《基因对性状的控制》论文教学设计论文

《基因对性状的控制》论文教学设计论文
《基因对性状的控制》论文教学设计论文

《基因对性状的控制》论文教学设计论文

摘要:基因、蛋白质、性状的关系蛋白质决定生物的性状,基因指导蛋白质的合成一)基因控制蛋白质的结构控制生物的性状(直接控制)二)基因通过控制酶的合成来控制代谢,控制生物性状(间接控制)

1.教材分析

1.1教材内容分析

本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《生物(必修2)遗传与进化》第四章第二节。本节内容是在前两章逐步阐明基因在哪里、基因是什么的基础上,进一步研究基因是如何起作用即基因的表达问题。本节内容承接基因指导蛋白质,层层推进,从微观到宏观,解释生物体多样性的内在原因。

1.2教学目标

(1)知识:掌握基因对性状控制的方式。

(2)能力:通过对图片的观察、资料的分析和遗传现象的归纳,提高小组合作能力和提取信息归纳信息的能力。

(3)情感态度与价值观:认识科学探究式不断深入的过程,培养学生坚持不懈的科学精神,树立正确的科学发展观。

2.教学过程

人教版七年级下册语文第一单元作文

记忆中的童年是美好的。无知幼稚的我满足于五颜六色的糖果。沉浸在虚拟的幻想中。还记得那 时的我,和小伙伴们一起奔跑在软软的草地上,累了,便背靠背地坐着,那时的风是温暖的,那时的 笑容也是甜的。渐渐地,我开始羡慕那些背着书包上学的大哥哥大姐姐们,幻想有一天也能背上漂亮 的书包,去学各种各样的知识。 终于,我来到了梦寐以求的学校。但面前的一切让我傻了眼。复杂的人际关系使单纯的我手足无 措;那看似永远做不完的作业,把我吓得目瞪口呆。繁重的学习,使我有时的幻想破灭了。第一次感 受到,原来现实与梦想之间的距离是那么得遥不可及。 在爸爸严厉的训斥下和妈妈温柔的呵护下,在不断与年龄一起增加的题海中,我艰难地游到了十四岁的小岛上。“你长大了,是一个大人了”妈妈这样说道。我这才发现,原来周围的人已经不再把我 当成小孩了,我已经长大了。 我天真地以为,长大了,应该可以获得的自由。不过,我发现,我想错了。现在——所谓人生最美丽的青春期,我拥有的仅仅是的考试,更严厉的教导,大大小小的习题更是蜂拥而至,我如同被压 在了无形的大山下,过着“暗无天日”的生活。 为了那些做也做不完的功课与考试,把自己摆在了成绩的方格中,宛若禁锢在象牙塔之中。激烈 的竞争压抑着我的奇怪感,为此我已经失去了太多东西。幼时的那份快乐无邪早已荡然无存。 在我长大的同时,挫折也在成长,“再努力吧,再长大一些获许就能获得自由了罢”我这样鼓励着自己。也许前方满是荆棘,但老师说得对,“一分耕耘,一分收获”,相信在不远的将来,我将会得到的回报。 第一单元作文:成长的烦恼(2) 时光的流逝带着我的童年一起消失了,伴随而来的则是我的成长以及无穷的烦恼…… 于是,我每天夜晚都要望着星星,希望能把我的烦恼寄给它,让它替我分担,我想:哪怕是分担 一点儿,也就足够了。 小时候,在哥哥、姐姐中我是被宠爱的对象,虽然是那么的任性,但他们还是会让着我,但是现 在我长大了,相继而来的是的弟弟、妹妹,我则变成了姐姐,该轮到我去宠爱他们了。我是多么想要 再任性一次,拿怕是一次我也会感到无比的满足。 我长大了,学习压力也大了,伴我成长的不再是玩具娃娃,而是辅导书和繁重的作业,当我看电 视、玩电脑听到的只有一句话“快去写作业!”,而是的我是那么的轻松,想玩儿就玩儿,想睡就睡, 可是现在再也没有机会了,只要给我一天自由,我就很快乐了。 看看衣柜,那些小小的衣服都是我自己选的,小时候,和爸爸、妈妈买衣服,喜欢哪件,我就会 不顾一切的得到它,于是使出我的绝招“撒娇”就可以穿上我想要的衣服。现在呢?我完全没有发挥意 见的时候,当我非要这件物品,家人则会说我的眼光差,他们那的我就必须穿,而且口中都要唠叨一 句话:听我的准没错。 那些童年的照片里,哪张中的我不是妈妈打扮的,但是如今再也没有时间了;小时候,妈妈总会 为我洗头,那种舒服的感觉我我至今也不能忘怀,现在,当我让妈妈洗头,她总会说:“人都长那么大了,洗个头都不会吗?”我是多想让妈妈在帮我洗一次头呀;那时,爸爸、妈妈总会陪在我身边教 我学习,但现在他们总是为工作而忙碌…… 是呀!我长大了,烦恼也随之而来,但终究还是要面对。

毕业设计教案

上课内容PEP教材第四册第16页 班别:11英教3班 学号:201130511346 姓名:曾秀香 指导老师:黄瑞芬

年级:四(1)班 授课内容:PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s learn 授课老师:曾秀香 授课时间:40分钟 Unit 2 Let’s learn 第一课时教案 一、教学内容 PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s learn,Let’s do 二、教材分析 PEP小学英语教材以话题为题纲,从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的兴趣。PEP小学英语教材Book4 共有6个话题,本单元的话题是my schoolbag,本课为第一课时,本课的主要内容是学习English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。并且能运用这几个单词练习对话A。在词汇教学上,教材设计了几个教学活动:Let’s learn, Let’s do, Let’s chant和Let’s sing。这些活动生动有趣,很容易激发学生的积极性与主动性。 三、学生分析: 本节课的教学对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的学生已经学习了一年的英语,接受事物的能力比较强,也掌握了一定的词汇。但他们也有爱玩好动的特点,注意力集中的时间较短,主要以形象思维为主,因此,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意,多采用具体、直观的教具;从语言水平上看,他们已经学习了第一单元in my classroom,掌握了与课堂上相关的词汇。当然,本节课也有一些单词比较难,比如math book,story-book等单词的发音。为了增加学习的趣味性,课文设计了“Let’s do”活动。针对以上情况,教师的活动设计应注意语言的简洁性,并尽量滚动复习已学语言,让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言,达到用英语交际的目的。 四、教学目标: (一)知识目标: 1. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。 2.能听说认读本课主要词汇: Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag.

人教部编版七年级语文下册教案:第一单元写作教案

写作教案 写出人物的精神 1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 1.教会学生“抓住细节描写人物”的方法。 2.有创意地表达,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。 导入写作?文题展示?写作指导?思路点拨?佳作示范 1课时 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? [设计意图]写出人物的精神,激发学生的兴趣,知道观察人物要抓住特征,导入新课。 以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于200字。 一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的? 〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 课文范例:(作家笔下人物猜测) (1)外貌描写 黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字的胡须;左手捏着一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。 〔明确〕鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。 (2)她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 〔明确〕外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。 〔明确〕成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。

小学写作课教案

小学写作课教案 【篇一:小学作文教学设计】 作文教学设计:发现 教学目标: 1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。 教学重点、难点: 1.学生材料选择空间的拓展。 2.写法的指导。 教学过程: 一.指导“写什么” 1.从动物身上发现。 1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气) a你发现了什么? (估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等) b等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么? 2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱a现在你又从猫的身上发现了什么? 由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。 1)导入身边动物。 a猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么?(估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等) b还有别的动物吗? 2.从身边发现。 1)出现图片:一个躲在门里的小女孩 a这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么? (估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了)你发现什么变了? (估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)

3)导入生活。 啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟 练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看, 发现什么?(估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单) 4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神, 爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上: 我发现我发现 我发现我发现 我发现我发现 3.交流发现的材料。 1)把你的发现与小组的同学分享。 2)挑你最能说的一个告诉同桌。 二.指导“怎么写” 1.提问指导法。 1)学生上讲台回答同学提问。 谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?(请2位) a(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。 引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。 b(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。 (这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生) 2.范文指导法。 同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》 按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。 1)向范文提问。 选择范文后,教师要求,你想知道什么?(学生提问,教师注意提 问质量) 引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者 的作文就是好作文。 2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。 3)猜范文的内容。

论小学教育专业毕业教学设计的实施-模板

论小学教育专业毕业教学设计的实施 一、小学教育专业毕业教学设计改革的背景 1.教学设计是教学研究的基本载体 课堂是学生成长的主要场所,教师最重要的研究就是对课堂教学的研究,即研究一节课应该选择什么样的教学内容、选择什么样的教学方法。教师开展课堂教学研究的基本载体是教学设计,教学设计的过程就是一个问题解决的过程,而问题的解决是与具体的教学实践相结合的,特别是要在特定的情境中,着力解决具体科目的教学难题。教师在教学设计的规划阶段要考虑四个方面的内容:一是教什么?即教学内容,教师需要明白这些知识是否值得教和学,何时呈现信息,教材说明了什么,学生是否愿意学。二是怎么教?即选择教学方法和教学策略。三是教谁?关注学生的多样性和差异性。四是教得如何?即对学生进行评价〔1〕。因此,教学设计的完成需要学生综合运用所学学科知识、教育心理学知识、教育实践知识以及教育研究知识去解决具体的教学问题。教学设计有利于培养大学生综合运用所学知识解决问题的能力,它既是大学生大学阶段学业的总结,又是他们走进未来工作的开始。 2.教师职前教育与职后成长的断裂 有学者对小学教师的课堂教学设计能力进行了研究,发现小学教师更多的是凭借经验设计教学过程,依赖于教学参考资料、现成的教案,设计缺乏科学性和系统性〔2〕。多数小学教师认为自己的教学设计能力是在职后形成的。从教1-5年的青年教师,开始教学时往往认为自己在师范教育中没有获得任何有助于教学的知识,放弃了用理论知识指导实践的想法,转向实践学习,特别是向身边教得好的老教师学习;一般从教5年之后,教师才发现教育学、心理学理论在分析学生、确定教学策略等方面的重要性,才开始重新学习相关理论知识〔3〕。由此可见,职前教育并没有使师范专业学生形成初步的教学设计能力,致使他们毕业以后仍然不会运用教育专业知识分析教育情境与学生需求、确定教育教学方案。这些教师只有经过实践摸索,才能意识到理论的重要性。可以看出,教师的职前教育与教师的职后成长是断裂的。 二、小学教育专业毕业教学设计的实施 1.毕业教学设计的内容与要求 毕业教学设计是实习教师在规定课程计划和标准的指导下,针对一个班

新人教版语文七下第一单元写作:写出人物精神 教案

新人教版语文七下第一单元写作:写出人物精 神教案 第一单元写作写出人物的精神 教学目标 1.学习并运用写出人物鲜明个性的方法。 2.人物描写的方法及运用。 3.充分发挥学生学习的主动性,培养学生的探究能力。 教学方法 讨论法和演练法;写作--修改--点评。 教学过程 一、导入新课 先请学生做个小游戏。猜猜他是谁?有这样一个人,个子不高不矮,有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子,走起路来摇摇晃晃。(不知)又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)为什么? --有代表性,写出了他最典型的特征:大耳,圆身肥肚,提一柄九齿钉耙。 二、写作指导 如何表现人物的精神风貌

1.写好肖像,以形传神:写肖像,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。 2.写好心理,倾诉心声:人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像,来反映人物的内心世界。 3.写好行动,扣住细节,形神兼备:一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说,要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。 4.写好环境,以景写人:因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。 作文一:我的好朋友 写作提示: 1.要写出人物的性格和精神气质。当然,也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写,这些方法运用得好,也可以有效突显人物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙述中展现他的性格品质。

幼儿园毕业设计教案范文

人文管理系毕业设计开题报告表

幼儿园中班主题教育活动设计方案 一、主题名称——种子的世界 二、主题选择缘由 《纲要》指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件”。此次我设计了“种子的世界”作为中班主题活动,让幼儿观察种子,去了解种子的外貌特征,并鼓励幼儿大胆描述出自己所认识的种子。不仅培养了幼儿的观察能力还提高了幼儿的语言表达能力。幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动,同时又是一种需要他们手、眼、脑并用的活动。需要幼儿把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象。根据中班幼儿年龄及能力特点,在活动中让幼儿自己设计图案并动手去粘贴画,提高了幼儿的创作思维能力和动手操作能力,还丰富了幼儿的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。对周围的事物、现象感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲,正是这个年龄段的幼儿所表现出来的特点。他们乐于尝试,喜欢探索大自然的奥秘。我们让幼儿自己亲手去种植种子,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察。这既能满足幼儿的探索欲望,激发幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。 三、主题目标 1.认识生活中常见的种子。 2.学会观察种子的颜色及大小。 3.利用不同的种子制作粘贴画,激发幼儿的创作欲望。 4.能积极参与活动并体验活动带来的乐趣。 5.通过体验式学习,提高其观察能力,语言表达能力及动手操作能力。 6.激发幼儿探索种子的兴趣,萌发对大自然的热爱之情。 四、主题网络图

一堂小学作文课的教学设计

一堂小学作文课的教学设计

教学流程:口语交际(包括词语积累等,对景物的了解),习作(学生自己写景物)交 流学习收获(单元学习总结) 板块一:基础知识 1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语,尽量在自己的 口语交际和习作中运用。 2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子,可以是描写动态静态的,也可以是描写 声音样子的。 板块二:口语交际设计 1.交流景物特点。 学习本组课文,哪一处景物给你留下的印象最深? 2.讲自己喜欢的一处景物。 可以讲课内的,也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。 3.相互评价。 ⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象? ⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?

板块三:习作设计 ⑴交流经验。 已经进行了近3年的习作,你在写景方面有哪些经验? ⑵确定景物特点。先写什么,后写什么,怎样写。 根据你的经验和交流后的收获,你想写什么?为什么? ⑶动笔。 根据以往的经验,有意识运用学过的词语和句式,把想写的景物写出来。 ⑷自我评价。 你觉得与以往的写景习作相比,这次有什么不一样的地方? ⑸相互评价。 互相交流习作,进行评价,教师引导,注意与整组课文的联系。 板块四:交流收获。 1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验) 2.朗读四副写景的对联,注意节奏美,对称美,意境美。并熟读背诵。 3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么? 4.办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。 TOP 【作文要求】 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。通过你的习作,要让读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。 【习作指导】 同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,用他的鬼斧神工,在世界上留下了那么多

毕业设计教案

毕 业 设 计 题目线段的认识 学生姓名罗志杰学号 0072 系部特教系 专业特殊教育班级 1208班 导师姓名石畅职称高级教师 完成时间 2014年11月29日 教务处印制

目录 一《直线线段和角》单元教学设计方案……………………………… (一)教材简析……………………………………………………. (二)学情分析……………………………………………………. (三)目标导向……………………………………………………. (四)教学重点与难点……………………………………………. (五)教学方法与手段……………………………………………. (六)教学内容与授课安排……………………………………….二《线段的认识》教学设计方案…………………………………….. (一)教学内容……………………………………………………. (二)教学目标……………………………………………………. 1.知识与技能……………………………………………………… 2.过程与方法……………………………………………………... 3.情感与态度……………………………………………………... (三)教学重点……………………………………………………. (四)教学难点……………………………………………………. (五)教学方法……………………………………………………. (六)教具准备……………………………………………………. (七)教学课时……………………………………………………. (八)教学过程……………………………………………………. 1.组织教学………………………………………………………... 2.导入新课………………………………………………………... 3.呈现新知………………………………………………………... 4.巩固练

写作课教学设计

一堂英语小组合作型写作课的教学活动设计 武安市第九中学李海苏 按照语言生成规律,英语写作的次序应是:词---句---篇。“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。整个训练应遵循“低起点,小步子”的原则,在步与步之间铺设台阶,构建一个个小的教学层次,由易到难,循序渐进,最后达成目标。在这过程中,小组合作式的写作能帮助各个层面的学生获得进步。下面我来说一说我的小组合作型写作课的上课模式。 一.小组合作写作的设计 三、四个学生被分为一组,在这种教学过程中,写作不是一个线性的过程,而是一个循环往复的过程。教师通过多样化的写作活动,在写作的不同阶段指导学生练习写作,让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。 1、围绕某一写作主题,学生小组讨论献技献策(Brainstorming). 2、写初稿(Writing the first draft) 3、小组讨论内容(Peer conferencing) 4、写二稿(Writing the second draft) 5、小组讨论语法、拼写(Peer editing) 6、写三稿(Writing the third draft) 7、教师反馈(Teacher’s feedback) 8、改写三稿并最后定稿,小组讨论(Finishing) ( 本节课设计了四次小组活动) 二.目的是:学生有足够的时间进行起草和重写,能充分发挥他们的思维能力。学生根据教师和学生的意见修改或重写,有助于他们发现自己写作中存在的问题。且学生之间相互修改通常比教师以书面形式对作文写下评语给学生留下的印象更深。这样犯重复错误的概率就小。 三.第一次时间短(5分)第二、三次时间长些(10分)第四次(5分) 四.具体内容如下: 1.写前活动 写前活动包括小组讨论和写提纲。小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。如:写一篇My school trip,在讨论的过程中,学生根据这一话题,

七下册语文第一单元作文教学评一致性教案设计

写出人物的精神教学评一致性教学设计 一、课标标准: 写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。 写作1.重视对写作材料准备过程的评价。 2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。 3.重视对作文修改的评价。 要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。 4.采用多种评价方式。 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外,还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 二、教材及学情分析 1.教材分析本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕任务描写,读中有写,写中有读。 2.学情分析本节课的教学对象是七年级学生,这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,有较强的求知欲和表现欲。在知识积累方面,他们已经掌握了圈点勾画、朗读、默读等阅读训练方法,也已学习过从修辞角度赏析文章语言,学生欠缺的是设身处地体会人物情感,在对环境描写的理解中体会人物心理的能力。初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力,最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力。在整个初中语文教学体系中,写作教学占据着很大的比例。初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助,对初中生今后发展将会产生积极的影响。 三、学习目标: 1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。 2.读写结合,从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。 3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人,捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受和体验。 四、评价任务:赏析例文导入新课,点引学生兴趣,做好铺垫;出示目标,

《毕业论文与毕业设计》教案教学大纲.doc

《毕业设计(论文)》教学大纲 Graduation Design(Thesis) 课程代码:课程性质:设计(论文)/必修 适用专业:信息安全开课学期:8 总学时数:14.5周(288上机学时)总学分数:12 编写年月:2003年7月修订年月:2007年7月 执笔:李锋 一、毕业设计(论文)的教学目标 本专业方向的毕业设计是对学生所学信息安全课程综合训练的实践性教学环节,是紧密联系工程实践,培养学生独立工作能力的主要步骤。毕业设计的教学过程是实现本科培养目标要求的重要阶段;是学生毕业前的最后学习和综合训练阶段;是学习深化、拓宽、综合教学的重要过程。 (1)综合运用本专业方向所学的数学、数据结构、密码学、数据库原理、微机原理、网络与信息安全、计算机网络等专业知识,去编写与密码相关的算法;掌握信息安全防护与保密技术的基本理论和应用技术,培养学生不断增强系统的应用、开发和获取新知识的能力。 (2)培养学生掌握信息安全课题的思想和方法,树立严肃认真的工作作风。 (3)培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册以及编写技术文献的能力。二、毕业设计(论文)内容及学时分配 毕业设计(论文)实习方式为学校实习及校外实习,时间安排在最后一个学期,共14.5周。通过毕业设计,要求学生在指导教师的指导下,独立完成分担的设计课题的全部内容,包括:(1)通过调查研究和毕业实习,收集和调查有关技术资料;(2)进行方案选择、系统的性能分析以及参数的计算;(3)根据课题的要求进行实作实验调试;(4)正确编写设计说明书。 毕业设计内容可以做信息安全的理论研究,也可以做相关信息安全的软件设计。设计步骤可分三个阶段:分析调研阶段、设计阶段和实施调试阶段。具体步骤如下: 1、分析调研阶段 (1)熟悉课题(0.5周) 设计任务下达后,学生首先应了解课题的名称、课题来源、课题范围、提供的原始数据、要求达到的技术指标。学生不仅要了解自己设计部分的内容,对课题的整体也要有充分的了解。 (2)收集资料(1.5周) 围绕课题,收集有关资料,调查有关文献及技术参数,收集有关数据,并对有关资料

学术论文写作教案1

第四讲学术论文的选题 一、选题的意义 1、学术论文选题、学术论文题目、学术论文主题三者的关系 1)所谓选题,是选择研究的课题;是研究的范围、对象、目标、中心和方向;是研究试图解决的一个具体问题。 2)所谓题目就是论文的名称。 3)所谓主题,就是论文表达的中心意思,体现着作者对具体问题的认识、理解和评价。 4)三者中,选题的概念较大,一个选题可以写一篇论文、也可以写若干篇。例:电影《夜宴》 2、选题的意义

所谓“题好文一半” 论文的价值取决于主题、主题的确立取决于研究工作、而研究工作是否有意义取决于选题。 具体而言有如下意义 1)提出一个问题比解决一个问题更难也更重要。 因为学科的范围实在太大,选题意味着选择研究对象和范围,没有具体的选题就如同没有靶子,无法走出科研第一步。2)关系研究内容是否有价值 所谓价值,就是有用。 ①对社会(应用与基础);对学科(前沿与纵深);对个人(挑战与中庸)来说标准都不一样。

②研究成果是否有生命力?“文章千古事”,即时应景是大忌。 二、选题的要求 选题的科学性与可行性 1、对科研的兴趣及具备基本的条件 1)兴趣 兴趣是最大的动力,能够忍耐工作学习中的寂寞、枯燥、折磨合痛苦。 孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,否则就有抵触心理。但也要注意。单纯从兴趣出发去挑战专业以外的领域。 2)研究条件 ①尽可能占有文献资料 ②要有研究基础,专业范围。

③保证研究时间 2、密切联系实际的选题 结合地区、国家的实际需要。应用研究课题和基础研究课题(理工与人文)3、选题新颖、立论根据充足、研究目标明确、研究方法科学 1)新颖,即有新见。初步写作很难。可以作为追求的目标 2)方法科学,掌握理论的“拐杖”。如各种理论武器。“重要的不是神话讲述的年代,而是讲述神话的年代”。一心为公的英雄与现下的财富英雄。6、70年代的正面人物与当下的人物。 4、难易程度范围大小与研究条件 1)难易与范围要量力而行

部编版七年级语文下册第一单元《写作:写出人物精神》教学设计

第一单元《写作:写出人物精神》教学设计 【教材分析】 本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。 【学情分析】 写人记事文章是初一学生学习写作的重点,在七年级上册的第三单元写作中,我们学习了“写人要抓住特点”,本课将在此基础上继续学习,如何深入到写出人物精神。 【教学目标】 1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。 2.读写结合,从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。 3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人,捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受和体验。 【教学重点】 引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。 【教学难点】

引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。 【教学过程】 课前准备: 1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》:写人有一些常见的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等,记录下来写在笔记本上,作为自己的知识储备。 2、回忆本单元前几课的内容,尝试自己归纳总结一下写人的方法,比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。 一、导入 交流学生们的课前准备中的知识储备,说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。 ——运用各种人物描写的方法,从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。除了外在特点,还需要写出人物的内在精神,也就是人的思想、气质、品格、个性等等。 设计意图:和七年级上学期的写作练习衔接,为下文《写出人物精神》的教学做准备。 二、读写结合。 (一)在第一单元的语文课上,我们一起领略了几篇经典的写人美文,还体会到了要各种手法把握人物特征,表达人物感情。那么,在写作中,我们可不可以加以借鉴呢?

毕业设计教学设计

名师精编优秀教案 存档日期:存档编号: 连云港师范高等专科学校毕业论文(设计) 设计题目:《分数的基本性质》教学设计 姓名:宋雅丹 系科:初等教育系 专业、班级:小学教育(数学)08504班 指导教师:单联宏 连云港师范高等专科学校教务处

目录 一、背景分析 (1) 二、教学目标重难点 (2) 三、教具准备 (2) 四、设计理念 (2) 五、教学过程 (3) 六、板书设计 (7) 七、教学反思 (7) 八、参考文献 (8)

苏教版小学数学五年级下册第五章 《分数的基本性质》教学设计第四课时 系科:初教系班级:08504 姓名:宋雅丹学号:0801015627 一、背景分析 (一)教材分析 本节课的教学内容是异分母分数的大小比较,学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较,在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此,这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间,鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书,比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题,进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。 (二)学生分析 五年级的学生已经学会比较同分母(或分子都是1)分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质,因而要揭示本课主题,已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动,引导学生充分利用已掌握的旧知识,尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且,在学习本课之前,学生还学习了分数的基本性质,这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。 (三)条件分析 结合本节课的特点,利用多媒体教学可以方便学生学习,因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中利用多媒体教学,既能为学生的探究指明方向,有助于学生提取有用信息,又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处,从而自觉地参与到学习中去。

作文讲评课一件难忘的事教学设计

作文讲评课一件难忘的 事教学设计 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

作文讲评课《一件难忘的事》教学设计 课前谈话交流: 1、同学们,很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,你们应该怎么做呢? 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事: 1、导入:从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师:你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听? 生:…… 师:你能说说这些事为什么使你难忘吗? 生:…… 师:你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗? 生:……(师相应的板书) 2、教师提供一些素材: (1)、评上优秀学生,受到表彰。(2)没听家长的劝告,把钱弄丢了。。。。。。。。。 师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。 生:…。。 (3)大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三.指导方法: 1、回忆一下写事的习作的要求。

部编七年级语文作文教案

这 让我__________ 这 教学目标: 1、借鉴第一单元的描写人物的精神的方法,训练人物描写。 2、努力学会选择有意义的主题作为文章思想。 教学重点: 学习第一单元的选材、描写的方法。 教学过程: 一、导入 你能回忆下在本单元中从文章的结构、选材、写作方法等角度都有哪些技巧呢?(指答) 二、合作明确: 形式上:小标题、空行、过渡句(段)。 选材:典型的事情——大或小表现人物的内在的精神(平凡或伟 大)。 方法:细节描写(语言、肖像、动作)(《邓稼先》) 直接和间接描写(《孙权劝学》) 环境描写表现人物的精神(《吊古战场》) 三、作文步骤: 1、把题目补充完整;注意后横线填上的词语揭示是文章的主题,必须有一定的积极意义; 3、选择自己熟悉的人或事; 4、借鉴上述的作文技巧; 这件事真让我惭愧 每当我想起这件事,脸马上就红到脖子根。 那是一个寒冷的冬天,滴水成冰,大地都冻得硬硬的。 该上操了,我真不想去,可是有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。忽然,我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操,便装起病来。我右手抵住肚子,左手放在桌子上,脑袋垂得低低的,嘴里不停哼哼叽叽。

这时正好班主任老师在收课本,见我这副模样,便关切地问:“牛捷怎么啦?不舒服吗?”还用手摸摸我的额头。我装作痛苦的样子点点头。老师亲切地说:“你别上操了,在教室里好好休息一下。”我的心落了地,好容易躲过去了。我隔着窗子看见同学们迎着大风做操,心想,这鬼天气真够冷的。可是不知为什么心里总有点不自在。 下了操,同学们围着我问这问那,有的问:“你肚子还疼吗?”有的说:“你揉揉就不疼了。””我见此情景,忙把头枕在一只膀臂上,眉头紧紧的皱着;另一只手不停地摸抚着胃部,一会儿揉揉裤腰,一会儿牙关咬紧用手抵着胃部。见到同学们围聚到身边,我越发装得伤心了,两眼颤颤得发愣,嘴张开连续地抽泣着,就像一只小喇叭翘挂在脸上,鼻翼一吸一吸的,似乎眼泪与鼻涕都要淌下来。一位同学着急说:“要不,送上医院吧!我哭嚷着只摇头:“不要紧的,不要紧的。”整个课间,同学们都出去玩了,我怕露馅,忍住了发痒的脚,没敢离开自己的座位。 上第四节语文课时,老师讲得非常生动,我是个爱发言的人,竟忘了“生病”忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时,老师不仅表扬了我的答案正确,还说:“你们看牛捷同学,有病了,还这么积极回答问题,你们要向牛捷同学学习。”听了老师的话,我心里真不是滋味,似乎醋瓶在心中反倒了,酸酸的、胀胀的。 放学了,该我们组值日劳动。老师对我说:“今天,你就别值日了。”“老师,我……”还没等我说完,老师忙说:“别过意不去,你不是有病吗?回家休息去吧!”老师的关心使我心理像打翻了五味瓶,真不是滋味。我背起书包,拖着沉重的步子走出了教室。 这件事,深深地印在我的脑海里。每当想起这件事,我就惭愧得脸红到了脖子根。我想:“下次,可不能再干这种事了。”

作文讲评课《一件难忘的事》教学设计

作文讲评课《一件难忘的事》教学设计 课前谈话交流: 1、同学们,很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班,第一次见到可爱的你们,你们应该怎么做呢? 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事: 1、导入:从中心词出发,记一件事,所记的事,不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师:你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?生:…… 师:你能说说这些事为什么使你难忘吗? 生:…… 师:你能再把这件事说一遍,让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗?生:……(师相应的板书) 2、教师提供一些素材: (1)、评上优秀学生,受到表彰。(2)没听家长的劝告,把钱弄丢了。。。。。。。。。 师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方,听完后再耐心地给他指出来。 生:…。。 (3)大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三.指导方法: 1、回忆一下写事的习作的要求。 2.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好,好在哪里了。边读边画。 师:小结:希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。 3.对开头的指导。有自然式开头,按事情的起因来写。开头还有很多。 经过:写事一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了,才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义。3.结尾:寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理,受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感,令人回味无穷,印象深刻。 四、拟写作文初稿。

毕业论文设计指导记录簿

各专业毕业论文参考选题1、视觉传达设计毕业设计选题及要求:

设计要求: 1、首先要确定选题目标,收集所选课题的背景资料,通过专业指导教师认可方准予实施。 (1)选题必须是学生本人熟悉并且掌握高精度素材图片资料能够把握设计方向的题目。 (2)要按照广告公司实际接单操作流程的程序进行创作(例如:策划→创意→设计)。 (3)设计容表达上要对应发布媒体的特征和基本形式要求。 (4)杜绝抄袭。 2、广告的设计表现强调创意和信息传达的完整性、系列感;因此,学生在作品表达形式上要突出自己创意,杜绝简单的拼凑和应付,所以在素材的选择上要求不能利用已经发布的有的图片(鼓励自行设计和拍摄)。 3、分别设计报纸、杂志、DM宣传单,作品以系列作品形式出现。杂志广告尺寸为一页;报纸广告为1/4版;DM宣传单1份:以三折宣传单和异型创作结合的形式。 4、1000字的设计说明:包含设计作品的创意来源、设计思路、设计理念、作品说明等。 2、会计学专业毕业论文参考选题

1、论市场经济条件下的会计改革 2、建立现代企业制度与深化会计改革 3、试论会计在提高经济效益中的作用 4、关于会计本质、职能、对象、任务等问题的探讨 5、关于深化会计制度改革的思考 6、会计人员素质问题研究 7、成本预测、决策、计划、控制、分析、考核的研究 8、工业企业成本管理现状及对策 9、论市场经济条件下的成本管理模式 10、事业单位会计改革的思考 11、事业单位成本核算与会计报表体系改革研究 12、加强预算外资资金核算与管理的探讨 13、固定资产折旧问题的研究 14、管理会计在我国企业中的应用研究 15、ABC分类法在存货控制中的应用 16、责任会计与财务会计的比较研究 17、论财务管理制度的改革 18、企业部财务管理制度的设计 19、论市场经济条件下的理财观念 20、论财务管理体制的改革 21、资金成本与资金结构研究 22、企业清算中的财务问题研究

部编本语文七年级下册七下第一单元作文《写出人物的精神》教案

涟水县七下第一单元作文教案【教材内容】七下课本第一单元写作《写出人物的精神》 老师二次备课【教材处理】 课本这部分内容包括一个专题性的指导与三道写作实践题。我们打算把第一题 融进人物性格特征的外貌描写练习安排在课堂上进行小作文练笔。作文写作实践二, 建议在班级安排课堂有争议的问题进行辩论后,及时安排学生进行课堂练习;本次 作文我们主要做写作实践三的作文。 【作文要求】见课本25页写作实践第三题。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入(1分) 同学们在上学期我们曾做了写人的文章,我们初步掌握抓住人物特点去刻画人 物形象。这学期,我们长了一岁,写作文的要求当然更高了。这次我们继续做写人 的文章,人贵在品性与精神。这次作文我们要通过努力写出人物的精神来。怎样写 出人物的精神来呢? 二、专题学习(5分) 1.请同学读课文默读《写出人物精神》专题的内容,思考在作文总如何写出人 物的精神,可以在课本上圈画整理。并能结合课本语段有理有据地说清楚自己的观 点。 2.学生汇报交流 3.明确: (1)可以在外貌、语言、动作、神态描写中以形写神,使人物神跃纸上。具 体的方法:抓住典型的细节来表现人物的风貌;借助一些写作手法来突出人物的精 神品质。 (2)也可以通过抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。 三、示例引领(10分) 1.请同学从第一单元学过的课文中找出作家在描写或议论、抒情中注意表现文 物精神的例子进行分析,然后在小组或班级分享一下。 2.学生交流。 3.明确强化。

语段一:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 指点:通过“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来”这样的细节描写表现鲁迅先生乐观、开朗的性格特点。 语段二:全楼都寂静下去,窗外也一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎么亮了,鲁迅先生的背影不象夜里那样高大。鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。 指点:语段二开头通过全楼都寂静下去,窗外也一点声音没有了。这写出了夜晚的寂静,衬托出鲁迅先生牺牲牺牲时间认真进行写作的精神特点。通过“鸡鸣的时候”、“街上的汽车嘟嘟地叫起来”、“玻璃窗白萨萨的”等标志时间的细节性事物,表现鲁迅先生工作时间长,全神贯注写作等特点,这样写得生动传神。在我们写作中,我们也要学会抓住细节,通过对比衬托表现人物的品质。 语段三:作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。 指点:细致的动作、神态、语言的描写,在用词用句的字里行间对闻一多先生潜心钻研学问的精神进行了很好的表现,并且做到情景交融,表达出作者对闻一多先生的赞颂与敬仰之情。 语段四:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。 指点:结尾抒情、议论的语言画龙点睛地表现闻一多先生是卓越的学者,大勇的革命烈士。通过这样的抒情、议论更好地凸显人物的精神品格。 四、作文指导(15分)

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