古诗词三首作业

一、拼一拼，写一写。

zuìmùtónɡjīlónɡhuánɡhūn

沉（）（）（）（）

mai lián penɡyúchuán wòdǎo

明（）（）（）（）

二、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”表示。

1．草铺（pūpù）横野六七里。

2．收篙停棹（diào zhào）坐船中。

3．清平乐（yuala）

4．最喜小儿亡（wánɡwú）赖。

5．溪头卧剥（bāo bō）莲蓬。

三、火眼金睛（比一比，再组词）。

蓑（）醉（）媚（）脱（）蓬（）茅（）

衰（）碎（）眉（）锐（）篷（）矛（）

四、根据提示填出诗句。

1．《牧童》中的“__________，__________”两句诗，写出了原野上草色葱茏，晚风中笛声悠扬；而“__________，__________”两句诗活灵活现地刻画出了牧童无牵无挂，自由自在的形象。

2．《舟过安仁》中的“__________，__________”两句诗，写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。

3．《清平乐·村居》中的“__________，__________”两句词，突出了老年人生活的安详，精神的愉快；而“__________，__________”两句词刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态。

五、先解释字词，再写出诗句的意思。

1．草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

横野：__________ 弄：__________

句意：

____________________________________________________________________ 2．最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

喜：__________ 亡赖：__________

句意：

_____________________________________________________________________ 3．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

怪生：__________

句意：

_____________________________________________________________________

人教部编版五年级语文下册《古诗词三首》教案

人教部编版五年级语文下册《古诗词三首》教案知识与能力：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡赖”等词语在诗句中的意思。情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。过程与方法：有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思学习重点：体会诗词意境，练习感情朗读。课时安排：2课时教学准备：课前准备配乐磁带教学过程第一课时一、学习《牧童》（一）复习《所见》，范读导入师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。 1.全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。

3.过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。 4.师配乐范读。 5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。（二）自主合作，探究诗意 1.生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。 3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。（三）设身处地，感悟诗情

四年级下册语文课堂作业本答案

四年级下册语文课堂作业本答案 1.古诗词三首 1.敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.（1）完，没有悠闲自在孤独众孤因怀才不遇而感到的孤寂之情（2）洞庭湖的水色洞庭湖中的君山翠白青（3）超过胜过一种植物，叶蓝绿色可提取青蓝色染料 (4) 4.略 5.江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2.桂林山水 1.无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2.略 3.波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服山峰 4. （1）天上的太阳仿佛一个大火球，照的大地热腾腾的。（2）老家的围墙真险呐，手一碰好像就会摔倒下来。 5. （1）M 走之儿6 ④ D 斤7 ② （2）静清绿奇秀险（3）山水云雾绿树红花竹筏小舟 6.田野上的野花真多啊，多得像天上的星星数也数不清; 田野上的野花真美啊，美得仿佛那是一条五彩的锦缎；田野上的野花真香啊，香得引来群群蜜蜂争相采蜜！ 3.记金华的双龙洞 1.浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2.一簇臀部稍微蜿蜒名族宫殿树梢大碗 3.（1）②① （2）①② 4.（1）小妹妹总是时而笑，时而哭，时而忧，时而喜，真是捉摸不透。（2）即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。 5.（1）根据种类欣赏（2），，、、，（3）洞顶蜿蜒着双龙，一条黄龙，一条青龙（4）洞顶的双龙石钟乳和石笋 6.怎样美的笔盒呢？让人一看就爱不释手，是这样美的笔盒。语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤空隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀森郁 2、D 立9 ④ Y 巳3 ① 3、（1）孤烟直落日圆

（2）无数夕阳山（3）落木千山月分明（4）无穷树一半山（5）潮水连海平明月共潮生忽如一夜春风来，千树万树梨花开。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。------王勃野旷天低树，江清月近人。---------王维 4.（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个会场照的亮如白天。（二）浩洋看到香喷喷的鸡腿，口水直流而下，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 5.（1）溘ke (2)芸芸众生顶天立地至高无上（3）好像天空每升高一丈，大地每日加厚一丈，盘古也每日长高一丈。（4）③ （5）开天辟地艳阳晴和阴雨绵绵溘然长逝（6）东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山 6.春游的时间：四月中旬春游地点：横店需要做的准备：零食、课外书、照相机和钱 5.中彩那天 1.维持馈赠道德橡皮百货奔驰迷惑不解 2材料贷款赠与拨电话财富货物增加拔河 3.生活慢慢兴奋 4.一个人只有活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 5.（1）形容心事放不下，心里不快活。辨不清是非，摸不着头脑。（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（3）③ 6.爸爸是高兴的，因为自己做了一个正确的选择--------将汽车还给库伯先生。妈妈是高兴的，她为自己有一个深明大义的丈夫而感到自豪。我也是高兴的，我为自己有这样一位诚信的父亲而感到骄傲。我们一家人，围坐在一起，父亲讲了许多大家小时候遇到的事情，并再一次教导大家，做人要诚信！ ……

第一课古诗词三首

课题《古诗词三首》设计教师：周耀霞学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学内容人教版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首》教学方法：图文结合，展开想象，在读中悟，在悟中理解。教学过程：独坐敬亭山（第一课时）一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 二、明确目标： 1.正确、流利、有感情地背诵课文，默写古诗。 2.通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。三、学生自学，初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) 2、指名回答，评议交流。吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 四、有感情朗读，背诵古诗 1.体会作者的感情，自己练读古诗。 2.指读全诗，师范读指导，生练读。 3.背诵古诗。五、扩展你还喜欢李白的哪首诗？评价设计：《独坐敬亭山》这首诗通过对（）的描写，抒发了作者（）的感情。板书设计：鸟飞云去独坐孤独寂寞只有敬亭山

作业设计: 默写古诗望洞庭（第二课时）学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解古诗，默写古诗。一、导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上节课大家通过学习浏览了敬亭山，感受颇深，今天老师将带领大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。二、明确目标三、学习生字词 1.自由读诗，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.结合资料介绍洞庭湖。 4.检查朗读情况。 5.了解诗人的生平。四、理解古诗，体会感情。 1.结合注释理解古诗。（略） 2.在理解古诗的基础上，熟读古诗，可动手画一画。 3.这么美的景色，该用什么语气来读。（宁静的气氛） “一青螺”指的是什么？（洞庭湖上的君山） 3.展开想象，说说洞庭湖还像什么？五、诵读古诗，画出意境。 1.朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 2.各组合作画一幅简笔画，一幅画配一句诗，看哪组画的更符合诗意。评价设计：《望洞庭》这首诗描写的是（）季节的景象，从（）和（）这两句话可以看出来。诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭的山水，把（）比作银盘；将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的（）。板书设计：水洞庭湖银白银盘望洞庭静谧美山君山青螺作业设计： 1.背诵古诗 2.这首诗后两句的意思是什么？忆江南

小学语文作业本四年级答案

人教版小学语文四年级上册第一单元检测卷班级（）姓名（）教师评价（）家长评价（） Lǒng zhào fèng xì fèi téng zhào yào jìng jì （）（）（）（） ( ) màn tiān juǎn dì fēng píng làng jìng ruò yǐn ruò xiàn ( ) ( ) ( )我能判断对错。（4分）薄雾(bó báo) 竹竿(gān gǎn) 灿烂(chàn càn) 霎时(chà shà) 我能分辨清楚并正确组词。（8分）潮（）沸（）罕（）梢（）朝（）佛（）军（）悄（）我能把把搭配恰当的词语连接起来。（8分）宽阔的画卷兴奋地美丽的枝叶镇静地移来伟大的钱塘江注意地看着茂密的壮举很快地叫着我能把迷路的词语送回家。（3分）继续陆续连续 1、我们（）跳上一只船。 2、我们（）拍掌，树上变得热闹了。 3、我们班（）三年获得市三好班级。我的记忆力可是不错的，这些可难不倒我！（24分） 1、雾锁山头山锁雾 ( ) 2、绿水本无忧 ( ) ( ) 为雪白头 3、我喜欢的一幅对联是：( ) ( )

4、梨黄、紫檀色、百合色，我发现这些词都是( ) 我还能写几个这样的词语：( )、（）、（） 5、在本单元中我喜欢的四字词语有：（）、（）、( ) 6、江面很（），越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层（）的薄雾。 6、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，( )，( )。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵( )的水墙。浪潮越来越近，犹如( )，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同( )，好像大地都被震得颤动起来。 7、读课文要边读边想象，读到《鸟的天堂》“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”时，我的脑海中仿佛出现了（）的景象。 8、课文中描写大榕树的部分写得真美，我能默写出来。5分 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 句子点击。（4分） 1、大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我也能用“有的……有的……有的……”说句话。 --------------------------------------------------------------- 2、钱塘江口比其他地方的秋潮更壮观。钱塘江地形特殊。我能用关联词语把两个句子合并成一句话： --------------------------------------------------------------- 阅读与思考（16分）（一）鸟的天堂（节选）起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

语文五年级下册《5-古诗词三首》的练习题

5古诗词三首一、给下列加点的字选择正确的读音，用“______”标出。 1．草铺．(pūpù)横野六七里。 2．收篙停棹．(diào zhào)坐船中。 3．清平乐．(yuèlè) 4．最喜小儿亡．(wánɡwú)赖。二、读拼音，结合语境写字词。春风bāo kāi( )了大地的冰层，披着suōyī( )的mùtóng( )和扛着chú tou( )的老翁，都táo zuì( )在这míng mèi( )的春光里。三、给加点的词语选择正确的解释。 1．笛弄晚风三四声( ) ．．．． A．笛声逗弄晚风悠扬悦耳 B．牧童在晚风中挥舞着竹笛 C．舞动的竹笛捉弄着阵阵晚风 2．最喜小儿亡赖 ( ) ．． A．游手好闲，无所事事

B．顽皮，淘气 C．放刁撒泼无雨都张伞( ) 3．怪生．． A．奇怪的事情发生了 B．责怪两个小孩子 C．怪不得四、根据意思写诗句。 1．怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。 _______________________________________________________________________。 2．一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。 ________________________________________________________________________。 3．最喜欢的是调皮的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。 _______________________________________________________________________。五、根据课文内容填空。 1．《牧童》的作者是______代________。其中“____________________________________”一句将自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。 2．《舟过安仁》是______代诗人________的作品。诗中，前两句话描写的是作者的______，后两句描写的是作者的____。我们还学过他写的_________________________________。 3．《清平乐·村居》的作者是______代著名词人________，其中“_____________________”这两句词写出了老夫妻对田园生活的满足。

人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案,五年级下册语文教案

人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案,五年级下册语文教案人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案(一) 第一课时(《牧童》) 教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程 (一)介绍诗人，激发兴趣大家听说过八仙过海的故事吗?谁知道八仙是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的吕洞宾写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做吕岩，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 (二)初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利。 2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 (注意强调蓑字的读音和写法) 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑) 铺，铺开。弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。 (三)再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行小组学习。 (给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。) 2.反馈：你读懂了什么? 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4.全班齐读此诗。 (四)想象画面，体会情感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： (诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。) (五)感情朗读，背诵古诗 1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

四年级下册第一课古诗词三首

1．古诗词三首教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点： 1.理解诗句句意教学课时： 3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、导入： 1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者 1.独：独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 Ⅰ、众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 Ⅱ、相看两不厌，只有敬亭山

五年级下册语文《古诗词三首》教案

五年级下册语文《古诗词三首》教案【教学建议】 1、三首古诗词贴近儿童生活，易于学生理解；语言生动形象，提供了极大的想象空间。教学中可安排学习小组合作探究，让学生通过自学，体会三首古诗词内容上的相似之处。教师适时点拨，使学生在自主学习中获得个性体验，感受童年生活的情趣和快乐；并逐步掌握诗词学习的主要方法，提高学习能力。 2、本课教学可重点抓住人物动作解读诗词文义，把握人物形象，体会人物情感。采取诵读、想象、吟唱、绘画、改编等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养热爱传统文化的情感。 3、“三分文章七分读”，古诗词教学尤应采用多种方式训练学生诵读，引导学生读出诗歌的音律美；领略诗词的意境美；领悟诗词的情感美，在熟读的基础上，把古诗词正确地背诵下来。【教学目标】 1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。【教学重点】理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。【教学难点】体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。【课前准备】 1、了解诗人的生平。 2、收集有关宋词的资料。【课时安排】 2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。（教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。）二、初读古诗，想象画面

五下5.古诗词三首

5.古诗词三首尊敬的各位评委老师大家好，我是小学语文组一号考生，今天我试讲的题目是《古诗词三首》。下面开始我的试讲！上课，同学们好。导入：有人说，童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那古人眼中的童年又是什么样的呢？这节课我们就来学习《古诗词三首》。请同学们伸出右手，与老师一起板书课题。初读：下面请同学们自由阅读这三首古诗，注意老师的要求：读准字音，读通诗句，并尝试读出节奏，下面开始吧。同学们读得可真投入啊！相信这些词语也难不倒大家，谁自告奋勇？这位男生，你举手最高，你先读。你声音洪亮，请坐。哪个词语没有读正确？我听到有的同学说剥莲蓬的剥(bāo），这里应该读剥，还有一个音是剥（bō）。你真是有一双火眼金睛呢！那你可以组一个词吗？非常好。同学们读得都非常棒！老师在课前批阅大家的自主学习单是，发现锄头的锄字出错较多。我们一起来写一写。“锄”它是一个左右结构的字，左边是一个金字旁，说明它和金属有关，右边是一个帮助的“助”，我们写的时候要注意左窄右宽。同学们眼学千遍，不如握笔一遍，快在你的自学单上工工整整地写一遍吧。写字的时候要注意头正，肩平，足安。精读：生字词大家掌握的都非常的好了，刚才读的三首古诗中你最喜欢哪一首呢？我听到呼声最高的是第一首牧童。那我们就先学习这一首。请同学们伸出手与老师一起板书诗题。同学们，我们在写牧的时候，牛字旁的最后一笔要变提。那什么是牧童呢？对，就是放牛，放羊的孩子。一起来读：牧童。同学们的声音真洪亮！我们一起来看大屏幕。这首诗的作者是吕岩，就是我们熟悉的吕洞宾。通过课前预习，你对吕岩有哪些了解呢？能用一两句话向大家介绍一下吗？你说诗人吕岩因向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”，你了解的可真不少呢，请坐。现在请同学们再次朗读本首古诗，注意读准诗中的每个字、词，现在开始吧。同学们用端正的坐姿告诉老师，你们已经读好了，有哪位同学可以尝试的来读一读呢？这位女生，你来读。你读得字字准确，句句通顺，但是总还感觉缺少那么点感情，请坐。谁还可以来读一读？你读的时候注意了停顿，非常好，请坐。同学们我们在读诗的时候，如果能读出停顿，就能读出诗的节奏和韵律，我们一起再来试一试！牧童唐吕岩草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。同学们读的可真好！这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人描写了什么，听到了什么呢？你是从哪句诗知道的。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”同学们真会读书，那从这两句诗中你知道了什么呢？原野辽阔，笛声悠扬。概括的真不错。那哪位同学可以是一说这两句诗的意思呢？你来说。你说，绿草如茵铺满广阔的原野，放眼望去，无边无际笛声悠扬悦耳，时断时续的从远处传来。多美的风光，多自在的牧童啊。牧童放完牧之后他又去了干了什么呢？他跑去草地上看月亮了。那你是从哪里看出来的呢？“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”果真如此，那谁可以用自己的话说一说呢？这位男生，你来。牧童放牧归来，吃饱晚饭后已是黄昏时分。他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地上看天空中的明月。你说的非常的好，请坐。同学们，读完这首诗，这个牧童给你什么样的感受呀。非常的快乐，自在，无拘无束，那你你能从中体会到作者怎

人教版小学语文四年级下册《课堂作业本》答案

人教版小学语文四年级下册《课堂作业本》答案一、古诗词三首 1、敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.(1)完了，没有了悠闲孤独众孤因怀才不遇而感到的孤独、寂寞的心情 (2)月光下的洞庭湖洞庭湖的君山翠白青 (3)胜过仿佛，像蓝草，一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料 5、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。二、桂林山水 1、无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2、sì juàn dào m?ng 3、波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服（图画）山峰（山峦） 4、(1)秋天，落叶仿佛像一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。 (2)老房子的围墙真危险呐，手一碰，墙壁上的石灰好像要掉下来似的。5、 (1)M 辶6 ④D 斤7 ② (2)静清绿奇秀险 (3) 绿树红花竹筏小舟云雾山水 6、田野上的野花真多啊，多得像天上的星星数也数不清；田野上的野花真美啊，美得仿佛那是一条五彩的锦缎；田野上的野花真香啊，香得引来群群蜜蜂争相采蜜！（我游览过水平如镜的西湖，玩赏过飞泻而下的瀑布，却从没看到过秦淮河的水。秦淮河的水真凉啊，凉得让你想马上和河水来个亲密的接触；秦淮河的水真清啊，清得就像是一块彩色的大玻璃；秦淮河的水真亮啊，当河边的万家灯火映在水中，像是水底铺满了熠熠生辉的大钻石，使河水变得无比明亮、美丽；秦淮河的水真野啊，刚才还是块大玻璃，现在就波涛起伏，使得河上的画舫也一个劲儿地摇摆，再加上朱雀桥洞内随风而舞的狂草，更体现了秦淮河的粗犷之美；秦淮河的水真神啊，要不，它怎么会吸引来那么多的小雨

点儿？想当年大自然在创造世界时，一定挥舞着最大的画笔，而放弃了那些精细的刻刀，毫无雕琢地在南京勾勒出了这样一条粗犷、神奇、美丽的秦淮河吧？）三、记金华的双龙洞 1、浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2、一簇臀部稍微蜿蜒民族宫殿树梢大碗 3、(1)②①(2)①② 4、（1）小妹妹总是时而笑，时而哭，时而忧，时而喜，真是捉摸不透。（六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端。）（2）即使这件事情再困难，我们也要尽自己最大的力量去做好它。 5、(1)根据名称欣赏 (2)，，、、， (3)在洞顶的那两条龙，一条黄龙，一条青龙。 (4)蜿蜒在洞顶的双龙变化多端，颜色各异的石钟乳和石笋。 6、怎样美的笔盒呢？让人一看就爱不释手，是这样美的笔盒。（怎样简陋的小屋呢？裂缝的石灰墙，风化的水泥地，一扇破旧的窗，一张油漆脱落的书桌，根本找不到一样值钱的东西，就是这样一间简陋的小屋。）语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤孔隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀森郁 2、D 立9 ④Y 巳/ 3 ① 3、(1)孤烟直落日圆(2)无数夕阳山(3)落木千山月分明(4)无穷树一半山(5)潮水连海平明月共潮生飞流直下三千尺，疑是银河落九天（忽如一夜春风来，千树万树野旷天低树，江清月近人。――王维） 4、（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个南塘老街照得亮如白天。（二）小明看到香喷喷的鸡腿，口水直流而下，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

四年级下册语文书第一课古诗词三首课文-最新教育文档

四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》 [唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲②。相看两不厌③，只有敬亭山。注释 ①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。 ②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。 ③厌：满足。《望洞庭①》 [唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②，潭面③无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺④。注释 ①洞庭：湖名，在湖南省北部。 ②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 ③潭面：指湖面。

④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。《忆江南①》 [唐] 白居易江南好，风景旧曾谙②。是出江花红胜火，春来江水绿如蓝③。能不忆江南? 注释 ①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。 ②谙：熟悉。 ③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭

人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案

人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案人教版五年级下册语文《古诗词三首》教案(一) 第一课时(《牧童》) 教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程 (一)介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾” 写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 (二)初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利。 2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 (注意强调“蓑”字的读音和写法) 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)

铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。 (三)再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 (给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。) 2.反馈：你读懂了什么? 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4.全班齐读此诗。 (四)想象画面，体会情感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： (诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)

五年级语文下册│5.古诗词三首(教案)【2019新人教版】

5.古诗词三首第一课时教学目标 1.认识古诗生字，会书写“蓑”，准确有感情地朗读古诗，并能背诵。 2.通过注释以及边读边想象的方法，感知诗歌大意，且能用自己的语言描述诗歌意境，渗透学习古诗。 3.感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。教学过程课前：欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》。同学们，让我们先来欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》。上课：一、启：牧童身影越千年我看同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受？这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，我们学过一首写牧童的诗，还记得吗？指名背。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——袁枚《所见》今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。题目就叫《牧童》。二、承：牧童身影整体显 1.(出示)自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。

(读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。 2.指名诵读：谁来单独为大家读读正音：这个“蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢！用手指书空一遍，可别漏了中间的一横。(过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼)还要读出节奏和味道来。师声配合读。 3.齐读：好，我们一起来读读过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出画面。你读后眼前有怎样的画面？指名说。三、入：牧童身影在眼前过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像？ A 草铺横野六七里 “铺”(草长得很茂盛，像平铺开一样) 1.指名说，你找得很好，(板书“铺”字)我们平时铺什么？ 2.出示：草长横野六七里草冒横野六七里草铺横野六七里与“长、冒”比较，铺感受到草的多和广。再读这一句学生说道六七里：真的六七里吗？“六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原

四年级语文作业设计

四年级语文下册教案设计第一单元学习目标 1、学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。5个生字能读准，并理解生词。（应会） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确背诵要求背诵的课文。（应会） 3、理解课文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。（应知） 4、培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。（应知） 5、掌握“拟人”的写作手法，学习将建议表达清楚。（应知）学生的认知与教材分析 1、教学内容本单元有4 篇课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。这一单元的课文围绕“春天”这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。 2、对学生能力的培养分析及教学方法

《走，我们去植树》这自诗歌用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员们植树造林、改造自然的决心。《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。《燕子》这是一篇颂春的优美散文，文章描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，是一首著名的写景诗。“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。作者描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一举两得。《春日偶成》是宋代诗人程颢所作。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。全诗的诗眼是“乐”。从哪些地方可以看出“乐”？“云淡风轻”春天的景色使人平生一份轻松；“傍”、“随”、“过”三个连续的动作，表明诗人郊游时愉悦的心情。

五年级下册语文第5课古诗词三首

第5课古诗词三首课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖合作探究 1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。 1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖： 3.根据课文填空。（1）联系《牧童》一诗填空。诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。 A．，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早，。 C．蓬头稚子学垂纶，。（三）拓展延伸。拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。归纳反思

人教版五年级下册《古诗词三首》板书公开课教案

人教版五年级下册《古诗词三首》板书公开课教案《古诗词三首》公开课教案 1 第一课时《牧童》【教学目标】１、学会本课７个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。２、理解词中字词的意思以和整首词的意思。３、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。【教学难点】理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。【教学过程】一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民

起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、初读古诗，整体感知１、自由读古诗：读通顺，读流利。２、小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法。）３、再自由读诗：把不理解的词语勾画出来。４、同学反馈并质疑：（师适时板书并回答同学的质疑。）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。三、再读古诗，交流学习１、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给同学充分的时间进行自主学习，交流讨论。）２、反馈：你读懂了什么? ３、根据同学回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。４、全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感１、教师配乐朗读，同学闭目想象。２、同学反馈：把所想象到的画面说给大家听。３、同学配乐朗读：边读边体会诗人的思想感情。４、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。５、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。五、感情朗读，背诵古诗１、自由读诗：带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。２、竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫。）３、伴乐，全班一起诵读全诗。

新课标人教版五年级下册语文第五课《古诗词三首》

新课标人教版五年级下册语文第五课《古诗词三首》 5.古诗词三首教材简析：《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐?村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。设计理念：吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。教学目标： 1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣并在说的基础上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。课时安排： 2课时课前准备： 1.了解诗人的生平。 2.收集有关宋词的资料。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣 1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。 [教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。] 二.初读古诗，想象画面 1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。 2.指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：