谈谈中职学校信息化能力的提升

新世纪以来，中等职业教育的发展得到了中央和各级地方政府的高度重视，在信息化时代，提升中职学校信息化能力既是社会发展的要求，也是学校自身发展的需要。2010年，教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，中等职业教育信息化能力提升计划是其中的第八个重点任务及主要内容。中职学校信息化能力提升的意义就不言而喻了，那么如何提升中职学校信息化能力呢？下面以武汉市第一轻工业学校为例，围绕校园信息化平台升级和教学资源库建设来提升中职学校信息化能力。

一、学校信息化的现状及信息化能力提升的空间

武汉市第一轻工业学校是一所具有30多年办学历史的国家级重点中职学校，2011年被教育部批准建设国家级中等职业示范学校，按照规定学校将在两年之内完成国家级示范学校的建设评估。信息化水平是示范学校建设的主要内容之一，同时，信息化能力的高低也反映了学校的管理效能和服务水平。学校经过了多轮的评估和几十年发展，信息化建设存在着“重硬件、轻软件，重外表、轻内涵”的不平衡状态，信息化能力有较大的提升空间：

1.重硬件建设，轻软件应用。学校注重硬件建设，局域网网络框架已建成十年，节点遍及学校每栋楼每个教室和办公室，校内拥有先进的网络服务器，外网20M的带宽，校园内监控设备都与局域网联通，对于一个不足5000人的中职学校硬件基本满足。但是校内各部门的软件管理平台及办公系统一直没有统一开发，校内数据信息得不到共享，管理滞后，校园网成了一个空架子。

2.技术力量配备不足。随着示范学校的建设和信息化能力的提升，使得信息化工作将逐渐深入、细致、复杂，学校内外网的网页更新维护、数据上传以及各部门版块的信息更新和数据开发等，有大量的工作要做，而信息中心的现有力量集中在硬件维修维护及日常管理当中，网站维护及信息化开发应用人员只有一人，很难满足学校信息化工作的进一步开展。

3.教学资源库有待开发。师资力量、优质课件、教案以及视频教程都是很好的教学资源，作为示范学校，优质的教学资源相对更集中，要充分利用这些资源，不仅是在校内共享，课内共享，更应该突破时间和空间让学生学习自如，让兄弟学校以及社会共享，通过建设学科资源库利用网络实现教学资源共享，是充分利用优质资源、发挥示范作用的最好办法。

二、学校信息化能力提升的策略

1.升级校园网软件系统平台。校园网是学校信息化管理的综合平台，也是为全校师生提供服务的信息化平台，充分利用校园网实现学校管理工作信息化、规范化，升级现有管理系统，建立一套完整的网络系统，将教学教务、学生学籍、人事档案、财务资产、图书资料、后勤及办公自动化等各项管理纳入网络平台，共享学校数据库资源，系统可分成多级模块进行设计（如图）。同时系统应加强网上服务功能，增强交互性，网上服务通过校园一卡通用户访问系统来实现，不同的用户具有不同级别的访问权限，没有认证的用户是无法进入系统的。

2.强化信息系统服务功能，完善信息化基础设施。学校信息化基础设施有待进一步完善，信息化服务尽可能覆盖全校师生，特别是更多地向学生延伸。在每个班级或教室以及食堂等公共场所安装固定的信息化终端设备，通过校园一卡通进行访问，将学校的各项服务（包括图书资料查询、课程学习与考试安排、成绩

教师信息化教学能力提升培训方案

浙江XX技师学院教师信息化教学能力提升培训方案 ——微课程应用与开发杭州XX教育科技有限公司二0一五年一月

目录一、总纲 (3) 二、培训对象 (3) 三、培训目标 (4) 四、培训时间、地点与场地安排 (4) 五、培训证书 (4) 六、教学计划 (4) 七、培训形式 (7) 八、拟培训师资 (7) 九、培训组织管理 (7) 十、培训单位介绍 (7) 十一、培训费用 (8) 十二、联系方式 (8)

浙江XX技师学院教师信息化教学能力提升培训方案 ——微课程应用与开发一、总纲 21世纪是信息时代，信息技术的发展给人类社会带来了广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起了社会各行各业的变革。信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极其迅猛。这就使延续和发展人类文明事业的教育的负担加重，要求学生在更少的时间内掌握更多的知识。面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，如何提高教学效率、优化教学是摆在教育面前的一个亟待解决的问题，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然结果就是信息化教育。信息化教育是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，尤其是对于转变教育思想和观念、促进教学改革、加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。浙江XX技师学院是国家级重点技工学校、国家级示范校，学校信息化建设日趋成熟。目前，随着示范校建设的推进，需要教师在数字化教学资源建设、信息技术与教学深度融合方面进行进一步提升，以达到建设现代化示范校的国家战略目标。杭州XX教育科技有限公司根据浙江XX技师学院的需求，为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等政策要求，打造业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，提升教师信息技术素养，以信息技术辅助专业建设能力，促进全国职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，特为德清职业中专量身定制“教师信息化教学能力提升培训方案——微课制作”。二、培训对象培训对象：一线教师、骨干教师

信息化技术能力提升培训总结

《教师信息化技术能力提升》培训总结我参加了2016年9月至2017年5月的中小学教师信息化技术能力提升与研修培训。这次培训，我学到了很多知识,很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深。学习了微课的操作。这次培训为教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。通过这次短期培训,我深深体会到:

1.信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。 2.良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 (网络、电脑) 对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 3.掌握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。在教育系统中,教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。这次培训，我通过学习认识到如何巧妙运用多媒体辅助教学,我会在今后的工作中,充分利用学到的知识进行教育教学,还要不断学习新的信息技术。

提升教师信息化教学能力的做法及反思

建设智慧校园，创新应用模式，提升教师信息化教学能力莱西市职教中心信息化教学能力是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势，积极搭建平台，创新举措，推动信息技术与教育教学的深度融合。经过几年建设，我校教师的信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程；青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布的2015年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖，其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个，盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。一、提高认识、更新理念 1.政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，2009年，教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通；教育部举办首届全国中职信息化教学大赛，至今已连续举办四届；同年，国家推出中职改革发展示范校建设计划，信息化建设是其重要内容。2013年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现80％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下的基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心和公共服务平台一期建设。 2.更新理念。我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持和多方资金，强力推进学校信息化软硬件和师资队伍建

设。我校教师也顺应形势、转变观念，走出信息化教学“无用论”、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区，积极主动投身信息化教育教改大潮。二、顶层设计、制度保障 1.加强顶层设计。2011年11月，学校组建了教育教学信息化领导小组和工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”，全面规划管理信息化教学的各种工作，例如信息化基础设施和师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛和交流等。2012年5月，成立了信息化教育教学专家团队，定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导和服务。 2. 完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》和《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作的实施意见》、《“E网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优的重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。三、搭建平台、资源共享 1.围绕“三通”，开展信息化基础设施建设。通过“E 网通特色项目”的实施，开展校园网升级、互联网带宽提升工程，校园网普及率、“班班通”普及率达100%，生机比达6:1，师机比达1:1，实现“校校通”、“班班通”，为“人人通”实现奠定基础。

信息化教学能力培训心得

信息化教学能力培训心得 2019年初夏，我参加了长沙市教师信息化教学能力提升培训班，专家们的讲座都充实生动。丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的信息技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。培训使我受益匪浅，深受启迪。在培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点，将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模。网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。可以说每一次的培训都使我在观念上有一个更新。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研

究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行。 3、开阔视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。在听完了专家老师的成果演示后，那些优秀的作品提升了我的视野，感受先进媒体应用在教学上的巨大魅力。以前以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了专家的一席话后，

“信息化教学能力提升”培训总结

“信息化教学能力提升”培训总结 2018年8月26日——2018年8月30日，为期5天的信息化教学能力提升培训。专家老师从资源库建设、在线开放课程的设计与微课的开发思路、PPT高级课件制作、FOCUSKY软件的应用、Camtasia录屏软件、信息化常用软件、视频的拍摄方法与技巧、线上线下的混合教学与经验交流等多方面详细讲解了信息化教学的思路和方法，给我打开了一扇信息化教学新的窗户，使我对以前信息化教学的浅显认识提高到了一个全新的认知。通过本次培训，我个人在以下几方面得到了提高： 1、更新了在线开放课程的设计和微课的开发思路。在线开放课程的本质以微课视频为核心，按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。在单节课中，以学习者为中心，以学习者的认知规律为依据，围绕知识点、技能点将相关资源有序排列。我们要积极更新教学理念，积极开发在线开放课程的建设，同时投入时间制作微课，把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂面授教学的质量。在课堂上讲授部分仅仅针对重点、难点，或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题，彻底利用在线开放课程完善我们的传统教学，给与学生多方面的课堂体验，让他们爱上课堂，爱上学习。 2、掌握了加深了PPT高级课件的制作能力。我们以上上课基本都是采用教材配套课件进行教学，如同刘万辉老师说的，我们只是在照本宣科，换任何一个人都能讲，激发不起学生的兴趣；只有我们从学情出发，自己制作课件，对自己的课件了如指掌，才能按照一定的思路完善教学，充分调动学生积极性，改善课堂气氛。同时，以前我也应用PPT制作课件，但是制作方法不高级，接下来我会在图书馆借几本PPT高级制作书，根据老师讲解，全面学习PPT高级制作，老师课堂也说了，我们的培训只是给我们提供一个方向，学习还在下面，我要按照老师讲授的印子花时间加深学习，尽快全面掌握PPT高级制作能力。 3、全面学习了录屏软件和视频制作方法。本次李刚老师带领我们实战了Camtasia录屏软件，苗健老师给我们讲授了视频的拍摄方法和技巧。他们用他

高校教师信息化教学能力提升培训心得研修总结

为贯彻落实党的XXX大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，推进新时代教育信息化发展，提高教师将信息技术与教育教学深度融合的能力，重塑教育教学形态，构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，学院组织组织全体专职教师参加为期3个月的国家教育行政学院高校教师信息化教学能力提升专题网络培训。本次培训围绕信息化教学入门、信息化教学设计、信息化教学实践、信息化课程开发、信息安全防护等设置内容。结合自己的工作实际，有以下几点感触：一信息化教学是大势所趋当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习，这是时代的要求，也是每个人的挑战。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式

学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。二信息化教学对教师提出了更高的要求（一）教师要拥有新课程观信息化教学环境集音视频技术、网络应用技术、存储与通信技术、智能控制技术等于一体，以网络为基础，从教学设备、教学资源，到教学活动、教学服务等全部都是信息化，这就为教师的教与学生的学提供了强有力的支持。信息化时代的教师应充分利用现代信息环境提供的一切便利条件，通过教学实践活动，将新课程观落到实处。（二）教师要掌握先进的教学模式怎样让我们职业学校的学生一踏入社会，就能够适应自己的工作岗位，能发现问题、分析问题、解决问题呢？那么，在教育中就必须要融入行动导向的教学思想，体现“做中学、做中教”的职教特色。（三）教师要学会合理选用教学策略如何在备好教材、学生、教学环境的基础上，更好地完成教学目标？教师要学会合理地选用教与学的顺序，采取适合的教学组织形式，采用富有成效的教学方法，充分利用好教学媒体，这就是我们通常所说的教学策略。在职业学校，为了实现职业活动与教学活动的对接、岗位技能与教学内容的对接、德育教育与职业道德的对接、信息化环境技术方法

信息化提升工程培训内容

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训内容一、多媒体教学环境认知与常用设备使用课时安排：≤10课时描述：多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。通过本主题学习，使教师科学认知多媒体教学环境，能正确使用常用设备，优化教学过程内容要点： 1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能； 2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法； 3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。实践任务：设计多媒体教学环境的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成环境认知和常规使用。具体课程 1．多媒体计算机的基本操作。 2．电子白板基本功能的操作与使用。 3．投影机的基本操作。 4．实物展台的使用。 5．触控电视的操作与使用。 6．常见数码设备的基本操作。二、学科资源检索与获取课时安排：≤10课时描述：检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教学的基本保障。通过本主题学习，使教师了解获取数字教育资源的主要途径和方法，具备合理选用资源的能力。内容要点： 1．利用教育资源类网站获取资源的方法； 2．利用搜索引擎检索、筛选资源的方法； 3．资源下载、存储与管理方法； 4．优秀教育资源网站的介绍与使用。具体课程 1．搜索引擎的使用。 2．数字教育资源的下载、存储与管理。 3．湖南省基础教育资源网的使用。三、素材的处理与加工课时安排：≤10课时

描述：根据教学需求，选择恰当的工具，对文字、图片、动画、视频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的基础。通过本主题学习，提高教师处理与加工素材的能力。内容要点： 1．利用文字处理软件完成日常文字处理工作； 2．选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材； 3．选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材； 4．选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材； 5．选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。具体课程 1．教学文档的编辑与制作。 2．图片素材的处理与加工。 3．音视频素材的编辑与加工。 4．动画素材的加工与制作。四、多媒体课件制作课时安排：≤16课时描述：多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。通过本主题学习，使教师具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。内容要点： 1．多媒体课件的类型； 2．多媒体课件制作的要求与流程； 3．根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。具体内容： 1．演示文稿的设计与制作。 2．微课程的设计与制作。 3．电子书的设计与制作。 4．利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。五、中小学教师信息技术应用能力标准解读课时安排：≤2课时描述：中小学教师信息技术应用能力标准对中小学教师的信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求，是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。通过本主题学习，帮助教师加深对能力标准的理解，增强教师主动提升信息技术应用能力的意识具体课程：中小学教师信息技术应用能力标准解读。

信息化教学能力提升培训总结

信息化教学能力提升培训总结篇一 x月xx号至x月xx号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1。提升视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。 2。更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知

教师信息技术能力提升的方案和计划

教师信息技术能力提升的方案和计划为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。二、研修目标 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。 2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。三、研修方式 1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 2、反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 3、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报

信息技术应用能力提升培训心得体会

信息技术应用能力提升培训心得体会信息技术应用能力提升培训心得体会1 信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划(20xx)”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。首先，我们要与时俱进，更新观念。 1.可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2.随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。 1.通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备

基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2.通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPT20xx高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。信息技术应用能力提升培训心得体会2 参加“国培计划20xx”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读

信息化能力提升培训两篇

通过信息化 2.0 能力提升培训，我对教育信息化有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并把它们应用于教学活动之中，在这短短的培训中我深深的体会到: 一、理念上应更新 1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。 2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。二、专业知识方面 1、通过专题与案例分析的学习，我充分认识到作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。 3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标

信息化教学大赛教学设计解读

今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~ 一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。学情分析模块主要是针对我们所教的学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。为什么说它们最重要，因为我们接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。既然这么重要，我们就一起来看看如果合理设计。三、信息化教学设计——教学目标、重点难点老师们熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是2000年时教育部新课标里修改后的内容。现在我国所有的教育体系都在使用它。

教师教学信息化能力提升

教师教学信息化能力提升 1前言信息技术的进步给各行各业带来了巨大变化，教育领域也不例外，各项互联网新技术纷纷进入高校课堂，使得传统教学出现了课程重构、模式创新等等革命性的变革。新的教学模式、教学手段对教师提出了新的要求，为了使得高校教育更加适应时代的发展，广大教师应与时代步伐必须保持一致。然而，教师的教学习惯和信息化素养制约了改革的深度和教学质量，因此，学校必须采取有效的培训方式，帮助教师提升其信息化教学能力。 2信息化教学能力的概念阐述学界对于教学信息化的定义众说纷纭。其中受到广泛认可的一种是：教学信息化，是基于现代化教学理念的指导，以信息技术作为技术支撑，使用现代化教学模式的教学。教学信息化能力是一种利用信息技术手段实现教学资源数字化的能力及利用先进设备和互联网资源完成教学任务、实现教学目标的综合能力，其终极目的在于提高教学质量。教学信息化能力主要包含信息化课堂设计能力、数字资源制作能力、信息化设备的使用能力、信息化教学资源管理能力及互联网技术与课程、课堂结合的能力等。 3当前高职教师信息化教学能力的现状 3.1高职教师的信息化素养不高信息化素养是当前“互联网+”背景下高职教师应当具备的一项非常关键的职业素养，决定了教师对当前教育大环境的适应程度。有关调查结果表明，我国大多数高职教师的信息化素养都比较低，往往只局限于制作PPT和从网上下载教学资源，而并不能熟练地制作微课、混合课，不能将手机、平板电脑等日常设备融入教学，更不能利用大数据技术存储和分析学生的学习能力和操作能力。 3.2教师教学信息化设计能力薄弱教学信息化设计是以学生为中心，充分利用现代化的互联网技术和资源，通过采用先进和教学模式、重构课堂教学过程，提高学生的学习兴趣和教学质量。而今大部分高职教师在利用多媒体手段开展教学时并不会系统地根据学情、和技术手段及资源情况对教学过程进行设计，整个教学过程呈现零散性和碎片性的特点，因此无法实现既定的教学目标。 4促使高职教师教学信息化能力提高的因素 4.1教学对象的变化现在学生是联网的原居民，信息化基础扎实，接受新事物的能力较强，因此那些仅仅使用粉笔和课本的教师对于他们而言毫无吸引力。而今高职院校之间的竞争日益激烈，高校只

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案 1 2020年4月19日

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案一、比赛项目高等职业教育组（1）信息化教学设计比赛设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。设公共基础课程组公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程人员待定(创业学院)

公共基础课程二组（数学）人员待定（人文学院）专业课程三组（装备制造大类）数控技术模具设计与制造机电一体化工业机器人技术人员待定（机电学院）专业课程四组（生物与化工大类）精细化工技术纺织学院郑志荣专业课程五组（文化艺术大类）信息学院张玉（动漫设计）时装学院洪俞（服装与服饰设计）（2）信息化课堂教学比赛设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其它公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安

全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。人文学院李剑霞（公共基础课程组）纺织学院张建辉（专业课程一组轻工纺织大类）机电学院张淑敏（专业课程一组交通运输大类城市轨道交通机电技术）？电子信息大类应用电子技术计算机信息管理动漫制作技术商学院曾奕（专业课程二组财经商贸大类）艺术学院杨卉（专业课程二组教育与体育大类舞蹈教育）？（3）信息化实训教学比赛

教学信息化比赛方案

江苏省无锡汽车工程中等专业学校 “信息化教学大赛”实施方案各处室、系部：为了贯彻落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012］5号）、《关于举办2014年全国职业院校信息化教学大赛的预通知》（教职成司函[2014］13号）和《关于举办2014年全省职业院校信息化教学大赛的通知》等文件精神，推进我校教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术与职业教育课程教学深度融合，学校决定举行信息化教学大赛，现将有关事项通知如下：一、比赛时间 2014年11月—12月二、参赛对象学校任课专兼职教师三、赛项设置 1、信息化教学设计比赛 2、信息化微课比赛四、赛项说明及参赛办法（一）信息化教学设计比赛 1、赛项说明本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。（1）教学设计应基于现代职业教育思想和教学理念，基于

职业院校学生特点，科学、合理、巧妙地安排教学过程各环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 2、参赛办法本赛项采取现场比赛的方式进行，赛前完成教学设计。现场比赛按抽签顺序进行，讲解教学设计及实际教学效果10分钟，答辩5分钟. （三）信息化微课比赛 1、赛项说明 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成8-10分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。 1.教学视频要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示课程名称——微课（知识点或技能点等）标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。可以选用以下5种视频格式中的任意一种：mp4、rmvb、mpg、avi、wmv。2.演示文稿要求演示文稿限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与教

教育信息化能力提升培训心得体会

教育信息化能力提升培训日志今年4月，我有幸参加了国培2019小学教师信息化能力提升培训，聆听了华东师范大学教师团队培训讲座。本次培训主要从技术平台我能用：学会选择有效的直播平台；教师学会如何使用平台；课程资源巧加工：学会在线教学资源的选择、编辑、加工以及使用；制作各类教学资源;教学方式合理选：了解有效的在线教学方法并选择最合适的方法；学会在教学平台中使用各项功能达成教学方法的应用；教学环节可把控：学会在教学平台上开展学情分析、教学组织、作业指导以及自评互评等活动；在线开展教学；在线教研聚合力：资源生成善利用；教研工具提成效；实践反思促成长这几个方面进行了系统深入的培训讲解。通过参加此次培训，我对教育信息化有了新的认识，改变我们的学习方式，特别是对信息技术的综合运用能力等等。在这短短的培训中我感受良多。一、教学理念得到更新 1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。 2、随着信息化快速发展，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。二、专业知识技能有提高 1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。我们一直坚持信息技术教学工具工具性。比如：微课的制作，电脑软件运用（PPT）；计算学生学习成绩、绘制班级值日生表格用到EXCEL；完成各种文档会用到WORD；在和家长交流的时候，我们会用到QQ群或者微信群。、教学用到教学助手、希沃软件、腾讯会议等软件来教学。 3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断

提升信息化教学能力的几点思考

提升信息化教学能力的几点思考信息化教学对教师的传统教学产生了极大的影响，教师信息化教学能力的高低将会直接影响课堂教学的质量和效果。笔者通过参加学院组织开展的高校教师信息化教学能力提升专题网络培训班的学习，结合自身的教1学实践，谈谈如何提高教师的信息化教学能力。 1.要更新教学观念信息技术快速发展的今天，对职业教育的发展提出了新的挑战，也对教师的专业能力提出了新的要求，在信息技术环境中，我们需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教学活动的各个环节。改变以往的教学目标，教学内容，教学方法，教学手段，教学评价和教学反馈。要做到教学目标，教学内容与信息的融合，教学手段，教学方法与技术的融合，教学评价，教学反馈与信息技术的融合。从过去的“一支粉笔，一本书，一堂课”的教学向“翻转课堂”教学转变。更新教学观念是提升教师信息化教学能力的前提。 2.要掌握信息技术信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段，实现信息的获取、加工、传递和利用等功能的技术总和。信息技术是信息化教学的技术支撑和基础，信息化教学是一项综合性的工作，需要教师一边学习一边实践，在实践中掀起学电脑、用电脑、通网络、精通讯等学习热潮，提升自身的信息

素养。它包括使用计算机和网络的基本知识和基本技能，以及将信息技术作为工具与课程融合，从而促进学生积极主动学习的能力。信息化教学主要是指信息技术支持的教与学，而不只是教案、文本以及各种教学资源的电子化。按照美国学生教育技术标准的说法，在信息化教学中，“技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分”。这就是说，教师不仅要知道如何应用技术，而且更要知道什么时候、怎样有效地将技术整合到学科课程教学中去。熟练运用信息工具（手机、网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织和应用，掌握信息技术是提升教师信息化教学能力的关键。 3.将信息技术与课程有效整合信息技术与学科课程的有效整合是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源和学科课程有机结合，构建有效的教学方式，促进教学的最优化，将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体的学科教学和学习的各个层面中，包括教学准备，课堂教学过程和教学评价等，最终促进学生的有效学习。强调把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索，多重交互，合作学习和资源共享等学习环境，把学生学习的主动性，积极性，充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术与课程的有效整合，就