语法知识讲解 句子

语法知识讲解句子

句子成分

句子成分是句子结构的组成部分。汉语的句子结构大都是由语言单位逐层组装起来的，按照不同的结构类型中的结构关系定出不同的句子成分。

一、主语

主语是谓语陈述的对象，表示人或事物。

主语可分为名词性主语和谓词性主语

1、名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。主语作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：

（1）（明天）-是星期一。（名词）

（2）（前面）-围着一圈人。（方位名词）

（3）（九）-是三的三倍。（数词）

（4）明天这个时候，（我们）-就可以走出戈壁滩了。（代词）

（5）（院子里）静悄悄的。（方位短语）

（6）（今天晚上）特别冷。（定中短语）

（7）（顽强的毅力）可以征服世界上任何一座高峰。（定中短语）

（8）（一米）等于三尺（数量短语）。

（9）（一个个）看得眼花缭乱。（数量短语）重叠）

（10）（咱俩）是一条心。（同位短语）

（11）（粮食、棉花）丰收了。（联合短语）

（12）（小型的）比大型的好得多。（“的”字短语）

2、谓词性主语由谓词性词语充当，包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语）。这是以动作、性状或事情作陈述的对象。例如：

（1）看看-好不好？（动词）

（2）苦-变甜。（形容词）

（3）“这样-行不行？”“这样-好”。（代词）

（4）生男生女-一个样。（动词联合短语）

（5）公正廉洁-是公职人员行为的准则。（形容词联合短语）

（6）拆台-比搭台容易得多。（动宾短语）。

（7）他不参加-也好。（主谓短语）

（8）请他作报告-已经不是个新事了。（兼语短语）

（9）认真地学习-是对的。（状中短语）

（10）学得认真-是应该的。（中补短语）

（11）去北京查资料-很有必要。（连谓短语）

（12）两国总统互访-意义重大。（主谓短语）

二、谓语

谓语是陈述主语的，说明主语是什么或什么样，通常由动词、形容词及其组成的词组充当，名、数量短语、主谓短语也可以做。

三、宾语

宾语表示人、物、事，是动作所支配、关涉的对象。

（1）这件客厅有二十平方米。（数量短语）

（2）海棠已经有红的了，梨还是青的。（“的”字短语）。

（3）观察、体验、研究、分析一切人、一切阶级、一切群众、一切生动的生活形式和斗争形式、一切文学与艺术的原有材料。（联合短语）。

（4）玫瑰花我给你们俩十朵。（双宾语）。

（5）参军就是（奉献）。（动词）

（6）有成就的人理应受到（尊重），但是她却受到（伤害），这不能不使我感到（惊奇）。（动、动、形）。

（7）教育成功的秘密在于（尊重学生）。（动宾短语）

（8）这样就能赢得（人民的尊敬和群众的支持）。（联合短语）

（9）谁说女子不如男子?（主谓短语）。

（10）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式）。

四、定语

（一）定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。

实词和短语大都可以作定语，例如“冰雪世界-神奇色彩-男演员-微型电脑-一片绿洲-戴眼镜的老汉-人多的地方”。

（二）定语和助词“的”

定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。加不加“的”涉及定语的词类，也可能涉及定语或中心语的音节多少，以及其间的语义关系。下面从词类角度来叙述。

1、单音节形容词做定语，通常不加“的”，例如“红花-绿叶-新课本-好主意”。如果用“的”，形成平行格式，就有强调描写的作用，例如“好的主意-新的课本”。

2、双音节形容词做定语，常常加上“的”字，特别是用描写状态的词，例如“晴朗的天-干净的水-优良的传统-动听的歌声-彤红的辣椒-稀薄的空气-粉红的脸”。加或不加，有时也取决于上下文音节的协调与否。有时为了避免“的”用得太多，在不致发生歧义的情况下，“的”可以不用。

3、名词作定语，有时可以直接修饰中心语，例如“桦树皮-袍子肉-茅草屋顶-玻璃器具-语法论著，这是把定中短语用作一种名称。

不然就必须加”的”，例如“明天的课”-脸上的表情-师傅的想法“。

一些单音节名词做定语必须加”的“，例如“人的性格-水的深度-树的形状-花的香味”。

双音节名词做定语而中心语是单音节的，也常常加“的”，例如“黄河的水-野地的花-大海的风-北极的冰”。

用不用“的”都可以的话，一般讲究音节的调整，看读起来顺口不顺口，例如“洪湖水，浪打浪-迎面吹过来大海风”，其中的“洪湖水-大海风”就不再加“的”了。有时候加不加“的”影响定语的性质和意思。加“的”表领属关系，不加“的”表性质、属性，试比较：

定语表领属定语表性质、属性

中国的朋友很多她有一个中国朋友

他是英雄的父亲她有个英雄母亲。

4、人称代词做定语表示领属者，一般要加“的”。例如“你的书-我的朋友-他的眼神-他的著作”。如果用在句子或者一个更大的组合里，有时也可以不用“的”，例如“他把我书包拿走了-我朋友的亲戚。

中心语是国家、集团、机关、亲属的名称，有时候也可以不加“的”,例如你叔-他爹-我哥。

人称代词和名词一样，后面紧接着指示代词或表示时间、处所的定语，一般也不用“的”,例如“我这衣服-他上学期的成绩-你在上海的亲属-老张这些年的生活-老师五十年代的论文-哥哥在江心洲的家”。

5、动词做定语，有两种情况。

一种是直接修饰中心语，组成一种名称，常见是跟烹调等有关的动词。例如“活鱼-剩饭-死狗-烤肉-炒肉丝-烧茄子-感谢信-压缩饼干-注射器材-创作计划-使用情况”。这里面，单音节动词做定语，中心语用具体名词，如“烤肉”；双音动词做定语，不受这种限制，如“压缩饼干、使用情况”。这种结构，有一些从语义关系上看前后两部分很难构成动宾关系，特别是中心语为抽象名词的，有一些可能构成动宾关系而仍然不用“的”。例如“学习文件、参考文献”。

另一种情况一般要用“的”，甚至必须用，例如“写的字、编的草帽、积累的经验、翻滚的波浪、飘扬的雪花”。

6、短语做定语，一般要加“的”，例如“非常新颖的设计—有抱负的青年-质量好的产品-对这本书的意见-荷叶上的水珠-一阵阵的歌声”。

7、没有重叠成分的量词短语后面不加“的”。

（三）多层定语

定中短语加上定语就形成多层定语。

多层定语的排列次序比较复杂，从最外层算起，一般次序如下：

（1）表示领属关系的词语（表示“谁的?”）

（2）表示时间、处所的词语（表示”什么时候？什么地方？“）

（3）量词短语或指示代词（表示”多少？“）

（4）动词性词语和主谓短语（表示怎样的？）

（5）形容词性词语（表示什么样的？）

（6）表示质料、属性或范围的名词、动词(表示什么？)

例如：

1、我们学校80年代两位有三十年教龄的优秀语文老师也当选为

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

代表。

我们学校：表领属关系

80年代：表时间、处所。

两位：表量词短语，数量

有三十年教龄的：动词性词语和主谓短语。

优秀：形容词性词语。

语文老师：表质料、属性和范围。

2、他的一件刚买的新羊皮夹克也拿来了。

（1）（3）（4）（5）（6）

他的-一件-刚买的-新- 羊皮（夹克）

谁的-多少-怎样的-什么样的- 什么（东西）

领属-数量-性质-形状- 质料

多层定语的语序总是按逻辑关系来排列，跟核心名词关系越紧密地定语就越靠近核心名词。但是有一些词语也有灵活性，最灵活的要算量词短语。

（3）朋友送的两个小花瓶。

（4）（3）（5）

（4）两个朋友送的小花瓶

（3）（4）（5）

（5）朋友送的很小的两个花瓶。

（4）（5）（3）

这三个例子的量词短语的位置就不同。附带说明，使用多层定语要注意避免歧义。如例4就有歧义，：“两个”可以是“朋友”的定语，也可以是“朋友送的小花瓶”的定语。这就要用移位或更换（量词）的办法来消除歧义。把例4说成例3叫移位法；例4种如果“两个”指朋友，可以换成“两位”，这叫替换法。

五、状语

（一）状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语

状语不只是由副词充当，还可以由时间名词、能愿动词、形容词（特别是表示状态的形容词）充当；介词短语、量词短语和其他一些短语也可以做状语。例如“上午来了-应该做-认真考虑-从头到尾看了-一遍一遍地说—你一言我一语地讨论-像姐妹一样亲热-燕子双双飞上天。

状语一般放在主语后面，一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时也可以出现在主语前面，由“关于”组成的介词短语作状语只能出现在句首。放在主语前的状语叫句首状语，修饰主谓短语或几个分句。例如：

（6）（午后），天闷得很，风小得只勉强能摇动庄稼叶子。（修饰两个分句）。（7）（在回家的路上），小伙子的眼睛像七月的枣儿一样红了圈。

（8）（任何景物中），她都能发现美。

（9）（关于目前的形势），我们已经作了详细的分析。

（10）（按这里的旧俗），新娘子要咯咯或弟弟背上车。

（11）（当然），房子必须装修。

（12）（在这三天里），（按以往习惯），大哥要去探亲访友。

那些可以有两种位置的状语，放在句首时常常有一些特别的作用，或者是强调状语，或者是照顾上下文的连接，或者状语较长、较多，放在句首可以使主语和谓语中心靠近，使句子结构紧凑，便于理解句意。或者放在句首修饰几个分句（如例6），这样既照顾了结构，避免用语重复，也照顾了表意。

（二）状语和助词“地”

助词“地”是状语的书面标志。状语后加不加“地”的情况很复杂。

1、单音节副词作状语，一般不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热”-非常地热“。

2、单音节形容词做状语比较少，也大都不能加“地”，例如只能说“快跑、慢走、大干、苦练”。多音节形容词有相当一部份加不加都可以，例如“热烈讨论：热烈地讨论-仔细看了半天；仔细地看了半天；痛痛快快喝一杯；痛痛快快地喝一杯；也有少数不能加，例如“不努力学习，肯定要落后”里的“肯定”；还有少数必须加，例如“轻巧地划着小船-亲热地问长问短-惊喜地走了”。

3、至于代词、表示时间或处所的名词、能愿动词、方位短语和介词短语做状语，都不加“地”字。那些可加可不加的，加上了，往往有强调意味，是要突出状语。试对比以下各例：

（1）刚过S门，忽而车把上带着一个人，（慢慢）地倒了。

（2）车夫毫不理会…….却放下车子，扶那老女人（慢慢）起来。

（3）让我们张开双臂，（热烈）地拥抱这个春天吧。

（4）（热烈）庆祝青藏铁路通车。

（三）多层状语

状中短语整体加上状语，就形成多层状语。多层状语的语序问题比较复杂，哪种在前，哪种在后，取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。大致的次序是：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态。表示对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

六、补语

（一）补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。

补语一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、取向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。

（二）多层补语

中补短语整体带上补语就形成多层补语。例如：

青年们-走散到各个革命根据地去。

散到：结果补语

各个革命根据地：处所补语

去：趋向补语。

多层补语大多为两层，只有少数是三层。能作多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外（远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量补语，紧靠动词中心语的是结果补语。

例如“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地”是处所补语，“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次”是数量补语，“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语，“去”是趋向补语。

分次多层补语的手续是由外（远）到内（近），层层分析，与分析多层定语、多层状语的原则相同。

七、中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。有的中心语是短语。最后一层中心语即中心词可叫“中心”，如主语中心是指主语里的中心词，余可类推。中心语根据同它配对的成分性质的不同可分三种：定语中心语、状语中心语和补语中心语。

（一）定语中心语

定语中心语指与定语配对的中心语，通常由名词性词语充当，如“（学术界）的（主要）注意力”一语里，两层中心语都是名词性的。谓词性词语也可以进入定语中心语的位置。例如：

（1）经济的（振兴）要靠科学技术。

（2）要始终十分重视智力的（开发）。

（3）放纵的结果是使孩子堕落下去。

“振兴、开发”和“堕落下去”都是定语中心语。是动词或动词短语进入“定+的×”这个名词性框架中获得指称性，即名词性，成为借用名词或短语。正如“两船人”的“船”，是名词，进入了“数+×+×”这个框架的量词位置中，临

时获得计量功能，成为借用量词。“振兴、开发、堕落下去”本是动词、动词短语，它们被放进定名框架里，又处于主语中心或宾语中心这些名词常驻的位置，也就成为定语中心语。

（二）状语中心语

状语中心语与状语配对的中心语。通常由五种谓词性词语充当，例如：“他（已经）来了-（昨天）他来了-他（的确）经验丰富-他（很）有道理-他（已经）很疲倦了-（刚）粉刷装修过-（已经）好多了”。但在名词谓语句里，状语中心语可以由名词充当。例如，“现在已经深秋了-屋子里就我们俩-台湾海峡狭窄处才135千米”。

（三）补语中心语。

补语中心语指与补语配对的中心语，通常由动词或形容词充当；也可以由谓词性短语充当，例如“粉刷装修得很好看-自命不凡得厉害-惊慌失措得像个孩子-吊死在一棵树上-他比我有经验得多”。

八、独立语

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语或句法成分没有结构关系，即不互为句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对成分的特殊成分叫做独立语。所说“独立”，不是在句子之外独立存在，而是在句内独立于别的句法成分之外。独立语可以出现在句首、句中、句末。从表意作用看，有下列四种：

（一）插入语

插入语的作用是使句子表意严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的主意。

有的插入语表示肯定或强调的口气，表明说话者那种不容置疑的态度。有时又点明特别值得注意的内容，以加深听话者的印象。通常用“毫无疑问-不可否认-不用说-十分明显-尤其是-主要是-特别是”等。例如：

（1）（十分明显），不大大提高中华民族的科学文化水平，实现现代化就是一句空话。

（2）（毫无疑问），周恩来总理必将作为伟大的无产阶级革命家而载入史册。

有的表示对情况的推测和估计，口气比较委婉，对所说的事物的真实性不作完全的肯定，留有重新考虑的余地，通常用-“看来-看样子-说不定-算起来-我想-充其量-少说一点”等。例如：

（3)（我看），这就是人们为什么把雪称为瑞雪的道理吧。

（4）其间耳闻目睹的所谓国家大事，（算起来）也很不少。

有时候，为了表示消息来源会使用“听话-据说”一类字眼。例如：

（5）（据说），最美的城市应该在山与湖之间。

有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看-你想-你瞧-你说”一类字眼来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。例如：

（6）（你瞧），西面山沟里那一片柿子树，红得多么好看。

（7）事情明摆着，（你看），我们还能不管？

如果是客观叙述一件事，也会用一定的词语来表示突出某一点，例如：

（8）虎姑娘一向，（他晓得），不这样打扮。

用插说突出“一向”和眼前的不同。

除此之外，有的表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情。这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。例如：

（9）（总之），提高学生读写能力，是中学语文教学的目的所在。

还有一些是表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。例如：

（10）在那段日子里，（也就是一起在山西时期），我对他多少也关心过。

有的表示对语意的附带说明，常用“严格地说”-一般地说-不瞒你说-说句笑话“。例如：

（11）他呀，（不客气地说），一辈子都不会有出息。

（二）称呼语

用来呼唤对方，引起注意。例如：

（1）大师傅，白天的事你千万不要见怪。

（2）他们跳了一辈子红绸舞，留下什么啦，老师！

（三）感叹语

用叹词表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：（1）啊呀。老孙，想不到是你来了。

（2）啊，多么令人兴奋的欣欣向荣的景象啊！

（3）唉、太沉不住气了，为什么不等靠近些！

（4）嗯，我这就走。

独立语后面如果用上了句末点号，就成了独立句中的一种。感叹词后面如果用逗号，不是一个复句中的分句，而是独立语中的感叹语。

（四）拟声语

由拟声词构成，模拟事物的声音，给人以真实感，以加强表达效果。例如：（1）砰，砰，我正在擦枪的时候，响起了敲门声。

（2）呼-呼-狂风夹着砂石扑来了。

要区分感叹语、拟声词和叹语句、拟声词句的不同，也就是区分独立语和独立句的不同

（3）哈哈，太幼稚了！---”哈哈“，是感叹语，独立语。

（4）哈哈！太幼稚了-“哈哈！”是感叹句，独立句。

（5）哗哗，流水了！---“哗哗，”是拟声语，独立语。

（6）哗哗！流水了！-“哗哗！”是拟声词，独立句。

独立语或独立句，都与前后的句法成分或句子不发生语法关系。因为它们在结构上是独立的。

八、句法成分小结及例解

怎样才能辨认出句法成分呢？首先在掌握好五中基本短语内部五中语法结构关系，即陈述关系、支配关系、修饰关系、补充关系和联合关系。认识句法成分的配对性，陈述关系是存在于主语与谓语这两个配对成分之间。过去，与宾语配对的是动词，与状语、补语配对的是形容词，与定语配对的是名词。现在是成分对成分，与宾语配对的成分叫动语或述语，与补语配对的是补语中心语，定语、状语与各自的中心语配对。

其次要记住主、谓、宾、定、状、补这些成分能回答什么问题。下面以及物动

词“做”为例子。画一个汉语基本句式的“太阳系图”来打个比方，恒星太阳是核心，行星主语、宾语环绕太阳转，可以易位。少数状语、补语也可易位。它们各自能回答下列问题。

做（核心动词）

状语（何时、何地、怎样？）

主语（什么、谁？）

补语（《做得》怎么样？）

宾语（什么？谁）

主语和宾语在动词前后能回答“什么”做“什么”的问题，状语在动词前（或主语前）能回答：“何时做、何地做，怎样做”等问题，不予在动词后能回答“做得怎么样、做多少次、做多久”等问题。

再次，通过这个太阳系图可以让人记住四种向心成分的固定位置，即主语、状语在谓语动词前，宾语、补语在谓语动词后。如果主语、宾语易位，转到另一成分的位次，成分名称就要跟着变。这是汉语语序固定的表现，变式句是语用的需要。

末了，记住各种配对成分常用哪些类词语充当。比如记住主语、宾语经常由名词性词语充当，由谓词性词语充当是有条件的，应记住哪些条件。谓语经常由谓词性词语充当，由名词性词语充当是有条件的。补语由谓词性词语充当，个别由名词性词语充当，例如“来了（一个月）”。它是限于表时段的时间词，前头必须有数量短语修饰。

常见的句法失误

学习语法，不仅要从正面掌握句子结构的规律，知道句子应当怎样组织，还应该从反面知道句子不应该怎样组织。因此，在学习语法的过程中，应该有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句时常见的错误，更好地培养理解语言、语用语言的能力。

下面谈谈句法方面的语病。

一、搭配不当

（一）主语和谓语搭配不当。

1、由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语在意义上搭配不当。

例如：

（1）它每年的发电量，除了供给杭州实用外，还向南京、上海等地输送。（2）三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。

检查句法失误，经常用拨开枝叶先看主干（1）后看枝叶的压缩法。例（1）拨开附加成分之后，剩下主干，就容易看出主语中心“发电量”和谓语中心“输送”搭配不当。因为“输送”的是“电”，而不是“发电的数量”，所以“发电量”应改为ie“发的电”。例（2）也是主语中心和谓语中心不能搭配。“总产量”不能说“发展”，可以说“提高”，因为“发展”是指事物由小到大的变化，而总产量的递增不能说由小到大，只能说由少变多，因此这种数量比原来多的变化，应该说“提高”。应当把“大踏步地向前发展”改为“大幅度地提高”。（3）今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。

例（3）主语中心“生产”和谓语搭配不当。因为“合理密植”、“长势良好”的是“水稻”，不是“生产”，所以“生产”应删。

2、暗中更换了主语，造成主谓搭配不当。

如：(1)春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

改:春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的响声，月光、树影一齐晃动起来。

（解析：根据主语“承前省”的原则，原句“发出沙沙的响声”的主语应该是“月光、树影”，这显然不合事理，发出响声的应该是“树枝”。要注意不可将“树枝摇曳着”这句话后移，因为只有树枝先“摇曳”，“月光、树影”才会跟着“晃动”。）

（二）动语和宾语搭配不当

（1）《女神》的出现，像一阵狂飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。

例（1）“奠下”和宾语中心“实绩”不能搭配，因为实实在在的工业本身就是稳固、坚实的，不需要再“奠下”使之稳固。所以可以改为“为新诗运动打下了坚实的基础”，也可以改为“显示了新诗运动的实绩”。

（2）他主动为这个系工程力学专业的两节船舶结构力学学习班挑起了薄克力学、船舶结构力学等三门课的主讲任务。

例（2）动语“挑起了”和宾语中心“任务”不能搭配。因为与“挑起了”搭配的是“担子”、“水桶”、“上筐”一类的名词，“任务”是“指定担任的工作“，只能“承担”或“完成”。要么说成“挑起了主讲…….的担子”，要么改为“承担了…..的主讲任务”。

（三）定语、状语、补语与中心语搭配不当。

（1）中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。

（2）我们要注意团结跟自己合不来、看不惯的同志。

（3）老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。

例（1）主语中心同定语搭配不当。“中学时代打下的”是“基础”，不是“基础知识”。如果要保留“知识”，就把“打下”改为“掌握”“学到”之类的动词，同时把“坚实”改为“丰富”。如果保留“打下”就得把“知识”去掉，让“基础”和“打下”相互搭配。

例（2）状语“跟自己”同中心语“合不来”能搭配。同“看不惯”不能搭配，犯了施受关系颠倒的错误，应改为“……注意团结跟自己合不来的、自己看不惯的同志”。

例（3）补语“少许”表示数量少，同中心语“沉思”不能搭配，因为“沉思”有时间长短问题，可改为“沉思了片刻”。

（四）主语和宾语意义上不能搭配

1、判断词“是”置于主语与宾语之间，主语和宾语常常都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。主语同宾语意义上搭配不当的句子，很多是由于违背了上述配合原则。

（1）今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。

（2）报晓的公鸡是集合的信号。

例（1）压缩掉枝叶（定语），剩下来的主干是“收成是一年”（动作结果是时间），可见主语中心和宾语的搭配不合情理，因为“是”字前后不是相等或同类事物。

可以删“一年”，改为“今年麦子的收成时几年来最好的”，或者删“麦子的收成”，改为“今年是几年来麦子收成最好的一年”。

例（2）主语中心“公鸡”和谓语中心的宾语中心“信号”搭配不当。“公鸡”是“信号”怎们能说得过去呢？它们根本不是同一事物或同类事物。主语改为“公鸡报晓”才能够说是“集体的信号”。

2、有些用动词作宾语的句子，宾语和主语在意义上有时搭配不拢或表达不清。例如：一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。

改：“有”改为“得到”，“进展”改为“解决”。

3、许多语病出在能充当各种成分的联合短语上。往往是联合短语中有一部分词语能与配对成分搭配，另一部分不能搭配，遇到联合短语，要逐项检查，看能否与配对成分搭配。

例如：（1）摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。

（2）从牡蛎和某些棘皮动物可以提取抗癌物质，许多海洋生物的药用价值正在逐步被发现和推广，前途是不可估量的。

例（1）作主语中心的联合短语里前一项“节奏”与谓语里的“让人看得眼花缭乱”不能搭配，因为“节奏”是看不到的，也谈不上眼花缭乱。可以改为”“.l…..,让人感到心烦意乱”。例（2）谓语中心“发现和推广”是个联合短语，但是“推广”同主语里的“药用价值”不能搭配，因为海洋生物的药用价值大小，是由海洋生物本身决定的，不可能人为地去推广的。可以改为“许多海洋生物的药用价值正在被逐步发现，用海洋生物制成的药物正在被推广”。

二、残缺和多余。

如果不符合省略的条件而缺少应有的成分，以致造成句子结构不完整，表达的意思不准确，这叫做成分残缺；反过来，由于多了某个成分而使意思不清楚叫做成分多余。

（一）成分残缺

1、主语残缺

①由于滥用介词和“介词…方位词”格式造成主语残缺。

（1）由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。

（2）在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的条件。

（3）从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

这几个句子，实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了。只要把例（1）的“由于”，例（2）得“在”和“下”去掉，两句就都有主语了。例（3）应删去“从”和“中”，并在“事实”前加一个“的”字，让“大量观测的事实”作主语。

②暗中更换主语，造成主语残缺。

（4）前不久，在美国召开的有27个国家400多位科学家参加的第三届国际固氮学术会议上，这两个“模型”受到了高度重视，给予很高的评价。

（5）（许厂长关怀我们，不让我们干重活）。我们再三恳求，终于答应了，并且发给我们工作服，多么高兴啊！

例（4）第二分句主语不是承前省略“这两个‘模型’”，因为“这两个‘模型’”不能给予很高的评价，应把暗中更换的主语“与会者”写出来。例（5）第一分句主语是“我们”，第二、三分句主语是许厂长“他”，最后一分句又是“我们”。短短四个分句，两次更换主语，造成主语残缺。“终于”之前应加主语“他”，“多么”之前加“我们”。

2、谓语残缺。

①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺。

（1）南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。

这个句子的结构是：主语1+状语+，主语2+谓语2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语，即谓语残缺。可把“经过”提到句首，用“经过南堡人民一个冬天的苦战”作状语，让“一道……大坝”作句子的主语。

（2）一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

例（2）的错误性质同（1），应该在“突然”之后，补上一个动词“发现”或“看见”作谓语中心。

②由于缺少谓语中心造成谓语残缺。

（3）这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢迎，推广面积越来越大。

第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”。

（4）伟大思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受到封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。

主语里的定语应该是个主谓短语，可以这个主谓短语却缺少谓语中心，应在介词短语“在《祝福》中”之后添上“塑造”二字。

3、宾语残缺

（1）从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西医结合向深度、广度发展。

例1“是”的宾语缺少中心语“过程”。这是因为“中医、西医…./.向深度、广度发展”太长而给挤丢了，应在句末加“的过程”。

4、定语、状语、补语缺少或者不完整

（1）当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数量很大，安排城

镇青壮年劳动力就业是一项相当繁重的任务。

“相当时间”一般是指某一个时间，并不表示某一段时间。例（1）用“相当”做定语是不完整的，必须加一个“长”，使“相当长（的）”做定语

（2）这个带形的草原，是基密尔大龄山洪冲成的一条不十分规则的河流，叫基密尔河……年深日久，冲击成厚厚的土层…..淤成了一片大大小小的沼泽地，遍生着芦苇、乌拉草。

例（2）“是”的前面，缺少必不可少的“本来”或者“原来”之类的状语。否则，“草原”怎么“是…..河流”呢？。

（3）2月18日，最后一批滞留巴拿马的古巴难民被遣返美军的古巴的关塔那摩基地。

例（3）“巴拿马”是处所名词，它不受动词“滞留”的支配，只能以介词短语作补语的形式表示处所，所以缺少一个“于”字，应该加上。“美军在古巴的关塔那摩基地”也是一个表示处所的名词性偏正短语，它也不受动词“遣返”的支配，它也只能以介词短语作补语的形式表示处所，所以必须在“遣返”后加上一个缺少的介词“到”。

（二）成分多余

1、主语有多余成分

（1）马金龙的成长和发展，使他认识到平凡人也可做出不平凡的事情。

（2）往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。

例（1）主语中心“成长和发展”意义相近，用前头一个就行了。

例（2）“往事”跟“回忆”语义重复，“的回忆”应删。

2、谓语有多余成分。

有些句子已有一个动词或动词性词语作谓语，又加进一个动词或动词性词语作谓语。

（1）读完这篇文章，读者就会被主题所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。（2）这种由康柏软件公司研制的KW-3型软盘，最高存储量为1.44兆以上个字符。

（1）“使读者感到余味无穷，不忍释手”是个承前省略主语的兼语短语作谓语，如果把主语补出，则是“读者使读者感到余味无穷，不忍释手”，显然“使读者”是谓语的多余成分，应删。例（2）谓语里的“以上”是多余成分，因为 1.44.兆是一个确数，后面就不能再用“以上”了。

3、宾语的多余成分。

动词后本来有合适的宾语，可是还硬要加进不合适的词语，造成宾语有多余的成份，例如：

（1）蒲松龄的《聊斋志异》，借神化抒“孤愤”，刺贪虐扬善美，行世200多年

来，各种版本难以数计，至今仍有广大读者群。

例（1）宾语“广大读者群”的“群”多余，既说“广大读者”，为什么还说“群”呢？“群”应删。

4、定语多余。

（1）领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。

例（1）“优秀共产党员”同“共产主语战士”意思重复，可改为：“一个共产主义战士的优秀品质”或“一个共产党员的优秀品质”。

需要注意的是，定语的中心语有时也是多余的。例如：

（2）翻开科学史的纪录可以看到，从天体运动规律的总结中得出了万有引力定律。

（3）解放区文艺同民间文艺的传统保持着密切联系的血肉关系。

例（2）“科学史的纪录”就是“科学史”，“的纪录”应删。

例（3）写到“密切联系”，句子就可以结束了。应删去“的血肉关系”或删去“密切联系的”。

5、状语多余

（1）目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。

（2）老郑接到退回的报告，心想，按规定我有批准开支的权利，现在批了一点钱就被顶了回来，如果重新修改这项开支的决定，不是会影响自己的威信吗？但他很快意识到自己的想法是错误的。

例（1）“短期内不可能很快”和“不可能很快解决”意思一样，因此“短期内”和“很快”用在一起共同修饰“解决”，造成了重复，应删去其中的一个。例（2）中的“重新修改”会使读者认为，老郑已经修改过“批准这项开支的决定”，实际上这次修改还是头一次，因此状语“重新”应删去/

6、补语多余。

从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来。

例中的“发生”就是出现，补语“出”、“来”多余。

三、语序不当

（一）定语和中心语的位置颠倒。

（1）由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。例中“棉布的出口”深受欢迎，搭配有毛病“，实际上是欢迎的是”出口的棉布“，定语和中心语位置颠倒。

（二）把定语错放在状语的位置上。

（1）丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。

“接触“是“碰着、挨着”的意思，无所谓“广阔”不“广阔”，“社会生活”则包括各个方面的各种活动，才能讲“广阔”。“广阔”应放在“社会生活”前，状语标记“地”应改为定语标记“的”。

（2）夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

“一连串”应移到“事情”之前作它的定语，因为“一连串”才是指“事情”的一个接一个。或者把“一连串”改为“连接”或“接连”，因为“发生”是“原来没有的事出现了”，这个“出现”可以说连续出现或接连出现。

（三）把状语错放在定语的位置上

（1）有些人把吸烟当作自己的精神寄托，沉醉于昏昏然的烟海迷雾之中。

“昏昏然”应该是“沉醉”的状语，用来说明人的精神状态，不是“烟海迷雾”的定语。应该说成“昏昏然地沉醉于烟海迷雾之中”。

（2）在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

“充分”固然有“足够”的意思，可作定语，但不用来修饰“作用”。它还有“尽量”的意思，可作状语，所以“充分”应移到“发挥”前作状语“

（四）多层定语语序不当

（1）他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团防御是有名的，很顽强”

是说几个团里各团的负责干部呢，还是说一个团的几个负责干部呢？有歧义。从结构来看，“几个”是“团”的定语；但从文意来看，则应该是“负责干部”的定语，应改为“我们团的几个负责干部”。

（2）年轻美丽的美国海军陆战队上尉鲍勃的妻子莉莎，依依不舍地送走了自己的丈夫去前线。

“年轻美丽的”到底是谁？从句中位置看，应该指向“鲍勃”，这就错了。实际上应该是“妻子莉莎”。“妻子莉莎”有两个定语，“美国…..鲍勃”表领属，“年轻美丽”表性状。按多层定语排列的顺序应是领属性定语在前，性状定语灾后，所以全句应改为“美国……鲍勃的年轻美丽的妻子丽莎…..”。

（五）多层状语语序不当。

（1）为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去。

（2）这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。

（3）因此，我们一方面加强培养人才的工作，另一方面要把现有的中年知识分子用好，充分把他们的积极性调动起来。

（1）“搞上去”前面有两个状语，按多层状语的排列顺序，表对象的状语“把国民经济”应放在表工具、方式的状语“用先进的科学技术”后头。

例（2）表时间的介词短语“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。

例（3）的“充分”是形容词，做程度状语，它是修饰动词性词语“调动起来”的，因此应该移到表对象的状语“把他们的积极性”后边。

四、句式杂糅

（一）两种说法混杂

同一内容，往往可以采用不同的说法。如果说话、写作时拿不定主意，既想用这种说法，又想用那种说法，结构把两种说法都用上，糅到一起，形成两句混杂。

（1）以农业为基础这个思想，经过社会主义建设的多年实践，无可争辩地证实了这个思想的正确。

（2）高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触。它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

例（1）把施事、受事两种不同句式混在一起了。该改法有两种：一是改成“以农业为基础这个思想，经过社会主义建设的多年实践，充分证明是正确的。”（主语“以农业为基础这个思想”意念上是“证明”的受事）二是改成“社会主义建设的多年实践，无可争辩地证明了以农业为基础这个思想的正确。”（主语“社会主语建设的多年实践”是施事）

例（2）动词“发觉”后面的宾语应当用陈述语气，，而用了个疑问语气。这是把两种句子的语气混杂在一起了。应删去“为什么，把问号改为句号；或者不用”发觉“，把它改为”感例（2）是两种说法混杂。要么说”都靠的是电磁力“，要么说”是利用电磁力来实现的“。两种说法选择一种即可。

（二）前后牵连

把前一句的后半句用作后一句，硬把前后两句连成一句，就会造成前后牵连。（1）当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

（2）我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹对我们教育很大。例（1）“既光荣又愉快的感觉”是前一分句“有”的宾语，又是后一分句的主语，牵连在一起，形成语病。修改时可以在“感觉”后加一个逗号，再加上“这种感觉”四个字。

例（2）把“我们听到一个中学生…….的英勇事迹”跟“一个中学生……的英勇事迹对我们教育很大”这两个分句纠缠在一起。全句可改为“我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹，受到很大教育。”或者在“对我们教育很多”前头家“这件事”，并在“这”字前头加个逗号。

五、歧义