减负提质
“减负提质”阶段工作总结（用表一）
学校名称塘下二小
一、上级有关“减负提质”精神宣传情况。（你校在省视频会议和市
学校工作会议后，将有关“减负”精神传达给师生、家长和在校内公共场地宣传方面，做了哪些工作。）
1、成立“减负增效”领导小组
为使“减负增效”工作真正落到实处，突出以人为本，以学生全面均衡发展为培养目标，学校成立减负增效领导小组。领导小组成员安排如下：
组长：章国林
副组长：谢德俊、陈昌敢
成员：苏进勇、张爱丽、李秀英、赵芳、谢爱玉
2、在校委会上专题学习和研讨“减负提质”有关精神，部署“减负提质”具体工作，确定学校实施方案及下阶段的有关工作。
3、在教师会上专题组织学习“减负提质”有关精神，并要求全体教师思想要到
位，马上行动起来，同时要求教师把“减负提质”的精神口头书面相结合的形式传达给师生和家长。
4、在校园内外贴张“减负提质”有关精神。
二、学校在学生课业负担和教师教学现状方面情况分析。（根据省减负要求，具体了解本校存在的问题，你校采取了什么方法，得出了什么结论，具体如何。）
存在的问题：学生到校比较早离校比较迟，学生的作业有过多。
方法：
1、减书包。要求1—2年级七斤左右，3—4年级九斤左右，5—6年级12斤左右，学校把这些数据告诉学生和家长，随机组织检查，发现问题找教师谈话教育。
2、减作业。要求教师布置合理适当的作业，数学、科学、英语只布置作业本，语文只布置作业本、作文、抄写本。随机查学生书包和找个别学生谈话。
3、加强学生到校和离校的时间，要求班主任通知家长和学生学校早上校门7：
30开，中午1：00开，下午4：30关。
结论：家长学生教师很喜欢这样做，要求学校要继续实施。
三、本校两个月采取的“减负”措施介绍和阶段效果评估。（开学初学校制定了哪些减负措施、规定，针对学校、教师、学生有哪些，并对效果进行评估，指出哪些已取得初步效果，哪些见效不大，原因何在。）
措施：
1、严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过6小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时、严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定；
2、严禁中小学校及教师组织参与或变相参与由社会力量举办的任何形式的、针对学生的复习、辅导、培训等变相教学、培训活动；
3、严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，提倡布置活动性、实践性家庭作业，数学、科学、英语只布置作业本，语文只布置作业本、抄写本、作文。
4、严格落实课程设置方案，开齐课程、开足各学科课时，优先保证体育(与健康)课时，严禁教师私自调课；
5严禁中小学校赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随意提高教学难度及要求，严禁学校组织学生统一征订和使用规定以外的教辅材料和其他学习用品，严禁学校及教师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。
6．严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反馈检测外，提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。
7．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。评估：根据以上措施，学校进行随机检查，发现问题找教师谈话并和教师的评优评先、绩效工资挂钩。
结果：考试（因上级也比较关注这点），辅导（全市的通病）
四、有关“减负”工作的困惑和建议。（学校在“减负”工作中碰到的困惑有哪些，需要外部环境支撑的要求和建议有哪些。）
1、教师总认为减负和体质是一种矛盾。
2、教师对学生的辅导是全市普遍存在的问题。
3、家长思想没到位，校内虽然减负，校外的家教和培训班还很多，实质的问题没解决。
“减负提质”与教师队伍建设（用表二）
学校名称塘下二小
1、学校 6 个年级，共 17 个教学班。公办教师数 34 人，2009年核编 37 人。所以从
编制上看，本校超人，或缺 3 人。
2、如果缺编的学校，主要缺什么学科？各缺多少？
答：本主要缺语文2名，数学1名。
3、如果满编或超编的学校，超了什么学科，超多少？从学科结构上看，还缺什么学科，各
科缺多少人？
答：本校未超编。
4、如从教师教学胜任角度上看，本校公办教师中已不能胜任教学的教师大约有 2 人，
其中45岁内的有 0 人，45岁外的 2 人，本学期已脱离教学岗位的有 0 人，离开自己原教学专业，改为教其他学科的 0 人。
5、本校教师按年龄分，初任教师（1-3年） 3 人，占全校教师 9 %；青年教
师（45岁以内） 26 人，占 76 %，中年教师（45岁以上） 5 人，占 15 %。
6、本校从教学能力角度如何划分教师，分几个层次，具体名称，每一层次人数。
答：1、青年骨干教师：含市学科中心组、指导组、研修组、骨干班成员及教坛新苗和教坛新秀一共12人。
2、中年教师：中年教师高级研修班1人。
7、本校在教师队伍建设方面有否具体详细计划（规划），有否重点建设的对象，为什么确
定该类教师为重点对象？
答：学校以十六字方针指导教师队伍建设：“人和为贵，奉献为先，素质为本，服务为荣”。
学校中长远发展规划到2012年内，通过培训和自学，使90%教师能制作高水平课件，能使用校园网进行办公和教学，加大对教师信息搜集、分析、整合、利用能力的培养，适应时代发展要求，提升教师的信息素养。到2010年，学校教职工本科学历人数要占职工总数的70%，大专学历人数要占总人数的90%，专任教师中，专科学历达到100%，本科学历要达到85%，超额完成学历达标任务。在优秀教师培养方面，力争有名教师1-2名，具有市级荣誉称号的教师达到6名以上。使他们成为学校教育教学改革的排头兵。
学校重点培养对象有潘良晓、谢爱玉、孙晓娜、谢小芳、刘亚茹等教师，这些教师教学能力强，教育教学理念新，品德高尚、工作执著，是我校各个学科的骨干力量。
8、近几年，本校在教师队伍建设中具体有哪些做法？（详略自定）
答：1、高度重视骨干教师的培养。充分发挥市学科中心组、指导组、研修组、骨干班成员，学区学科组成员的教学示范作用；2、加强同上级教科研部门的联系和交流，聘请相关专家或骨干同行来校进行教学指导；积极组织教师参加各级各类培训班、研讨会、观摩课活动，继续利用“罗山”教研联盟，给教师磨练与展示的机会；3、利用学区的教研大组提高教师的业务能力。
9、从学区这一层面出发，对加强教师队伍建设和管理，你有什么创意？
答：加强对薄弱学校教师的培训和优质师资对薄弱学校的对口支援。
“减负提质”与课程建设（用表三）
学校名称塘下二小
一、有关国家课程计划知识（在下表填上课程名称和各年级规定节数）
二、写出本校开不足和开不齐的学科名称、年级名称，并分析原因？本校功课严格按照国家课程安排，并尽量避开主课老师兼任本班级的其他技能学科功课，但是在执行过程中可能还出现个别老师占上薄弱课程现象。
三、本校哪些学科教学相对薄弱？学科管理困难有哪些学科？
学科教学相对薄弱是科学，专职只有一门，其他都由语文、数学老师兼任。其次是综合实践，老师没有经过培训，只能“摸着石头过河”，在摸索阶段，个别老师出现占上现象。
学科管理困难学科是体育课程，由于是在室外上课，课堂组织、纪律等常规老师抓得不好，甚至出现“放羊式”教学。
四、本校近几年在综合实践课程和校本课程方面作过哪些探索？下一步有无决心要做好这些课程，谈谈打算？
前几年，开设综合实践课程后，尝试着有规定每个班级每个学期制定1-2个方案，并上交教导处，但是缺乏实施过程的监督，及其最后的资料的整理和归档。校本课程在去年开发了《吾乡吾土》，上学期一直在完善，由于资金问题，这个学期还没出版，但有安排校本课程1周1课时的课，一部分参与编辑的老师已在尝试着用样本上课了，另外，本学期老师们也尝试着在上《弟子规》。
五、有一个校长说过，学校会议不应只讲事务，而应更多讨论课程方面的事，你对此赞同吗？你在新学期里关于课程方面有什么想法？本人比较赞同。现在我们的周一例会在老师的眼中感觉就是中层各处室在布置工作任务，每每一开完会，就会听到老师们的一堆牢骚话。如果会议中能穿插老师的共同话题，用互动，探讨方式进行，我想效果一定更好。
新学期里关于课程方面，我们虽然是开足开齐了课程，但是最担忧的是综合实践课，这门课既没有教案又没有教材，老师们摸不着头脑，没有一个正确的引领人，因此，本学期重点想让老师多参与本课程的一些研讨会，多学习一些优秀学校的经验为我所用，另外，吸取前几年的经验，把实践的过程整理和存档。
“减负提质”与校园文化建设（用表四）
学校名称
瑞安市中小学校园文化建设评估标准
学校：（章）塘下二小 2010年10月 15日
）。
“减负提质”与学校干部教学领导力建设（用表五）
学校名称
一、填好下表（限教育局发文中层职以上干部，由干部通过自己填好内容）
注：G教学荣誉：指是否市级以上名师骨干等； J教学能力自评：①不胜任；②一般；③胜任；④骨干；⑤教学专家；⑥原胜任现不胜任。（填写数字）
二、校长为学校干部教学领导力应包括哪些内容？你校干部在这些方面有什么优势和劣势？如何扬长补短？
三、从学区这一层面出发，应如何提升学校干部的教学领导力？
“减负提质”与书香校园建设（用表六）
学校名称塘下二小
一、班级读书会的开展，儿童阅读工作的推广及书香校园建设，你认为有重要意义吗？简要谈谈你的认识。
古人云：“立身以立学为先，立学以读书为本。”“读书破万卷，下笔如有神。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”书籍在人成长过程中扮演的重要角色，早以被人参透。“读书”已成为现代教育最重要的实践内容之一。国内外都很重视儿童阅读教育和研究。在美国，每位总统上任后，几乎都大力提倡阅读，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作；在英国，教育部发出了要把阅读进行到底的号召，并借助各种传播工具宣传阅读；在日本，早在10年前政府就积极推广儿童阅读运动，并指定4月23日为日本儿童阅读日。在中国台湾，从2000年至2003年就全面推行“全国儿童阅读实施计划”；在中国香港也积极举办活动支持世界阅读日，全港市民纷纷以个人、家庭、学校或团体名义一同参与“全城阅读20分钟”活动，共同宣扬阅读文化。从大陆情况来看，新课改以来，很多学校和老师也在培养儿童的读书兴趣，加大儿童的阅读量，丰富儿童的阅读实践等方面进行了很多有益的探索，但总的来说，因为传统应试教育的根深蒂固和相关理论研究的滞后，一直未能在小学阶段建立一个科学的、切实可行的阅读课程体系。
二、学习《对创建书香校园的五大追问》这篇文章后，回答以下五个问题。
1、关于你和你学校的阅读理念怎样？
我们从《小学语文教学》杂志社的“班级读书会”专栏和人教版网的“荧火虫读书会”、“九九读书会”、“教师读书会”、“小学生读书会”等网站中获取教益：采用开展班级读书会的形式是营造书香校园的有效途径。丰富多彩的班级读书会活动可以让学生充分体会阅读的快乐，可以提高学生的阅读理解和感悟能力；对学生阅读习惯的养成和语文素养的提高具有推动作用。春诵秋吟，夏读冬品，书卷飘香，相信孩子们的心灵定能在书香校园里悄生双翼，在与书为友，与博览同行的人生路上充满诗意的飞翔。
2、为使教师成为阅读示范者和指导者，你校近几年做了什么工作？
3、你校学生有充裕的阅读时间吗？学校如何做？
（1）、语文课上减少繁琐的分析，挤出时间让学生阅读。（2）、把阅读的时间化整为零，每天抽取时间让学生阅读，如晨间活动十分钟，和学生共同阅读；每节语文课前三分钟朗读热身；开展午休阅读，我们称之为“下午茶”活动，每周一到周五的1:00-1:20进行“论茶”、“品茶”、“熬茶”等活动；课外时间阅读读。。
4、学校（教室）有丰富适宜的书籍吗？学校近几年如何做？
（1）学校设立专门的图书阅览室，保证学生图书的供给。阅览室中的图书应该精挑细选，把那些融知识性、趣味性、可读性的读物推荐给学生。
（2）建立班级书架。发动学生赠书，充实班级图书角。
（3）成立书友队，好书交换，书友共读。
5、评价激励学生阅读方面，学校做了些什么？
一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。
二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。
三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。
四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。
五、评价落实。每学期期中期末将评选小博士，小硕士，小学士称号。
三、今后工作打算。
读书给孩子们带来了无穷的乐趣，孩子们喜欢上了书籍，产生了浓厚的阅读兴趣。他们在画面与文字的阅读中，在想象与游戏中，不断地得到了情绪的渲染，语言的积累，以及思维的历练和心灵的震撼。班级读书会让书香伴随孩子成长，让经典滋润孩子心田。但是经过几年的实践，我们发现，还有很多问题没有解决：
1、怎样更好地实现学校、家庭读书会的衔接？
2、目前孩子在学校的学业任务很重，阅读的时间不能保证。
3、如何进一步提高教师开拓教学资源的意识？
4、如何进一步提高实验教师的儿童文学和理论素养、研究能力？
5、如何进一步开展班级读书会创建书香校园的实践研究？