自我克制的魅力_评夏洛蒂_布朗特的长篇小说_教师_宋晓晴

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翻开英国文学史，我们很难忽略一个名字：夏洛蒂?布朗特。这位身材矮小、相貌平平的女作家因成功地创作了小说《简?爱》而当之无愧地把自己的名字刻在了十九世纪英国文学史的最前页。而女作家夏洛蒂.布朗特也因《简.?爱》一书而被马克思归为了以狄更斯、萨克雷为首的“出色的一派”，并获得了高度的评价。

夏洛蒂.布朗特先后写过一个诗集和四部小说：《教师》（The Professor 1846）、《简爱》（Jane. Eyre 1847），《谢利》（Shirley 1849），《维莱特》（Villette 1853）。其中以《简?爱》最为成功，也是中国读者比较熟悉的小说，评论界对这部小说的评论也最多，而本文旨在通过对夏洛蒂的第一部小说《教师》的评述和介绍，进一步让读者对这位女作家的独特的写作风格有一个更全面的了解。

一

《教师》是夏洛蒂? 布朗特创作的四部重要长篇小说中的第一部，也是最后出版的一部小说，是作者死后1857正式出版的。在她有生之年，她曾几次修改，八次遭到拒绝，被各家出版商像抛雪球似的推来推去，最后希望她的出版商乔治?史密斯帮助出版，但终于前后经过九次拒绝后锁进了柜橱里。小说《教师》就这样被放到了一边，一直到作者死后，她的出版商乔治?史密斯看到了作品出版的价值。可笑的是，是作者的死才使《教师》有可能出版发行，让读者欣赏这位英国十九世纪著名女作家的第一部作品。小说一经出版 ，当时就得到了认可和成功。它的出版让读者，让评论家们有机会更好，更多地认识和了解夏洛蒂的其它三部小说及作者本人，也给她的写作生涯化上了圆满的句号。如果说她后来的小说《简爱》是她的成名作，小说《教师》就是她的铺路石，是她后来三部作品的资源和宝库，因为夏洛蒂后来的三部小说都是在第一部小说的基础上完成的。

小说按事件发生的前后顺序及地点向读者展示了男主人公威廉物质，情感发展的不同阶段。第一阶段讲述了威廉是一个带有贵族血统的孤儿，他依靠亲戚的资助完成了学业，像许多年轻人一样充满理想和抱负，希望通过自助自救实现自己的梦想，但当时他身无分文，起初寄希望于自己唯一的哥哥爱德华，一个有钱的英国麽房主，结果他哥哥不但不念手足之情，没有给他任何特殊的偏爱，还嫉妒他所受的教育，置他于仆人的地位百般侮辱他，让他在刚刚步入社会就经历了人生中最不堪回首的一幕，永生难忘，这些发生在他的家乡英国；第二阶段讲述威廉在他哥哥的邻居哈斯达的帮助下来到了布鲁塞尔，并在皮利特的男子寄宿学校里找到了一份教师的职业。发生在布鲁塞尔的故事构成了小说的主体部分，向读者展示了威廉精神，情感的成长过程。由于他自己的不懈努力很快就赢得了皮利特及师生们的认可和好评，同时引起了邻校女子寄宿学校校长柔特尔的注意和青睐，并被邀请给她的学生们上课，同样取得了教学管理上的初步成功。在这个过程中威廉结识并迷恋上了女校长柔特尔，对她产生了爱情幻想，但一次偶然的机会，威廉听到了皮利特和柔特尔之间的对话，发现他们已经秘密地订了婚，这才回到现实中来重新审视自己的感情，把自己从这场虚幻的情感中解救了出来。为避免与柔特尔尴尬的见面，威廉下决心辞掉了在柔特尔学校的工作，可是柔特尔却不可救药地爱上了威廉。这时威廉又认识了在同一所学

校里既教手工课又当自己学生的法兰西斯，从最初的同情到爱上了法兰西斯。柔特尔非常嫉妒，并找借口把法兰西斯赶出了学校。威廉作了最后的决定，他离开了皮利特的学校。一方面由于他成功的教学已经在社会上引起了反响，另一方面由于他救过的学生家长的帮助，他在布鲁塞尔的一所男子中学又找到了工作，薪水相当可观。这时法兰西斯也找到了工作，最后威廉与法兰西斯结了婚。这部分以描述威廉成了家，中年以后成功地成了男子学校的校长，并有了他们的儿子维克多而结尾。第三段，讲述了威廉和法兰西斯通过在布鲁塞尔的辛勤工作，节俭的生活攒够了钱，退休后回到英国过上了舒适的生活。

二

小说《教师》没有令人激动富于想象的场面，也没有《简爱》里的那么多的悬念和巧合，一切都尽量追求简朴，简单，清教徒式的生活和爱情，但这正是夏洛蒂想要表达的初衷。她在这个不大的舞台上展示了一幅成功的画面，刻意而严谨地控制着故事的语言及故事发展的情形。她选择了自我克制，辛勤劳作这样一个永久的，缺乏想象力的，平淡的故事背景来展示主人公的生活，对于习惯了 Agrian 故事的读者来说也许有点古怪，因为，正像Cynthia.A.Linder指出的那样：

在Agrian 的故事中，主要人物都是一些在异国他乡爱炫耀张扬自己的人，他们不断迎接超自然的挑战。但这正是夏洛蒂预先制定的目标，她要控制想象，在她的第一部写给公众的小说中来检验奢侈放纵的言行。［1］

在为小说作序时，夏洛蒂就公开说明她的写作原则:

我自言自语，我的男主人公应该像我在实际生活中看到的那样，过着自我谋生的日子。他不去努力工作，就一个先令也拿不到。不会有突发的变故会让他一下就有了财富或获得很高的社会地位；不论他可能具备什么能力，都要付出辛苦和汗水；在他能找到可以歇息的地方之前，他至少要爬上了艰难的小山的一半；他甚至不能娶一位漂亮的女孩或有身份有地位的女子做他的妻子。作为亚当的后代，他应该分享亚当的命运，一生饮着一杯矛盾复杂的，适度的酒” （Women Writing about Men , p. 151）。［2］

作者的写作意图已很清楚了。威廉攀岩着这座‘艰难的小山’，整个画面的色调是暗淡的，突出了黑色调。在这种背景下，威廉为自己的经济独立而克制，挣扎，拼搏，同时也在为完善自己的感情生活而克制，挣扎和拼搏。这一过程突出表现在两个方面：第一，语言使用的限制性和严肃性；第二，行为，情感的限制性。

首先是语言使用的限制性和严肃性。语言能反映人的情感，尤其是叙事者的情感。夏洛蒂从女性的视觉，选择了第一人称的叙事技巧，让主人公威廉作为叙事者自己讲述自己的故事，所以威廉所用的语言就是他自己的语言，反映了他自己的言行，自己的情感世界。小说通篇所使用的语言，无论是独白还是对话，无论是在威廉最落破的时候，还是他最成功，最幸福的时候几乎都没有使用任何诗情画意的语言，更没有过度放纵和夸张的语言。例如，当威廉在他哥哥爱德华的磨坊里打工时被邀请参加他哥哥的家庭舞会时，看到那么多年轻漂亮的女孩子，威廉希望爱德华能把自己介绍给她们，但爱德华没有这样做。他自己被一群漂亮

自我克制的魅力

——评夏洛蒂? 布朗特的长篇小说《教师》

宋晓晴

（内蒙古 巴彦淖尔市 临河区 015000 ）

【摘 要】英国十九世纪著名女作家夏洛蒂? 布朗特在小说《教师》中刻意使用限制性语言对男主人公威廉?克雷兹沃斯（William Crimsworth）的想象进行限制，使其在通往经济独立，完善情感的整个过程中不断地‘自我克制’，表现在人物语言，行为和情感上的限制。本文旨在通过对男主人公的‘自我克制’品质在各个阶段的表现，试图揭示夏洛蒂的创作理念及其独特的写作风格，也对夏洛蒂第一次成功刻画和处理男性人物的才能给予了肯定和赞扬。

【关键词】夏洛蒂? 布朗特; 威廉 ;自我克制 ; 语言; 行为情感

【Abstract】 Charlotte Bronte ，the famous 19th century English writer made the best use of the limited language to limit the imagination of her hero William Crimsworth in her novel The Professor. Thus in the whole process of struggling for both the economic independence and the perfect feelings, William controls himself from time to time , which can be seen not only from the language he uses , but from his actions and feelings as well. The paper is meant to expose Charlotte’s writing idea and her original writing style by analyzing the different performances of the hero William’s quality “self-control” in different periods , whileas the paper gives definite recognition and praises to Charlotte’s ability in her successful portrayal and the techniques in dealing with the male character.

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的女孩围着，谈笑分生，不时地还向威廉这边看一看。像大多数年青人一样，威廉也渴望引起女孩子们的注意，“舞会开始了，我本可以被介绍给一些可爱聪明的女孩子，有机会，有自由向她们展示，我能感受到社交带来的乐趣，同时也能给与乐趣——我能证明，我不是一块木头，一件家具，而是一个有行动，有思想，有感情的男人”。（P., p.24）

但威廉克制住自己，选择了退避。其实是作者夏洛蒂让他克制住自己的言行。结果，威廉无聊地退缩到书房里，感到自己“疲惫，孤单，隐秘——就像一个凄凉的家庭女教师—爱德华脸上露出满意的微笑”。（P., p.23）

这个景象让人不由得联想到当时威廉所处的仆人般的依附地位，让读者对他产生了极大的同情和怜悯，同时也觉得他怯懦，缺乏勇气和男人的气概。这里作者使用的语言不但没有鼓励威廉作为年青人在这种场合下应该表现出来的自信和勇气，反而限制了他的言行，让威廉的想法和思想限制在大脑里，只想不做。例如，他完全可以自己走到女孩子面前，大大方方地邀请他所喜爱的女孩子跳舞，交谈，享受舞会带给自己的乐趣，放纵一下自己的言行，让自己表现得不要像一块木头，一件家具，要像一个有行动，有思想，有感情的青年男子，任何一个年青女孩都会喜欢这样的青年男子的。但相反，作者刻意采用了大量的内心独白，让威廉在那里一个人自言自语，把自己封锁在自己的思想境界里，神圣不可侵犯，难以接近，他也只能像他自己所说的像一块木头，一件家具，无聊不受欢迎，不得已躲进了书房里去找墙壁上母亲的肖像，去寻找另一种精神上的寄托和安慰。因为就像威廉哥哥的邻居哈斯登对威廉的母亲描述的那样，“那张嘴上有太多的敏感，况且，贵族两子写在眉宇间，刻在肖像上——我恨贵族”。（P., p.26）

这时的威廉就像他的母亲一样，高高在上，难以接近，苍白无力，毫无生机，与他当时的处境画上了等号。故事的画面是黑色的，暗淡无光，看不到希望，就连独白的语言也是毫无生气，没精打采，像威廉的人一样，限定在绝望中，等待别人的救助。可是他的哥哥是不会救他的，他得像亚当的后代靠自己的辛勤的劳动去获取自己舒适的生活和爱情，在他哥哥的磨坊里也不例外。这里夏洛蒂把语言限制在内心的独白，只允许威廉去想，而不能说出来，不能用行动表现出来，作者刻意地限制了语言，表现在上下文中就是威廉不得不‘克制自己’，克制自己的言行和情感。什么是‘自我克制’？也就是说，什么是‘自制力’？　自制力，指的是一个人善于克服自己的情绪并能较好地调节、支配自己的思想和行为的能力。　伟大的德国哲学家黑格尔说：

一个志在有成就的人，他必须如歌德所说，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，则终归失败。

这个“知道限制自己”是什么？就是人的自制力。夏洛蒂就在威廉的身上实施并考验这种自我克制的能力。自制力强的人能够较好地控制自己的情绪。而且人的情绪表现并不都是与人的目标、愿望相一致的。反应到威廉身上也一样。

结婚是人生中最快乐最幸福的时刻，而恋爱中的人是放纵而不实际的，使用的语言也是极其浪漫和超自然的，然而也不尽如此。小说《教师》就是一个最好的例子。例如，当威廉去见自己心爱的女友法兰西斯并向她求婚时，所使用的语言就是限制的，无任何浪漫色彩可言的。下面就是威廉去见法兰西斯时的描述：“我走上前去，向法兰西斯问好，并坐了下来。我坐的椅子可能是法兰西斯刚刚坐过的；椅子就在小桌子旁边，上面放着她的作业和文章。我不知道起初法兰西斯是否完全认出了我，但是现在她认出了我；她回答我的问候，声音轻轻的，柔柔的；我没表现得过于急切；她看出来了，也领会了我的意思，没有表现出惊讶。我们像过去常常见面时那样见了面，就像老师和学生-，没有别的。我开始处理她的文章；法兰西斯机警，聪明，她进到里边的屋子，拿了一支蜡烛，点着放在我旁边；然后拉上窗帘，给已经燃烧的很旺的火加了一点儿新的燃料，又拉了一把椅子到桌子旁，坐在我的右边，往外边挪了一点儿”。

读完这段文章，没有人会想到文中的两个人在恋爱，威廉就要像法兰西斯求婚。没有恋人间亲密的场面，兴奋而浪漫的对话。威廉走进法兰西斯的房间时是悄无声息的，而不是恋人就要见面时急不可待的步伐，这里所用的语言是限制的，适度的；进门问好也是限制的，是普通人之间的问候而已，‘晚上好’，平淡无奇；最让人难以忍受的是两人之间的关系被描述成是老师和学生的关系，仅此而已。画面中唯一带点儿生机的是蜡烛发出的

光亮；唯一感受到的温暖来自燃烧的火苗。在威廉的生命中，这光亮，这温暖不像是代表他人生中的一个重要的插曲，更像是代表着一对已婚很久的夫妇的家庭生活。我们说语言能反映一个人的思想，情感和言行。这里语言的使用，即夏洛蒂对语言的限制，通过威廉，传达了作者想要表达的思想。作者的意图再明白不过了，威廉和法兰西斯不可能因为相爱而从他们所处的现实世界飞跃到一个充满阳光，充满享受的世界，他们的婚姻不能像亚当夏娃偷吃禁果前那样，不能像正常年青人那样诗情画意，浪漫迷人，充满激情，想象和刺激，而是限制在适度的，像亚当夏娃偷吃了禁果后那样，威廉和法兰西斯要像伙伴，一起努力，坚持不懈，共同在这个平凡的，缺乏想象的，劳动的世界里建立属于自己的安乐窝，过着人间最常见到的靠自己辛勤劳动，流汗获取的生活。贯穿全文的让读者感到苍白无力的，平淡的语言都是作者精心雕琢的，受到限制的，是为达到作者的意图而选用的，作者就是要塑造这样一个清教徒式的苦行者的人物，就是要让读者感到生活的平淡和苍白的一面。

第二是行为情感的限制性。为了进一步塑造完善自己理想中的男主人公，一个通过展示‘自我克制’的品质达到经济的独立和情感的完善的人物，作者对威廉的行为情感也进行限制。让他克制自己的欲望。欲望是什么？欲望是热情，是激情，是暴风骤雨，当一个人被欲望控制的时候，就会纵欲，就会做出平时不能做出的行为来；而善于自制的人就能较好地控制、驾驭自己的欲望，他们不是欲望的奴隶，而是欲望的主人。例如在他哥哥的舞会上，威廉的独白就限制了他去朝着相反的方向行动，他可以去想，但他不会，也不能去张扬，炫耀，放纵自己，他要克制自己，这才与他的贵族的血统，受过的教育相吻合，与他的清教徒式的苦行者的行为思想相一致，才有可能进步和成功。在布鲁塞尔的学校里，威廉的行为及情感以另一种方式受到了进一步的限制。布鲁塞尔是威廉情感发展和完善阶段，他对情感的限制通过对自己的行为的限制突现。首先，在面对一帮鱼龙混杂的，挑剔的，带有挑逗性的，甚至是放荡不羁的女学生时，威廉表现出极大的兴趣，因为他对各个女学生的身体和外貌特征的丰富的想象力，大量详细的，绘声绘色的描述，对比和分析占了小说第七章的最主要的部分。这种描述、对比、和分析过程表现出威廉对女性的热情和渴望，这是一种本能的反应，尤其是像他那样的一个长相平平，腼腆内向的年轻人，正如他自己在与他哥哥的外貌比较中的评价，“我的眼睛比他黑，眉毛比他宽——但体型上我比他矮了半截——瘦小，单薄，不够高”。(P., p.16)

威廉对女性也没有过任何的了解和接触，他确实本能地感到了窒息，恐慌，迷惑和极度的厌恶。但威廉极力‘克制自己’的行为及情感，不让这些女学生看出来。他表面上装出一幅严肃的面孔，让自己看上去镇定，老成，有教养，像个贵族。读者看到威廉表现出来的超长的自控能力和克制力，在与女学生的较量中，在与大胆而放肆学生的对视中，他试探性地逐渐控制了局面，学生们开始喜欢他，接受他，愿意服从他，崇拜和尊重他的知识，师生配合默契，他在教学上，学生管理上的进步和成功让他有了男性的自信心，感到了成功带来的快乐，自立带来的满足，尽管是适度的。对女性的热情和渴望不是通过语言或行动，不是通过他对女学生的情感透露，而是通过内心的想象来满足，行动和情感是受到限制的。

在与邻校女校长柔特尔的交往中，威廉发现自己迷恋上了这位有点男性化的女人，她在他的眼里形成了一个玫瑰色的幻觉，他的这种迷恋通过下面这段文章表现的淋漓尽致。“她是一个迷人的小女人”，威廉自言自语说，“她的图象在我的记忆中形成一个宜人的画面；我知道，她不是世人说的那种美丽，但这不重要。她身上有一种和谐的美，这是我所喜欢的；她棕色的头发，蓝色的眼睛，鲜嫩的面颊，白净的脖子，很合我的品味。我尊重她的才能；想到要是娶了一个洋娃娃，或是一个傻瓜，让我感到厌烦；我知道，漂亮的洋娃娃，仙女般的傻瓜也许度蜜月还行—但当激情过去，发现身边躺着一堆蜡或一块木头，抱着一个二傻子一想到我把它当成我的同类—不，我所热爱的人，必须和一个不懂我说的话，欣赏不了我的思想，对我的感觉没有同情心的人度过我郁闷的人生，多可怕呀。柔泰尔—”，威廉在心里想，—“会来事，有个性，有判断力，做事谨慎；她有爱心吗？她一定有的—今天她对我表现出来的和蔼和关爱……但是她的表情难道看上去不是有点儿狡猾，做作……？”( P., p. 79)

可以看出威廉对个体女性表现出来的渴望和激情。但这种

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情感，像以往一样，威廉只是在心中想象，他克制自己的行为，克制自己的情感，只是独白，自言自语，非常隐秘，行动上缺乏表现力。一次偶然的机会，威廉听到了皮利特和柔特尔之间的对话，发现他们已经秘密地订了婚，这才痛苦地回到现实中来重新审视自己的感情，把自己从这场虚幻的情感中解救了出来。为避免与柔特尔令人尴尬的见面，威廉下决心辞掉了在柔特尔学校的工作，这是他克制自己情感的最有力的证明。可是柔特尔却不可救药地爱上了威廉。为了不让自己陷入这场 “实际的现代法国式的小说中去”(P. , p. 192 ) ，威廉不得不放弃通向经济独立的诱人的工作和薪水，果断地辞掉了在皮利特学校的工作。简爱决定逃离罗切斯特是因为不想成为他的多余的女主人，威廉的退出是因为他明白了他不再能够控制得了自己场面。如果他继续留下来，他很可能就让皮利特的结婚梦想成为泡影。他是一个亚当的后代，是一个圣徒，他不能那么做，他必须’克制自己’的欲望和行为，克制自己的情感，威廉逃跑了。为了躲避柔特尔代表着的“长满青苔的，消亡的……道路，上面撒满了诱惑的鲜花”。柔特尔是诱惑的鲜花，威廉抗拒不了，威廉得通过‘克制自己’的行为和情感才能躲避，即离开学校，否则他就会走上一条消亡的路，他的经济独立就不可能实现，感情就不可能完善。所以威廉很快就发现了法兰西斯。法兰西斯就代表着威廉的未来，威廉把自己的未来称作“《圣徒的进步》”（Pilgrim progress ）。威廉重新编织自己的生活，法兰希思带来的是 “颠簸的，陡峭的、、、小路 ” ，这条小路向上移动，激励威廉拥有“取胜，占有的希望；通过努力工作取得进步的希望”。(P., p. 193 ) 威廉既然选择了法兰西斯，选择了这条颠簸的，陡峭的……小路 ，他就是圣徒，就要‘克制自己’，克制自己的言语和行动，克制自己的欲望和情感 ，像苦行者那样辛勤劳动，为达到自己的目标挣扎，拼搏。这不仅是一种圣徒式的进步，而是为获得经济上的独立，感情上的完善的最后胜利奠定了扎实的基础。现在威廉放弃了皮利特的学校，把柔特尔交给了皮利特，既放弃了柔特尔，选择了夏洛蒂为他选择的道路。读者发现，威廉变得成熟了，更会克制自己了，也更理智了。他清清楚楚知道自己在做什么，正像剑桥大学外语系博士黑哲尔?格兰在她的文章中的精辟分析：

作为读者，我们不能与威廉同流合污： 他在追求法兰希思时表现出他挑战权力的强烈的愿望，这种愿望支配着他以前的各种行为。（The Professor ( Harmondsworth : Penguin , 1989 ) , pp . 7 ，31）。［3］

威廉与法兰希思早期的交往过程中，他通过支配语言来支配法兰希思。在小说《维莱特》中，女主人公露西不断进步的双语能力以权力的形式起着作用，让她能战胜了保罗先生。法兰希思受双语的限制，她的英语交际能力刚开始很差，威廉能够支配她，使她成为他的最佳配偶。两人结婚后，法兰希思选择法语进行反抗，结果威廉强制她“给我读一个小时的英语作为对你说法语的自我惩罚”。（P. , p253）

三

通过‘自我克制’，克制自己的语言，行动和情感，威廉现在成功了，他和法兰西斯共同努力，共同进步，建立了自己的安乐窝，他本该非常满足了。但读者看到，在小说的第三阶段，当威廉和法兰西斯成功后带着他们的儿子维克多回到了英国享受着安闲的隐居生活时，他并不很快乐，威廉患了犹豫症。表面上看，威廉所追求的社会的和性别的控制在一步一步按他想往的那样发展，他得到了法兰西斯，得到了社会的认可，但同时，他陷入了痛苦的迷茫和忧郁中。相对于躯体本身，他自己说他得到了“纯物质的的快乐”(p. 227 ) 。承认了这点之后，随后，他把自己的屈从克制描绘成

“恐怖的小老婆，一个忧郁的人”（p.228）。(F o r a

description of Bronte’s suffering from ‘the tyranny pf Hypochondria’ whilst at Roe Head see Letters, II, pp.

116-7. In Villette, Lucy Snowe diagnoses the King as suffering from hypochondria (ch. 10 ))。［4］

这样，威廉自己承认了自己的失败。一方面，他放纵自己，让自己沉迷于想象的性快乐，另一方面，他自己又打碎了完全建立在克制基础上的易碎的灵魂结构。他对毁灭的恐惧集中表现在他自己描述的，令人恐怖的女性的性画面。“恐怖的小老婆分享着他的生命，和他共睡一张床，在他耳边叙述着死亡，就像少年时代一样，领着他进入一个女性性的概貌，给我看灌木苁中的隐秘的地方，小山里的凹地。我们一起坐着，她用她阴沉的面纱遮

住我，我看不到天空，太阳，草地和绿树；完全把我控制在她的阴冷的身边”。( p . 228 )

威廉陷入了恐惧中，生活蒙在了看不见的隐秘中，女性的拥抱令他窒息。医学文学的主流作品中，男性的忧郁经常与性恐惧联系在一起。根据人们广泛读到的，众所周知的Deslandes的作品，《论男性》；书中指出，

早期消亡的原因及完全恢复的指导，会常常导致精神错乱和忧郁症，一种整个系统的极度的神经易怒和敏感（ Deslandes, Manhood; the Causes of its Premature Delines ( Boston: Otis, Broaders and Company , 1843). This text ws one of the regulars in the advertising columns of the Leeds newspapers, along with Charles Lucas’ The Control of the Passions.）。［5］

四

威廉的情形就是最好的说明。他自我克制的成功的时刻，也就是他婚姻开始的时刻 ，意味着他精神抑郁的开始，是一个困扰着他，解决不了的困惑，动摇了男主人公追求的自我克制的信念，也同时威胁着他的社会和家庭地位的稳定。作为亚当的后代，作为苦行人，威廉注定不可能每天生活在阳光下，完全享受美好的人生。在享受成功带来的快乐的同时，他也要忍受精神上的痛苦和折磨，这才是真正的人生，现实中的生活，也是夏洛蒂要揭示的主题。威廉那个时代的生活是这样，现代人的生活难道不也是这样吗？

尽管威廉通过刻意构建叙事故事展示他的自我克制的社会价值和心理价值，它更间接地强调这些思想形成的结构带来的威力。他的渴望和忧郁没有得到解决， 转嫁到了下一代。儿子维克多（英文是胜利的意思）未来的教育给读者描绘出一幅对‘自我克制’思想体系的嘲讽的画面。只有屈从于极端的由来已久的行为准则，维克多才会被造就成社会需要的阶级和性别的状态。威廉把它视为‘自我克制’的技巧和艺术，准备在儿子身上继续实施‘自我克制’的技巧，以期达到他没有达到的目标，抹去他心中的忧郁，其实这是他那个时代的忧郁，也是现代人的忧郁。注释：

①有关《教师》的内容请参考国内任何一家译本，本文中的有关《教师》的内容是作者自己根据企鹅出版社版本翻译的。

②The Pilgrim’s Progress(《圣徒的进步》是英国新古典主义时期著名作家班扬1678年完成的最重要的作品。班扬是一个坚定的清教徒，对《圣经》有过精深的研究，坚信通过精神上的努力和抗挣可以获得拯救，《圣徒的进步》就反映了这一中心思想。参考文献

[1] Cynthia A. Linder, Romantic Imagery in the Novels of Charlotte Bronte, London: The Macmillan Press LTD, 1978:p

[2] 转引Women Writing about Men , p. 151(参见夏洛蒂的《教师》的序，Charlotte Brontte, in her Author’s Preface to The Profesor, which was not published until 1856, after her death.)

[3] The Professor( Harmondsworth : Penguin , 1989 ) , pp . 7，31

[4] For a description of Bronte’s suffering from ‘the tyranny pf Hypochondria’ whilst at Roe Head see Letters, II, pp. 116-7. In Villette, Lucy Snowe diagnoses the King as suffering from hypochondria (ch. 10 ))［5］（ Deslandes, Manhood;the Causes of its Premature Delines ( Boston: Otis, Broaders and Company , 1843). This text was one of the regulars in the advertising columns of the Leeds newspapers, along with Charles Lucas’ The Control of the Passions.

作者简介

宋晓晴，女，副教授；研究方向：英国文学，英语教学文艺评论