培养问题意识提升数学思维

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培养问题意识提升数学思维

作者：林芸

来源：《新课程·中旬》2017年第03期

（江苏省镇江市扬中市兴隆中心小学）

摘要：问题意识是学生学好小学数学的重要能力之一，但是由于当今小学数学教学课堂

中存在的种种教学缺陷，使得学生心中有问不敢讲，导致教师心中有题也无合适的契机讲授给学生听，使得小学数学课堂呈现出一种“学生零问题”的状态。这种小学数学教学课堂非常不利于学生数学思维能力的发展和数学学习技能的提升以及数学知识的增长，面对这种教学现状，作为数学教师应该积极想出对策，努力改善课堂教学环境，培养学生的问题意识。重点介绍如何在小学课堂上培养学生的问题意识，提升学生的数学思维能力。

关键词：问题意识；小学数学；数学思维

面对小学生在小学数学课堂中问题意识淡薄、不敢对教师所讲内容或者自己所学内容提出质疑的学习状态，作为小学数学教师应该加以高度重视，通过积极转变教学观念和采取新颖有效的教学措施帮助学生树立问题意识，从而达到提高学生数学思维能力的目的。首先，通过培养学生对数学知识的学习兴趣来激发学生的求知欲和好奇心，从而产生继续学习数学的动力，在学习过程中产生对未知的困惑，继而树立问题意识；其次，为学生创设合适的教学环境，为学生主动提出问题营造舒适、轻松的教学环境，使学生消除提出低级问题带来的恐惧和尴尬；最后，培养学生提出问题的习惯和技巧，使学生在以后的数学课堂学习中能够迅速而准确地提出高质量的问题。

一、培养学生的数学学习兴趣，促进学生树立问题意识

在真实的小学数学教学课堂上，学生往往习惯于回答教师提出的问题，而不是自己提出问题让教师或者其他学生帮助找到答案，这种单一的教学提问形式是不符合《义务教育数学课程标准》对小学数学课堂提出的具体要求的，是落后腐朽的教学模式，需要教师采取积极的应对措施对其加以转变和改进。首先，教师要找到问题出现的原因，通过调查，我们发现：其一，教师本身的原因，有些教师担心因学生上课提出的问题偏离教学方向，耽误上课时间，打破自己原先设计好的教学流程，因此，在课堂授课过程中，并不乐意给学生创设合适的提出问题的教学情境。其次，是学生的原因，有部分学生尤其是学习成绩比较落后的学生，害怕自己提出的问题太低级会被教师和其他同学嘲笑，因此，即使心中有疑惑也不敢大胆地提出来。找对原因，接下来教师就要根据实际情况作出必要的教学调整，为学生创设轻松适合的教学情境，为学生提出问题，树立问题意识营造活泼融洽的教学环境。问题的解决方法：其一，教师要转变教学观念，在课堂上积极主动地为学生创设适合学生提出问题的教学活动情境，使学生在自主探究的学习活动中掌握数学知识，在自主学习中发现数学知识中存在的问题，并且在教师的鼓励教学下敢于大胆地提出自己的问题，放在课堂教学中一起探讨解决，使学生在学习过程中真