水的净化(教学设计)
课题2 水的净化
第一课时
【设计思路】
本课题围绕水的净化问题，从生活经验出发，引出沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，重点介绍过滤等基本实验操作。在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，搜集各方面的教学资源，将学生活动有效地开展，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，让学生明白，化学来源于生活，并服务于生活。
【教材分析】
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。
【学生分析】
已有经验及存在的问题：
1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。
2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。
3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
在本课学习中可能会遇到的问题：在实验过程中，学生容易操作不规范，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。
【教学目标】
知识与技能
1、了解天然水与自来水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作。
3、通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。
过程与方法
1、通过自学、合作学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。
2、在自己动手实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。
情感、态度与价值观
通过参与水的净化过程，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣，同时认识到我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；
【教学重点、难点】
重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法。
难点：过滤的操作方法和注意事项。
【教学方法】
1、问题引导法：以设定的问题及讨论为主线，引导学生进行思考、归纳、探究。
2、实验探究法：让学生分组完成实验，在实验中逐步培养学生的观察能力、分析能力和操作能力。
3、直观教学法：通过多媒体展示视频、图片，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。【教学准备】
铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、活性炭、针筒、纸巾、水样、多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入新课出示一杯浑浊的水。学生根据生活经
验，设计方法使浑水变澄清。
请学生起来说说自己的设计方法。
观察、思考
说一说设计的净
水方法
让学生知道化学来
源于生活。
提出问题让学生对比现在的这一杯浑水和刚
才有什么不同？
观察、比较、思
考
培养学生的观察能
力，分析能力、语言
表达能力。
实1、由现象引出——（1）静置沉淀
【原理】将水静置一段时间，使水中
的一些不溶性固体杂质沉降下来，底
部有沉淀，上面的水变得相对澄清。
提问：静置后上层的水有没有我们想
象的那么澄清？看他们是怎么做的。
观看视频：明矾净水。
由视频引出——（2）吸附沉淀
【原理】利用明矾溶于水后生成的胶
认真听讲，领悟，
了解两种沉淀方
法及原理。
培养学生分析问题
的能力。
验探究状物，对水中悬浮杂质的吸附，使杂
质沉降来达到净水的目的。
提问：如何除去下层的沉淀？
展示生活中有关固液分离的图片。
2、由生活经验过渡到过滤
学生仔细阅读教材75页【实验4-2】，
结合图4-16讨论：
（1）、过滤时需要哪些仪器？
（2）、如何组装过滤器？
（3）、过滤实验中有几个操作关键
点？
归纳小结操作要点：
（一贴、二低、三靠）
学生分组完成过滤实验。
思考：如何除去水中的颜色或异味？
3、阅读教材75页到76页的一段，
了解吸附。
活性炭是一种常用的吸附剂。
原理：活性炭具有多孔结构，对气体
或胶状固体具有很强的吸附能力。
思考：
经过沉淀、过滤、吸附得到的水
与自来水有何区别?
让我们走进自来水厂，分析自来
水厂净水过程示意图。
课后思考：
1、天然水经过沉淀、过滤、吸附等
净化处理后，得到的水是否为纯净
物?为什么?
2、用什么方法能将水中的可溶性杂
质除去？
观看、思考
思考、讨论、交
流，归纳过滤操
作要领。
学生动手操作，
合作完成实验
学生阅读教材，
回答问题。
阅读P76第二自
然段，回答问题。
听讲，思考，回
答问题。
课后思考
让学生切身感受化
学与生活的密切联
系。
培养学生的合作探
究能力，实际操作能
力。
培养学生分析处理
信息的能力
让学生了解自来水
厂净水流程，从而感
知：化学来源于生
活，并服务于生活。
为下一节课的引入
准备
归纳总结1、指导学生归纳净化水的几种方法
2、课外实验：利用所提供的物品，
自制简易净水器。
回忆、归纳。
设计净水器
通过设计净水器，加
深对各种净水方法
的理解。
板书设计：
水的净化教学设计
水的净化教学设计 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能： 1）了解纯水自然硬水与软水的区别； 2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观： （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备
课题4.2 水的净化优秀教学设计
课题4.2 水的净化 【学习目标】 1.通过“参观自来水厂”，了解自来水厂的净水过程； 2.通过预习、展示、实验，掌握过滤器的制作和过滤操作要点； 3.通过净水活动，体会净水的方法和作用； 4.通过净水活动，感受污染水容易净水难，养成节水爱水的意识。 【学习重点】水的净化方法；过滤操作。 【学习难点】水的净化方法在生活、生产中的应用；树立环保意识。 【预习指导】 1．制作过滤器用到的仪器或用品有、、、、。 2. 制作过滤器的方法是：次对折滤纸，从1或3 层打开滤纸，将滤纸放入中，注意滤纸边缘要比漏斗口边缘（填“高”或“低”）；用水将滤纸润湿，用 赶走滤纸与漏斗之间的气泡。将漏斗放在铁圈上，在漏斗下方放一个承接滤液的烧杯，漏斗下端要紧靠在。 3. 过滤时要注意： （1）倾倒液体时，速度要（填“快”或“慢”），倒入漏斗的液体的液面要比滤纸边缘（填“高”或“低”）。 （2）玻璃棒的作用是，过滤时要轻靠在（1或3）层滤纸一方。 （3）过滤要点 一帖：两低：三靠： 4.过滤后的滤液仍然浑浊，可能有哪些原因：，我们该怎么做？【净水活动】 活动一：沉淀池模拟实验 活动二：过滤池模拟实验 活动三吸附池模拟实验
操作 步骤 1.倒 2.塞 3.慢推 试验 记录 看到的现象是：经过活性炭吸附后，河水由 色变成 色 除去的是 等杂质 所用的净水方法是： 活动四、水的蒸馏 活动 水的蒸馏 操作 步骤 1.拔 2.倒 3.塞 4.加热 试验 记录 原理：河水沸腾变成 ，在试管中冷凝液化变成 除去的是 杂质 所用的净水方法是： 【我的收获】： 1. 通过实验活动，我们感受到净化水 ，但是污染水却很 ，（填“困难” 或“容易”），因此在生活中我们要树立 的意识。 2.净化水的方法有 、 、 、 。 学以致用，挑战贝尔： 当你在野外求生训练时，你带的矿泉水已喝完，现在你身边有一浑浊的河水，而且还有 臭味，你怎样把这浑浊的河水处理为可以饮用的水？（你身上现在至少有打火机、矿泉水瓶、 一个不锈钢盆、医用纱布、棉花等；野外有小卵石、细沙、木柴等）。 净水方案：（用图或文字表示均可）： 1. 3. 2.
人教版九年级上册《水的净化》教学设计
课题2 水的净化 丽泽中学张海艳 教材分析： １、教材内容： 本节课内容选自初中化学（人教版）第四单元《自然界的水》的课题2。 ２、教材特点： 化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。而本课题就是一个能很好体现新课程理念的教学素材。利用本单元提供的教学内容，可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。 学生分析： 学生对化学学科有着浓厚的兴趣，因为他们喜欢看老师做演示实验，更喜欢自己动手做实验。化学是一门以实验为基础的学科，化学也是初三学生才开始接触的新学科，所以学生虽然有兴趣，但是基本的实验操作技能还是起步，本节课从贴近生活的水入手，密切联系社会实际，是近几年中考的热点，教学中，一定要激发学生兴趣，并引导他们会用自己已有的化学知识来解决一些生活中遇到一些的问题。 教学目标 1、知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法：通过对黄河水净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤 这项基本操作； 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观：通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大 胆实践的科学探究精神。 教学重点、难点：了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学用具：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、浑的水（泥水）、自来水
板书设计： 课题2 水的净化 一、水的净化常用方法： 1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀 低 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物 净 化程
【教案二]课题2水的净化
4．2 水的净化 教学目标 1．知识与技能 (1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 (1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法 创设问题情境T实验探究T得出结论T联系实际T提出问题T实验探究T解决问题T发挥想象T提高兴趣。 教具准备 1．教师用具 (1) 投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； (2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2．学生用具(1) 烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；
(2) 河水、硬水。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 学习情景] 展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [ 回答]1 ．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [ 说明] 纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [ 过渡] 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢? 这就是我们本 课题要研究的“水的净化”问题。 [ 板书] 课题3 水的净化 [ 介绍] 纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [ 提问] 如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [ 回答]1 ．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。[ 教师] 大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。 [ 学生活动] 讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [ 录像] 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。 ［总结］听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把 这一过程加以总结。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后， 再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉 不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些
水的净化教学设计
水的净化教学设计 库尔勒市第五中学黄春兰 一、教学设计的理论依据 水是生命之源，跟我们生活息息相关的自来水是如何生产的？对每个学生来说都很感兴趣，该怎样从化学角度深刻认识水的净化，并且运用它来指导生活实践！通过让每个学生都参与实验探究，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性。体验科学探究的一般过程，培养科学的态度。通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。激发学生自己动手去探索，培养学生创新精神和实践能力等新课程基本基本理念。 把自来水生产过程的不易、我们国家和一些国家在水的净化技术上的差距、分析“当地饮用水使用情况”的情况等结合起来分析，通过交流使学生了解国情、乡情、民情，培养学生民族自尊心和社会责任感，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。做个对社会有用的人才。 二、教材分析 本节课是人教版第四单元课题2《水的净化》，根据新课程基本理念，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性。教材从生活中常见的自然界中的水导入（74页图4-13），观察可知其物理性质，继而引发学生思考自来水厂对水的净化过程，激发学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验探究、观察、展示、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。经过沉淀、过滤、吸附等处理后，水变得澄清，但不是纯水，再一次激发学生的求知欲。由清澈的水烧开后反而有白色的渣甚至产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程。从化学的视角认识生活中的水，了解水的净化方法，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性。 三、学情分析 学生知道天然水和自来水及纯水的区别，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性的杂质；知道生活用水来自自来水厂，但不知道自来水厂的具体生产过程，不知道活性炭的作用；知道自来水是人类依赖的饮用水，但不太知道蒸馏水是不是最健康的水，听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。接触过生活中的过滤，但不清楚过滤原理、操作和注意事项。由于本课紧密联系学生日常生活，又有实验，学生的积极性比较高。 四、教案设计 课题2 水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解纯水与自然水的区别，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方
第四单元课题2 水的净化 教学设计
第四单元课题二水的净化 【教学目标】 （1）了解沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）了解纯净水和自然水的区别 （3）初步学会过滤的原理和操作，培养学生的动手能力 （4）学会检验硬水软水 （5）了解硬水软化的方法 【教学重点】 （1）常用净化水的方法 （2）过滤实验原理及注意事项 【教学难点】 （1）了解沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）过滤实验的操作 【教学方法】 分组实验、小组合作交流法 【教学用具】 烧杯，明矾，玻璃棒滤纸，剪刀，漏斗，铁架台 【教学过程】 （引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？ （自来水厂净水视频）好下面我们通过一段视频，来了解一下自来水厂净化过程 一、自来水厂的净化过程 加絮凝剂加活性炭 取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户 二、常用的净水方法 [演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。 1：沉淀：静置沉淀 吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。 [操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质） 过滤操作的要求：“一贴二低三靠” “一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢） “二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出） 滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全） “三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅） 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸） 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅）
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析
学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣） 师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。 实物展示：一杯浑浊的水
初三化学水的净化教案设计
教学开放日教案 授课内容：课题2 水的净化授课班级： 9 0 5 授课人：黄咏冬 授课时间： 2012 10 18 学校：六点初中
课题2 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教师活动： 一、导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 2、怎样还可以变得更澄清呢？
初三化学水的净化教案
《水的净化》教案 吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。
九年级化学上册高频考点专训水的净化教案
九年级化学上册考点专题训练 《水的净化》教案 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。
人教版九年级化学上册教案：水的净化
第四单元水的净化 课题一水的净化 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法： ⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会 过滤这种净化水的方法； ⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； ⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 二、教学重点：了解硬水、软水的区别， 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 四、教学准备： 1、准备好一杯浑浊的河水； 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品； 3、准备肥皂水、硬水和软水。 五、课时安排：2课时 教学过程 学习情景： 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？ 井水呢？自来水呢？ 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些 乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾） 有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。 （结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过 滤这步操作是怎样进行的？ 板书：一、除去不溶性杂质 ⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质； 一贴，二低，三靠 讲解并实验： 1、向混浊的河水中加入明矾； 2、制作过滤器
《水的净化》名师教学设计
《水的净化》教学设计 【设计理念】 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【教材分析】 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，是本课题中要重点学习的内容。 【教学目标】 一、知识与能力目标： 1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，并初步学会过滤的基本操作方法。 2.知道硬水与软水、纯水与矿泉水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水. 二、过程与方法： 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件，增加学生动手练习的机会。 三、情感目标： 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习回馈社会的美好愿望。【重点、难点分析】 重点：
1．水净化的方法。 2．过滤的操作方法。 3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1．过滤的操作方法。 2．硬水的软化方法。 【教学准备】 明矾、浑浊天然水、软水、自来水、肥皂水、滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、药匙、课件等。 【教学策略】 创设问题情境演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。 【教学过程】
《水的净化》教学设计优选稿
《水的净化》教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《水的净化》教学设计 廊坊市香河县香河第十二中学马晓菲指导思想与理论依据 日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题由灾区百姓饮水困难引入,本课题主要是围绕水的净化这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐,增强学习化学的兴趣。 教学背景分析 （一）学习内容分析 教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。 （二）学情分析 学生知道自然水是混合物，不能直接饮用，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后
再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。 （三）教学方式与教学手段说明 1．通过播放灾区饮用雨水地表水的视频，帮助学生了解饮用净化水的重要性，引出净化水的方法。 2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。 3．用比较法帮助学生比较四种净水方法，能够从净水程度从低到高，区分四种方法。 教学目标与重点、难点设计 （一）知识与技能 1．了解纯水和自然水的区别。 2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。 3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。 （二）过程与方法 1．通过观察演示实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。 2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。 （三）情感、态度与价值观 感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情;
水的净化 初中化学优秀教学设计(教案)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析
学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。实物展示：一杯浑浊的水
初中化学水的净化教学设计
初中化学水的净化教学设计 自然界的水因含有许多物质和细菌，不宜直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理。水的净化也是初中化学的重要知识点，以下是我为你整理的初中化学水的净化教学设计，希望能帮到你。 初中化学水的净化教学设计一 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。 二、教案
课题 水的净化 授课人 时晶 学校 哈市五十五中学 教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法
通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 情感态度 与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 重点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难点 硬水的蒸馏。 教学方法 实验探究式、讨论法。 仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
课题2水的净化的教学设计
课题2 水的净化的教学案例 作者：樟树二中袁云华 一．教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。 （2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。 （3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。 （4）了解净化水在生产和生活中的意义。 （5）了解自来水厂的自来水的生产过程。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别。 （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。 （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。 （2）通过本节课的学习，增强喝开水的习惯。 二．教学重点： 1.过滤操作的实验技能； 2.净化水的四种方法的优缺点； 3.会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。三．教学难点： 1.过滤操作的注意事项；
2.明矾净水与活性炭净水的原理。 四．教学策略方法： 1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆； 2．同桌相互讨论，以此启发学生们的思维； 3．仔细阅读课本，提炼精华。 五．课的类型： 实验演示课 六．教学媒体： 1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水； 2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒； 3.过滤操作的注意事项的挂图。 七．教学过程： 【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？ 【答】H2O 【导入】水是由什么组成的呢？ 【答】氢元素与氧元素 【导入】水是由什么构成的呢？ 【导入】水分子 【导入】水分子是由什么构成的呢？ 【答】两个氢原子和一个氧原子 【导入】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下
《水的净化》教案讲课教案
《水的净化》教案
3.1水的净化教案 一、课题：课题3.1水的净化 二、教学目标： 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 3、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、课时分配： 2课时 四、教学重点、难点： 重点：1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 难点：1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 五、教学方法和学习方式：任务驱动式与课内外探究性学习相结合 六、板书设计 课题3.1 水的净化 一、水中固体颗粒的净化二、1、自来水厂水的净化过程作业： 1、静置沉淀（定义）取水→沉淀→过滤→吸附沉淀 1、P58 第 3、4题 2、吸附沉淀（定义）→消毒→配水→用户 2、自制简易净 水器
3、过滤（定义） 2、活性炭的用途： 3、预习硬水、软 水 要点：一贴： 3、蒸馏（原理）： 二低：三、水净化的一般方法 三靠：沉淀→吸附→过滤→蒸馏 七、教学过程 【老师】同学们，今天上课之前我们先来做一个游戏，看，这是什么？ 【学生】是水。 【老师】对，是三瓶水。它们分别是浑浊的河水、自来水、哇哈哈纯净水。我们对三种水样进行标价，看看那种水样的价格最贵（贴挂图）。那位同学想试一下呢？（举手）。好，××同学。 【老师】好，下去请坐。我们一起看下这位同学给出的价格. . . . . . 哇哈哈纯净水的价格最贵，为什么三种水的差距这么大呢？ 【学生】越干净的水价格越贵。 【老师】对，越干净的水价格越贵，这很现实，我们都喜欢干净的水。但洪灾过后，有些灾区的再来水还未来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水是否可以饮用呢？ 【学生】不能，因为水中含有杂质、细菌、病毒等。饮用后会生病。 【老师】那你们有什么简单的办法可以使浑浊的水变的清澈吗？ 举手1【学生】可以把水放置一段时间，可以用家里的棉布过滤。 【老师】嗯，可以。但这样得到的水就是纯净水了吗？
《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)
《水的净化》教学设计 一、教学目标： 【知识与技能】 1．知道自然界水中含有的物质； 2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法； 3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。 4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。 【过程与方法】 1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程； 2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法； 3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。 【情感态度价值观】 1．通过水的净化方法的探究和实践，感受到水易被污染和净化的不易，从而增强保护水资源的意识。 2．.感受学习化学对人类生活的积极有益的作用。 二、教学重点 让学生探究自然界的水是否都能直接饮用，为弄清原因，安排了两个活动。第一个活动的重点就是要了解自然界的水中含有的杂质，应该除去它们后才能饮用；第二个活动的重点是组织学生思考对不同杂质进行净化的操作，特别让学生掌握过滤操作，让学生知道净化水的一般方法。 三、教学难点 学生对水的净化方法尤其是吸附、过滤、蒸馏不熟悉，虽然学习了一些简单的化学实验基本操作技能，但吸附、过滤、蒸馏等操作技能尚不熟悉，对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段，这些都对本课教学活动的开展和实施有一定的影响。 四、教学方法 实验探究法、小组合作法、启发式、自主式 五、教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 水播放普微电影一观看微电影一用学生自己拍摄的微电影生活中的 素材作为引入，增强学生学习的兴
的净化方法 水的净 趣和积极性。 板书：水的净化 【观察与思考】 请学生观察从小河中取来的混浊 的水样，问学生是否愿意喝这样 的水？为什么？ 请学生议一议，这杯水中可能含 有哪些物质？ 提出问题：我们该如何除去这些 水中的杂质，将水净化呢？ 学生观察（看、 闻）、回答。 学生讨论、回答 根据化学教学源于生活的理念，由 取自小河的混浊水引入，让学生开 展观察与思考。 板书：水中所含杂质 【实验与分析】 1．将烧杯放在桌上静置一会儿， 观察烧杯中的变化； 2．观看微电影， 电影中老师先加入明矾，搅拌后 静置一会儿，观察五分钟、十分 钟、三十分钟、三小时后烧杯中 的变化。 3．对比实验 两瓶浑浊的水中选择一瓶加入 絮凝剂，振荡，观察现象 可见，我们可以用怎样的方法对 水进行初步净化？ 学生观察、比 较；交流、分析。 学生观察、思考 回答 让学生在实验中观察自然沉降过程 由于明矾吸附沉降耗时较长，事先 拍好实验的视频微电影，通过剪辑 让学生了解明矾的吸附沉降过程有 利于提高教学效率。对比实验是为 了与生活接轨，体验现代化的絮凝 剂效果更好，速度更快。 板书：1．沉降 【联想与启示】 如何进一步除去水中的沉淀呢？ 想一想，生活中有没有类似的事 例呢？观看豆浆机的微电影，学 学生思考、交 流、回答 利用生活中学生熟悉的物品引导学 生对难溶性固体和液体分离的思 考。并在此基础上引出过滤的概念。
课题3水的净化教学设计案例
第三单元自然界的水 课题3 水的净化 宜城市城关中学林睿 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的安排在一起。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软水为例介绍含可溶性杂质的水的净化方法。其中过滤和蒸馏是本节课的重点内容，也是初中化学中的重要实验技能。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，把学生置身于自来水厂的真情景中，使学生产生探究水净化措施的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等多种形式的学习活动，认识净化水的基本原理和常用方法。由水垢的形成引出硬水和软水的和有关知识。由水壶盖上凝聚水珠的现象引出蒸馏方法和蒸馏水的制备原理。通过学生的活动与探究，引导学生从化学的视角去认识生活的水，了解水的净化方法，使学生将所学的化学知识生产生活实际相联系，使化学知识回归到生活、生产中去，也培养学生的实验技能。为了学好本节课，老师安排学生在课前做了大量的社会调查，了解世界、中国、宜城及生活小区的水的有关情况，以及自来水的生产情况。通过学生的参与，培养了学生收集和处理信息的能力，理解了保护水爱护水节约用水的重要意义，增强了学生的社会责任感，同时也培养了学生的社会实践能力。
三、学案
课堂导学 一、纯水与自然界中的水 1、纯水---色---味，清澈透明，属于---物。 2、自然界的水中含有许多-------和--------杂质，因此常是浑浊的，属于---物。在生产和生活中不能用，所以要把自然界的水净化。 二、自然界中水的净化过程 1、自然界水的净化过程：自然界中水→加---- →沉淀---- → ---- →杀菌消毒→自来水。 2、自然界中水净化方法 ⑴、静置沉淀：使水中固体杂质与水分层。 ⑵、吸附：①加入明矾形成的胶状物对杂质的----，从而使杂质沉降。②具有吸附作用的活性炭，不仅能吸附水的----杂质，还可以吸附一好些----杂质，除去-----。 ⑶、过滤：过滤适用于-----固体与----和分离。②操作要点：一 ---，二 ---，三---。 三、硬水和软水 1、概念：硬水是含有较多的------------的水，软水是不含或含有较少----------的水。 2、区别方法：把肥皂水分别加入到硬水和软水中搅拌，产生浮渣少，泡沫较多的是-------，产生浮渣多，泡沫较少的是-------。 3、硬水软化方法： ⑴、生活中采用-------法。 ⑵、实验室采用-------法。①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水，从而使水与杂质分离。②操作要点:加热蒸馏瓶时要垫上-------，其作用是------；加-----防暴沸；蒸馏瓶内水的体积约为其容积的------；弃去开始馏出的部分液体。 自测自评 1、水是生命之源。下列水是属于纯净物的是（） A矿泉水 B蒸馏水 C自来水 D雨水 2、在过滤操作中不必使用的仪器是（） A烧杯 B漏斗 C玻璃棒 D量筒 3、在自来水的生产过程中常需要向水中加入明矾，其作用是（） A把硬水软化 B对水进行消毒 C使杂质沉淀 D增加对人体有益的微量元素 4、某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊。造成滤液浑浊的原因不可能是下列选项中的（） A滤纸不够厚 B液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 D承接滤液的烧杯不干净5、过滤操作的下列步骤中错误的是（） A取一张圆形的滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗 B如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余的部分，使滤纸的边缘比漏斗的口稍低 C用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层和漏斗壁间不留有气泡 D用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤