则[ ]
A．N1=N2B．N1=N2C．N1=2N2D．N1=N2
二、填空题
11．如图10所示，两个质量相同的物体A和B紧靠在一起，放在光滑的水平面上．若两物体同时受到大小分别为F1和F2（F1＞F2）的水平推力作用，则A、B两物体间相互作用力的大小为______．
12．如图11所示，质量为M的木箱放在水平面上，木箱中的立杆上套着一个质量为m 的小球，开始时小球在杆的顶端，由静止释放后，小球沿杆下滑的加速度为重力加速度的二
分之一，g．则在小球下滑的过程中，木箱对地面的压力为_______．
三、计算题
13．如图12所示，质量60kg的人站在水平地面上，通过定滑轮和绳子（不计其摩擦和绳子质量）竖直向上提起质量为10kg的货物。
（1）货物以a1=2m／s2匀加速上升，人对地面压力多大？
（2）货物匀加速上升时，其最大加速度为多大（g取10m／s2，下同）？
14．如图13所示，体积相同的两个小球A和B用1m长的细线相连，A的质量为m，B的质量为2m．将它们都浸入水中后恰能处于静止状态．求：（1）此时细线的张力．（2）若细线被剪断，2s后两球相距多远？（设水足够深）
单元练习题
一、选择题
1．下列说法中正确的是[]
A．运动越快的物体越不容易停下来，所以惯性的大小与物体运动的速度有关
B．惯性是物体的固有特性，惯性大小不仅与质量有关，还与物体的材料、形状有关C．由于惯性，当汽车突然刹车时，乘客会向车尾倾倒
D．物体不受外力时，惯性表现为物体保持静止或匀速直线运动状态
2．一个大人（甲）跟一个小孩（乙）站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方力的的关系，不正确的说法是[] A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大
B．大人拉小孩的力不一定比小孩拉大人的力大
C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相等
D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大
3．物体静止于一斜面上，如图1所示，则下述说法正确的是[]
（A）物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力
（B）物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力
（C）物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力
（D）物体所受的重力可以分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力．
4．质量m=200g物体测得它的加速度a=20cm／s2，则关于它所受的合力的大小及单位，下列运算既正确又符合一般运算要求的是[]
A．F=200×20=4000N B．F=0.2×0.2=0.04N
C．F=0.2×0.2=0.04 D．F=0.2kg×0.2m／s2=0.04N
5．关于力的单位“牛顿”下列说法正确的是[]
A．“牛顿”这个单位是由质量1kg的物体所受重力为9.8N这个规定定下来的
B．“牛顿”这个力的单位是根据在牛顿第二定律F=kma中取k=1时定下来的
C．1N就是使质量1kg的物体产生1m／s2加速度的力
D．质量1kg物体所受的重力是9.8N，并不是规定的，而是根据牛顿第二定律F=ma得到的结果
6．水平恒力能使质量为m1的物体在光滑水平面上产生大小为a1的加速度，也能使质量为m2的物体在光滑水平面上产生大小为a2的加速度．若此恒力作用在质量为（m1+m2）的物体上使其在光滑水平面上产生的加速度为a，则a与a1、a2的大小关系为[] A．a=a1+a2
7．质量为m的人站在升降机中，如果升降机运动时加速度的绝对值为a，升降机底板对人的支持力N=ma+mg，则可能的情况是[]
A．升降机以加速度a向下加速运动
B．升降机以加速度a向上加速运动
C．在向上运动中，以加速度a制动
D．在向下运动中，以加速度a制动
8．在光滑的水平面上，有两个相的物互接触体如图2所示，已知M＞m，第一次用水平力F由左向右推M，物体间的作用力为N，第二次用同样大小的水力F由右向左推m，物体间的作用力为N2，则[]
A．N1＞N2B．N1=N2C．N1＜N2D．无法确定
9．若水平恒力F在时间t内使质量为m的物体在光滑水平面上由静止开始移动一段距离s，则2F的恒力在2t时间内，使质量为m／2的物体在同一水平面上，由静止开始移动的距离是[]
A．2s B．4s C．10s D．16s
10．用枪竖直向上射出一粒子弹，设空气阻力与子弹速度大小成正比，子弹从射出点升到最高点之后，又落回射出点，下面关于子弹加速度大小的判断中正确的是[] A．子弹出枪口时的加速度值最大B．子弹在最高点时的加速度值最小
C．子弹在最高点时的加速度值为零D．子弹在落回射出点时加速度值为最小11．用手提着一根下端固定一重物的轻弹簧，竖直向上做加速运动，当手突然停止运动的瞬间，重物会[]
A．立即停止运动B．开始向上减速运动
C．开始向下加速运动D．继续向上加速运动
12．质量为M的气球，载有质量为m的铜块以加速度a上升，若铜块的体积远小于气球的体积，当铜块从气球上释放后，气球上升的加速度将为[]
A．a
二、填空题
13．质量一定的物体放在光滑的水平面上，在水平力F作用下作加速运动，当F逐渐减小时，它的加速度将_____，速度_____，位移将_____；在F减小到零时，它的加速度将_____，速度将_____，位移将_____．
14．当物体的_____一定时，它的加速度与_____成正比；当物体_____一定时，它的加速度与_____成反比．当物体所受几个力的合力为零时，则物体的加速度为_____，而处于_____或_____状态．
15．一物体重40N，由静止开始匀加速下落，2s内下落19m，它下落的加速度的大小
为_____m／s2，它的质量是_____kg，空气对它的平均阻力是_____N．
16．弹簧秤上挂一个14kg的物体，在下列情况下，弹簧秤的读数是多少（g取10m／s2）？
①以0.5m／s2的加速度竖直加速上升，读数为____．
②以0.5m／s2的加速度竖直减速下降，读数为_____．
③以0.5m／s2的加速度竖直减速上升，读数为_____．
④以10cm／s2的加速度竖直加速下降，读数为_____．
17．在倾角为30°角的斜面上，放一个质量为10kg的物体，物体与斜面间的滑动摩擦力是物体重量的0.2倍．现沿斜面向上施加一个10N的力，使物体由静止开始运动，那么物体的加速度是____m／s2，方向____．如果物体2m／s2的*速度向下匀减速运动，那么应沿斜面对物体施加一个大小为____N的力，方向是____．
18．一个木块在4N的水平外力作用下，沿光滑水平面由静止开始前进，在前进10m后，改为用3N外力（方向不变）作用，此时木块恰能匀速前进，继续前进10m后，改为用2N 的外力（方向不变）作用，则木块还能前进____m．
19．在验证牛顿第二定律的实验中，测量长度的工具是____，精度是____mm；测量时间的工具是____ ；则量质量的工具是____．
20．在验证牛顿第二定律实验中砂和桶的总质量M和车与砝码的总质量m间必须满足的条件是____．实验中打出的纸带如图3所示，相邻计数点间的时间是0.1s，图中长度单位是cm，由此可以算出小车运动的加速度是____m／s2．
三、计算题
21．一个物体在光滑的水平面上受到一个恒力的作用，在0.3s的时间内，速度从0.2m ／s增加到0.4m／s，这个物体受到另一个恒力的作用时，在相同的时间内，速度从0.5m／s增加到0.8m／s．第二个力和第一个力之比是多大？
22．图4所示，质量M=10kg的木楔ABC静置于粗糙水平地面上，滑动摩擦系数μ=0.02．在木楔的倾角θ为30°的斜面上，有一质量m=1.0kg的物块由静止开始沿斜面下滑．当滑行路程s=1.4m时，其速度v=1.4m／s．在这过程中木楔没有动，求地面对木楔的摩擦力的大小和方向．（重力加速度取g=10m／s2）
图 4 高一物理牛顿运动定律综合测试题
一．本题共10小题；每小题4分，共40分.
1．如图1所示，底板光滑的小车上用两个量程为20N ，完全相同的弹
簧秤甲和乙系住一个质量为1kg 的物块，在水平地面上，当小车做匀速直线运动时，两弹簧秤的示数均为10N ，当小车做匀加速直线运动时，
弹簧秤甲的示数变为8N 。这时小车运动的加速度大小是 (
)
A ．2m ／s 2
B ．4m ／s 2
C ．6m ／s 2
D ．8m ／s 2
2．如图2所示，弹簧左端固定，右端自由伸长到O 点并系住物体m ，现将弹簧压缩到A 点，然后释放，物体一直可以运动到B 点，如果物体受到的摩擦力恒定，则 ( ) A ．物体从A 到O 先加速后减速 B ．物体从A 到O 加速，从O 到B 减速 C ．物体在A 、O 间某点时所受合力为零
D ．物体运动到O 点时所受合力为零
3．在水平支持面上放一个木支架A ，在A 片B ，上方固定一个电磁铁C ，如图3所示。电磁铁C 与支架A 为M ，铁片B 的质量为m 。当电磁铁通电时，铁片B 此时支架A 对水平支持面的压力F 的大小( )
A ． F=Mg
B ．F=(M+m )g
C ．F >(M+m )g
D ．Mg 如图4所示。（g 取10m/s 2）那么，下列说法中正确的是（ ） A ．斜面的倾角为60° B ．物体在斜面上受到的合外力是2.5N C ．物体与水平面的动磨擦因数为0.25 D ．物体在水平面上受到的合外力是2.5N 5．如图5所示，质量为m 的球放在AB 和BC 之间，两板的 公共端B 是固定在一起的，且AB 保持水平，∠ABC >900。当系统共同水平向右运动时，不计摩擦，则（ ） A ．球对AB 板的压力可能大于mg B ．球对AB 板的压力可能小于或等于mg C ．对BC 板的压力可能为零 D ．球对BC 板的压力可能大于mg 6．如图6所示，轻杆AB 可绕水平轴O 转动，它的左端用轻弹簧系在小车底部，右端用细绳悬挂着小球，小车静止时轻杆保持水平。若小车向左做匀加速运动，则( )。 A ． 轻杆仍保持水平 B ．轻杆不能保持水平 C ．弹簧的拉力变大 D ．细绳的拉力变大 7．如图7所示，用力F 拉着三个物体在光滑的水平面上一 起运动，现在中间物体上加上一个小物体，在原拉力F 不变的条件下四个物体仍一起运动，那么连接物体的绳子张力和未放小物体前相比( )。 A ．T a 增大 B ．T a 减小 C ．T b 增大 D ．T b 减小 图 1 图 5 图 7 8．如图8所示，小球质量为m ，被3根质量不计的相同弹簧a 、b 、c 固定在O 点，c 竖直放置，a 、b 、c 之间的夹角均为1200．小球平衡时，弹簧a 、b 、c 的弹力大小之比为3：3：1．设重力加速度为g ，当单独剪断c 瞬间，小球的加速度大小及方向可能为（ ） A ．g/2,竖直向下 B ．g/2，竖直向上 C ．g/4，竖直向下 D ．g/4，竖直向上 9．如图9所示，物体A 从滑槽某一不变高度滑下后又滑上粗糙的水平传送带，传送带静止不动时，A 滑至传送带最右端的速度为v 1，需时间为t 1，若传送带逆时针转动，A 滑至传送带最右端的速度为v 2，需时间t 2，则（ ） A ．v 1>v 2，t 1 B ． v 1 C ．v 1>v 2，t 1>t 2 D ． v 1 =v 2，t 1=t 2 10．光滑水平桌面上有一链条，共有(P+Q )个环，每个环的质量均为m ，链条右端受到一水平拉力F ，如图10所示，则从右向左数，第P 个环对第(P+1)个环的拉力是 ( )。 A ．F B ．(P+1)F C ． Q P QF + D ．Q P PF +二．本题共4小题，共20分，把答案填在题中的横线上或按题目要求作答 11．在探究加速度和力、质量的关系的实验中，测量长度的工具是：____________，精度是 ________ mm ，测量时间的工具是_______________，测量质量的工具是_____________。 12．某同学在加速度和力、质量的关系 的实验中，测得小车的加速度a 和拉力F 的数据如右表所示 （1）根据表中的数据在坐标图上作出a — F 图象 （2）图像的斜率的物理意义是____________ （3）图像（或延长线）与F 轴的截距的物理意义是 _______________________________________ （4）小车和砝码的总质量为 __________ kg ． 13．认真阅读下面的文字，回答问题。 科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等．一组同学研究“运动物体所受空气阻力与运动速度关系”的探究过程如下： A ．有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关． B ．他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪等仪器测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设． C ．在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图（a ）是对应的位移 一 时间图线．然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度 一 时间图线，如 图 9 图 10 图 8 图（b ）中图线 l 、2、3、4、5所示． D ．同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设．回答下列提问： (1) 与上述过程中A 、C 步骤相应的科学探究环节分别是________、________． (2) 图（a ）中的AB 段反映了运动物体在做________运动，表中 X 处的值为________． (3) 图（b ）中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做_____________运动， 最后“小纸杯”做_____________________ 运动． (4) 比较图（b ）中的图线1 和 5，指出在 1.0 s ～ 1.5s 时间段内，速度随时间变化关系的 差异：_____________________________________________________． 三．本题共小题，共40分， 14．如图13所示，在一个水平向右匀加速直线运动的质量为M 的车厢里，用一个定滑轮通过绳子悬挂两个物体，物体的质量分别为m 1、m 2。已知m 1 支持力为多少？ 15：如图所示，传输带与水平面间的倾角为θ=37o ，皮带以10m/s 的速率运行，在传输带上端A 处无初速度地放上质量为0.5Kg 的物体，它与传输带间的动摩擦因数为0.5，若传输带A 到B 的长度为16m ，则物体从A 运动到B 的时间为多少？ 16．（10分）如图10所示，木箱abcd 的质量M ＝180g ，高l ＝0.2m ，其顶部离固定挡板E 的竖直距离h ＝0.8m ，在木箱内放有一个质量m ＝20g 的小物体P （可视为质点），通过轻细绳对静止木箱施加一个竖直向上的恒定拉力T ，为使木箱能向上运动后，P 物块不会和木箱顶ad 相碰，求拉力T 的取值范围（g ＝10m/s 2，假定木箱与挡板E 碰后与挡板结合）。 E 图10 17．在水平面上放一木块B，重力为G2 = 100N。再在木块上放一物块A，重力G1 = 500N，设A和B，B和地面之间的动摩擦因数μ均为0.5，先用绳子将A与墙固定拉紧，如图所示，已知θ= 37o，然后在木块B上施加一个水平力F，若想将B从A下抽出，F最少应为多大？ 18．如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A、B．它们的质量分别为m A、m B，弹簧的劲度系数为k , C为一固定挡板。系统处于静止状态。现开始用一恒力F沿斜面方向拉物块A使之向上运动，求物块B刚要离开C时物块A 的 加速度a和从开始到此时物块A的位移d。 牛顿第一定律练习题答案 1．C 2．A 3．C 4．D 5． 牛顿第二定律练习题答案 1．D 2．D 3．C 4．D 5．BD 6．B 7．BD 8．D 9．AC 10．2g（方向向下），0 11．g sinθ，沿斜面向上。0 12．10m/s2 13．0.56m/s2 牛顿第三定律练习题答案 1．B 2．B 3．D 4．CD 5．C 6．D 7．B 8．B 9．=，＞10．两个不同，同一11．绳对重物的拉力，重物对地球的吸引力 力学单位制练习题答案 1．CD 2．D 3．BD 4．①ADEHI ②HIE ③JF，BC 5．5×103，1×10-7，20，0.2．6．500N 7．5.3×104N 牛顿运动定律的应用练习题答案 1．A 2．D 3．AD 4．A 5．ABD 6．A7．D 8．B 9．C 10．B 13．480N，50m／s 2 单元练习题答案 1．D2．AD3．B4．D5．BCD6．C 7．BD8．C9．D10．AD11．D12．D 13．逐渐减小，逐渐增大，逐渐增大，变为零，不变，继续增大 14．质量，所受合力，所受合力，质量，0，静止，匀速运动 15．9.5，4.08，1.22416．147N，147N，138.6N，138.6N 17．2，沿斜面向下，50，沿斜面向上，18．10 19．刻度尺，1，打点计时器，天平20．m< 21．3∶222．0.61N，水平向左 高一物理牛顿运动定律综合测试题 12. 13.（1）作出假设、搜集证据. （2）_______匀速________运动，______1.937________. （3）加速度减小的加速_运动，_______匀速_______运动. （4）图线1:匀速运动;图线5:. 加速度减小的加速运动 三、本题共小题，共40分，解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案的不能得分。 有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。 14: F tan θ = ma a = g tan θ 物体向右做匀加速；物体向左做匀减速 15．Μmg = ma a = μg = 1m/s 2 t 1 = v /a =1s x 1 = at 2/2 = 2m x 2 = x —x 1=20m —2m=18m t 2 = x 2/v = 9s t = t 1+t 2 = 11s 16：F = 0 μ = 1/3 a = μg x = 15m T —NA F NA + F T sin θ—G 1 = 0 F T = 227.3N F — μF NB — F T cos θ=0 F T sin θ + F NB — G 1 — G 2 = 0 F = 413.6N 18.kx 1 = m A g sin θ kx 2 = m B g sin θ F — kx 2 — m A g sin θ = m A a a = (F — m A g sin θ— m B g sin θ)/m A d = x 1 + x 2 = (m A + m B )g sin θ/k F N G F f 1. 基本公式 (1) 速度—时间关系式：at v v +=0 (2) 位移—时间关系式：2 02 1at t v x += (3) 位移—速度关系式：ax v v 22 02 = - 三个公式中的物理量只要知道任意三个，就可求出其余两个。 利用公式解题时注意：x 、v 、a 为矢量及正、负号所代表的是方向的不同， 解题时要有正方向的规定。 2. 常用推论 （1） 平均速度公式：()v v v += 02 1 （2） 一段时间中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度：()v v v v t += =02 2 1 （3） 一段位移的中间位置的瞬时速度：2 2 202 v v v x += （4） 任意两个连续相等的时间间隔（T ）内位移之差为常数（逐差相等）： ()2 aT n m x x x n m -=-=? 考点二：对运动图象的理解及应用 1. 研究运动图象 （1） 从图象识别物体的运动性质 （2） 能认识图象的截距（即图象与纵轴或横轴的交点坐标）的意义 （3） 能认识图象的斜率（即图象与横轴夹角的正切值）的意义 （4） 能认识图象与坐标轴所围面积的物理意义 （5） 能说明图象上任一点的物理意义 2. x －t 图象和v —t 图象的比较 如图所示是形状一样的图线在x －t 图象和v —t 图象中， 1.“追及”、“相遇”的特征 “追及”的主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置。 两物体恰能“相遇”的临界条件是两物体处在同一位置时，两物体的速度恰好相同。 2.解“追及”、“相遇”问题的思路 （1）根据对两物体的运动过程分析，画出物体运动示意图 （2）根据两物体的运动性质，分别列出两个物体的位移方程，注意要将两物体的运动时间的关系反映在方程中 （3）由运动示意图找出两物体位移间的关联方程 （4）联立方程求解 3. 分析“追及”、“相遇”问题时应注意的问题 （1） 抓住一个条件：是两物体的速度满足的临界条件。如两物体距离最大、最小，恰好追上或恰好追不上等；两个关 系：是时间关系和位移关系。 （2） 若被追赶的物体做匀减速运动，注意在追上前，该物体是否已经停止运动 4. 解决“追及”、“相遇”问题的方法 （1） 数学方法：列出方程，利用二次函数求极值的方法求解 （2） 物理方法：即通过对物理情景和物理过程的分析，找到临界状态和临界条件，然后列出方程求解 考点四：纸带问题的分析 1. 判断物体的运动性质 （1） 根据匀速直线运动特点x=vt ，若纸带上各相邻的点的间隔相等，则可判断物体做匀速直线运动。 （2） 由匀变速直线运动的推论2 aT x =?，若所打的纸带上在任意两个相邻且相等的时间内物体的位移之差相等，则说明物体做匀变速直线运动。 2. 求加速度 （1） 逐差法 ()()21234569T x x x x x x a ++-++= （2）v —t 图象法 利用匀变速直线运动的一段时间内的平均速度等于中间时刻的瞬时速度的推论，求出各点的瞬时速度，建立直角坐标系（v —t 图象），然后进行描点连线，求出图线的斜率k=a. 一、选择题 1．物体做自由落体运动时，某物理量随时间的变化关系如图所示，由图可知，纵轴表示的这个物理量可能是( ) A ．位移 B ．速度 C ．加速度 D ．路程 2．物体做匀变速直线运动，初速度为10 m/s ，经过2 s 后，末速度大小仍为10 m/s ，方向与初速度方向相反，则在这2 s 内，物体的加速度和平均速度分别为( ) A ．加速度为0；平均速度为10 m/s ，与初速度同向 B ．加速度大小为10 m/s 2 ，与初速度同向；平均速度为0 C ．加速度大小为10 m/s 2，与初速度反向；平均速度为0 D ．加速度大小为10 m/s 2，平均速度为10 m/s ，二者都与初速度反向 3．物体做匀加速直线运动，其加速度的大小为2 m/s 2 ，那么，在任一秒内( ) A ．物体的加速度一定等于物体速度的2倍 B ．物体的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s 如何提高高中物理课堂教学的有效性吴海东 发表时间：2015-05-25T12:03:41.217Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年第3期（中）供稿作者：吴海东 [导读] 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。 吴海东 摘要：在当前的物理教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在，传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。因此，在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，成为教育工作者亟待研究的课题。 关键词：高中物理；课堂教学；课堂有效性；建议 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果。高中物理课堂教学是高中物理教学中最基本最重要的构成部分，是学生获得知识和提高学习能力的主要渠道。如何上好物理课，提高高中物理课堂教学的有效性是每一位高中物理教师首要解决的问题。结合自身的高中物理教学经验，下面笔者提出个人对如何提高高中物理课堂教学的有效性的几点建议。 一、激发学生学习动机和兴趣 教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在高中物理教学的同时，调动学生积极的心理因素，激发学生学习动机和学习兴趣，才能挖掘学生的学习潜力，提高高中物理的课堂教学的效率。学习动机是推动学生学习的内部动力，即，学生的求知欲。在教学时教师必须采取适当措施，激发学生学习动机和强烈的求知欲。如通过教学让学生体会到知识在实际生活中很有用，激发强烈的求知欲望。例如：在教学《牛顿第三定律》时，教师先创设一个故事情景：话说三国时期刘、关、张桃园结义，决定通过比力气排座次，看谁能够把自己拔起来就算谁胜利。让每一个学生开动脑，初步感知受力分析。教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。在教学实际中，教师可根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。例如：在教学《机械能守恒》时，这节课开始时通过过山车来引入，以学生喜欢的、常见生活事例和现象来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 二、建立平等和谐的师生关系 教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生；教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来；教师要将自己的真实情感融入到日常教学活动中，要与学生建立起平等和谐的关系，更好地与学生进行互动，教师可以以学生的身份参加到学生的讨论过程中，发表自己的意见，肯定学生的想法，使师生在高中物理课堂教学活动中共同进步，提高学生学习物理的学习兴趣。 三、加强实验教学 高中学生对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。在高中物理教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。还可以成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台。 四、适当的练习和多元化评价 学生在学习中进行适当的练习，可以加深对物理概念的理解，巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，但习题不能未经思考就随便布置，习题要精选精练，并及时反馈。教师应选择能起到揭示规律作用的经典例题，讲解时切忌面面俱到，要把分析和解题的思路教给学生，培养他们解题的技能、技巧，引导学生能够灵活运用所学的知识，创造性地解决问题。学生的练习也应该精心选择，所选习题应联系实际，对激发学生兴趣、培养学生思考能力能起到促进作用。 五、提高教师素质 教师是知识与学生之间的桥梁，高中物理教师的水平会直接影响高中物理课堂教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师应当积极查阅相关资料，认真钻研教材，分析学生的接受能力，学习新的知识，更新教育理念，提高自身的能力与素养。教师要充分认识和把握物理课程中的课程理念、课程实施等理论；教师在具备一定的理论知识后，要积极对这些知识进行实践，从而在实践中验证理论的正确与否，并积累一定的教学经验；教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。高中物理教师要利用一切可以利用的机会对自己进行专业培训，使得自己的教学思想与教学方法保持在教学前沿水平，利用最新最有效的教学手段来实现学生学习语文能力的提高。另外，学校还要建立起正确的教育观，规范老师在校的教学行为，使其教育活动的随意性降低，提高高中语文教学的教育质量。 六、创设问题情境，提高物理课堂提问的有效性 教师富有启发性的课堂提问，可以把学生分散的注意力和兴趣集中到物理学习上，激起学生分析问题、解决问题的积极性，从而提高课堂效率和教学质量。教师在课堂是引导者，学生才是课堂的主体，教师要引导启发学生自己去发现，去摸索，去思考，去探究出问题的答案，同时总结解决问题的方法，学会自主学习。对于有不同争议或学生不能解决的问题教师应引导学生大胆质疑和探究，合作讨论，最 高中物理学习材料 （马鸣风萧萧**整理制作） 大兴区高一物理作业：班级姓名 答案: 1、D(点拨:从匀变速直线运动规律来看,已知的求解位移的途径有两种:(1)位移公式 20at 21t v s +=;(2)平均速度公式t s v =,即t v s =由位移公式20at 2 1 t v s +=可知,t 时间内 位移由v 0与a 两者决定,因而ABC 都不可能得出谁大、谁小的结论,而由平均速度和位移的 关系s=vt 则可判断.所以D 正确) 2、A(点拨:本题可有多种解法,如用平均速度法,即t v s =,则甲甲t 2v s 0= ,乙乙t 2 v s 0=,由乙 甲乙 甲t t s s = 得:s 乙=9m,故A 正确) 3、A(点拨:此题作图象法较为简洁,如图所示,要乙车追上甲车,则要 它们位移相等.即:面积S △OAB =S OACD ,所以,由三角形相似可知追上甲车时,乙车速度为2v) 4、20;1.6(点拨:初速度为0的匀加速直线运动,物体在前ts,2ts,3ts,…,nts 的位移之比为1:4:9:…:n 2) 5、5;40 6、12.5;15;1.5 7、1440m(点拨:设飞机从静止开始做匀加速运动到离开地面升空过程中滑行的距离为s 1,速度由0变到v 1=80m/s,加速度a=4.0m/s 2,则由 1121 s 2a v =得,800m 2a v s 121 1==飞机从v 1=80m/s 做匀减速运动到静 止的过程中滑行的距离为观,加速度a 2=-5.0m/s 2,则由222 122s 2a v v =-, 得2 2 1 2222a v v s -=,则跑道长度至少要为s=s 1+s 2=1440m) 8、:(1)略(2)20s(3)50m/s(点拨:设汽车速度v=90km/h=25m/s,行驶t 的时间被截获,警车加速度a=2.5m/s 2,追上超速车时的速度为v′,则截获时:20s s 5 .2252a 2v t at 21vt 2=?==?=,v ′=at=2.5×20m/s=50m/s) 高一物理测试试题及答案解析 （最后7页为答案及解析） 答题卡： 一、选择题(每小题4分，共40分) 1．下列说法中，指时间间隔的是（） A．五秒内 B．前两秒 C．三秒末 D．下午两点开始 2、一物体同时受到同一平面内三个力的作用，下列几组力的合力可能为零的是（） A、6N,3N,4N B、7N,5N,3N C、4N,5N,10N D、1N,10N,10N 3．两个大小相等的共点力F1、F2，当它们之间的夹角为90°时，合力的大小为20 N；则当它们之间夹角为120°时，合力的大小为( ) A．40 N B．10 2 N C．20 2 N D．10 3 N 4．右图中的四个图象依 次表示四个物体A、B、C、 D的加速度、速度、位移 和滑动摩擦力随时间变 化的规律．其中物体可能 受力平衡的是( ) 5.如图2－4所示，物体A放在水平面上，通过定滑轮悬挂一个重为10民N的物体B，且已知物体A与桌面间的最大静摩擦力为4 N，要使A静止，需加一水平向左的力F1，则力F1的取值可以为( ) A．6 N B．8 N C．10 N D．15 N 6．(2008·高考海南卷)如图2－5，质量为M的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ，斜面上有一质量为m的小物块，小物块与斜面之间存在摩擦，用恒力F沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑，在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止，地面对楔形物块的支持力为( ) A.(M＋m)g B．(M＋m)g－F C．(M＋m)g＋F sinθD．(M＋m)g－F sinθ 7.(2009·扬中模拟)如图2－6，质量均为m的物体A、B通过一劲度系数为k的轻弹簧相连，开始时B放在地面上，A、B均处于静止状态，现通过细绳将A向上拉起，当B刚要离开地面时，A上升距离为 第二章《匀变速直线运动的研究》测试题 一、单选题（每小题只有一个正确答案） 1．对于公式v t=v0+at,下列说法正确的是（） A．适用于任何变速运动 B．只适用于匀加速运动 C．适用于任何运动 D．适用于任何匀变速直线运动 2．如图为匀变速直线运动的x–t图象，图象与两坐标轴的交点分别为（t0，0）、（0，–x0）。t=0时，图象切线交t轴的坐标为（2t0，0），关于质点的运动下列说法正确的是 A．质点先向x轴负方向运动，后向x轴正方向运动 B．质点的初速度大小为0 x t C．0~t0时间内质点的位移为–x0 D．质点的加速度大小为02 x t 3．一物体从斜面顶端由静止开始匀加速下滑，经过斜面中点时速度为2 m/s，则物体到达斜面底端时的速度为（） A．3 m/s B．4 m/s C．6 m/s D．2 √2 m/s 4．小雯同学在二楼走廊上，将质量分别为m和2 m的两个小球同时由静止释放，落地时间分别为t和t'，不计空气阻力，则t和t'大小关系是 A．t t' =B．t t <'C．2 t t '=D．2 t t '> 5．伽利略为了研究自由落体的规律，将落体实验转化为著名的“斜面实验”，对于这个研究过程，下列说法正确的是（） A ．斜面实验放大了重力的作用，便于测量小球运动的路程 B ．伽利略通过斜面实验验证了力不是维持物体运动的原因 C ．通过对斜面实验的观察与计算，直接得到自由落体的运动规律 D ．根据斜面实验结论进行合理的外推，得到自由落体的运动规律 6．高速公路的ETC 电子收费系统如图所示，ETC 通道的长度是识别区起点到自动栏杆的水平距离．某汽车以21.6km/h 的速度匀速进入识别区，ETC 天线用了0.3s 的时间识别车载电子标签，识别完成后发出“滴”的一声，司机发现自动栏杆没有抬起，于是采取制动刹车，汽车刚好没有撞杆．已知司机的反应时间为0.7s ，刹车的加速度大小为5m/s 2，则该ETC 通道的长度约为（ ） A ．4.2m B ．6.0m C ．7.8m D ．9.6m 7．静止的物体从0t =时刻开始受到如图所示的合外力作用，下列表述正确的是 A ．02s 内物体的速度先增大后减小 B ．04s ~内物体的速度方向一直不变 C ．4s 末物体回到出发点 D ．2s 末物体的速度方向发生变化 8．甲乙两质点以相同的初速度从同一地点同向同时开始做直线运动，其加速度随时间变化的a-t 图像如图所示。关于甲乙在0~t 0时间内的运动情况描述正确的是 A ．甲做减速运动，乙做加速运动 B ．t 0时刻甲乙之间的距离最大 C ．在0-t 0时间内，甲乙平均速度相等 D ．t 0时刻，甲的速度比乙的速度小 9．在同一高度将质量相等的三个小球以大小相同的速度分别竖直上抛、竖直下抛、水平抛出，不计空气阻力．从抛出到落地过程中，三球 A ．运动时间相同 B ．落地时的动量相同 ( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0957 高一物理教学工作计划(最新版) Work plan of Physics Teaching in senior one 高一物理教学工作计划(最新版) 【篇一】 本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作： 1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题“在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究”，进入到“课堂实践、反思提升”做好一切准备。 2、结合本学科的教学实际，做实“学案导学”，精心设计学案中的每一环节，帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析问题、自我解决问题的能力。 3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，提高每位教师的课堂教学水平。加强课堂教学的常规管理，密切师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业批改等教学环节，克服所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反馈调查，及时调整和弥补教学中的不足，使学生获得更大的收获。 4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学 秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现;课堂提问切中主题，讲求参与度，提高提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，突破难点，突出因材施教，实施分层次教学，体现课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，提高教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生掉队。规范教学行为，实行学案教学，切实提高课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业批改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。 5、加强集体备课。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组教师的智慧，深入细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、突破难点，并做好记录。特别体现出集体备课的相互促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年教师成长的的隐形作用。 6、加强学科竞赛指导，争取使学生的竞赛成绩有所提高。 【篇二】 一、教学简析 1.教材分析： 本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学 物理必修一浙江省高中新课程作业本答案.txt精神失常的疯子不可怕，可怕的是精神正常的疯子！高中新课程作业本物理必修1 答案与提示 第一章运动的描述 一、质点、参考系和坐标系 1.CD 2.Ｂ 3.Ｃ 4.云地面船岸 5.BC 6.D 7.A 8.2km-3km0 东59.C10.(1)2025152(2)东偏北45°方向作图略11.略 二、时间和位移 1.AC 2.AD 3.A 4.BC 5.BC 6.C 7.ACABOD 8.60m图略 9.6mx轴正方向4mx轴正方向20m10.C11.路程900m位移500m500m 12.中心点的路程和位移大小相等边缘上一点路程大于位移大小13.（1）路程（2）位移大小思考略 三、运动快慢的描述——速度 1.CD 2.B 3.C 4.3m/s53m/s2 5m/s 5.0 6.AC 7.CD 8.D 9.CD10.ABC11.路程为100m位移0平均速度为012.不同1463km是路程而非位移从地图上量出两地长度,再由比例尺算出直线距离约1080km,v=1080/14≈71km/h 13.从图中量出车运动路程与车长的线段长，按比例算出实际位移为13 5m，v≈13 50 4m/s=33 8m/s121km/h＞80km/h，超速 五、速度变化快慢的描述——加速度 1.C 2.BD 3.B 4.D 5.飞机火车小球 6.9 8m/s2竖直向下 7.D 8.AB9.1 50-1 510.C11.509m/s2-6m/s2与初速度方向相反 12.5 2m/s213.略 第一章复习题 1.A 2.D 3.CD 4.ACD 5.BD 6.D 7.ABC 8.D 9.A10.200m11.t20～t1和t2～t312.左0 30 8513.(1)第3秒末(2)40m向上 (3)5m向下(4)-35m125m14.路程为80m位移大小为10m，方向向左15.12m/s≤v乙≤20 6m/s 第二章匀变速直线运动的研究 二、匀变速直线运动的速度与时间的关系 1.ABD 2.D 3.ACD 4.BCD 5.C 6.B 7.匀加速直线匀速直线匀减速直线向东向东向东 8.53-39.200m/s210.7 2s11.(1)如图所示 (2)2m/s2(3)2m/s2，相同(4)做匀减速直线运动 三、匀变速直线运动的位移与时间的关系 1.C 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C 7.6 8.29.110.7 9s25 3m/s11.(1)8m(2)72m(3)有，求“面积” 12.(1)69 4s(2)2 9km(3)429 8s 四、匀变速直线运动的位移与速度的关系 1.AB 2.B 3.C 4.C 5.0 128 6.18 7.5 8.16 9.制动时速度（km/h）反应距离（m）制动距离（m）停车总距离（m）405 6813 612016 77288 710.(1)2 5×106m/s2(2)0 11m(3)0 128m11.(1)12m/s(2)180m 专题匀变速直线运动的规律的应用 1.D 2.ABC 3.D 4.BD 5.B 6.BD 7.AB 8.1250m9.425010.(1)t1＝10st2＝15s（舍去）(2)v=1m/s(3)x=4 4m11.(1)如右图(2)58m12. 一、选择题 1．物体做自由落体运动时，某物理量随时间的变化关系如图所示，由图可知，纵轴表示的这个物理量可能是( ) A ．位移 B ．速度 C ．加速度 D ．路程 2．物体做匀变速直线运动，初速度为10 m/s ，经过2 s 后，末速度大小仍为10 m/s ，方向与初速度方向相反，则在这2 s 内，物体的加速度和平均速度分别为( ) A ．加速度为0；平均速度为10 m/s ，与初速度同向 B ．加速度大小为10 m/s 2，与初速度同向；平均速度为0 C ．加速度大小为10 m/s 2，与初速度反向；平均速度为0 D ．加速度大小为10 m/s 2，平均速度为10 m/s ，二者都与初速度反向 3．物体做匀加速直线运动，其加速度的大小为2 m/s 2，那么，在任一秒内( ) A ．物体的加速度一定等于物体速度的2倍 B ．物体的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s C ．物体的末速度一定比初速度大2 m/s D ．物体的末速度一定比前一秒的初速度大2 m/s 4．以v 0 =12 m/s 的速度匀速行驶的汽车，突然刹车，刹车过程中汽车以a =－6 m/s 2的加速度继续前进，则刹车后( ) A ．3 s 内的位移是12 m B ．3 s 内的位移是9 m C ．1 s 末速度的大小是6 m/s D ．3 s 末速度的大小是6 m/s 5．一个物体以v 0 = 16 m/s 的初速度冲上一光滑斜面，加速度的大小为8 m/s 2，冲上最高点之后，又以相同的加速度往回运动。则( ) A ．1 s 末的速度大小为8 m/s B ．3 s 末的速度为零 C ．2 s 内的位移大小是16 m D ．3 s 内的位移大小是12 m 6．从地面上竖直向上抛出一物体，物体匀减速上升到最高点后，再以与上升阶段一样的加速度匀加速落回地面。图中可大致表示这一运动过程的速度图象是( ) 7．物体做初速度 为零的匀加速直线运动，第1 s 内的位移大小为5 m ，则该物体( ) A ．3 s 内位移大小为45 m B ．第3 s 内位移大小为25 m C ．1 s 末速度的大小为5 m/s D ．3 s 末速度的大小为30 m/s 高一物理高效课堂教学探究 发表时间：2019-06-10T17:24:48.887Z 来源：《中国教师》2019年8月刊作者：梁爽 [导读] 有一次在学生段考后，我分析学生的试卷发现有很多同学都做错了同样一题，而错的那题正好是考前老师在练习中讲评过的，很是气愤。旁边其他的老师也说有同样的体会，这学生怎么连刚讲过的题都不会，今后可怎样教学生呢？应该是在老师讲解过程中，学生没有理解或根本没有参与课堂教学，如何调动学生的课堂参与，提高学生的课堂学习效率呢？ 梁爽岑溪市第二中学 543200 【摘要】有一次在学生段考后，我分析学生的试卷发现有很多同学都做错了同样一题，而错的那题正好是考前老师在练习中讲评过的，很是气愤。旁边其他的老师也说有同样的体会，这学生怎么连刚讲过的题都不会，今后可怎样教学生呢？应该是在老师讲解过程中，学生没有理解或根本没有参与课堂教学，如何调动学生的课堂参与，提高学生的课堂学习效率呢？ 【关键词】合作学习、课程理念、敢于尝试 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-206-01 有一次在学生段考后，我分析学生的试卷发现有很多同学都做错了同样一题，而错的那题正好是考前老师在练习中讲评过的，很是气愤，旁边其他的老师也说有同样的体会，这学生怎么连刚讲过的题都不会，今后可怎样教学生呢？应该是在老师讲解过程中，学生没有理解或根本没有参与课堂教学，如何调动学生的课堂参与，提高学生的课堂学习效率呢？随着新课改的全面铺开，合作学习方式也在课堂教学中推广实施了，合作学习更加强调学生间的交流、讨论，更可以实现平等的教学----学生教学生，应该更能使学生在学习中理解知识、掌握知识，避免学生刚学过，考试时又答错这种情况。合作学习既是一种教学模式也是一种学生学习的方法，教师在课堂上教学生如何掌握合作学习的要领，学生可以在课堂上进行合作学习，也可以在课后进行，从而提高学生的学习效率。广西高中物理开始新课改较迟，但作为一线教师有必要尝试用合作学习教学模式解决上述问题，下面我就自己实施合作学习教学模式谈谈自己的看法。 一、新课程理念下的合作学习 1．新课程理念与传统的教育理念 传统的教学理念是以学生为主体，教师为主导作用的课堂教学模式，但发展到今天，很多都变成了教师“包场”的教学方式。生怕学生什么都不懂，什么都是教师讲、学生听，完全偏离了原来的教学理念，这使教育专家提出了新的教学理念。新中学物理课程的核心理念是“以学生发展为本”，体现了高中物理尊重学生的个性，适应学生不同发展方向的需要，改变过于注重接受学习为多样化的学习方式，构建全新的训练体系，实现以学生学到多少，是否养成良好的学习习惯的评价方式去衡量教师课堂教学的效果。 2．新课程理念与合作学习的关系 （1）合作学习是新课程大力推行的学习方式之一，为学生搭建了一个很好的参与实践，体验感悟，创新发展的平台。 （2）合作学习方法与传统的班级教学相比的确能够更加有效地大面积提高学生的学习成绩，形成学生正确的合作意识和竞争观念，发展批判性思维，形成学生对学科的积极态度，学会自尊自爱，尊重不同的价值观念等，能够比较全面地实现新课程的教学目标。 （3）新课程理念下的高中物理教学适合采用合作学习的方式进行教学，侧重于提高学生的思维能力，培养学生探究和解决问题的能力。合作学习可以使小组成员之间互为资源，补充自己的不足，更容易达到学习的目标，体现新课程理念。 二、高中物理课堂使用合作学习模式教学的必要性 用什么样的教学模式才能使我们的高中物理课堂更有效，学生更乐于参与其中呢？基于以下几点，有必要用合作学习的模式来进行课堂教学。 1.合作学习能让学生在过程中得到愉快的情感体验 高中的物理课堂中很多的时候都是比较沉静的，而在合作学习的整个过程中，教师引导学生创设融洽和谐的学习气氛，与学生建立平等、尊重、信任的关系，营造一种畅所欲言、各抒己见的宽松的环境，不限制学生的思考方向，让学生能够自由地参与探索和创新，给学生一种心理上的安全感。保护学生的好奇心，对学生所犯的错误具有高度的容忍，使他们在交流讨论中得到愉快的情感体验，乐于参与课堂教学。 2.合作学习能使学生养成借鉴他人经验的习惯 合作学习的出发点是让每个学生通过合作交流学习他人的长处，借鉴他人的宝贵经验以及好的处理问题的方法。课堂上要给学生足够的时间独立思考，形成自己的解决问题的思路，或者明确自己在解决问题时遇到的障碍，并且自主尝试解决。因为如果没有经过思考就参与交流会非常被动，而且很难达到预期的目的。在思考中明确解决问题的思路的过程，实际上就是学生独立地寻找已知和未知之间的联系，自主进行有意义建构的过程。这个阶段里工作做得到位的同学，才能在后面的合作学习中，通过与同伴的交流，解决问题的过程中学到别人的经验，养成良好的习惯。 3.合作学习能激发学生提出问题 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步”。教师使用合作学习模式教学能激发学生的求知欲，促使学生积极主动地去思考、探索，提出在探索过程中发现的问题，养成爱提问题的习惯，从而激起学生强烈的学习欲望。 4.合作学习能提高学生解决问题的能力 在合作学习中，当学习者在学习中遇到疑难问题时，可借助与学习伙伴或老师的交流，在共享集体智慧的基础上，通过思维碰撞激发出学生的潜能，进而逐步析疑、并由表及里地去探寻事物的本质，达到对所遇到的疑难间题进行更全面、更深入的思考。提高全体学生解决问题的能力。 三、新课程理念下高中物理课堂合作学习的具体操作 高中物理课堂中只能让学生体会什么是合作学习，从简单问题或者习题的解法的讨论中掌握合作学习基本要领，再到合作学习的实际 --精品-- 曲线运动单元测试 一、选择题（总分41分。其中1-7题为单选题，每题3分；8-11题为多选题，每题5分，全部选对得5分，选不全得2分，有错选和不选的得0分。） 1．关于运动的性质，以下说法中正确的是（ ） A ．曲线运动一定是变速运动 B ．变速运动一定是曲线运动 C ．曲线运动一定是变加速运动 D ．物体加速度大小、速度大小都不变的运动一定是直线运动 2．关于运动的合成和分解，下列说法正确的是（ ） A ．合运动的时间等于两个分运动的时间之和 B ．匀变速运动的轨迹可以是直线，也可以是曲线 C ．曲线运动的加速度方向可能与速度在同一直线上 D ．分运动是直线运动，则合运动必是直线运动 3．关于从同一高度以不同初速度水平抛出的物体，比较它们落到水平地面上的时间（不计空气阻力），以下说法正确的是（ ） A ．速度大的时间长 B ．速度小的时间长 C ．一样长 D ．质量大的时间长 4．做平抛运动的物体，每秒的速度增量总是（ ） A ．大小相等，方向相同 B ．大小不等，方向不同 C ．大小相等，方向不同 D ．大小不等，方向相同 5．甲、乙两物体都做匀速圆周运动，其质量之比为1∶2 ，转动半径之比为1∶2 ，在相等时间里甲转过60°，乙转过45°，则它们所受外力的合力之比为（ ） A ．1∶4 B．2∶3 C．4∶9 D．9∶16 6．如图所示，在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下，当小车匀速向右运动时，物体A 的受力情况是（ ） A ．绳的拉力大于A 的重力 B ．绳的拉力等于A 的重力 C ．绳的拉力小于A 的重力 D ．绳的拉力先大于A 的重力，后变为小于重力 7．如图所示，有一质量为M 的大圆环，半径为R ，被一轻杆固定后悬挂在O 点，有两个质量为m 的小环（可视为质点），同时从大环两侧的对称位置由静止滑下。两小环同时滑到大环底部时，速度都为v ，则此时大环对轻杆的拉力大小为（ ） A ．（2m +2M ）g B ．Mg －2mv 2/R A v （第11题） 1．物体做自由落体运动时，某物理量随时间的变化关系如图所示，由图可知，纵轴表示的这个物理量可能是( ) A ．位移 B ．速度 C ．加速度 D ．路程 2．物体做匀变速直线运动，初速度为10 m/s ，经过2 s 后，末速度大小仍为10 m/s ，方向与初速度方向相反，则在这2 s 内，物体的加速度和平均速度分别为( ) A ．加速度为0；平均速度为10 m/s ，与初速度同向 B ．加速度大小为10 m/s 2，与初速度同向；平均速度为0 C ．加速度大小为10 m/s 2，与初速度反向；平均速度为0 D ．加速度大小为10 m/s 2，平均速度为10 m/s ，二者都与初速度反向 3．物体做匀加速直线运动，其加速度的大小为2 m/s 2，那么，在任一秒内( ) A ．物体的加速度一定等于物体速度的2倍 B ．物体的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s C ．物体的末速度一定比初速度大2 m/s D ．物体的末速度一定比前一秒的初速度大2 m/s 4．以v 0 =12 m/s 的速度匀速行驶的汽车，突然刹车，刹车过程中汽车以a =－6 m/s 2的加速度继续前进，则刹车后( ) A ．3 s 内的位移是12 m B ．3 s 内的位移是9 m C ．1 s 末速度的大小是6 m/s D ．3 s 末速度的大小是6 m/s 5．一个物体以v 0 = 16 m/s 的初速度冲上一光滑斜面，加速度的大小为8 m/s 2，冲上最高点之后，又以相同的加速度往回运动。则( ) A ．1 s 末的速度大小为8 m/s B ．3 s 末的速度为零 C ．2 s 内的位移大小是16 m D ．3 s 内的位移大小是12 m 6．从地面上竖直向上抛出一物体，物体匀减速上升到最高点后，再以与上升阶段一样的加速度匀加速落回地面。图中可大致表示这一运动过程的速度图象是( ) 7．物体做初速度 为零的匀加速直线运动，第1 s 内的位移大小为5 m ，则该物体( ) A ．3 s 内位移大小为45 m B ．第3 s 内位移大小为25 m C ．1 s 末速度的大小为5 m/s D ．3 s 末速度的大小为30 m/s 高中物理课程教学现状调查研究报告 本文抽样选取了XXXX学高一、高二、高三的学生，共291名学生和25名教师为调查对象，共发教师问卷25份，回收25份有效问卷25份。学生问卷289份回收287份，有效问卷287份。按照新课程理念，从教学理念、教学效果、教学方法、教学手段、物理实验开展、学生学习方法、学生学习习惯、等方面进行问卷调查,经过问卷遇查经过对问卷调查进行统计分析，得出如下结论：.（1）教师的教学观念存在一定的偏差;（2）课堂教学的为容和方式比较单一;（3）课程资源的利用还未引起足够的重视;（4）教学课堂效率不高。.本文针对这些现状，提出了解决的方法和策略，以期对改变高中物理教学现状做出有益的尝试。 一、问卷结果的统计分析 问卷阵先从教学理念和教学目标设问，因为这是物理教学的指导思想、决定着教学应实现什么样的任务，学生调查对物理学习的兴趣和困难，学习方法，对物理课程的了解程度，实验课的开展，对物理教师的期望等方面进行调查。 1、教师物理课程教学调查 此题目有部分为开放试题，由教师自己填写对教师的回答总结如下: 表1〔教师)您对“高中物理新课程标准”的熟悉程度 26%的教师选了不熟悉课程标准，52%的老师选了有点熟悉，说明有相当一部分教师没有认宾学习高中物理课程标准，还不清楚物理新课程的理念。 表2〔教师)您对下列教学任务胜任程度（本项是开放式选题有18项，由于有些题目对于清远这种条件欠缺的地区没有实际分析意义，所以选择期中重要的几项问题进行分析）18个题选项都为：A表示完全不能够胜任B表示不能够胜任C表示基本能够胜任D 表示完全能够胜任。所以统计选择了C表示基本能够胜任D表示完全能够胜任的总人数和比例。 高中新课程作业本物理必修1 答案与提示 第一章运动的描述 一、质点、参考系和坐标系 1.CD 2.Ｂ 3.Ｃ 4.云地面船岸 5.BC 6.D 7.A 8.2km-3km0 东59.C10.(1)2025152(2)东偏北45°方向作图略11.略 二、时间和位移 1.AC 2.AD 3.A 4.BC 5.BC 6.C 7.ACABOD 8.60m图略 9.6mx轴正方向4mx轴正方向20m10.C11.路程900m位移500m500m 12.中心点的路程和位移大小相等边缘上一点路程大于位移大小13.（1）路程（2）位移大小思考略 三、运动快慢的描述——速度 1.CD 2.B 3.C 4.3m/s53m/s2 5m/s 5.0 6.AC 7.CD 8.D 9.CD10.ABC11.路程为100m位移0平均速度为012.不同1463km是路程而非位移从地图上量出两地长度,再由比例尺算出直线距离约 1080km,v=1080/14≈71km/h 13.从图中量出车运动路程与车长的线段长，按比例算出实际位移为13 5m，v≈13 50 4m/s=33 8m/s121km/h＞80km/h，超速 五、速度变化快慢的描述——加速度 1.C 2.BD 3.B 4.D 5.飞机火车小球 6.9 8m/s2竖直向下 7.D 8.AB9.1 50-1 510.C11.509m/s2-6m/s2与初速度方向相反 12.5 2m/s213.略 第一章复习题 1.A 2.D 3.CD 4.ACD 5.BD 6.D 7.ABC 8.D 9.A10.200m11.t20～t1和t2～t312.左0 30 8513.(1)第3秒末(2)40m向上 (3)5m向下(4)-35m125m14.路程为80m位移大小为10m，方向向左15.12m/s≤v 乙≤20 6m/s 第二章匀变速直线运动的研究 二、匀变速直线运动的速度与时间的关系 1.ABD 2.D 3.ACD 4.BCD 5.C 6.B 7.匀加速直线匀速直线匀减速直线向东向东向东 8.53-39.200m/s210.7 2s11.(1)如图所示 (2)2m/s2(3)2m/s2，相同(4)做匀减速直线运动 三、匀变速直线运动的位移与时间的关系 1.C 2.B 3.B 4.C 5.D 6.C 7.6 8.29.110.7 9s25 3m/s11.(1)8m(2)72m(3)有，求“面积” 12.(1)69 4s(2)2 9km(3)429 8s 四、匀变速直线运动的位移与速度的关系 1.AB 2.B 3.C 4.C 5.0 128 6.18 7.5 8.16 9.制动时速度（km/h）反应距离（m）制动距离（m）停车总距离（m）405 6813 612016 77288 710.(1)2 5×106m/s2(2)0 11m(3)0 128m11.(1)12m/s(2)180m 专题匀变速直线运动的规律的应用 1.D 2.ABC 3.D 4.BD 5.B 6.BD 7.AB 一、选择题：本题共12小题40分。1-8题在每小题给出得四个选项中，只有一项符合题目要求每小题3分；9-12题在每小题给出得四个选项中，有两项或两项以上选项符合题目要求每小题4分，全部选对得得4分，选对但不全得得2分。有选错得得0分。 1、如图所示得情况中，a、b两点得电场强度与电势均相同得就是（） A、甲图：离点电荷等距得a、b两点 B、乙图：两个等量异种点电荷连线得中垂线上，与连线中点等距得a、b两点 C、丙图：两个等量同种点电荷连线上，与连线中点等距得a、b两点 D、丁图：带电平行金属板两板间分别靠近两板得a、b两点 2、如图所示就是一种清洗车辆用得手持式喷水枪。设枪口截面积为0、6 cm2，喷出水得速度为 20 m/s。当它工作时，估计水枪得平均功率约为(水得密度为1×103 kg/m3) （） A、12 W B、120 W C、240 W D、1200 W 3、如图所示，在平面直角坐标系中，有方向平行于坐标平面得匀强电场，其中坐标原点O 处得电势为0V，点A处得电势为6V，点B处得电势为3V，则电场强度得大小为（）A、 B、 C、 D、 4、负点电荷Q固定在正方形得一个顶点上，带电粒子P仅在该电荷得电场力作用下运动时， 恰好能经过正方形得另外三个顶点a、b、c，如图所示，则（） A、粒子P带负电 B、a、b、c三点得电势高低关系就是φa＝φc＞φb C、粒子P由a到b电势能减少，由b到c电势能增加 D、粒子P在a、b、c三点得加速度大小之比就是2∶1∶2 5、如右图所示，电阻R ＝20 Ω，电动机线圈电阻R ＝10 Ω、当开关S断开时，电流表得示 数为0、5 A；当电键S闭合后，电动机转起来，电路两端电压U不变、 电流表显示得电流I与电路消耗得电功率P应就是（） A、I＝1、5 A B、I>1、5 A C、P＝15 W D、P<15 W 6、如图所示，在竖直向上得匀强电场中，绝缘轻质弹簧竖直立于水平地面上，上面放一质量 为得带正电小球，小球与弹簧不连接，施加外力将小球向下压至某 位置静止、现撤去，小球从静止开始运动到离开弹簧得过程中，重力、 电场力对小球所做得功分别为与，小球离开弹簧时速度为，不计 空气阻力，则上述过程中（） A、小球得重力势能增加 B、小球得电势能减少 C、小球得机械能增加 D、小球与弹簧组成得系统机械能守恒 7、电容式话筒得保真度比动圈式话筒好，其工作原理如图所示、Q就是绝缘支架，薄金属膜肘 与固定电极N形成一个电容器，被直流电源充电，当声波使膜片振动时，电容发生变化，高一物理必修1第二章_测试题及答案2
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